语文S版五年级语文下册15《花木兰》教案(教学设计、说课稿)e

语文（S）五年级下册-教学设计-教案-29*战风车

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语文（S）教学设计

教 材：语文（S）五年级下册

课 文：29 战风车

板 块：教学设计—教案 设计思路：

课文节选自西班牙著名作家塞万提斯的作品《堂吉诃德》。记叙的是堂吉诃

德模仿古代骑士第二次出征中的一段，主要写他把郊野的风车当作巨人，竟然提着

长枪、骑着飞马与之战斗，结果被风车刮倒在地。这段故事是通过堂吉诃德与仆人

桑丘的对话展开情节，其中有一处“战风车”情景的生动描写。塞万提斯运用十

分典型化的语言描写和行动描写刻画出了人物不同的性格特征。设计上体现以下

几点：

1.这是一篇略读课文，要放手让学生自学，独立阅读课文，提高阅读速度，

解决问题。

2.课前让学生查阅搜集关于本文作者及《堂吉诃德》这部作品的相关资料，

为自学课文打好基础。

3．抓住重点词句，体会文章内容，学习作者叙述故事和刻画人物的方法。 教学目标：

1. 指导学生默读课文，了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个

人物的性格特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。

2. 引导学生认识“虔、冤、邪”3 个生字；积累“外行、冒险、虔诚、形

形色色”等词语。

重难点分析：

教学重点：

了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点。

教学难点：

感知作者叙述故事和刻画人物的方法。 课前准备：

1.课件。 语文（S）五年级下册-教学设计-教案-29*战风车

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2.学生查阅搜集关于本文作者及《堂吉诃德》这部作品的相关资料。 教学过程： 教学过程 设计说明

一、激趣导入

（一）（展示课件第三屏）播放一段堂吉诃

德出征的视频。

（二）学生结合课前收集的资料，谈谈自

己对堂吉诃德的初步认识。

（三）教师简介作者及作品，引入课题。

师板书课题。

（四）生齐读课题。

二、初读课文，整体感知

（一）自由读课文，想想课文主要讲一个

什么故事？

（二）学生汇报，教师指导学生用简洁的

话概括出故事内容。

语文（S）五年级下册-教学设计-教案-25*海上英魂

1 语文（S）教学设计 教 材：语文（S）五年级下册 课 文：25 海上英魂 板 块：教学设计—教案 设计思路： 这篇略读课文，记叙了一百多年前爆发的中日甲午战争这一重大的历史事件，表现了以邓世昌为代表的北洋水师将士同仇敌忾、顽强作战、宁死不屈的英勇精神。 根据本课篇幅较长，教学时充分发挥学生的主体作用，让学生自读课文内容，在此基础上引导学生抓住关键词语和句子有感情地朗读、品味、体会，通过想象，再现激战场面，在读中体会情感。还引导学生收集资料，加深对文章主人公的了解。 教学目标： 1．指导学生朗读课文，了解在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹，体会昨日的英雄们舍身报国的崇高精神。 2．引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义，能有感情地朗读课文。 3．帮助学生认识“霎、锚、霄、频、屡、舵”；积累“霎时、频频、毫不示弱、响彻云霄、乘风破浪、置之度外、同归于尽”等词语。 重难点分析： 教学重点： 想象激战的场面，体会邓世昌热爱祖国、誓死报效祖国的英雄气概。 教学难点： 引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义。 课前准备： 1．课前搜集邓世昌的相关资料。 2．课件。 语文（S）五年级下册-教学设计-教案-25*海上英魂

2教学过程： 教学过程 设计说明 第一课时 一、介绍邓世昌，导入 （一）谈话：在我们悠久的历史长河中，涌现出了许多爱国将领、仁人志士、民族英雄。通过预习，我们知道《海上英魂》写的是邓世昌的故事。交流收集的邓世昌的资料。 （二）出示（展示课件第三屏），介绍邓世昌。 （三）通过资料，我们对邓世昌有了初步了解。今天我们就来了解邓世昌率领将士们捐躯报国的感人一幕。 二、根据提纲，学生自读课文 （一）教师出示自学提纲，让学生自读课文，可以自己独立读，也可以小组探究。（展示课件第四屏） （二）学生自学，教师巡视指导、点拨。 三、检查生字词的理解和掌握情况 （一）指名读课文，教师相机正音。 （二）引导学生联系上下文理解下列词语： 同仇敌忾 慷慨激昂 置之度外 同归于尽 魂飞魄散 （三）指名分段朗读，检查课文读通的情况，在读的过程中教师适当点拨指导。 四、学习课文，理解内容。 （一）初读。 默读思考全文记叙了哪一重大历史事件？并想想：文章分别用哪些段落写了这场战争的起因、经过和结果？（学法提示：可先标出各自然段序号，并作相应的文字批注：起因、经过、结果） （二）交流。 课文记叙了在中日甲午海战中，虽然我北洋水师与日军顽强作战最终失败，但他们的精神深深感动了全国人民。 起因：1自然段。 经过：2-6自然段。 结果：7自然段。 （三）自读课文第一、三段。 第一段写什么？（日本侵略我国，甲午战争爆发。）板书：侵略我国，战争爆发 第三段写什么？（甲午海战我方失败，但邓世昌等爱国将士 了解邓世昌，激发学生对他的赞叹之情，培养学生收集和处理信息的能力。 尊重学生主体地位，调动他们主动参与的积极性，发挥小组合作学习的作用。 检查自学情况。通过学生交流，教师适时指导、点拨形成学生的学习能力。 先让学生弄清楚起因和结果，再探究事件的经过，学生会更有兴趣。 语文（S）五年级下册-教学设计-教案-25*海上英魂

语文（S）五年级下册-教学设计-教案-15*花木兰

1 语文（S）教学设计 教 材：语文（S）五年级下册 课 文：15 花木兰 板 块：教学设计—教案 设计思路： 本文是一篇短小的剧本，是略读课文。教学中重点引导学生初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点，自读自悟，培养对剧本的阅读兴趣。 教学目标： 1．指导学生认识“逊、昼、袜、赫、凯、孝、帼”7个生字，理解“逊色、昼夜、鞋袜、赫赫、凯旋、忠孝、巾帼、从军、男丁、不期而遇、幸会、张灯结彩、晋升、一表人才、受之有愧、不可思议、须眉”等词语。 2. 帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 3. 引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。 重难点分析： 教学重点： 引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。 教学难点： 初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。 课前准备：多媒体课件 教学步骤： 教学过程 设计说明 第一课时 一、课件出示人物，谈话导入 （一）同学们学习了本单元的四篇课文，认识了四位古今中外著名的女性，她们的精神和业绩，在大家的脑海里留心了深刻的印象。 语文（S）五年级下册-教学设计-教案-15*花木兰

2 今天，我们的课堂又来了一位客人，她是家喻户晓的巾帼英雄。看看她是谁？（展示课件第三屏） （二）板书课题，齐读课题。 （三）介绍背景。 我国古代有一个朝代叫北魏。就在北魏后期，北边的柔然族、东北边的库莫溪、契丹等少数民族逐渐强大起来。他们经常派兵骚扰中原，抢劫财物。北魏朝廷为了对付他们，常常大量征兵，送到边防去驻防。花木兰替父从军的故事就发生在这个时期。 二、浏览课文，再次认识剧本 （一）这篇文章和我们以前学过的哪些文章相同？（如：《阿凡提的故事》、《快乐王子》、《西门豹》、《孟母劝学》……） （二）这些文章都有一个共同的特点，浏览课文，你能说说你的发现吗？（全文都是人物对话、文章要分幕、文中有说明性的文字等。） （三）教师小结剧本特点：像这种类型的文章就属于剧本。戏剧是一种综合性的舞台艺术，剧本是舞台演出的依据和基础。 剧本有：1.空间和时间要高度集中。2.剧本的语言要表现人物性格。 从剧本中我们能读懂：1.故事内容2.重点通过人物语言感受人物形象。 四、自读课文，整体感知 （一）为什么说木兰是一位巾帼英雄？请孩子们打开书，自己轻声读读课文，注意不加字，不漏字，把词语读正确，句子读通顺。 （二）检查词语（展示课件第四屏）： （三）默读课文，想一想每一幕讲了什么故事？（展示课件第五至十屏：花木兰插图） （四）引导孩子用连接段意归纳主要内容的方法概括文章的主要内容。 五、布置作业 把今天学的《花木兰》的故事讲给周围的 复习旧知，学会归类，认识剧本。 让学生自主学习生字，整体感知教材内容。检查学生自学情况，及时反馈教学信息。 引导孩子用连接段意归纳主要内容的方法概括文章的主要内容。 语文（S）五年级下册-教学设计-教案-15*花木兰

语文（S）五年级下册-教学设计-教案-15*花木兰

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语文（S）教学设计

教 材：语文（S）五年级下册课 文：15 花木兰

板 块：教学设计—教案

设计思路：

本文是一篇短小的剧本，是略读课文。教学中重点引导学生初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点，自读自悟，培养对剧本的阅读兴趣。

教学目标：

1. 指导学生认识“逊、昼、袜、赫、凯、孝、帼”7 个生字，理解“逊色、昼夜、鞋袜、赫赫、凯旋、忠孝、巾帼、从军、男丁、不期而遇、幸会、张灯结彩、晋升、一表人才、受之有愧、不可思议、须眉”等词语。

2. 帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3. 引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

重难点分析：

教学重点：

引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

教学难点：

初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

课前准备：多媒体课件教学步骤：

教学过程 设计说明

第一课时

一、课件出示人物，谈话导入

（一）同学们学习了本单元的四篇课文，

认识了四位古今中外著名的女性，她们的精神

和业绩，在大家的脑海里留心了深刻的印象。 语文（S）五年级下册-教学设计-教案-15*花木兰

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今天，我们的课堂又来了一位客人，她是家喻户晓的巾帼英雄。看看她是谁？（展示课件第三屏）

（二）板书课题，齐读课题。

（三）介绍背景。

我国古代有一个朝代叫北魏。就在北魏后期，北边的柔然族、东北边的库莫溪、契丹等少数民族逐渐强大起来。他们经常派兵骚扰中原，抢劫财物。北魏朝廷为了对付他们，常常大量征兵，送到边防去驻防。花木兰替父从军的故事就发生在这个时期。

二、浏览课文，再次认识剧本

（一）这篇文章和我们以前学过的哪些文章相同？（如：《阿凡提的故事》、《快乐王子》、