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打电话数学活动教案：引导孩子发现生活中的数学引导孩子发现生活中的数学背景介绍：数学一直被视为一项重要的学科，但在实际生活中，许多人都将数学视为对学术研究和职业选项的限制。
事实上，数学是我们生活的各个方面，从日常工作到家庭生活中都扮演着至关重要的角色。
因此，我们应该以不同的方式引导孩子探索和发现数学。
教学目标：1.能够理解和运用数字概念。
2.通过实际经验探索并理解“问题”的本质。
3.通过讨论和交流增强团队合作和决策能力。
教学材料：图书：《探索数学》、《数学之美》等。
游戏板块：排列组合益智游戏、模拟游戏、数字游戏等。
教学步骤：一、电话号码介绍为了使孩子能够明确探索主题，我们可以简要介绍电话号码并探索数字。
编组并理解数字的具体意义、位置和顺序。
二、打电话游戏这是一个有趣的游戏，可以用来教孩子如何打电话并同时发现其中的数学元素。
游戏规则如下：1、学生们组队，每队5人。
2、老师出示三张卡片，每张卡片上有一个电话号码。
3、每个小组被分配一个电话号码，并要求拨打这个电话号码。
4、如果你拨打得正确，你可以提出一个问题，而对方会回答你一个数学问题。
5、咨询问题不仅可以加强数学理解，还可以开启人际交往和合作能力。
三、探索电话号码的其他成分除了数字，电话号码还包括其他成分，如区号、国际区号和电话拨号方式等。
通过介绍这些成分，我们可以引导孩子发现其中的数学元素。
四、发现日常生活中的数学为了让孩子发现日常生活中的数学，我们可以介绍电话号码的使用方式。
例如，电话号码可以用于订购比萨饼或通过计算费率来计算电话账单。
这些都是生活中常见的数学运算，而使用电话也是其中的一种。
五、小结在探索完电话号码后，我们可以总结与分享孩子对所了解到的数学知识和生活中的应用。
我们可以引导孩子讨论和分享问题和答案，以加深他们对数学的理解。
此外，这种探索和分享也能够增强孩子的团队合作感和决策能力。
六、扩展学习在完成本次活动后，可以引导孩子在家继续探索生活中的数学。
实用的小学数学教案合集7篇小学数学教案篇11、通过“打电话”的情境，体会生活中存在着需要用除数是小数除法去解决的问题，进一步体会数学与生活密切联系。
2、利用已有知识，经历探索除数是小数的小数除法的计算方法的过程，体会转化的数学思想。
3、正确掌握除数是小数的小数除法案的计算方法，并能解决有关的实际问题。
正确掌握除数是小数的小数除法案的计算方法能解决有关的实际问题。
教学方法及学生活动设计个性调整教学重点教学难点教学环节问提问生活中有哪个同学一、创设情创设“打电话”的情境，有打长途电话的经验。
境1、出示文主题图，让学生说一说图的意思，并讨论如何解决“谁打电话的时间长”的问题。
二、自主探2、组织学生探索如何计算4.83÷0.7和45÷7.2的究，创建数得数时,在探索之前,先引导学生比较这两个算式和前面学习的小数除法有什么不同，使学生体会到学模型如果除数变成整数就好了，引导学生把新的知识转化为已有的知识。
不同的学生会有不同的想法，但都是要把被除数和除数扩大相同的倍数，使除数变成整数，再按照小数除以整书的方法进行计算。
1、试一试：其中37。
1÷0。
53和8。
4÷0。
56被除三、巩固数和除数同时扩大100倍后，被除数末尾需要补0，与应用2。
7÷7。
5被除数和除数同时扩大10倍后，被除数比除数小，商的整数部分需要补0，在练习后反馈时要引起学生的注意。
2、练一练/1，2，3——补充练习：1、把下面各题变成除数是整数的除法：4.68÷1.2＝□÷122.38÷0.34＝□÷□5.2÷0.325＝□÷325161÷0.46＝□÷□2.笔算。
6.84÷0.91225.84÷1.799.6÷41.5220.5÷14734一、创设情境二、自主探究，创建数学模型三、巩固与应用呈现中国银行3月公布的关于外币和人民币之间的比率。
电话费中的数学
区县：白下区学校：中山小学年级：六年级
姓名：刘证源性别：男年龄：11岁指导教师：丁丽
有一天，妈妈的手机又停机了，又该去缴费了。
这时，妈妈来问我，移动和联通到底哪一个更省钱？我是我们家数学小能手，一听是数学问题也来了劲，开始研究。
移动和联通是中国两大手机品牌，双方不分上下，在话费省钱方面一定想的非常周到，既实惠，又不亏本，还要超过另一家，所以算哪个更省钱很有难度。
我先看了双方的电话费，联通是11点~23点12小时内0.22元/分钟，23点~11点12小时内0.11元/分钟；而移动则是16~24点8小时内0.23元/分钟，24点~16点16小时内0.13元/分钟。
乍一看，联通比移动基本电话费更便宜，但从时间上来看移动在高收费时段也就是打电话高峰时期的收费比联通少了4小时，并且大多为晚上时间。
我妈妈她一般只会在上班时间打电话,而她上班时间为上午8时~下午17时,共8小时。
假如一直打电话，联通共需180*0.11+300*0.22=85.8(元),移动共需420*0.13+60*0.23=68.4(元),故移动比联通要省85.8-68.4=17.4(元)。
而并不都是联通都比移动实惠，比如我爸爸的情况就截然不同。
我爸爸工作忙，晚上经常要打电话或接电话要搞到20点，而清晨反而较少，经常在上午8点后才有电话。
这样移动的话费是480*0.23+240*0.13=141.6(元),下午通的话费则为180*0.11+540*0.22=138.6(元),差了3元!
所以,真正实不实惠不是光看价格,而是看自身的实际情况!
我把我的研究成果告诉妈妈,妈妈夸我真是名副其实的计算小能手。
小学数学教案打电话
教学内容：打电话
教学目标：学生能够正确地拨打电话号码，并能够与他人进行简单的电话对话。
教学重点：拨打电话的基本操作，电话对话的基本用语。
教学难点：辨别电话号码的数字，理解电话对话的内容。
教学准备：电话机、电话号码卡片、录音机。
教学过程：
1. 引入活动：让学生观察电话号码卡片，并问他们知道如何拨打电话吗？为什么要打电话？
2. 教学基本操作：教师示范如何拨打电话号码，然后让学生一起模仿。
3. 练习电话对话：组织学生进行角色扮演，模拟电话对话，例如问候语、询问事情、结束
谈话等。
4. 指导学生做练习：将学生分成小组，让他们自己编写一个电话对话的小故事，并在班上
表演。
5. 结束活动：总结今天的学习内容，并让学生展示他们的学习成果。
教学扩展：
1. 让学生带着电话号码卡片回家，在家里跟家人或朋友进行电话对话练习。
2. 让学生观察身边的人如何打电话，了解电话在日常生活中的重要性。
教学反思：
通过今天的教学，学生掌握了打电话的基本操作和电话对话的基本用语，提高了他们的沟
通能力和社交能力。
教师需要继续引导学生多进行练习，让他们在实践中更加熟练地使用
电话，提高他们的综合能力。
破译电话号码中班数学教案及课件随着科学技术的不断发展，电话已经成为我们生活中不可或缺的一部分。
我们通过电话可以与朋友、家人甚至陌生人进行沟通，解决问题和获取信息。
电话号码是电话通信的基本要素，我们可以通过电话号码来找到人们并与他们进行联系。
电话号码通常由一定数量的数字组成，每个数字代表特定的含义。
然而，在电话号码中，我们还可以发现一些隐藏的信息。
有些电话号码中班的课程教案及课件的制作者运用了惊人的数学技巧，将数学问题隐藏在电话号码中，让人们去解码并学习相关知识。
在本文中，我们将尝试破译这些电话号码中班的数学教案及课件，了解其中蕴含的数学知识。
首先，我们需要了解电话号码的结构。
电话号码通常由一串数字组成，不同国家和地区的电话号码长度和结构也各不相同。
以中国的电话号码为例，我们可以发现其中的规律。
中国的电话号码一般由11位数字组成，前三位是区号，接下来的7位数字是本地号码。
在电话号码中班的数学教案及课件中，我们可以通过一些数学运算来破译隐藏的信息。
首先，我们可以将电话号码中的数字进行相加，得到一个数。
这个数可能是一个区号、本地号码或者其他隐藏的信息。
通过对不同电话号码进行计算，我们可以发现一些有趣的现象和数学规律。
例如，假设我们有一个电话号码是138****8888，我们将其中的数字相加可以得到：1 + 3 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 = 78通过计算，我们得到的结果是78。
那么这个数与电话号码有什么关联呢？通过进一步研究，我们可以发现78在数学中有着特殊的意义。
78是一个合数，可以分解为2和39的乘积。
这个乘积与电话号码中班的数学教案及课件可能有一定的关联。
我们可以假设39是区号，而2可能是有其他含义的数字。
通过进一步解码，我们可能会发现2代表的是某个数学概念或者是某个数学公式中的参数。
通过对更多电话号码进行相同的解码过程，我们可以逐渐揭示出隐藏在电话号码中班数学教案及课件中的知识。
中班数学打电话教案与反思一、教案1. 教学目标通过本课的学习，孩子们能够：•理解数字1-5的大小关系；•会写数字1-5；•能用数字表达数量，并进行简单加减。
2. 教学重点•数字1-5的大小关系；•数字1-5的书写；•用数字表达数量，并进行简单加减。
3. 教学难点用数字表达数量，并进行简单加减。
4. 教学准备电话玩具，黑板、粉笔，计数棒等教具。
5. 教学过程1.导入活动（10分钟）老师手持电话玩具：“咚咚咚，是数学课堂来的电话，你们准备好了吗？接听电话，听听电话里的问话，一起学习数学知识！”然后，老师把电话传递给学生，要求每一位学生接听电话并回答问题。
2.学习数字的大小关系（15分钟）老师在黑板上标出1-5的数字，引导学生通过观察，了解数字1-5的大小顺序。
然后，老师设置简单的场景问题，让学生用1-5的数字表示，如“苹果有4个，橘子有2个，苹果比橘子多几个？”孩子们通过使用数字，完成简单的数学运算。
3.学习数字的书写（10分钟）老师通过演示和模仿引导学生掌握数字1-5的写法。
随后，让学生在黑板上写出数字1-5，并合力检查正确性。
4.数量的表示及加减（15分钟）老师通过计数棒等教具，让孩子们感受数字的数量变化。
然后，老师出示数字组合，如“2+3=？”，并让学生使用计数棒等教具，进行加法运算。
随后，出示“5-3=？”，让学生通过把计数棒取走来完成减法运算。
5.总结反思（5分钟）通过本课的学习，我们掌握了数字的大小关系，数字的书写，以及数量的表达和运算。
我们需要在日常生活中不断学习，掌握更多数学知识。
二、反思在本次数学教学中，我通过电话玩具等教具与孩子们互动交流，使得课堂变得生动有趣。
同时，我针对幼儿的认知特点，设计了多种情境问题，让孩子们更加容易理解和掌握知识。
在教学过程中，我也发现了一些问题，需要加以解决，例如：•孩子们在计算加减法时，有的会出现计算错误；•孩子们的书写能力还待加强。
针对这些问题，我将结合实际情况，通过细致观察和探究，寻找更好的教学方法，做到知识点的深入掌握和理解。
倍增问题：打电话武进区星河小学潘香君【教学目标】1.学生在解决问题的多种方案中寻找最优方案，初步体会统筹安排的方法在解决问题中的运用，理解倍增问题的规律。
2.经历设计打电话方案，并找出最优方案的过程，体验画图分析、一一列举等交流讨论的学习方法。
3.在学习活动中体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，培养学生归纳推理的思维能力。
【教学重点】理解找出打电话的最优方案的方法，并能应用该模型解决实际问题。
【教学难点】从实际问题中抽象、转化为打电话的最优方案进行解答。
【教学方法】自主探究教学法和动手操作学习法【教学资源与工具设计】多媒体课件、学习单等。
【教学过程】课前游戏：猜谜语1.猜谜语：一物长得真稀奇，耳朵嘴巴在一起，两人远隔千里外，声音传递一线牵。
提示：打一生活用品。
（电话）2.揭题：其实，“打电话”中有很多数学知识，今天我们一起来探讨打电话中的数学问题。
（板书课题：打电话问题）一、创设情境，引出问题1.提出问题（1）创设情境：去年暑假，壮观的南海军演吸引着世界人的眼球，显示着中国强大的军事实力。
（2）出示问题：在军演前，总指挥需要尽快通知在家休息的127名军官。
如果用打电话的方式，每分钟通知一个人，最快需要几分钟能通知完呢？（3）初步思考：如果你是总指挥，你觉得需要多少分钟？2.梳理方法（1）一个一个通知。
预设：需要127分钟。
追问：这个总指挥是怎样通知的？（2）分组同时通知。
预设：我觉得不要那么长时间。
追问：你准备怎样通知？提问：这个总指挥的方案，你觉得怎样？（板书：分组同时通知）分析比较这两种方案：分组为什么比一个一个通知快？节省的时间在哪里？小结：分组通知时，每个接到通知的人都参与通知，从而节省了时间。
（3）全员参与通知。
①引出方案思考：还有不同的想法吗？指名交流，追问：你能听懂他的方案吗？对比：他的方案与刚才的两种方案又有什么不同？思考：“全员参与通知”更节省了时间，那究竟要多长时间呢？二、合作探究，解决问题1.猜测：你来猜一猜？2.渗透思想：复杂——简单大家有不同的猜测，看来要通知127人似乎有些多、有些复杂，那遇到复杂问题通常可以怎么解决呢？是的，中国古代伟大的哲学家老子告诉我们：天下难事，必作于易。
小学数学《电话中的数学问题》精品教案一、教学目标：1. 让学生了解电话号码的组成和数字在电话号码中的含义。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生团队合作精神，提高学生口头表达能力。
二、教学内容：1. 电话号码的组成：区号、号码、分机号。
2. 数字在电话号码中的含义：如“1”表示“市内拨打”，“2”表示“长途拨打”，“+”号表示国际拨打等。
三、教学重点与难点：重点：电话号码的组成和数字在电话号码中的含义。
难点：如何运用数学知识解决电话中的实际问题。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置生活情境，让学生了解电话号码的组成和应用。
2. 小组讨论法：引导学生分组讨论，共同解决问题。
3. 案例分析法：分析实际生活中的电话问题，培养学生运用数学知识解决问题的能力。
五、教学准备：1. 电话号码组成的相关资料。
2. 电话模拟道具。
3. 小组讨论记录表。
4. 案例分析题目。
教案一、导入新课教师出示一部电话，引导学生观察电话号码的组成，引发学生对电话中数学问题的思考。
二、自主学习1. 学生自主探究电话号码的组成和数字在电话号码中的含义。
2. 学生分享学习成果，教师点评并总结。
三、课堂讲解1. 教师讲解电话号码的组成：区号、号码、分机号。
2. 教师讲解数字在电话号码中的含义：如“1”表示“市内拨打”，“2”表示“长途拨打”，“+”号表示国际拨打等。
四、课堂练习1. 学生分组讨论：如何拨打电话？2. 各组分享讨论成果，教师点评并总结。
五、案例分析1. 教师出示案例题目，如：“小明想要拨打长途电话给远在外地的爷爷，请问他应该如何拨打电话？”2. 学生分组分析案例，填写小组讨论记录表。
3. 各组分享讨论成果，教师点评并总结。
六、课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，巩固电话号码的组成和数字在电话号码中的含义。
七、课后作业1. 学生回家后，尝试解决一个电话中的数学问题。
2. 家长签字确认，教师收集作业反馈。
新课标小学数学《电话中的数学问题》精品教案
一、背景分析：
电话作为一种现代通讯工具，是我们日常生活中的必须，与我们的生活息息相关。
据了解，现在四五岁以上的孩子，从未拨打过电话的几乎没有。
但是，虽然人们大都会拨打电话，常打电话，但到底怎样打才合算，怎样打才省钱却不甚明了，对里面的其它学问更是知之甚少。
二、问题的提出：
同学们盼望已久的“五、一”长假就要到了，学生王小飞早就开始计划旅游的问题了。
他想先与在北京工作的舅舅联系，商量一下旅游线路问题，大约需要通话5分钟。
他可以使用的通讯工具有：爸爸的移动公司手机，妈妈的小灵通，家中网通固定电话一部，楼下还有公用电话。
面对这么多的通讯工具，他不知道选用哪一种更合适。
三、资料的搜集：
启发学生以个人或小组为单位，利用一切可以利用的资源，如：向家长或亲戚朋友询问、了解、上网搜索、翻阅书籍等方法，搜集与电话相关的知识，并加以整理，寻找合适答案。
四、汇报展示：
1、通讯工具的发展：
由靠人的走动来传递信息的时代延续了几千年，并由此产生了体育运动项目——马拉松，然后进入了飞鸽传书，书信时代。
最近一百
年发展迅速，由电报迅速发展为今天人们普遍使用的电话、短信、网络通讯，极大的缩短了通讯的时间，便利了人们的生活。
2、电话的种类：
（1）固定电话：
网通：信号好，在任何地方都可以安装。
有18元的座机费。
前3分钟2角2分，3分钟后每分钟1角1分钱。
电信：交300元上网费，可免座机费。
也可以不上网，交18元座机费，电信送10元话费。
但信号有时可能中断。
铁通：无座机费，每分钟1角钱。
但只有在县城的中心地段才可以安装。
长途话费=长途费+市话费
长途费：若不拨特殊号码，每6秒钟7分钱；
拨打17907每分钟3角钱。
（2）移动电话：
移动、联通：市话一般每分钟4角钱，接听非同类电话与主叫收同样费用。
长途话费：漫游费+市话费
漫游费：不拨特殊号每6秒钟收费7分钱。
移动拨打17951 、联通拨打17911每分钟收费3角钱。
小灵通：网通公司推出的可移动电话，可在本市有信号的地方使用。
市话费：首拨3分钟2角2分钱。
不足3分钟按3 分钟计算，超出3分钟，每分钟1角1分钱。
长途费：每6秒钟7分钱。
（3）公用电话（话吧）
市话费用同本类固定电话，长途每分钟2角5分。
3、话费的计算
我们按以上话费标准来计算学生王小飞给在北京工作的舅舅拨打5分钟电话的话费：
长途话费=长途费+市话费
通过以上比较，我们可以看出还是选择用楼下的公用电话给舅舅打电话最为合算。
3、区号的设置：
由10个阿拉伯数字（0～9）构成的电话号码排列具有严格的规律性，严格地说，世界上任何一部电话机的号码都是唯一的。
——国际电话号码由国际长途区号即国家或地区代号和国家内部号码组成。
任何国家或地区的代号都是不同的。
国际电信联盟规定各国和地区代号长度为1-3位，其中第一位为全世界九大区的编号，这九大区是：北美：1；非洲：2；欧洲：3、4；南美：5；南太平洋：6；独联体：7；东亚：8；远东和中东：9。
那么我国的国内电话又是如何编码的呢？
——国际电信联盟（ITU）规定国际电话号码总长度不大于12位（不包括国际长话字冠“00”），中国的号码是86，长度为2位，所以我国国内号码总长度不大于10位。
——电话号码前面第一位数，称为字头，按《全国电话号码编码制度》规定，「0」字头是供长途直拨电话业务使用，凡使用国内国际长途直拨电话的，均先从「0」开始拨号。
以「1」为字头的号码如110、119等是特服号。
——普通电话号码由长途区号和市号号码两部分组成。
长途区号为不等位编号，其长度为n=1-4。
这样，城市市话号码长度=10-n。
城市越大，区号位数n越短，市号号码长度越长，市话容量越大。
原邮电部对此有如下规定：
——1）北京——区号一位为“1”。
市话号码长度不大于9位，因为市话用户号码不能用1、0，最终容量可达8亿。
目前，北京市电话号码长度为8位。
——2）除北京以外的在区中心局和天津等区号二位，首位为“2”。
市话号码总长度不大于8位，最终容量可达8千万部。
——3）各省会城市和大城市——区号三位，第一位选取“3、4、5、6、7、8、9”共7个数字。
第二位选取单数“1、3、5、7、9”共5个数字，第三位随意。
这样可以有7×5×10=350个城市采用三位区号。
这些城市市话号码长度不大于7位，最终容量可达800万部。
——4）各县城及小城市——区号四位，第一位选取“3、4、5、6、7、8、9”共7个数字。
第二位选取单数“2、4、6、8、0”共5个数字，
第三、四位随意。
这样可以有7×5×10×10=3500个县市采用四位区号。
市话容量为80万部。
——这样，我国使用的一、二、三、四位不等位编号的长途区号总容量为1+10+350+3500=3861。
——我国长途区号首位一般有如下规律：
——华北：3，如石家庄：311 ——东北：4，如长春：431 ——华东：5、6，如济南：531 ——中南：7，如长沙：731 ——西北：9，如兰州：931 ——大部分国家的内部号码都和我国相似，由国内长途区号和市话号码组成，也有一些国家的内部号码是由通信公司号和长途区号、市话号码组成的，还有一些国家只有一个城市，所以内部号码民就是市话号码。
4、市区电话号码：
电话号码由10个阿拉伯数字（0～9）构成，这10个数字排列使用具有严格的规律性，全国统一编排，任何地区或单位都不得随便改动。
电话号码前面第一位数，称为字头，按《全国电话号码编码制度》规定，「0」字头是供长途直拨电话业务使用，凡使用国内国际长途直拨电话的，均先从「0」开始拨号；「1」字头属于特种电话业务专用，如「119」火警；「9」字头是移动通信业务专用，如「大哥大」移动电话，均采用「9」字头电话号码。
「2－8」才是供市内和农村电话编号。
为了区分不同的电话用户，电话交换技术要求每部电话只能有一个唯一的号码，电话号码由两部分组成，前两三位数为电话局的局号代码，后几位数才是用户的电话编号。
电话局号代码好似人
的「姓」，用户电话编号就像人的「名」。
为了避免引起混乱，一个电话网上不允许出现「同名同姓」的情况。
网上所有的电话交换局的局号不能相同，一个局内所有的用户编号也不能相同。
（1）电话号码的含义：
电话号码中的数字代表着一定的含义，从电话号码中我们可以看出是哪个地方的电话。
以区号为0633的日照市网通为例：8开头的是日照市区的电话，6开头的是莒县的电话，五莲的电话是7位数字，以5开头，后边3位代表乡镇，如：5441***是五莲县汪湖镇的电话，5511***是五莲县松柏镇的电话，5421***是五莲县中至镇的电话。
各乡镇都有自己的代表号码。
（2）电话号码为什么升位？
号码提升1位，放装量扩容10倍
以济南为例：济南电话号码升8位，无疑将提升济南的城市形象，给济南的投资环境增加一份砝码。
济南近年的信息化发展非常迅速，济南电话号码由6位升至7位，当时的固定电话用户仅有50余万部，如今，济南电信本地网用户已超过200万，人们的生活水平和消费观念都有了极大的转变。
7位数时，实际可用的电话号码有800万，但根据规划实际装机量达到30％以上时就要考虑升位了；号码升8位后，实际可用号码就达到了8000万，济南放装电话可以达到2400多万的规模，发展的空间大了10倍
特服号码不变，如紧急业务号码匪警110、火警119、急救中心120、道路交通事故报警122，政府公务类号码12315、12345等，以及电话查号114。
五、实际应用：
了解了电话的相关知识，可以帮助设计既方便又实惠的家庭通讯工具。
某同学家住县城，爸爸经常到外地出差，妈妈在县城上班，很少出差，奶奶与他们住在一起。
请帮他家设计一下通讯工具的设置。
该同学的爸爸经常出差，活动性强，他应该用手机；妈妈在县城上班，虽然有时也外出活动，但很少走出本市，用小灵通就行，小灵通辐射小，接听电话还免费，所以妈妈用小灵通最实惠。
而奶奶在家，且固定电话不会关机，因此家里适合安装固定电话，考虑到网通有18元的座机费，他家没有电脑，不需要上网，而住址又住在县城的中心地段，所以安装没有座机费的铁通电话最适合。
通讯工具选好了，还应注意它们的接听收费问题。
无论是该同学、奶奶、还是妈妈给爸爸打电话，爸爸都应该扣上不接然后再给他们回电。
六、拓展延伸：
1、文明打电话
如果对方在办公室，且办公室内有座机，我们应拨打对方的座机。
若对方不在办公室，手机是移动公司的，而我们身边又有移动、联通、座机，我们应用选用移动手机拨打。
如果是长途，时间又比较充裕，我们可以发短信联系，一次才需1角钱。
2、数字排序的拓展应用
继续研究数字排序在生活中其它方面的应用，如：邮政编码、车牌号码、存单、发票、身份证、学生证、学籍号等。
