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动物体的结构层次
一、教学目标：
1、说出组织的概念，概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。
识别人体的
四种基本组织。
2、说明人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
3、初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
二、教学重点：
1、描述人体的结构层次。
2、能从宏观到微观，从部分到整体逐步对人体形成完成完整的认识。
三、教学难点：
细胞的分化。
四、教学过程：
教学反思：
动物体的结构层次这类教学内容看似简单，但学起来还相当困难。
由细胞组成组织，由组
织组成器官，由器官组成系统，由系统到整体，其顺序是一级级递进的。
但细胞分化形成组织这是微观层面上的难点，各系统相互协调形成整体则是宏观上的难点。
解决第一个难点时，从珠状的受精卵分裂为许多球状细胞开始，引起学生思考：构成人体的各部分的细胞是一样的吗？引出组成人体的各部分细胞是不相同的。
这一部分的处理可以用先演示各种组织细胞的形态结构，由学生推论其相应的功能，总结出细胞分化的概念和组织的概念。
动物体的结构层次教学目标：1、能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织；2、学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体；3、学生会使用显微镜观察人体四种基本组织的切片；4、学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
教学重点和难点：1、学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体；2、学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整意识；3、学生对细胞分化形成组织难以理解。
教学过程设计：一、组织教学，创设情境它们是怎样构成生物体的呢？今天我们就以人体为例来讲解“第二节动物体的结构层次”。
二、分小组讨论预习提纲、并看教材预习①动物和人体的生长是从一个细胞开始的，它是什么细胞？它经过怎样的变化成为多个细胞？②什么是组织？它是怎样形成的？人体有哪四种组织？分别有何功能？③什么是器官？④什么是系统？八大系统怎样构成人体？生：看书预习并讨论回答。
（略）三、老师结合学生的回答进一步解答在人的胚胎发育早期，细胞的形态、结构和功能方面都很相似，并且都具有分裂能力。
后来，除了一小部分细胞仍然保持着分裂能力以外，大部分细胞失去了分裂能力。
在发育过程中，这些细胞的形态、结构和功能逐渐出现了差异，最后形成了具有不同形态和不同功能的各种细胞。
这种由一般到特殊，由相同到不同的细胞变化的过程，叫做细胞分化。
生：讨论回答。
（略）生：讨论回答。
（略）人体由八大系统，它们分别是：运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统。
这八大系统协调配合，使人体内各种复杂的生命活动能够正常进行。
四、总结与笔记上，并用大屏幕投影展示五、通过实践来验证我们所学。
第二节动物体的结构层次学习目标：1、说出组织的定义，概述构成人体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2、识别人体的四种基本组织。
3、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
学习重点：1、生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2、人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
学习难点：1、生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2、从微观到宏观，从总分到整体，逐步对人体的结构层次形成完整的认知。
学习过程：一、预习导学1、动物和人体的生长发育都是从一个细胞开始的，这个细胞是_____ ____。
2、受精卵通过产生新细胞。
这些细胞在后来大部分都失去能力，在、和上逐渐发生变化的过程，叫。
3、细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都由相似，______和______相同的细胞联合在一起，这样的细胞群叫做。
4、动物和人体的组织有四种：、、、。
5、器官：由不同的按照一定的结合在一起构成的行使一定的结构。
6、系统：由能够共同完成一种或几种的多个按照一定的次序组合在一起构成。
7、人体由、、、、、、、八大系统构成。
二、合作探究探究点一：细胞分化形成组织（难点）问题1：细胞分裂、细胞生长和细胞分化的结果分别是什么？【针对训练】1、在构建生物体的过程中，细胞分化的作用是（）A．形成不同的器官 B．形成不同的组织C．促进细胞分裂D．促进细胞生长2、下列组织中，具有营养、连接、支持和保护功能的是（）A．上皮组织B．结缔组织C．肌肉组织D．神经组织探究点二：组织进一步形成器官（重点）问题2：是不是每个器官一定含有四种组织？举例说明。
【针对训练】3、关于器官的叙述中，正确的是（）A．器官是由相同的组织按照一定的次序联合起来，形成具有一定功能的结构B．器官都是由四种基本组织构成的，并以某种组织为主C．器官的结构特点不与器官的功能相适应D．器官是由不同的组织按照一定的次序联合起来，形成具有一定功能的结构探究点三：器官构成系统和人体（重点）问题3：人体八大系统分别完成什么功能？它们各自独立吗？【针对训练】4、人体中由口腔、食道、胃、肠、肝、胰等共同组成的是（）A．运动器官 B．消化器官 C．运动系统 D．消化系统三、课堂小结动物和人的结构层次是：______→______→______→______→______。
《动物体的结构层次》教案【教学目标】1.知识与技能（1）能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的；（2）说出人体四种基本组织的分布、特点、功能；（3）能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
2.过程与方法使用显微镜观察人体四种基本组织的切片，能识别人体的四种基本组织。
3.情感态度和价值观认同生物体是一个统一的整体，关注健康。
【教学重点】人体细胞的分裂和分化；掌握人体的各个结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
【教学难点】人体细胞的分裂和分化；说出人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
【教学方法】运用讲授法、分组活动相结合等教学方法。
【课前准备】教师准备：多媒体；显微镜、人体四种基本组织的永久切片标本、擦镜纸；收集、整理并熟悉本课教学目标知识体系。
学生准备：阅读教材，收集相关信息资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入教师出示图片，提问：通过观察小鱼的发育过程，思考：除了细胞的数量增加以外，还发生了什么变化？引导学生从数目和体积两方面入手来分析，从而引出细胞分裂和细胞分化的内容。
通过呈现图片，引起学生的注意，引导学生带着问题去思考，使学生饶有兴趣地进入本次学习过程。
二、新课讲解1.细胞分化形成不同的组织教师引导学生回忆生物体由小长大的原因，出示图片，请学生说出动物细胞的结构以及分裂。
通过问题的方式过渡，细胞能否永远分裂下去呢？分裂后会有怎样的变化呢？指导学生阅读、分析，小组间交流，共同分享学习成果。
教师出示细胞分裂和细胞分化过程的图片，学生明确不同的组织形成，理解细胞分化。
出示图片，结合血液的功能来分析，教师出示一种特殊的组织，指导学生来分析，师生共同完成组织概念的归纳，进一步理解细胞分化。
教师出示实验观察的物像图，引导学生对照教材来辨认人体的不同部位细胞的特点，结合其功能说出属于什么组织，了解其特点。
教师出示图片，提出问题：在耳的结构中有哪几种不同功能的细胞存在呢？引导学生从不同部位的细胞共同特点来分析，结合功能说出。
动物体的结构层次一．学习目的：（一）知识与技能方面1、说出组织、器官、系统的定义，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。
2、识别人体的四种基本组织，说出各种组织的分布、组成和功能。
3、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
（二）过程与方法方面1、使用显微镜观察人体四种基本组织的切片。
2、通过小组讨论与合作学习，实现学生之间的“兵教兵、兵练兵、兵强兵”的策略，锻炼学生的合作学习能力。
（三）情感态度与价值观方面1、进一步形成生物体是一个统一整体的生物学观点。
2. 通过探究实验和课堂交流，发展探究、合作和交流的精神。
二．教学重难点：（一）教学重点1、人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
2、从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体的结构层次形成完整的认识。
3、动物体的几种主要组织（二）教学难点1、各种组织的主要特点2、生物体的各种组织是由细胞分裂、生长和分化形成的。
三．教学设计思路：复习旧知T 产生疑惑T 形成问题T 自主学习T 讨论交流T 释疑总结T 练习巩固 四•教学过程:（一）导入新课：复习前面学 习的内容在前面的课程中我们学习了：1、人和动物体都是由一个细 胞发育而来，这个细胞就是 受精卵。
2、细胞经过细胞分裂，细胞的数目（数目/大小）增加；经 过细胞生长，细胞的 大小 （数目受精卵mm 人?受精卵是不是经过细胞分裂就 可以形成一个完整的生物体？/ 一个完整的生物体是不是由很多完全 相同的细胞堆叠而成？4、 在“动物细胞”一节中我 们学习了动物细胞的结构，还知道 了动物细胞的种类不止一种，例如有口腔上皮细胞、神经细胞、肌 肉细胞、红细胞等等。
5、 小结：人体是由很多种细回顾以前所学知识,教师活动及内容学生活动 教学意图/大小）增加。
回顾以前所学知识, 完成左边相应的练习题。
3、问题:复习旧知产生疑惑思考左边的问题。
产生疑惑形成问题胞构成的生命体。
第二节动物体的结构层次
教学目标：
1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。
2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
3.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织切片。
4.学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
重点和难点：
1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。
学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难〕
课前准备：
教师：大屏幕投影、电脑、显微镜、四种组织永久切片。
学生：教材、笔记本
教学设计：。
第二节动物体的结构层次
教学目标：
1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。
2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
3.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织切片。
4.学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
重点和难点：
1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。
学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难〕
课前准备：
教师：大屏幕投影、电脑、显微镜、四种组织永久切片。
学生：教材、笔记本
教学设计：。
