初中华师大版历史九年级下册第5课 文学艺术的繁荣 教案
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第5课文学艺术的繁荣教材内容《文学艺术的繁荣》是华东师大版义务教育课程标准实验教科书、历史学科九年级下册第5课的教学内容,主要介绍近代文学艺术繁荣发展的情况,包括五位文艺大师(莎士比亚、托尔斯泰、达·芬奇、凡·高和贝多芬)及其代表作。
教材地位随着资本主义的兴起和发展,近代文学和艺术也呈现出空前繁荣的局面。
本课特以一课的篇幅,从文学、美术和音乐三个方面来介绍,这对学生提高文艺欣赏水平、增强文学艺术素养是很有必要的,同时,也是对整个世界近代史文学艺术的小结,能起到温故知新的作用。
更为重要的是,通过欣赏,能引导学生们学习大师们的在作品中所体现的时代精神和创作精神,从而树立起科学正确的人生观、价值观。
重难点1、重点:近代五位文学艺术大师的代表作及其中蕴涵的时代精神。
2、难点:大师们的作品,艺术性强,寓意深奥,对初中生来说,不容易理解。
教学目标1、知识与技能:引导学生在课前动手查找、课堂介绍文艺大师们的生平及作品,锻炼学生的自主学习能力、口头表达能力与归纳概括能力,通过欣赏文艺大师的作品并比较其风格,培养学生的审美能力、比较异同能力。
2、过程与方法:采用小组讨论、分工合作的方式,培养学生共同学习、互相促进的能力。
3、情感态度与价值观:通过欣赏文艺作品,引导学生们学习大师们的在作品中所体现的时代精神和创作精神,从而树立起科学正确的人生观、价值观。
如通过了解莎士比亚和托尔斯泰的作品,认识文学作品对现实社会产生的巨大作用;通过比较达·芬奇和凡·高的美术作品,体验美术作品摆脱宗教束缚、表达人性和个性的精神;通过欣赏贝多芬的《英雄交响曲》,理解音乐作品反映出人们反封建、争取民主自由的愿望。
通过介绍文艺大师创作过程中的艰辛及其成就,培养正确对待生活与学习中的挫折的人生观、价值观。
教法新一轮的课程改革,要求要让学生成为课堂的主体,教师起到主导的作用。
所以,本课教学尝试着通过课堂小组讨论、当解说员、表演历史话剧等形式,让学生在课堂中“动”起来,改变教师中心观,树立师生互动、交往的平等观,注重开放和生成,构建充满生命活力的课堂教学运行体系。
文学的繁荣历史备课教案一、教学目标1. 了解文学的基本概念,以及文学在历史上的发展历程。
2. 掌握文学在不同时期及不同地区的流派、主题和典型作品。
3. 能够分析文学作品中的主题、情感和美学特点。
4. 能够运用文学知识和写作技能,发表优秀的文学作品。
二、教学内容1. 文学的定义和基本概念2. 古代文学的流派和典型作品3. 中世纪文学的主题和典型作品4. 文艺复兴文学的主要代表作品和艺术特点5. 浪漫主义文学的流派和主题6. 现代主义文学的特点和代表作品7. 当代文学的流派和主题8. 文学与社会的关系三、教学方法1. 授课法:运用讲解、分析、讨论等方法,系统地介绍文学的发展历程和典型作品。
2. 分组讨论法:以文学为主题,组成小组,进行文学作品阅读、分析和讨论。
3. 课外阅读法:发放阅读书目,鼓励学生阅读文学作品,并进行阅读报告和文学写作。
4. 网络教学法:利用网络资源和多媒体手段,进行电子讲座、网上论坛、小组讨论等教学活动。
四、教学过程第一节:文学的基本概念和发展历程1. 介绍文学的本质和基本特征。
2. 介绍文学在人类社会中的地位和作用。
3. 分析文学发展的历史和社会背景。
第二节:古代文学的流派和典型作品1. 分析古代文学的主要流派和风格特点。
2. 分析古代文学典型作品的社会背景、主题和情感。
3. 分析古代文学对现代文学的影响和启示。
第三节:中世纪文学的主题和典型作品1. 分析中世纪文学的主要特点和主题。
2. 分析中世纪文学典型作品的宗教、骑士和史诗题材。
3. 分析中世纪文学对现代文学的影响和启示。
第四节:文艺复兴文学的主要代表作品和艺术特点1. 分析文艺复兴文学的主要代表作品和思想特点。
2. 分析文艺复兴文学的艺术特点和表现手法。
3. 分析文艺复兴文学对现代文学和艺术的影响。
第五节:浪漫主义文学的流派和主题1. 分析浪漫主义文学的流派和主题。
2. 分析浪漫主义文学的情感表现和艺术特征。
3. 分析浪漫主义文学对现代文学和艺术的启示和影响。
第5课文学艺术的繁荣班级:姓名:学习目标:1、知识与能力:莎士比亚、托尔斯泰、达芬奇、凡高、贝多芬的主要文化艺术成果。
2、过程与方法:学科交融教学法,与物语文、美术、音乐等学科知识结合教学。
3、情感态度与价值观:增强学生对文学家、艺术家的尊敬与爱戴。
【教学要点】重点:近代文学与艺术成就。
难点:近代文学艺术群星璀璨的局面是在当时广泛而深刻的社会背景下出现的,他们的作品是当时社会现状的反映。
学习过程:一、导入新课:复习上一课时重点知识。
二、自学导航:(分三个小组分别完成文学、美术、音乐部分,然后小组汇报学习成果)(一)文学1、莎士比亚是国伟大的和,他集中体现了时期欧洲文学的最高成就。
代表作有悲剧《》和《》,喜剧《》和《》充溢着的理想和时代精神。
2、托尔斯泰是十九世纪国的作家,其作品堪称俄国社会生活的。
代表作有《》《》《》等。
(二)美术1、达•芬奇是(国家)时期的著名画家,《》是他最负盛名的作品之一,成功地体现了“”的美学原则。
2、凡•高是(国别)印象派代表人物,后人称之为。
代表作:《》。
艺术特色:凸显。
(三)音乐贝多芬是国最伟大的作家,被后世尊为“”、“”。
代表作:《》(即《第三交响曲》)、《田园》、《命运》、《致爱丽丝》等三、小组汇报交流。
四、总结巩固:学习本课,要结合考试标准掌握莎士比亚、托尔斯泰的主要作品;《最后的晚餐》和《向日葵》的艺术风格、作者及图;贝多芬的《英雄交响曲》等内容。
五、本单元基础训练:(一)选择题:1、“生物是神创造的,是一成不变的。
”这个18世纪中期以前的传统看法,由于下列哪位科学家的伟大理论的创立而被打破()A 达尔文B 牛顿C 巴斯德D 爱因斯坦2、生物学著作《物种起源》在思想上的贡献是()A 发展了启蒙思想运动B 阐明了物种的变化规律C 打击了神权统治的根基D 奠定了生物学的基础3、孟德斯鸠的“三权分立”政治学说最早在实践上应用的是()A 美国B 英国C 法国D 中国4、反映了1812年拿破仑远征俄国的史诗般的小说是()A《哈姆雷特》B《战争与和平》C《安娜·卡列尼娜》D《复活》5、(2009·兰州市)“苹果落地”是一种司空见惯的自然现象,却引发了一位科学家的思考,并促成了一项科学发现的问世。
文学艺术的繁荣
杏山学校
一、教学目标:
1 、知识识记
( 1 )知道贝多芬的《英雄交响曲》和莎士比亚、托尔斯泰的主要作品。
( 2 )了解《最后的晚餐》和《向日葵》两幅名画的作者和艺术风格。
2 、能力培养:
培养学生比较分析和鉴赏能力
3 、情感目标:
认识文学作品对现实社会产生的巨大作用。
二、教材内容分析:
资本主义的兴趣和确立,使近代文学和艺术得蓬勃发展。
莎士比亚、达·芬奇、托尔斯泰、凡高、贝多芬…… 他们的作品成为人类文化财富的重要组成部分,很值得学生了解、欣赏。
大师们的作品,艺术性强,寓意深奥,需教师启发理解。
三、教学过程:
(一)导入:资本主义的兴起和发展,促进了近代文学和艺术的空前繁荣。
今天我们共同了解一些名家的文学、美术和音乐作品。
(二)教学新课:
1 、了解莎士比亚及《哈姆雷特》等内容梗概和托尔斯泰《安娜·米列尾娜》等基本情节。
2 、了解达·芬奇、凡高的绘画名作。
3 、欣赏贝多芬作品《英雄交响曲》,了解贝多芬及其成就。
(三)小结:
这节课我们了解了近代世界名著、名画和名曲,领略了文学和艺术大师的世界珍品,这对于提高我们的文学艺术欣赏水平和我们的文学艺术素养是有益的。
四、板书内容:
文学艺术大师的作品(表)。
文学艺术的繁荣学习目标1.知道巴尔扎克和托尔斯泰的主要作品。
2.说出《向日葵》的作者和艺术风格。
3.知道贝多芬的《英雄交响曲》,初步理解作者创作这一作品的历史背景。
学习重点近代文学与艺术成就学习难点近代文学艺术群星璀璨的局面是在当时广泛而深刻的社会背景下出现的,他们的作品是当时社会现状的反映学习过程【自主学习】一、文学1.巴尔扎克——是19世纪法国伟大的批判现实主义作家他一生辛勤创作,留下90余部小说,合称________。
2.托尔斯泰——是俄国19世纪批评现实主义作家他的作品反映了19世纪末到20世纪初俄国的社会万象和人生百态,堪称俄国社会生活的。
其代表作有:、、。
二、美术凡·高——被称为“狂人”画家,是荷兰后期印象派代表人物。
他的作品以系列最为知名。
凡·高通过对向日葵的描绘,向人们传达了自己对生命的理解。
三、音乐贝多芬——德国最伟大的交响曲作家,被后世尊为“乐圣”和“交响乐之王”完成于1804年,是贝多芬最满意的作品。
当乐曲正好完成时传来的消息,贝多芬撕碎献词,改题为《英雄》。
训练题1.贝多芬为拿破仑创作了《第三交响曲》并题字“献给拿破仑·波拿巴”。
1804年,当他听到一个消息后,愤然将题字改为“英雄交响曲,为纪念一位死去的英雄而作。
”这一“消息”指()A.拿破仑发动政变B.拿破仑称帝C.拿破仑下台D.拿破仑病逝2.贝多芬被后世尊为“交响乐之王”。
他以拿破仑事迹为题材创作的作品是()A.《英雄交响曲》B.《神曲》C.《最后的晚餐》D.《仲夏夜之梦》3.右图是名画《向日葵》,1987年日本安田公司以2250万英镑的高价买下了它。
创下当时世界油画价格之最。
这幅名画的作者是()A.达·芬奇B.凡·高C.莫奈D.毕加索4.某大学近代世界文学研究组要召开一个探讨俄罗斯名著《安娜·卡列尼娜》的写作艺术研讨会,选择谁的照片在会场悬挂最合适()A.高尔基B.郭沫若C.鲁迅D.列夫·托尔斯泰。
第5课文学艺术的繁荣〖课程标准〗知道托尔斯泰和莎士比亚的主要作品。
说出《最后的晚餐》、《向日葵》的作者和艺术风格。
知道贝多芬的《英雄交响曲》,初步理解作者创作这一作品的历史背景。
〖教学目标〗知识与能力知道著名作家托尔斯泰及其主要作品:《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》和莎士比亚及其作品《威尼斯商人》《哈姆雷特》。
知道荷兰著名的画家达芬奇及其代表作《最后的晚餐》、凡•高的代表作《向日葵》。
通过欣赏《向日葵》,说出它的艺术风格,提高对艺术美的鉴赏能力和语言表达能力。
知道德国最伟大的音乐家贝多芬及其代表作《英雄交响曲》《命运交响曲》等。
通过欣赏这些作品,感受他同命运抗争的可贵精神,提高对世界名曲的鉴赏能力和语言表达能力。
过程与方法充分利用校内外资源,多渠道搜集莎士比亚和托尔斯泰的作品,能说出一部莎士比亚或者托尔斯泰主要作品的故事梗概。
从作品中体会他的艺术特点――批判现实主义。
学生通过欣赏达芬奇的作品《最后的晚餐》和凡•高的代表作《向日葵》,进行小组讨论,了解其艺术风格,体会画家用生命和灵魂创作作品,把精神和艺术达到完美统一的艺术品格。
播放贝多芬的《命运交响曲》《英雄交响曲》,通过创设催人奋进的历史情景,加深学生对作品的认识,感受贝多芬坚强的意志和顽强的毅力,以及与命运和社会不公进行斗争的精神。
情感态度与价值观通过学习托尔斯泰敢于揭露俄国社会黑暗、政府官吏腐败和教会虚伪的斗争精神,以及他对劳苦大众的热情和对人民教育的热心,体会作品批判现实主义的特点,培养学生对社会现实问题的关注态度,敢于同社会邪恶势力及不公平现象斗争的勇气和关注同情弱势群体的人文精神。
通过欣赏《向日葵》,体会作者用生命和灵魂创作作品以及为艺术而献身的精神,从小培养热爱生活、善待人生、善待生命的意识以及对事业执着追求的精神。
帮助学生感受贝多芬虽身处逆境,却发出“我要扼住命运喉咙”的呐喊的坚强毅力。
坚信顽强的毅力可以克服成长道路上的一切艰难困苦,相信自己能取得成功,实现自己的人生价值。
文学艺术的繁荣【教学目标】:1、知识目标:知道莎士比亚、托尔斯泰的主要作品;《最后的晚餐》和《向日葵》的艺术风格、作者及图;贝多芬的《英雄交响曲》等主要文化艺术成果。
2、能力目标:逐步提高学生分析归纳历史问题的能力。
3、情感目标:通过学习,增强学生对文学家、艺术家的尊敬与爱戴。
【重点】:近代文学与艺术成就。
【难点】:近代文学艺术群星璀璨的局面是在当时广泛而深刻的社会背景下出现的,他们的作品是当时社会现状的反映。
【教学方法】:讲授法、【导入新课】:复习上一课时重点知识。
【新课探究】:近代文学与艺术成就一、文学1、莎士比亚(英)——(人文主义)剧作家、诗人。
悲剧:《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》喜剧:《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》2、托尔斯泰(俄)——批判现实主义作家,被称为“俄国革命的镜子”,“俄国社会生活的百科全书”。
代表作:《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》《复活》二、美术绘画1、达·芬奇(意)代表作:《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》《最后的晚餐》艺术风格:从人文主义的艺术观出发着重刻画人物的体态、性格、情感和心理活动,人物之间彼此呼应,成功体现了“多样统一”的美学原则。
2、凡·高(荷兰)——印象派(“狂人”画家)代表作:《向日葵》艺术风格:着意于真实情感的抒发,表现的是对事物的感受而不是视觉形象本身;用笔奔放,充分发挥色彩的感情因素,凸显个性的张扬。
三、音乐贝多芬(德)——最伟大的交响曲作家(“乐圣”、“交响乐之王”)代表作:《英雄交响曲》(《第三交响曲》)、《田园》、《命运》、《致爱丽丝》等。
【总结巩固】:通过学习,我们要知道了莎士比亚、托尔斯泰的主要作品;《最后的晚餐》和《向日葵》的艺术风格、作者及图;贝多芬的《英雄交响曲》等内容。
【布置作业】:1、反映了1812年拿破仑远征俄国的史诗般的小说是( B )A 《哈姆雷特》B 《战争与和平》C 《安娜·卡列尼娜》D 《复活》2、并列为欧洲文学四大名著的是( A )①《浮士德》②《荷马史诗》③《神曲》④《哈姆雷特》⑤《巴黎圣母院》⑥《父与子》A ①②③④B ①②③⑥C ②③④⑤D ③④⑤⑥【板书设计】:(略)【教学实践与反思】:。
第5课文学艺术的繁荣〖课程标准〗知道托尔斯泰和莎士比亚的主要作品。
说出《最后的晚餐》、《向日葵》的作者和艺术风格。
知道贝多芬的《英雄交响曲》,初步理解作者创作这一作品的历史背景。
〖教学目标〗知识与能力知道著名作家托尔斯泰及其主要作品:《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》和莎士比亚及其作品《威尼斯商人》《哈姆雷特》。
知道荷兰著名的画家达芬奇及其代表作《最后的晚餐》、凡•高的代表作《向日葵》。
通过欣赏《向日葵》,说出它的艺术风格,提高对艺术美的鉴赏能力和语言表达能力。
知道德国最伟大的音乐家贝多芬及其代表作《英雄交响曲》《命运交响曲》等。
通过欣赏这些作品,感受他同命运抗争的可贵精神,提高对世界名曲的鉴赏能力和语言表达能力。
过程与方法充分利用校内外资源,多渠道搜集莎士比亚和托尔斯泰的作品,能说出一部莎士比亚或者托尔斯泰主要作品的故事梗概。
从作品中体会他的艺术特点――批判现实主义。
学生通过欣赏达芬奇的作品《最后的晚餐》和凡•高的代表作《向日葵》,进行小组讨论,了解其艺术风格,体会画家用生命和灵魂创作作品,把精神和艺术达到完美统一的艺术品格。
播放贝多芬的《命运交响曲》《英雄交响曲》,通过创设催人奋进的历史情景,加深学生对作品的认识,感受贝多芬坚强的意志和顽强的毅力,以及与命运和社会不公进行斗争的精神。
情感态度与价值观通过学习托尔斯泰敢于揭露俄国社会黑暗、政府官吏腐败和教会虚伪的斗争精神,以及他对劳苦大众的热情和对人民教育的热心,体会作品批判现实主义的特点,培养学生对社会现实问题的关注态度,敢于同社会邪恶势力及不公平现象斗争的勇气和关注同情弱势群体的人文精神。
通过欣赏《向日葵》,体会作者用生命和灵魂创作作品以及为艺术而献身的精神,从小培养热爱生活、善待人生、善待生命的意识以及对事业执着追求的精神。
帮助学生感受贝多芬虽身处逆境,却发出“我要扼住命运喉咙”的呐喊的坚强毅力。
坚信顽强的毅力可以克服成长道路上的一切艰难困苦,相信自己能取得成功,实现自己的人生价值。
第5课文学艺术的繁荣内容标准1.知道莎士比亚和托尔斯泰的主要作品。
2.说出?最后的晚餐?和?向日葵?两幅名画的作者和艺术风格。
3.知道贝多芬的?英雄交响曲?,初步理解作者创作这一作品的历史背景。
教学目标1.知识识记〔1〕知道莎士比亚和托尔斯泰的主要作品。
〔2〕说出?最后的晚餐?和?向日葵?两幅名画的作者和艺术风格。
〔3〕知道贝多芬的?英雄交响曲?。
2.能力培养〔1〕介绍莎士比亚戏剧?哈姆雷特?、?罗密欧与朱丽叶?、?仲夏夜之梦?、?威尼斯商人?和托尔斯泰小说?安娜·卡列尼娜?、?战争与和平?、?复活?的情节。
〔2〕比拟达·芬奇的美术作品?最后的晚餐?和凡·高的美术作品?向日葵?的艺术风格。
〔3〕欣赏和品味贝多芬的?英雄交响曲?。
3.情感教育与价值观〔1〕通过了解莎士比亚和托尔斯泰的作品,认识到文学作品对现实社会的巨大作用。
〔2〕通过比拟达·芬奇和凡·高的美术作品,体验美术作品摆脱神学束缚、表达人性和个性的精神。
〔3〕通过欣赏贝多芬的?英雄交响曲?,初步理解作者创作这一作品反映了人们反封建、争取民主自由的愿望。
教学要点1.重点随着资本主义的兴起和确立,近代文学和艺术也出现了争奇斗艳的情景:莎士比亚和达·芬奇的作品,蕴含了丰富的人文主义理想和时代精神;批判现实主义作家托尔斯泰,以文学手法展示了俄国社会转型时期农奴制和资本主义的罪恶;“狂人〞画家凡·高,以其别具一格的个性画风而闻名于世;贝多芬的音乐作品,或歌颂英雄和自由,或反封建争民主,或为命运而抗争。
这些人类历史上的文学和艺术珍品,值得学生知道、了解和欣赏。
2.难点大师们得作品,艺术性强,寓意深奥,对于涉世不深的初中学生来说,还达不到真正理解和欣赏的程度,因此,教师在教学中还必须开展符合中学生特点的教学。
教学设计设计意图:欧洲资产阶级文化在人类文明史上占有重要地位,让学生了解近代文学艺术作品,对提高学生的文学艺术欣赏能力,增强学生的文学艺术素养是很有必要的。
第5课文学艺术的繁荣
内容标准
1.知道莎士比亚和托尔斯泰的主要作品。
2.说出《最后的晚餐》和《向日葵》两幅名画的作者和艺术风格。
3.知道贝多芬的《英雄交响曲》,初步理解作者创作这一作品的历史背景。
教学目标
1.知识识记
(1)知道莎士比亚和托尔斯泰的主要作品。
(2)说出《最后的晚餐》和《向日葵》两幅名画的作者和艺术风格。
(3)知道贝多芬的《英雄交响曲》。
2.能力培养
(1)介绍莎士比亚戏剧《哈姆雷特》、《罗密欧与朱丽叶》、《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》和托尔斯泰小说《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》的情节。
(2)比较达·芬奇的美术作品《最后的晚餐》和凡·高的美术作品《向日葵》的艺术风格。
(3)欣赏和品味贝多芬的《英雄交响曲》。
3.情感教育与价值观
(1)通过了解莎士比亚和托尔斯泰的作品,认识到文学作品对现实社会的巨大作用。
(2)通过比较达·芬奇和凡·高的美术作品,体验美术作品摆脱神学束缚、表达人性和个性的精神。
(3)通过欣赏贝多芬的《英雄交响曲》,初步理解作者创作这一作品反映了人们反封建、争取民主自由的愿望。
教学要点
1.重点
随着资本主义的兴起和确立,近代文学和艺术也出现了争奇斗艳的情景:莎士比亚和达·芬奇的作品,蕴含了丰富的人文主义理想和时代精神;批判现实主义作家托尔斯泰,以文学手法展示了俄国社会转型时期农奴制和资本主义的罪恶;“狂人”画家凡·高,以其别具一格的个性画风而闻名于世;贝多芬的音乐作品,或歌颂英雄和自由,或反封建争民主,或为命运而抗争。
这些人类历史上的文学和艺术珍品,值得学生知道、了解和欣赏。
2.难点
大师们得作品,艺术性强,寓意深奥,对于涉世不深的初中学生来说,还达不到真正理解和欣赏的程度,因此,教师在教学中还必须开展符合中学生特点的教学。
教学设计
设计意图:
欧洲资产阶级文化在人类文明史上占有重要地位,让学生了解近代文学艺术作品,对提
高学生的文学艺术欣赏能力,增强学生的文学艺术素养是很有必要的。
同时,教师还可以组织学生通过收集有关作品资料,使学生参与整个教学过程,达到共同学习的目的。
课前准备:
将课本内容分成四个主题,分四个小组完成。
(1)莎士比亚戏剧《哈姆雷特》、《罗密欧与朱丽叶》、《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》的简单介绍;
(2)托尔斯泰小说《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》的简单介绍;
(3)达·芬奇美术作品《最后的晚餐》和凡·高作品《向日葵》的简单介绍;
(4)贝多芬音乐作品《英雄交响曲》的简单介绍。
新课导入
资本主义的兴起和发展,促进了近代文学艺术的空前繁荣,出现了古典主义、浪漫主义、现实主义等流派,文学家、艺术家人才辈出,文艺作品硕果累累。
今天我们一起来欣赏莎士比亚、托尔斯泰、达·芬奇、凡·高和贝多芬的文学、美术、音乐作品。
1.英国大戏剧家——莎士比亚
(1)第一组的学生,将课前准备的有关莎士比亚戏剧作品《哈姆雷特》、《罗密欧与朱丽叶》、《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》的内容梗概,向全班学生作一简单介绍。
(2)教师引导学生讨论这些戏剧作品的特色:
①其剧作对英国社会作了广泛而深刻的描述,体现了人文主义思想和时代精神,无情鞭笞腐朽、贪婪、虚伪等各种丑恶,热情讴歌正直、节俭、谦恭等优秀品德。
②塑造的人物形象生动、富有个性,思想内涵丰富,写出人的精神世界的复杂性和思想感情的变化万端(奥赛罗的轻信和嫉妒、哈姆雷特的忧郁和冥思、威尼斯商人的刻薄和吝啬等)。
③语言精练优美,充满哲理。
(3)教师点出莎士比亚不愧是文艺复新时期的巨人,他的戏剧能与广大的读者、观众息息相通,因而他的作品为世界各国世世代代的读者所喜爱。
从而向学生推荐阅读莎士比亚的作品。
2.俄国文学大师——托尔斯泰
(1)第二小组的学生,将课前准备的有关托尔斯泰小说《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》的基本情节,向全班学生作一简单介绍。
(2)教师引导学生讨论这些小说的特点:
①反映19世纪俄国历史大动荡的现实。
②揭露和鞭笞俄国社会转型时期农奴制以及资本主义制度的罪恶。
③享有世界声誉的批判现实主义特色。
(3)教师指出托尔斯泰是19世纪俄国最负盛名的批判现实主义作家,他的小说描写了俄罗斯社会的整整一个时代。
要了解19世纪的俄国,《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》。