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初中物理海陆风《神奇的海陆风》嘿，你知道吗？在我们生活的这个大大的世界里，有一种超级神奇的自然现象，叫做海陆风！我记得有一次，我和爸爸妈妈一起去海边度假。
那是一个阳光灿烂的日子，天空蓝得像被水洗过一样。
我们一到海边，我就兴奋地冲向沙滩，脚丫子踩在细细软软的沙子上，那感觉简直太棒啦！正玩得高兴的时候，我突然感觉风好像有点不一样了。
一开始，风是从海上吹向陆地的，凉凉的，带着海水的咸味儿。
我好奇地问爸爸：“这风咋一会儿大一会儿小的呀？”爸爸笑着说：“孩子，这就是海陆风呀。
”啥是海陆风呢？爸爸就像一个知识渊博的老师，耐心地给我解释起来。
他说：“白天的时候，陆地升温快，就像一个热得快冒烟的火炉子，空气受热膨胀上升，近地面的空气就少啦，气压就低。
而大海升温慢，就像一个慢慢加热的大蒸锅，相对来说气压就高。
空气总是从高压的地方流向低压的地方，所以风就从大海吹向陆地，这就是海风。
”我听着，眼睛瞪得大大的，心里想：这也太神奇了吧！到了晚上，情况就反过来啦。
陆地降温快，像被放进了大冰箱，很快就冷下来了。
大海降温慢，就像盖着厚厚的棉被，还比较暖和。
这时候，风就从陆地吹向大海，这就是陆风。
我忍不住想，这海陆风不就像两个在比赛谁更厉害的大力士吗？白天大海这个大力士占上风，晚上陆地这个大力士又发力啦！妈妈在旁边也说：“海陆风对海边的气候可有很大的影响呢。
有了海陆风，海边的夏天就不会那么闷热，冬天也不会那么寒冷。
”我一边听着爸爸妈妈的讲解，一边感受着海风轻轻拂过脸颊，心里充满了对大自然的好奇和敬畏。
你说，大自然是不是就像一个神奇的魔术师，总是能变出各种各样让人惊叹的魔法？海陆风不就是它的杰作之一吗？我觉得呀，我们一定要多去观察大自然，多去了解它的秘密，这样才能更好地保护我们美丽的家园！总之，海陆风可真是太有趣，太神奇啦！。
梦见你离开微小说散文欣赏
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梦见你离开(微小说)[散文欣赏]
“小师哥……小师哥……不要跑……”
杨柳再度从噩梦中惊醒，窗外，骤风疾雨呼啸过天际，惊雷响彻云霄，许久，杨柳才
回过神来，看到桌上油灯的火焰在宁静的跳动，他才意识到，自己原来做噩梦了，梦中他
的大师哥，在厮杀中被刺了一剑又一剑，终于倒在血泊中，而大师哥之所以被剑所伤，是
因为他要保护他的师弟杨柳。
暗夜中，陆风被杨柳的呼声叫醒，他关上杨柳的房门，走进杨柳身边，紧紧的抱着他。
“三师弟，不要怕，你刚才做噩梦了。
”陆风安慰杨柳道。
“二师哥，我刚才梦至小师哥了，他受到了轻伤，还……还……”杨柳蓦然深感心痛，不敢再总结刚才的梦。
“二师哥，找到大师哥了吗？”想起失踪了的大师哥，杨柳分外的担忧。
“三师弟，你安心吧，我们正在不懈努力打听小师哥，坚信，没多久就可以找出了。
”
“哦，那就好。
”
看见杨柳渐渐安稳下来，陆风却已经开始恐惧了，残暴的事实，他必须如何说杨柳？
小师哥其实在几天前，因为维护杨柳，已经牺牲生命了，杨柳最敬爱最倚赖的大师哥，已
经再不可能将回去了，杨柳的梦，其实不是梦……。
海陆风原理嘿，朋友们！咱今天来聊聊海陆风原理呀！你说这海陆风，就像是大自然的一场奇妙舞蹈。
白天的时候，太阳暖呵呵地照着大地，陆地就像个急性子，升温可快啦！空气也被热得“呼呼”往上跑。
这时候呢，海洋就像个慢性子，温度升得慢悠悠的。
那陆地上空的空气跑了，不就空了一块嘛，海洋上的空气一看，嘿，那我就去填空呀，这风就从海洋往陆地吹啦，这就是海风，多有意思呀！晚上呢，情况就反过来啦！陆地这个急性子散热也快，温度一下子就降下来了。
海洋这个慢性子还热乎着呢，这时候陆地上的空气冷了就往下沉，海洋上相对热的空气就得往陆地上跑呀，这就形成了陆风。
你说这大自然是不是很会玩呀？这海陆风可不只是好玩哦，它对我们的生活影响也不小呢！海边的人们就经常能感受到它。
白天吹海风，能带来海洋的气息，感觉空气都带着点咸咸的味道。
晚上吹陆风，又让海边变得格外宁静。
你想想看呀，要是没有海陆风，那海边的气候得有多单调呀！有了它，就好像给海边的生活加了点调料，变得有滋有味的。
而且呀，海陆风还对当地的生态环境有影响呢。
它能带来水汽呀，让植物们也能茁壮成长。
咱们平时生活中也能观察到海陆风的影响呢。
比如去海边玩的时候，你有没有发现有时候风是从海上吹过来的，有时候又是从陆地吹过去的？这就是海陆风在起作用呀！是不是很神奇？所以呀，可别小看了这海陆风原理，它就像是大自然给我们的一个小秘密，一个小惊喜。
它让我们的世界变得更加丰富多彩，让我们能感受到大自然的神奇和美妙。
我们可得好好珍惜这大自然的恩赐呀，好好去感受它，享受它带给我们的一切。
怎么样，你是不是也对海陆风原理有了更深的认识呢？是不是觉得大自然真的很了不起呀！。
海陆风的原理
嘿，朋友！你知道海陆风是咋回事不？哎呀，这可有意思啦！
你想想啊，在海边待着的时候，白天是不是经常能感觉到风从海上吹过来呀？这就是海陆风的一种表现哟！那为啥会这样呢？其实啊，就好像人会有不同的状态一样，海洋和陆地也各有特点呢！白天的时候，太阳一晒，陆地升温可快啦，就像人着急忙慌似的，温度一下子就上去了，空气也变得热乎乎的，热空气就上升啦！而海洋呢，升温比较慢，就像个慢性子似的，还是比较凉快的。
这时候，空气就会从海上往陆地上跑，这不，海风就来啦，多神奇呀！“哎呀，咋会这样呢？”你是不是会这么问呀！
那到了晚上呢，情况又反过来啦！陆地散热快得很，就像突然冷静下来似的，温度下降得厉害，空气就变凉啦。
可海洋这时还比较暖和呢，就像个温暖的怀抱。
于是乎，空气又会从陆地往海上跑，陆风就出现啦！这不就是跟白天完全相反嘛！你说有趣不有趣？
记得有一次我在海边，白天那海风呼呼地吹，可舒服啦！我和朋友们就迎着海风奔跑、嬉戏，开心得不得了！“哇塞，这风真爽啊！”到了晚上，陆风起来啦，吹在脸上感觉还有点不一样呢。
海陆风的原理其实并不复杂，但是却给我们的生活带来了很多不一样的感受和体验呀！在海边，我们能真切地感受到它的存在和变化。
所以说啊，大自然真的是太神奇啦，总是能给我们带来这么多惊喜和有趣的现象呢！你现在是不是对海陆风更感兴趣啦？。
六年级科学下册复习知识点第一单元人的一生1、什么是细胞？生物体是由细胞构成的。
细胞是构成生物体的基本单位。
细胞是由细胞壁和细胞膜、细胞质、细胞核等构成的2、细胞的发现者？英国科学家罗伯特·虎克3、草履虫是由（一个）细胞构成的。
4、洋葱表皮细胞是由（一个个小格子）组成的。
（会画出洋葱表皮细胞的结构；了解显微镜结构）5、生物体生长发育的过程中细胞不断生长、繁殖、衰老、死亡6、你是怎样用显微镜观察洋葱表皮细胞的？答：（1）安放显微镜。
把显微镜安放在实验台和课桌上（2）对光。
左眼靠近目镜，调准焦螺旋，是物镜正对通光孔，物镜转向光源，直到看见明亮的圆形视野；光线要适中；（3）安放洋葱表皮标本，把洋葱表皮标本用压片夹好（4）观察；左眼对准目镜，右眼看着载物台的标本，边调整边观察；（5）写出实验结果。
2、我从哪里来1、胚胎的发育过程是怎么样的？我们每个人的生命都是从一个细胞开始的，当爸爸身体里的精子和妈妈身体里的卵子结合在一起时，受精卵就形成了。
它像一粒小小的种子，来到妈妈温暖舒适的子宫里，靠吸收妈妈身体里的营养长大。
大约三周后，它长成一个有脑和脊椎骨的胚胎；再过六周左右，胚胎就长成一个有模有样的胎儿，各种器官都已形成。
胎儿大部分时间都在睡觉，醒来时他可以听到妈妈说话的声音。
胎儿在黑暗的子宫里待大约九个月的时间，就准备呱呱坠地了。
2、人大约在7岁时就开始换牙。
3、什么是双胞胎？答：双胞胎是指胎生动物一次怀胎生下两个个体的情况4、什么是试管婴儿？答：试管婴儿是把卵子和精子都拿到体外来，然他们在体外人工控制的环境中完成受精过程，然后把早期胚胎移植到女性子宫当中，在子宫当中孕育成的孩子。
利用体外受精技术产生的婴儿称为试管婴儿。
3、人的一生1、生长、发育、衰老、死亡是人必然经历的过程。
2、什么是青春期？青少年在10—20岁时，身高、体重增长较快，这个阶段称为青春期。
3、青春期开始的年龄因人而异，一般女孩比男孩早两年。
风车的唯美句子风车的唯美句子11、纸鸢代表着自由自在，我非常的喜欢纸鸢，我觉得他们遨游在天空之上，让我深深的吸引，那就是一种无拘无束的感觉！2、这边的灯像一个个风车，每个圆面上分出若干个小扇形，随着灯光颜色的变换，风车仿佛真的转动起来。
3、每当有风时，我就拿着大风车跑来跑去，一片红、一片蓝、一片橙，在风中快速的飘转起来每当大风车转起来时，我就好像看见了希望，看见了期盼。
4、我知道，那转动着的大风车，带来的一定是你天籁的声音。
5、首先是给风车配上活动的顶篷。
6、这些风车用来碾谷物、粗盐、烟叶、榨油，压滚毛呢、毛毡、造纸，以及排除沼泽地的积水。
7、风车笼野马，八荒安足游。
8、风车它要传播什么，一个不知疲倦的布道者，在文化和文明之间磨薄了嘴唇。
9、朱门正役风车苦，不识山中有此凉。
10、飞转的风车一样的火炬灯……晚上，五彩缤纷的彩灯亮起来了，灯光洒满了广场的每个角落。
11、风车分布在农庄中间和四周，不管你走到农庄的任何一个角落，你总会看见风车耸立在你面前。
12、刚来到村中，一盘盘美味的奶酪为我们呈上，一只只巨大地橙色风车换换换转动着，为我们引路。
13、在荷兰的大港--鹿特丹和阿姆斯特丹的.近郊，有很多风车的磨坊、锯木厂和造纸厂。
14、叶片空心轮子眩晕，幸福和恍惚单向意向，隐语陷落象征双重。
15、”这也象征一个时代的衰落。
16、旅游的最后一程是荷兰的风车木鞋村，在前往的途中，看到了成片的向日葵，这可是我头一次看到向日葵。
17、这次我看到了风车，它是那样的令人注意，它旋转的时候就像一个陀螺一样坚不可摧。
18、荷兰风车，最大的有好几层楼高，风翼长达20米。
19、当时，荷兰在世界的商业中，占首要地位的各种原料，从各路水道运往风车加工，其中包括：北欧各国和波罗的海沿岸各国的木材印度和东南亚的肉桂和胡椒。
20、荷兰人很喜爱他们的风车，在民歌和谚语中常常赞美风车。
21、那里有一座座朴素的房子，房子旁有一架大风车，每当微风拂过，风车便随着风转起来了。
物理解释海陆风
嘿，你知道吗？这世界上有一种特别神奇的现象，叫做海陆风！咱
就说白天的时候啊，陆地升温快得很嘞，就像那热锅上的蚂蚁，蹭蹭
往上蹿温度。
而海洋呢，升温就比较慢啦，慢悠悠的，就像个慢性子
的家伙。
这不就形成温差了嘛！陆地热，空气就往上升，气压变低啦；海洋那边相对冷，空气就往陆地这边跑，这风不就呼呼吹起来了嘛，
这就是海风呀！就好比你在大热天突然走进空调房，那股凉爽的空气
就会朝你扑来，是不是很形象？
到了晚上呢，又反过来啦！陆地降温快，跟那坐过山车似的，一下
子就凉下来了。
海洋呢，还慢悠悠地保持着温度呢。
这时候陆地气压高，空气就往海洋跑，风又吹起来啦，这就是陆风！就好像晚上你从
温暖的被窝里出来，会感觉凉飕飕的，空气都在往冷的地方跑呢。
咱再想想啊，要是没有这海陆风，那海边的气候得有多单调呀！有
了海陆风，海边才变得更加有趣和有活力呢！有时候你在海边散步，
突然一阵海风拂过你的脸庞，是不是感觉特别惬意？就好像有人在轻
轻地抚摸你，给你带来一丝凉爽和舒适。
而且这海陆风对生态也很重要呀！它能帮助植物传播花粉和种子，
让大自然更加生机勃勃。
就跟那辛勤的小蜜蜂似的，到处传播着生命
的希望。
我觉得呀，这海陆风真的是大自然的一个奇妙馈赠！它让我们的世
界变得更加丰富多彩，让我们能感受到大自然的神奇和美妙。
所以呀，我们可得好好珍惜这神奇的海陆风，好好感受它带给我们的一切美好呢！。
【精品】风电知识问答一、关于风电 1、风能来源于何处？答：风能是由太阳辐射热引起的，是太阳能的一种转换形式。
太阳照射到地球表面，地球表面各处受热不同，产生温差，从而引起大气的对流运动形成风。
据估计，到达地球的太阳能中大约有 2％转化为风能，全球风能约为 2. 74 109MW，其中可利用的风能为 2 107MW，比地球上可开发利用的水能总量大 1 0 倍。
2、我国的风能总量有多少？答：我国 10 米高度层的风能资源总储量为 32. 26 亿千瓦，其中实际可开发利用的风能资源储量为 2. 53 亿千瓦。
据估计，我国近海风能资源约为陆地的 3 倍。
因此，我国可开发风能资源总量约为 10 亿千瓦。
3、风机功率如何计算？答：一般来讲，风机叶片从风中吸收的功率可以用下面的公式表示：功率＝ 1/2 空气密度面积风速 3 风能利用系数面积＝R2 其中，功率单位为瓦特；空气密度单位为千克/立方米，空气密度随气压和温度而变；面积指风轮扫掠面积，单位为平方米；风速单位为米/秒；风能利用系数为风力机将风能转换为机械能的效率，它与风速、叶片转速、叶片直径和桨叶节距角均有关系，是1/ 12叶尖速比和叶节距角的函数。
于上述公式中可以看出，风功率与速度的三次方（立方）成正比，并与风叶扫掠面积成正比。
4、什么是海风、陆风？答：白天，大陆上的气流受热膨胀上升至高空流向海洋，到海洋上空冷却下沉，在近地层海洋上的气流吹向大陆，补偿大陆的上升气流，低层风从海洋吹向大陆，称为海风；夜间，情况相反，低层风从大陆吹向海洋，称为陆风。
5、为什么说风能是一种绿色能源？答：风能是一种干净的自然能源，没有常规能源与核电会造成环境污染的问题。
风电机组平均每发电 1 亿千瓦时，按同比等量计算，相当于节约标准煤 3. 8 万吨，节水 31 万吨，减排二氧化碳 10. 5 万吨、二氧化硫 600 吨。
而且风机不会危害鸟类和其它野生动物。
在常规能源告急和全球生态环境恶化的双重压力下，风能作为一种高效清洁的新能源有着巨大的发展潜力。
日常生活中与地理知识有关的实例篇一：嘿，朋友！你有没有想过，其实地理知识就在咱们的日常生活里，无处不在，就像空气一样，虽然看不见摸不着，但是却时刻影响着咱们的生活！比如说，咱出门旅游的时候，地理知识那可太重要啦！就拿看天气预报来说吧，你知道为啥有时候海边城市总是比内陆城市更湿润、更凉爽吗？这就是因为海洋对气候的调节作用啊！当夏天咱在内陆被热得汗流浃背的时候，那些靠海的地方可能正吹着凉爽的海风，舒服得很呢！你难道不想知道这是为啥？再说说咱平常吃的水果。
南方的水果和北方的水果那差别可大了去了！南方的水果像芒果、香蕉，北方的水果像苹果、梨。
为啥会这样呢？这还不是因为地理环境不同嘛！南方气候温暖湿润，适合那些热带水果生长；北方气候相对寒冷干燥，就只能种些耐寒的水果。
这就好像不同的土壤会长出不同的花朵一样，不是吗？还有啊，咱们盖房子的时候，也得考虑地理因素呢！在山区，房子可能就得建得更牢固，以防山体滑坡；在平原，房子的布局可能就更开阔。
这就好比给不同身材的人做衣服，得量体裁衣，才能合适，对不对？我记得有一次，我和几个朋友去爬山。
爬到半山腰的时候，有个朋友累得气喘吁吁，他就抱怨说：“这山咋这么难爬啊！”另一个懂地理的朋友就笑着说：“这山的坡度大，而且海拔高，当然难爬啦！要是在平原，你跑个几公里都没问题！”大家一听，都哈哈大笑起来。
又比如说，咱们看地图找路的时候。
地图不就是地理知识的直观体现嘛！通过地图，咱们能知道哪里是高山，哪里是河流，哪里是道路。
这就像给咱们的出行装上了一双“千里眼”，让咱们能轻松找到目的地。
你想想，如果没有地图，没有地理知识，咱们出门不就像没头的苍蝇一样乱撞吗？还有啊，不同地区的风俗习惯也和地理环境有关呢！在草原上，人们擅长骑马射箭；在水乡，人们划船捕鱼的技术一流。
这就像是不同的土地长出了不同的庄稼，各有各的特色，各有各的精彩！所以说啊，地理知识可不是那些枯燥的书本知识，它就在咱们的身边，影响着咱们的衣食住行，丰富着咱们的生活。
海陆风形成原理嘿，朋友们！今天咱来聊聊海陆风形成的原理，这可有意思啦！你看啊，大海就像一个巨大的“热库”和“冷库”。
白天的时候呢，太阳公公可劲儿地晒着大地，陆地升温那叫一个快呀，就像被火烤了似的，热得不行。
而海水呢，升温比较慢，相对就比较凉快啦。
这时候，陆地上的空气受热膨胀上升，哎呀呀，这不就形成了低气压嘛。
空气从高压往低压跑呀，所以海上的冷空气就呼呼地往陆地上跑，这就是海风啦！就好像一群小朋友，陆地上热得待不住了，都往凉快的海边跑一样。
那晚上可就反过来啦！没有太阳公公的照射，陆地降温可快了，一下子就冷下来了。
而海水呢，还保留着一些白天吸收的热量，没那么快变冷。
这时候陆地上就成了高压区，海上成了低压区，空气又开始从陆地往海上跑啦，这就是陆风。
就像是白天在海边玩累了的小朋友，晚上又都跑回陆地休息去喽。
海陆风的形成是不是很神奇呀？这可关系到我们的生活呢！想想看，在海边生活的人们，白天有凉爽的海风，晚上有温柔的陆风，多舒服呀！而且海陆风还对当地的气候有影响呢。
它能调节温度，让海边的气候不至于太热或者太冷。
你说这大自然是不是很奇妙？就这么简简单单的热胀冷缩的道理，却能形成这么有趣的海陆风现象。
咱可得好好感谢大自然的这份馈赠呀，让我们能享受到这么独特的气候体验。
海陆风的存在也让海边变得更加有魅力啦！当你站在海边，感受着海风的吹拂，那感觉，别提有多惬意了。
而且海陆风还会带来一些水汽，让空气更加湿润，对我们的皮肤也有好处呢。
总之呢，海陆风形成的原理虽然不复杂，但它给我们带来的影响可不小。
它让我们的生活更加丰富多彩，让我们能更加亲近大自然，感受到它的神奇和美妙。
所以呀，我们要好好珍惜这一切，保护好我们的大自然，让海陆风一直这么自由自在地吹下去！。
风的形成王老师是刚接触科学课程的老师，他在上《风的形成》一课的时候，能够做到细致认真，在备课时注重学生对科学知识的获取，通过实验验证——解释现象——分析总结的课堂教学模式来完成整个教学环节。
学生能够真正懂得了风到底是怎么形成的，在这方面表现的很充分，达到了科学知识方面的教学目的。
但由于王老师刚接触科学课，对科学课还尚不熟悉，在这节课上还暴露出很多不足之处，也就是没能交给学生一把开启科学大门的钥匙，当然这把钥匙不是一节课就能给他们的，需要长期积累的，需要每一节课教师的努力来完成的。
在这节课上，教师应按照《课标》中提出的科学探究所要经历的几个科学过程和方法：提出问题、猜想与假设、制定计划、实验、思考与结论、表达与交流这几步骤来进行，让他们像科学家一样自行探究。
在探究中认识探究。
只有这样，学生的科学素养才能慢慢形成，探究能力才能一步一步提高，情感态度与价值观才会深入自己的内心，只有这样的不断内化，学生对待科学课才能不像自然课那样习惯于教师的传授、给予，什么都告诉好了、教会了，就按照老师的要求按部就班的操作，自己就是在机械的重复先人给我们留下的间接经验。
要从兴趣入手，首先让学生喜欢上科五年级上<<风的形成>>说课稿生物探秘五年级风的形成《风的形成》说课稿一，教学内容：《风的形成》是河北人民出版社义务教育课程标准实验教课书五年级上册第16课的内容，教学内容分为三部分。
第一部分：从生活现象入手，启发学生提出有关风的成因问题；进而通过活动1“观察上升的空气”引导学生认识热空气的性质，培养学生独立思考生活现象的能力。
第二部分：通过“风的形成”对比实验，引领学生观察和分析实验现象，认识风的成因，培养学生的科学探究能力。
第三部分：引导学生运用对流的知识解释暖气片使室内变热的原因，体现科学与生活的联系。
二，教学目标：知识目标：1、能解释纸螺旋圈转动的原因。
2、能理解风的成因。
探究目标：1、能从实验现象出发，提出要研究的问题。
4.4《大自然里的风》教学设计【教学分析】《会上升的热空气》是大象版科学三年级上学期第四单元《流动的空气》第4课。
本课主要有两个活动：第一个活动是调查大自然里空气流动现象。
第二个活动是以海陆风的成因分析，初步了解大自然里风的形成也是由于热空气上升、较冷空气流动补充有关。
显然第一个活动采用谈话法，第二个活动是建立海陆风成因的模型。
本课教学之前，学生已建立的科学概念有：空气是客观存在的，哪怕平时我们看不到它，它有一些特征；空气和其他其物体一样也占有着一些空间，且会充满各处；空气受热后会成为热空气，热空气会上升，上升后留下的空间会被附近的较冷空气补充，这样空气就会流动起来。
上节课，空气的这种流动是在实验室里观察得到的，这节课，老师将引领学生走出教室，走进大自然，到大自然里去寻找流动的空气，调研过程中学生会发现原来大自然里流动的空气就是人们平时所说的刮风。
接着以海陆风的成因为例，是学生初步认识到大自然里的风的形成也和热空气上升、冷空气补充有关。
【教学目标】（1）使学生知道大自然里也有空气流动的现象，空气流动会形成风。
了解海陆风与中国季风的成因。
（2）通过对海陆风的成因和中国季风的成因的研究，培养学生分析综合和归纳概括等科学思维能力。
（3）关注通过中国季风的成因分析，发展学生运用所学知识解释自然现象的兴趣与能力。
（4）在寻找大自然里风的现象过程中，发展学生证据意识，以及关注自然界中风对人们生产生活的影响，为下一课的教学做铺垫。
【教学重点】认识冷热空气的流动规律。
【教学难点】理解风的成因。
【教学准备】（1）材料准备：模型或图片：海陆风的成因，中国地形图。
（2）活动场地：教室和室外【教学过程】本课按照观察研讨的思路组织教学。
先到室外环境中寻找大自然里的空气流动现象，再到室内分析海陆风和季风的形成原因。
一、提出问题回忆旧知，提出问题师：在上节课，我们知道了热空气上升后留下的空间，周围较冷的空气会流动过来补充。
在大自然里，我们是否也能观察到空气流动的现象呢？生：大自然里也有。
《风从哪里来》教学设计与意图【教学内容】《义务教育教科书·科学》(青岛版）六年制六年级下册第三单元第13课。
【教材分析】风是学生生活中最常见的自然现象。
在三年级上册“天气与我们的生活”、“我们周围的空气”两单元中已经研究了一些与风有关的知识，在此基础上，本课顺应学生的需要，遵循学生的身心发展规律，通过提出要探究的问题、猜想自然界风的成因、设计实验验证猜想等系列探究活动，引导学生通过猜想与模拟实验的形式探究自然界中风的成因，让学生亲身经历科学探究的过程，学会通过设计模拟实验的方法验证自己的猜想与假设，从而培养学生的科学精神与科学情趣。
【教学目标】1.能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对自然界中的风提出问题，并能选择适合自己探究的问题；能对提出的有关风的问题进行比较和评价；能应用已有的知识和经验对风的成因作假设性解释;能提出探究活动的大致思路，并能用筒单的器材作简单的模拟实验。
2.想知道，爱提问，喜欢大胆想象;愿意合作交流；认识到科学是不断发展的。
3.知道自然界中风的成因。
【教学重、难点】1.对风的成因作假设性解释，并设计验证实验方案；2.用实验的方式探究自然风的成因。
【教学准备】大可乐瓶、火柴、纸条、熏香、蜡烛等实验器材7组、多媒体课件。
【教学过程】一、从学生熟悉的自然现象入手，提出要研究的科学问题1.导入新课同学们，今天我们将一起上一堂有趣的科学课。
请看大屏幕（播放课件：展示一些典型的风的图片，如彩旗飘扬，帆船疾驶，波浪汹涌，轻摇柳枝，拔树倒屋等）。
看完这些图片，你想了解有关风的哪些知识？学生自由提出问题，简单的可以直接解决，有难度的可以在学习中解决。
2.出示课题小疑小进步，大疑有大进步。
牛顿不就是从平常的苹果落地发现了万有引力吗？今天，我们就一起带着这些问题走进第13课《风从哪里来》。
【设计意图】看完图片学生一定有很多想了解的关于风的问题，由学生提出的问题，一定是学生最感兴趣的问题，这样既激发了学生探究风的奥秘的兴趣，又培养了学生的问题意识。
