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VI 设 计第一章 CI(企业识别) 概述CI 得时代背景企业过去: 采用得单类产品得生产贩卖得方式现在: 多种多量得生产方式,以合理得商品化作业,配合整套持续顺 畅运转得商品促销体系消费者由于市场环境得变化,价值观也产生了变化,对商品得需求由便利转换成对新奇,趣味得追求(物质—精神)企业存在与社会结构中,如同人一样,有生老病死得周期演变,怎样与时代共存,延续,因此需要确认面向未来得方针而实施得生存战略与经营战略---CI 、CI 得历史渊源CI 古已有之,只就是到了近代,随着市场经济得不断发展,企业竞争不断加剧,企业为了有效控制过程运做中企业信息得传递,逐渐形成了完善得CIS 系统。
中国几千年龙得造型,就就是历代王朝,为了显示自己得权威,创造掌权机构在百姓心中得地位而实行得识别系统。
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CI 发源于欧洲,成长与美国,深化与日本、(与设计共同进化)CIVI MI BI最早将CIS作为一个系统而列入企业营运活动之中得,可追溯到1914年,德国著名设计师彼得·贝伦斯为AGE公司设计得电器商标,并成功应用于各种经营活动,成为CIS最早得雏形。
1955年,美国IBM公司率先将企业形象识别系统作为一种管理手段纳入企业得改革之中,开展了一系列有别于其她公司得商业设计行动。
(CI得正式发表,引发了更多得企业投入整体得规划得改革得潮流)富有力度,坚实具有形式感得造型1970年可口可乐公司导入CI整合,革新了世界各地得标志,采用了统一化得识别系统、广告设计采用红底白字, 书写流畅得白色字母在红色得衬托下,呈现出悠然得跳动状态,十分引人注目、由字母得连贯性形成得白色长条波纹,给人以动感,充分体现了液体得特性,整个设计充满诱人得活力、公司内部加强其质量管理,改进与加强了可口可了在全球得推广、2003年可口可乐(中国)公司正式更换包装变化过得新标志让人眼前一亮,感觉相当具有现代气息,更加富有动感效果。
目录：第一章： VI 设计概要第一节： VI 概念及与 CIS 的关系第二节： VI 设计构成第二章： VI 设计表现第一节： VI 基础部分设计--- 标志设计第二节： VI 基础部分设计--- 标准字的设计第三节： VI 基础部分设计 ---- 标准色的设计第四节： VI 象征图形的设计第五节： VI 应用部分设计第三章： VI 设计手册编制第一节 VI手册概述第二节 VI 具体应用参考导入：VI设计即（Visual Identity），通译为视觉识别系统，是CIS系统最具传播力和感染力的部分。
是将CI的非可视内容转化为静态的视觉识别符号，以无比丰富的多样的应用形式，在最为广泛的层面上，进行最直接的传播。
设计到位、实施科学的视觉识别系统，是传播企业经营理念、建立企业知名度、塑造企业形象的快速便捷之途。
VI设计一般包括基础部分和应用部分两大内容。
其中，基础部分一般包括：企业的名称、标志设计、标识、标准字体、标准色、辅助图形、标准印刷字体、禁用规则等等；而应用部分则一般包括：标牌旗帜、办公用品、公关用品、环境设计、办公服装、专用车辆等等。
第一节： VI 概念及与 CIS 的关系•VI概念？1、VI：即企业视觉形象识别。
指借助一切可见的视觉符号在企业内外传递与企业相关的信息。
对外传达企业的经营理念与情报信息。
VI能够将企业识别的基本精神及差异性，利用视觉符号充分地表达出来，从而使消费公众识别并认识。
对内通过表中识别，利于规划管理和增强员工的认同感，归属感。
2、指在企业经营理念的指导下，利用平面设计等手法将企业的内在气质和市场定位视觉化、形象化的结果；是企业作为独立法人的社会存在与其周围的经营及生存的经济环境和社会环境相互区别、联系和沟通的最直接和常用的信息平台。
3、VI是CI的静态识别，在CIS中是最直接，最有效的建立企业知名度和塑造企业形象的方法。
• CIS 的组成及关系企业识别由下列三个部分组成：理念识别（ Mind Identity 简称 MI ）行为识别（ Behaviour Identity 简称 BI ）视觉识别（ Visual Identity 简称 VI ）1、CIS(Corperate identity System) 即我们所称的企业识别系统。
课时：2课时教学目标：1. 让学生了解VI设计的概念、内容和意义；2. 培养学生具备VI设计的基本能力，包括创意、构图、色彩搭配等；3. 培养学生运用VI设计为企业塑造品牌形象的能力。
教学重点：1. VI设计的基本概念和内容；2. VI设计的基本要素：企业名称、企业标志、企业规范字、规范颜色、标志图案、企业标语、企业吉祥物等；3. VI设计在实际应用中的注意事项。
教学难点：1. VI设计的创意和构图；2. 色彩搭配和视觉冲击力；3. VI设计在实际应用中的问题解决能力。
教学准备：1. 教师准备相关VI设计案例、教材、图片等教学资料；2. 学生准备笔记本、画笔、彩色铅笔等学习工具。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍VI设计的概念、内容和意义；2. 引导学生思考VI设计在企业品牌建设中的作用。
二、讲解VI设计的基本概念和内容1. 介绍VI设计的起源和发展历程；2. 阐述VI设计的基本要素：企业名称、企业标志、企业规范字、规范颜色、标志图案、企业标语、企业吉祥物等；3. 分析VI设计在实际应用中的重要性。
三、案例分析1. 教师展示优秀的VI设计案例，如企业名称、企业标志、企业规范字等；2. 分析案例中VI设计的创意、构图、色彩搭配等要素；3. 引导学生思考如何将VI设计应用到实际项目中。
四、实践环节1. 教师提出实践任务，要求学生根据所学知识，设计一套VI设计方案；2. 学生分组讨论，确定设计主题、风格、元素等；3. 学生利用所学知识进行设计，教师巡视指导；4. 学生展示设计成果，教师点评并提出改进建议。
五、总结与反思1. 教师总结本次课程的重点内容；2. 学生分享学习心得，反思自己在VI设计过程中的收获与不足；3. 教师对学生的设计作品进行点评，提出改进建议。
教学评价：1. 学生对VI设计的基本概念和内容掌握程度；2. 学生在实践环节中的设计能力；3. 学生对本次课程的学习兴趣和参与度。
课后作业：1. 阅读相关VI设计书籍，了解VI设计的最新趋势；2. 收集身边的VI设计案例，分析其设计特点；3. 设计一套个人VI设计方案，包括企业名称、企业标志、企业规范字等。
VI的发展情况及误区[摘要]CIS(企业形象识别系统)作为一种经营战略和技法、运用与企业，始于何时何地，有着不同的说法。
一般认为CI这一词最早由美国的设计家来蒙特于1930年左右提出。
从上世纪30年代美国正式提出了CI的概念直到上世纪80年代我国引入CIS以来，经历了漫长曲折的道路，有得有失。
长期以来，国内的VI设计过于呆板和程序化。
有人认为做VI，只要标志设计出来工作就完成了一半，很多公司的VI设计手册除了标志和一些基本元素不同以外，应用部分千篇一律，很多都是单调的延续和重复，缺乏个性和新意。
造成了标志的孤立，更割裂了vi各个要素的相互作用。
我主要是通过对vi的发展进行系统的分析，针对目前状况提出自己的观点，进行一些讨论。
[关键词] VI设计，CI，起源，发展情况，误区第一章几个相关问题一、关于VI设计VIS设计的英文全称为Visual Identity System,中文全称为：企业视觉识别系统。
它是通过有形的，具体化的视觉传播符号将无形的企业观念系统传播给社会，以达到树立企业形象的目的。
VIS设计的基本内容包含基本要素和应用要素两个部分。
基本要素包括企业名称、企业标志、企业标准字、企业专用印刷字体、企业标准色、企业象征造型图形、企业宣传标语、口号、基本要素组合中的组合规定、基本要素组织系统的字体设计、附属要素诸如专用字体、象征图形应用、广告版面编排形式、企业产品造型设计、基本要素制图、标准色的标准法实施以及禁止组合的规定等。
应用要素包括企业产品、事物用品、办公器具、设备、招牌、旗帜、标识牌、建筑外观、交通工具、衣着制服、产品包装、产品展示、广告传播等。
企业视觉形象设计的工作流程可分为：基本要素设计开发、基本要素组织系统设计、应用设计系统开发、实施设计和实施系统开发等各个阶段。
二、关于CI和VI的关系问题CI作为一种经营战略和技法、运用与企业，始于何时何地，有着不同的说法。
一般认为CI这一词最早由美国的设计家来蒙特于1930年左右提出。
vi设计教案完整版一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学美术教材四年级下册第11课《vi设计》。
本节课的主要内容是让学生了解vi设计的概念、作用以及基本元素，并通过实例分析，让学生掌握vi设计的基本方法和步骤。
二、教学目标1. 让学生了解vi设计的概念和作用，知道vi设计在现实生活中的应用。
2. 让学生掌握vi设计的基本元素，如标志、标准字、标准色、象征图案等。
3. 培养学生运用vi设计知识，进行创意设计的能力。
三、教学难点与重点重点：让学生了解vi设计的概念、作用和基本元素，掌握vi设计的方法和步骤。
难点：让学生运用vi设计知识，进行创意设计。
四、教具与学具准备教具：电脑、投影仪、幻灯片、教材、辅导资料。
学具：画纸、彩笔、水粉、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过展示一系列生活中的实例，如企业标志、广告设计等，引导学生思考：这些实例有什么共同特点？它们与我们今天要学习的vi设计有什么关系？2. 讲解：讲解vi设计的概念、作用和基本元素，如标志、标准字、标准色、象征图案等。
并通过实例分析，让学生了解vi设计的方法和步骤。
3. 示范：教师示范一个简单的vi设计案例，引导学生跟随操作，掌握vi设计的方法和技巧。
4. 练习：学生分组进行vi设计练习，教师巡回指导，及时纠正错误，提高学生设计水平。
5. 展示：每组选出一个代表，展示本组的设计作品，让大家共同欣赏、评价。
六、板书设计板书设计主要包括 vi 设计的概念、作用、基本元素和设计方法。
七、作业设计1. 请运用 vi 设计知识，为你的学校设计一个简洁、易识别的标志。
答案：略2. 请为你的班级设计一套统一的文具，包括铅笔、橡皮、尺子等。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课学生对 vi 设计有了初步的认识，掌握了 vi 设计的基本方法和技巧。
但在实际操作中，部分学生对 vi 设计要素的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
拓展延伸：鼓励学生收集生活中的 vi 设计实例，分析其设计特点，提高学生对 vi 设计的理解和运用能力。
《VI设计教案》PPT课件一、教案简介1. 本教案旨在帮助学生了解和掌握VI设计的基本概念、原则和方法。
2. 通过本教案的学习，学生将能够理解VI设计的重要性，并能够运用VI设计的原则和方法进行实际操作。
3. 本教案适用于设计专业的学生或对VI设计感兴趣的人士。
二、教学目标1. 了解VI设计的定义和作用。
2. 掌握VI设计的基本原则和方法。
3. 学会运用VI设计进行实际操作。
4. 培养学生的创新能力和审美能力。
三、教学内容1. VI设计的定义和作用1.1 VI设计的概念1.2 VI设计的作用和意义2. VI设计的基本原则2.1 统一性原则2.2 简洁性原则2.3 易识别原则2.4 适应性原则3. VI设计的方法3.1 分析目标受众3.2 设定设计元素3.3 设计应用系统四、教学过程1. 导入：通过展示成功的VI设计案例，引发学生对VI设计的兴趣和好奇心。
2. 新课导入：介绍VI设计的定义和作用，引导学生了解VI设计的重要性。
3. 案例分析：分析一些经典的VI设计案例，让学生了解VI设计的原则和方法。
4. 实践操作：学生分组进行VI设计实践，教师给予指导和反馈。
5. 总结与评价：学生展示自己的设计作品，进行互相评价和总结。
五、教学评价1. 学生能够准确地解释VI设计的定义和作用。
2. 学生能够掌握VI设计的基本原则和方法。
3. 学生能够运用VI设计进行实际操作，并能够进行创新设计。
4. 学生能够对自己的设计作品进行评价和总结。
六、教学方法1. 讲授法：通过讲解VI设计的基本概念、原则和方法，使学生掌握理论知识。
2. 案例分析法：通过分析经典案例，使学生了解VI设计的实际应用。
3. 实践教学法：分组进行VI设计实践，培养学生的动手能力和团队协作能力。
4. 小组讨论法：在实践过程中，引导学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和互动。
七、教学资源1. PPT课件：展示VI设计的基本概念、原则、方法和经典案例。
