《北京》导学案

第1课中国早期人类的代表——北京人学习目标：1.了解和掌握有关元谋人、北京人的基础历史知识。

2.培养学生通过看图分析问题的能力重点：北京人难点：内容距今久远，时间跨度很大，学生掌握本课知识有一定难度。

一、自主学习1.我国最早的人类________人距今约170年，是我国境内已确认的最早的古人类。

他们已经能够制作________，知道使用________。

2.北京人（1）发掘：北京人遗址最先于1921年在北京西南________龙骨山上发现的。

1929年，________发现第一个北京猿人头盖骨。

1936年，在同一地点发掘出土三个北京猿人头盖骨。

此后，该遗址还发掘出土大量的化石和石器。

为复原北京人的特征和生活状况提供了重要证据。

（2）生活状况：北京人使用________石器(旧石器)猎取动物，采集植物果实，他们结成群体生活，共同进行获取食物的劳动。

北京人已经学会用________和长时间保存火种，这是人类进化史上的里程碑。

（3）周口店北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的________遗址。

通过对北京人的研究，可以发现________向________演进和发展变化的规律，为人类起源的研究提供了可靠的证据。

二、合作探究恩格斯说：“摩擦生火第一次使人支配了一种自然力，从而最终把人同动物界分开。

”你知道火的使用有哪些意义吗？三、复习巩固1．如果你要实地考察我国境内最早远古人类的遗址，你应该去( ) A．云南元谋 B．陕西蓝田 C．北京周口店 D．山东大汶口年，第一个发现北京人头盖骨并发现北京人用火遗迹的是( )A．安特生 B．贾兰坡 C．裴文中 D．步达生3.“前额低平，眉脊较粗，颧骨突出，鼻骨扁平，嘴部前伸，能够直立行走，能够打制石器，还会长时间保存火种。

”根据这些特点，请你判断他属于( ) A．元谋人 B．北京人 C．山顶洞人 D．现代人4.按照元谋人、北京人、山顶洞人生活年代的距今年代长短进行排列，正确的顺序是( )A．北京人、元谋人、山顶洞人 B．元谋人、北京人、山顶洞人C．元谋人、山顶洞人、北京人 D．山顶洞人、元谋人、北京人5.据报道，安徽发现的繁昌人生活年代距今约180万年。

提升教学效果——学习《北京》教案教案在如今的教育领域，提高教学质量和教育效果已经成为了教育工作者所追求的目标。

针对这种情况，学习新的教学方法和教材无疑是提高教学效果最为有效的途径之一。

《北京》教案作为一份旨在帮助学生全面了解北京这座城市的教材，不仅在教材内容上有优点，其教学方式和方法也是值得我们借鉴和学习的。

一、了解教材，设计教学内容教学的第一步就是要对教材了解的透彻，以便能更好地设计教学内容。

《北京》教案所涉及的内容包括了北京的人文地理、人民生活、历史文化和现代化建设等多个方面。

在授课时，教师可以通过采用多元化的教学方式来帮助学生更好地了解教材内容。

例如，教师可以通过课堂讲解、小组合作、文艺作品表演等方式来呈现教材内容，从而使学生能够全面而深入地了解北京这座城市。

二、多层次的教学方法教学方式与方法也是教学效果的重要因素。

教师可以通过从讲解、互动、练习和反馈四个层面出发采用不同的教学方法和策略来提高教学效果。

例如，在讲解的层面，教师可以通过引导学生提出问题、让学生讲述故事等方式来帮助学生更好地理解教材内容；在互动的层面，教师可以通过互动讨论等方式，让学生与外界交流和接触，从而加深对教材的理解和掌握；在练习的层面，教师可以采用“问题实践”、“项目研究”等方式来让学生将所学的知识应用到实践中，从而提高他们的学习兴趣和动力；在反馈的层面，教师可以通过评价和反馈来让学生发现自身的优点和不足，并帮助他们改进和提高。

三、合理利用教学资源提高教学效果还需要好的教学资源。

在学习《北京》教案时，可以利用文献资料、课外阅读、声像资料等多种教学资源来丰富教学内容，提高教学效果。

例如，教师可以利用丰富的声像资料，让学生通过看电影、听音乐等方式体验北京这座城市的文化和历史，从而使学生的记忆更加深刻和牢固。

综上，学习《北京》教案不仅可以帮助学生全面了解北京这座城市，还可以提供各种教学方法和资源供教师学习和借鉴，从而提高教学效果。

部编⼈教版九年级语⽂下册《词四⾸》导学案部编⼈教版九年级语⽂下册《词四⾸》导学案【知识⽬标】1. 了解作者及其代表作,有节奏有感情地诵读四⾸词。

2.体会词的韵律美和意境美,品味、赏析词的语⾔内涵。

【能⼒⽬标】学会对⽐阅读，体会不同词作的异同点。

【德育⽬标】把握作者在作品中蕴含的思想感情,体会作者的爱国思想。

【教学重难点】1. 了解作者及其代表作，有节奏、有感情地诵读四⾸词。

2.体会词的韵律美和意境美，品味赏析词的语⾔内涵。

3.把握作者在作品中蕴含的思想感情，体会作者的爱国思想。

4.学会对⽐阅读,体会不同词作的异同点。

教学过程第1课时⼀、导⼊新课在每⼀个朝代，都有爱国将⼠戍守边关的动⼈事迹，以及仁⼈志⼠渴望建功⽴业的雄⼼壮志。

现在请同学们回顾⼀下曾经学过的有关描写边塞风光或将⼠戍守边关的诗词(学⽣补充诗词名句)。

范仲淹的词《渔家傲·秋思》也是描写边塞的，今天，我们⼀起来领略⼀下范仲淹笔下的边塞特点。

⼆、⾛进作者三、研学：《渔家傲·秋思》1．朗读本词，把握内容。

(1)说说词的上阕和下阕主要写了什么内容，各⽤两个字概括。

上阕：写景；下阕：抒情。

(2)词⼈开篇就说“塞下秋来风景异”，请你说说塞下风景“异”在什么地⽅。

异声(边声连⾓起，羌管悠悠)；异寒(霜满地)；异景(衡阳雁去⽆留意，千嶂，孤城闭)。

这都充分说明了⼊秋以来，塞北的荒凉，环境的恶劣。

(3)词的上阕主要描绘了什么景象？写景的⽬的是什么？描绘了⼀幅萧瑟、荒凉、紧张的边塞风光图。

通过对边疆环境的描写，突出边塞环境的恶劣，暗⽰了戍边将⼠的艰⾟，为下阕抒情做铺垫。

2．品读本词，赏析语⾔美。

请任选⾓度赏析下⾯的词句。

(1)衡阳雁去⽆留意。

“⼤雁南飞”是⼀种⾃然现象，可是在这⾥词⼈却⽤了“⽆留意”，运⽤拟⼈的⼿法，赋予⼤雁以⼈的情感。

⼤雁向衡阳飞去，没有丝毫的留恋之意，连鸟也不愿久留，反衬出边地的荒凉，将⼠们戍边条件的艰苦。

(2)千嶂⾥，长烟落⽇孤城闭。

部编版语文六年级下册北京的春节导学案（优选3篇）【部编版语文六年级下册北京的春节导学案第1篇】[教学目标]1.认识9个生字和2个多音字，会写8个字。

自主积累词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹气氛，体会作者对北京、对生活的热爱。

3.了解文章的表达顺序，并体会文章详略得当的特点。

[教学重点]了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。

[教学难点]品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

[教学准备]关于童谣的课件;各地区各民族春节习俗资料[教学时数]2课时[教学过程]第一课时一、创设情境，导入课题1.同学们，你们喜欢过春节吗能说说你们家乡过春节的一两件事吗2.现在，我们就跟随作家老舍，去老北京过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

二、初读课文，整体感知1.自由读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。

2.请学生按自然段轮流读课文，其他同学边听边画出自己不太理解的词语或句子。

3.交流汇报，根据上下文理解词语。

截然不同：截然，很分明的、断然分开的样子。

形容两种事物毫无共同之处。

本课指除夕夜的“闹”与元旦的“静”形成鲜明对比。

万象更新：万象，宇宙间的一切景象。

更，变更。

一切事物或景象都变得焕然一新。

4.再读课文，整体感知：老北京的春节给你留下了怎样的印象(引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。

)三、细读课文，了解习俗1.北京的春节从哪天开始，到哪天结束2.默读课文，小组合作填写下表，主要事例写得详细一点。

时间主要事例腊八腊八粥，腊八蒜腊月十九买杂拌儿，买爆竹，买玩意儿二十三祭灶除夕穿新衣，贴对联和年画，炮声日夜不绝，吃团圆饭，祭祖，守岁元旦男人出门拜年，女人在家待客，逛庙会元宵悬灯结彩，放花炮3.交流填表情况，老师相机在表格中板书关键词。

有不同意见的相互讨论。

4.观察上表，你知道课文是按什么顺序写的吗四、朗读体会，感受民俗1.通过阅读填表，找出春节中最热闹、喜庆的日子。

《北京的春节》教案《北京的春节》教案15篇《北京的春节》教案 1教学要求：1学习并掌握本课的生字新词。

2理解课文内容，了解老北京的风俗习惯，感受春节的热闹，喜庆气氛，领悟民俗文化的教前丰富内涵。

3学习课文有顺序，详略得当的表达。

重难点：品味老舍语言风格，学习有顺序，详略得当的表达。

教前准备：课件教学过程：一1交流关于春节的资料。

2教师小结。

3默读课文预设一：北京人是怎样过春节的？给你印象最深的是什么？4围绕春节的热闹，作者写了那些重要的日子的活动？5文章按什么顺序为我们介绍北京春节？学情预设：学生的回答有可能不按照时间的先后顺序。

6快速浏览全文，按照年前，过年，年后找出相应段落。

二学文1自由读文章的第一部分，年前的北京给你留下怎样的印象，用一个词来概括。

2把让你感到人们忙碌的地方画下来.3交流4知道朗读5从文章第一部分，你了解到那些习俗？6联系生活谈谈你在春节前的这段时间都干些什么？三生齐读第二部分预设二1过年最大的特点是什么？2过年时重点写了那几个日子？同事热闹，但闹中各有不同。

3除夕可以说是春节中的高潮，那时一番怎样的景象?4你仿佛看到了什么？5师小结：除夕是一种喜庆，团圆的热闹。

初一1指名读第九自然段初一全城都在休息，人们都在干什么？2联系实际谈谈自己的拜年经历。

3师小结:生观看庙会图，理解什么是庙会。

4师总结并出示：初一悠闲快乐5指导朗读正月十五预设三：1“元宵上市，春节的又一个高潮到了。

”次前，什么时候出现过高潮？2从“又”字中你体会到什么？3北京春节的`热闹景象一浪高过一浪，正月十五的热闹表现在哪？自由读11——12自然段。

4找出文中描写花灯的句子，抓住重点词谈体会并指导朗读。

学情预设：学生有可能不按文章先后顺序去找，教师可根据学生的交流情况酌情学习。

5出示灯展图6除了这么多美丽的灯，还有什么？总结十五灯火美丽7齐读11——12自然段。

四师导读13自然段过了元宵节，天气转暖，老北京的人们又开始了新一年的忙碌，一切又恢复了*静，但老北京春节的热闹喜庆却深深地印在了我们的脑海里。

北京导学案
北京，作为中国的首都和政治、文化中心，拥有悠久的历史和丰富的文化底蕴，是一座旅游者必去的热门目的地。

本文将为您介绍北京的历史背景、文化遗产、名胜古迹以及美食特色。

1. 历史背景
北京的历史可以追溯到3000多年前的西周时期，是中国乃至东亚地区最早出现城市的地方之一。

在中国的历史上，北京曾是几个朝代的首都，如辽朝、金朝、元朝、明朝和清朝。

特别是明朝和清朝期间，北京成为了中华文明的中心，同时也拥有众多宫殿和建筑物。

2. 文化遗产
北京以其丰富的文化遗产而闻名于世。

世界文化遗产——紫禁城是中国皇帝居住和办公的地方，也是中国古代宫廷建筑的典型代表。

天坛也是北京的重要文化遗产，是明清两代皇帝祭天和祈年的地方。

另外，北京还有世界文化遗产——长城，它是中国古代防御工
程的杰作，也是世界上最长的人工建筑物。

除了长城，北京的四大
佛教名山——香山、白云观、云居寺和大觉寺也吸引了众多信徒和
游客。

3. 名胜古迹
除了文化遗产，北京还有许多著名的名胜古迹值得一游。

例如，颐和园是中国古代皇家园林，以其精美的建筑和景观而著名。

圆明
园曾是清朝皇帝的夏季别墅，但在19世纪的战争中被烧毁，如今只剩下一些残垣断壁和湖泊。

北京还有许多寺庙和庙宇，如大觉寺、天坛附近的庙会和香山
上的白云观。

这些地方不仅具有宗教意义，还展示了北京的传统文
化和建筑风格。

4. 美食特色
作为中国的首都，北京有许多美食特色，尤其是传统的北京菜。

北京烤鸭被誉为中国的代表性美食之一，在国内外享有盛名。

这道。

《北京》定制化导学教案设计。

一、教案设计的背景随着社会经济的不断发展，人们的生活方式和价值观念也发生了化。

学校教育也应随之变革，从以往管理型、教师主导型转向学生主体型、个性化教育，为学生个性和全面发展提供更多的可能性。

定制化导学教案能够更好地实现这种个性化教育，指导学生针对自己的兴趣和特长进行深入研究和学习。

在北京地区，由于其悠久的历史文化和现代化的发展，我们有更多的机会来设计一份定制化导学教案，帮助学生更好地认识自己所处的社会和文化背景，对于学生的思维能力和社会责任能力也有很大的提升作用。

二、教案设计的目的本教案的目的在于增强学生对于北京地区文化、历史、社会、地理、科技等方面的涵义和发展的了解，帮助学生深入了解北京的历史文化背景和当代全球化背景下的社会经济现状。

通过了解历史、文化、社会、地理、科技等方面的发展，学生能够更好地探索自己的兴趣、特长和潜能，同时建立起对于全球化背景下中华文化自信和社会责任意识。

三、教案设计的内容1.北京的历史文化（1）北京的历史与文化渊源北京是一座拥有三千多年历史的古都，其历史上有着显著的人文和文化方面的表现。

介绍北京的历史文化渊源能够让学生更好地了解北京的历史背景和文化特点。

带学生了解北京的文化艺术、文学书法等方面的精髓，如京剧、燕京八大怪，倡导保护和传承中华传统文化。

（2）北京的园林博物馆带学生了解北京的园林博物馆，如颐和园、故宫、圆明园等，其中不仅有着世界文化遗产的保护与传承，也是研究中国古代园林的重要地点，取得了很高的学术成果。

引导学生针对生态保护、旅游规划等方面的分析，使学生更好的了解本土文化，同时增强学生的观察力和综合分析能力。

2.北京的社会经济（1）北京的社会经济背景北京是我国的政治、经济、文化中心之一，不仅是中国科技、文化、教育、体育等方面的重要城市，而且也成为了国际社会的重要交流和合作枢纽。

倡导学生了解北京的产业结构、技术创新、人文环境等多方面的特性，培养学生政治经济活动参与和思考能力。

类文阅读-11 故宫博物院北京名胜古迹（节选）陈亚丽先就园林景观来看，作为皇家园林的北海公园，无疑是大手笔园林设计的典范..北海的布局不是随意为之，而是根据中国古老神话而来的..传说仙界的宫苑分“一池三山”，即“一池”东海，“三山”蓬莱、瀛洲、方丈..北海严格按照这个模式建造，“一池”是太液池，“三山”就是琼花岛、团城、犀山台..在这种建筑格局之下的园林，自然就多了一份庄重的气质..相比北海公园的严格布局，苏州园林的布局可就没那么多典故可循了..它也不讲究对称，庭院回廊的设计极少有重复之处..苏州园林也有假山和池沼，“假山的堆叠可以说是一项艺术而不仅是技术..或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着柱子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者远望的时候仿佛游览宋元工笔云山或者倪云林的小品，攀登的时候忘却苏州城市，只觉得在山间” ..在苏州园林中游览，能忘记身在苏州城，但在北海公园中游览，却能感受到整个北京城的博大..北海里最著名的建筑物白塔，坐落在一个山顶的大型平台上：“巨大的塔身，沉郁，厚重，遮住半个天..在白塔身旁，居高临下，俯视京华，气象万千..环抱白塔的北海，是面擦得锃亮的大镜子..整个北京从四外托着这面大明镜，笼罩在淡淡的白烟里..中南海的湖光烟树对面相望；故宫化作一面黄琉璃瓦的海洋；西山黛色，若有若无..环顾天宇低垂，陷到脚下..这时，谁不万虑俱消、心旷神怡呢！”（选自《海南师范大学学报：社会科学版》）1.解释词语..居高临下：心旷神怡：2.仙界的宫苑分“一池三山”中“一池” 指，“三山” 指、、；北海公园的“一池三山”中“一池” 是，“三山”就是、、..3.用“ ”画出文中的比喻句，用“ ”画出拟人句..4.北海公园和苏州园林有什么不同之处？【参考答案】1.形容占据的地势非常有利.. 心情愉快，精神舒畅..2.东海蓬莱瀛洲方丈太液池琼花岛团城犀山台3.环抱白塔的北海，是面擦得锃亮的大镜子.. 中南海的湖光烟树对面相望4.在苏州园林中游览，能忘记身在苏州城，但在北海公园中游览，却能感受到整个北京城的博大；苏州园林的布局没那么多典故可循，而北海的布局是根据中国古老神话而来的..云冈石窟云冈石窟的造像气势宏伟，内容丰富多彩，堪称公元 5 世纪中国石刻艺术之冠，被誉为中国古代雕刻艺术的宝库..按照开凿的时间可分为早、中、晚三期，不同时期的石窟造像风格也各有特色..早期的“昙曜五窟”气势磅礴，具有浑厚、纯朴的西域情调..中期石窟则以精雕细琢，装饰华丽著称于世，显示出复杂多变、富丽堂皇的北魏时期艺术风格..晚期窟室规模虽小，但人物形象清瘦俊美，比例适中，是中国北方石窟艺术的榜样和“瘦骨清像”的源起..此外，石窟中留下的乐舞和百戏杂技雕刻，也是当时佛教思想流行的体现和北魏社会生活的反映..云冈石窟形象地记录了印度及中亚佛教艺术向中国佛教艺术发展的历史轨迹，反映出佛教造像在中国逐渐世俗化、民族化的过程..多种佛教艺术造像风格在云冈石窟实现了前所未有的融汇贯通..云冈石窟是石窟艺术“中国化”的开始..云冈中期石窟出现的中国宫殿建筑式样雕刻，以及在此基础上发展出的中国式佛像龛，在后世的石窟寺建造中得到广泛应用..云冈晚期石窟的窟室布局和装饰，更加突出地展现了浓郁的中国式建筑、装饰风格，反映出佛教艺术“中国化”的不断深入..（选自《著名遗产纵横》）1.根据意思，从短文中找出合适的四字词语填空..形容内容丰富，花色繁多.（）形容气势极其宏壮雄伟.（）2.根据短文内容填空..云冈石窟反映了教造像在中国逐渐世俗化、化的过程..石窟中留下的乐舞和百戏杂技雕刻，也是当时教思想流行的体现和社会生活的反映..3.为什么说云冈石窟是石窟艺术“中国化”的开始？4. 概括第一自然段的主要内容..【参考答案】1.丰富多彩气势磅礴2.佛民族佛北魏3.云冈中期石窟出现了中国宫殿建筑式样雕刻，晚期石窟的窟室布局和装饰，更加突出地展现了浓郁的中国式建筑、装饰风格..4.第一自然段主要介绍了早中晚期的云冈石窟的不同特点..。

《行政区划》导学案一、导学目标1. 了解行政区划的观点和分类。

2. 掌握中国的行政区划体系和层级。

3. 熟悉各级行政区划的特点和职能。

二、导学内容1. 行政区划的观点和分类行政区划是指国家为了行政管理方便，按照一定的标准和程序将国土划分为若干个行政区域的制度。

按照行政区域的规模和职能划分，可以分为省、市、县、乡镇等级。

2. 中国的行政区划体系和层级中国的行政区划体系主要包括省级、地市级、县级和乡镇级四个层级。

省级包括23个省、5个自治区、4个直辖市；地市级包括334个地级市；县级包括2851个县；乡镇级包括44000多个乡镇。

3. 各级行政区划的特点和职能- 省级行政区划是国家的行政区划最高级别，具有最高的行政权力，卖力管理省内的经济、政治、文化等事务。

- 地市级行政区划是省级行政区划下设的行政单位，卖力管理市内的各项事务。

- 县级行政区划是地市级行政区划下设的行政单位，卖力管理县内的各项事务。

- 乡镇级行政区划是县级行政区划下设的行政单位，卖力管理乡镇内的下层事务。

三、导学活动1. 小组讨论：请学生分成若干小组，讨论中国的行政区划体系和层级，并总结各级行政区划的特点和职能。

2. 观看视频：播放相关视频，介绍中国的行政区划制度和各级行政区划的组成。

3. 制作海报：要求学生以中国地图为背景，制作展示中国行政区划体系和层级的海报。

4. 知识竞争：组织学生进行知识竞争，测试他们对行政区划的了解水平。

四、思考问题1. 为什么国家要进行行政区划划分？2. 行政区划的划分标准是什么？3. 不同级别的行政区划之间有哪些联系和区别？五、拓展延伸1. 钻研中国各省的行政区划划分和特点。

2. 了解国际上其他国家的行政区划体系和层级。

3. 调查当地的行政区划情况，了解内地区的行政管理情况。

六、总结反思通过本次导学，学生应该对行政区划的观点、体系和层级有了更深入的了解，能够认识到行政区划在国家管理中的重要性，培养对国家管理制度的兴趣和了解。