《北京的春节》一文教学反思

《北京的春节》教学反思(15篇)《北京的春节》教学反思1一、教材分析《北京的春节》是我国著名的作家老舍先生的作品。

__以平实洗炼的语言将老北京春节热闹景象和风俗习惯娓娓道来，也映出老北京人追求美好生活的心愿，展现了一幅醇厚悠远、极具特色的民俗风情图。

编排此文，旨在丰富学生的见识，让学生在领略老北京新春独特风情民俗，领略老舍先生简洁生动的语言特色的同时，激发对美好生活的热爱之情。

二、学情分析有关老北京春节的一些风俗习惯，对于南方的学生来说，知道得比较少，理解起来相对有一定的难度。

但春节对于学生来说比较熟悉，又很喜欢，因此可从学生自己过春节的经验谈起，激发学生的兴趣，从而达到教学目的。

三、教学思路教学中，首先激发学生的兴趣，学生学习的兴趣调动起来后，再整体感知老北京春节的热闹。

指导学生边读课文边画句子，边读边想，提出问题，展开讨论。

在交流中，师生共同融入其中，感悟除夕的热闹、大年初一与除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。

最后总结写法，感受详写略写的好处，指导学生学习突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法，并进行小练笔。

四、课后反思进入六年级以来，感觉学生对知识的理解高了一个层次，拥有了比较强的语感，对__的理解也不再局限于一个段落，学会了前后贯通的方法。

在《北京的春节》这篇课文的教学中，我深深地感受到了这一点。

教学时，先让学生找出本课的写作顺序，并把它记下来，学生很快就能掌握课文的大概内容，把__的头绪理的一清二楚。

一个外籍学生第一个举手回答问题，他说：老师，我知道课文的写作顺序，但我不明白这些节日的意思，中国的节日太多了针对他的问题，我让学生以表格的形式出示这些节日，并注清每个节日的特点，中国的孩子对这些节日还是很了解的，通过师生共同探讨，这个外籍学生对中国的春节又了解很多。

但不足的是教学除夕正月初一元宵三个节日时，这三个部分有着共同点，而我只是一个个的介绍过去，对它们的内在联系却只字没提，其实，如果放手让学生从整体上去看，去悟，去体会，效果远远大于我的讲解，课堂也不会这么乏味，而且更能让学生明白，作者是选取了它们的典型特点进行描写的。

部编版小学六年级下册语文第1课《北京的春节》教学设计、说课稿及教学反思《北京的春节》创新教学设计教学目标1.自主学习字词，能正确读写“蒜、醋、饺”等15个生字，正确读写“饺子、万象、鞭炮”等词语。

2.默读课文，了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节，能分清文章详略，体会这样写的好处。

3.对比文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节的。

4.抓住重点词语，通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。

教学重点引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。

教学难点学习作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。

课时安排2课时教学准备关于童谣的课件；歌曲《恭喜》教学过程第一课时一、谈话导入，共话春节1.“丹凤呈祥龙献瑞,红桃贺岁杏迎春”，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。

这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家再熟悉不过了。

2.交流自己搜集到的关于春节的资料：①关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。

春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。

它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。

这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。

春节的历史很悠久，它起源于殷商时期岁尾年头的祭神祭祖活动。

按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。

在此期间人们要举行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。

活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色。

春节，在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和憧憬。

中国的春节，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日。

②关于春节的习俗：祭灶、扫尘、贴春联、守岁、闹元宵等③关于春节的传说：年的传说、岁的故事等3.假如请你来写春节，你打算写些什么？4.的确，春节到了，意味着春天将要来临，万象复苏、草木更新，新一轮播种和收获季节又要开始。

精选《北京的春节》教学反思_教学反思引言概述：《北京的春节》是一本以北京春节为背景的教材，通过描述春节期间的传统习俗、庆祝活动和文化特色，帮助学生了解中国传统文化。

在教学过程中，我深刻反思了自己的教学方法和教学效果，总结出了一些值得改进和加强的方面。

正文内容：1. 教学目标的设定1.1 明确教学目标：在教学过程中，我发现自己在设定教学目标时有些模糊。

因此，我意识到需要更加明确地确定教学目标，以便学生能够清楚地知道他们将会学到什么。

1.2 分解教学目标：我发现将教学目标分解为更小的子目标有助于学生更好地理解和掌握知识。

因此，我决定在今后的教学中更加注重细化教学目标，使学生能够逐步达到更高的学习目标。

2. 教学方法的选择2.1 多样化的教学方法：在教学过程中，我发现自己过于依赖讲解和演示，缺乏多样化的教学方法。

因此，我决定在今后的教学中加入更多的互动活动，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

2.2 创造性的教学方法：我意识到在教学中应该注重培养学生的创造力和思维能力。

因此，我打算在今后的教学中引入一些创造性的任务和项目，以培养学生的创新思维和解决问题的能力。

3. 教学资源的利用3.1 多媒体教学资源：我发现在教学过程中，利用多媒体教学资源可以更好地吸引学生的注意力和提高他们的学习效果。

因此，我决定在今后的教学中更加充分地利用多媒体资源，如图片、视频等，以丰富教学内容。

3.2 实地教学资源：我意识到在教学中应该注重实地教学，让学生亲身体验和感受。

因此，我计划在今后的教学中增加一些实地考察和参观活动，以增强学生对北京春节的了解和体验。

4. 学生参与度的提高4.1 激发学生兴趣：我发现在教学过程中，激发学生的兴趣是提高他们参与度的关键。

因此，我决定在今后的教学中更加注重培养学生的兴趣，如通过引入趣味游戏、故事讲解等方式，使学生更加主动地参与到学习中。

4.2 学生合作学习：我意识到学生之间的合作学习可以促进他们的互动和交流。

《北京的春节》教案（10篇）在日常生活或是工作学习中，大家都经常接触到作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。

怎么写作文才能避免踩雷呢？这次为您整理了10篇《《北京的春节》教案》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。

《北京的春节》教案篇一［教学目标］1.会写15个生字，会写20个词语。

2.了解课文的表达顺序，把握详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。

3.体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的民风民俗。

4.联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节习俗。

［教学重难点］1.了解课文的表达顺序，把握详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。

2.体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的民风民俗。

［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.通过初读课文，读准多音字，填准动词，初步了解老北京的春节有哪些习俗。

2.根据学情选择难写的字词展开教学。

通过浏览课文，找出表示时间的重点词语，揣摩文章的表达顺序。

3.通过自主学习课文，独立填表，在集体交流中深入了解老北京过春节的习俗。

通过联系生活实际，合作填表，在同桌互助中了解本地春节的风俗习惯。

一、关注篇章页，激趣导入新课1．学习篇章页，明确任务。

阅读篇章页，说说自己了解到了什么。

在交流中理解“十里不同风，百里不同俗”这一名句，了解插图的妙处，明确本单元的语文要素。

2.激发兴趣，比较揭题。

学生说说自己是如何过春节的，教师把关键的词语（重要时间或重要事件）板书在黑板的一侧。

在大家交流本地春节习俗的基础上走进《北京的春节》。

二、初读课文，巧妙梳理脉络1.初读课文，读通课文。

（1）自由、大声地朗读课文，读准字音，读通课文。

（2）引导读准多音字：间断铺户正月掺和分外万象更新（3）同桌讨论填准动词：（）腊八粥（）腊八蒜（）杂拌儿（）鞭炮（）年菜（）对联（）庙会（）灯笼（4）学生互相提醒难写的字词：如“醋、戚”等，并展开书写练习。

《北京的春节》课后教学反思《北京的春节》课后教学反思（精选5篇）作为一位刚到岗的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编为大家整理的《北京的春节》课后教学反思（精选5篇），希望能够帮助到大家。

《北京的春节》课后教学反思1《北京的春节》，老舍先生所写的一篇散发着浓郁乡土气息的散文，文章对老北京过春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍。

依次介绍了老北京过春节开始的日子、腊八节、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五、正月十九几个特别的日子，其中腊八、除夕、正月初一、正月十五是详写部分，在授课时做重点的讲解。

整篇文章的语言简洁而生动，字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情，反映出北京人热爱生活、追求美好的心愿。

文中列举了大量的习俗，情趣盎然，又使人读后增长见识。

在教学这篇课文时，我首先问学生是怎样过春节的，然后带学生随老舍先生走进老北京，去感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

接着我引导学生回忆课文写到了哪些节日，详写的哪几个日子，你最喜欢哪个日子，为什么？接下来让学生再次走进文本，找到自己喜欢的日子，反复朗读，批注这几个节日里自己的感受。

最后，我安排了一个拓展延伸的环节，让学生畅谈一下自己过年的感受，同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解，整堂课学生们自始至终保持着浓厚的兴趣，思维在交流中碰撞，智慧在交流中闪光，孩子们兴趣盎然的交谈，让我欣喜的同时，也让我感触颇深。

学生没有学会处理资料。

学生课前收集了大量的资料，资料大多很长，内容杂，需要学会筛选资料、利用资料、提炼资料、帮助理解课文，寻找更多的学习资源，是个思辩、表达、交流的过程。

因此，我还需要在平时的教学中注意启发学生、耐心地培养学生，让学生真正学会学习。

《北京的春节》课后教学反思2《北京的春节》作者是老舍先生。

对于这一篇课文的导入环节，我在教学之前思考了很久，怎样才能为同学们营造一个和谐的学习氛围，又能把同学们带入情境中呢？我从以下几个方面着手：一、从学生实际出发，掌握学生现有的学习水平。

北京的春节教学反思3篇《北京的春节》教学反思篇一今天这节语文课，我认为自己几个环节的设计是没有问题的。

首先，就是整体感知，提出问题模块。

在今天这节课上，我通过一首童谣把孩子们再次带入课文的学习，这首童谣既是对上一节课学习内容的回顾，同时又打开了本节课学习的大门，为学生提出问题打下基础。

从本节课孩子们提出的问题来看，效果还是不错的。

第一个问题：在作者详写的日子里都写了什么？这是学生针对课文内容提出来的。

第二个问题：作者哪里写的好，好在哪里？这是学生针对作者语言提出来的；第三个问题：为什么有的地方写的详细有的地方写的简略，这样写有什么好处？这是学生针对课文写法提出来的。

我课下思考了一下，我们既然要培养学生的问题意识就应该让学生先学会提问题。

那么怎样让学生提出有价值的问题呢？我想从课文内容、课文写法、作者语言风格等方面让学生试着提出问题。

如果我们每篇文章的指向都是一样的，那么孩子们自然就会提出有价值的问题了。

第二个模块：自主学习，解决问题。

这个模块是教师根据学生提出的问题归纳出本节课所要重点探究的问题之后，学生进行的自主探究。

本节课在这一环节给学生默读的时间不够，孩子们没有深入的读书，自然得出的感悟只停留在文本表面，而没有上升到民族文化的内涵。

《北京的春节》教学反思篇二春节刚过就来学习这样一篇散发着浓郁乡土气息、地方特色鲜明、京味十足的散文很有意义，也很实际。

学生对自己家乡习俗还记忆犹新，所以在课堂上我先让学生结合自己的生活实际畅谈过年的感受，同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解，整堂课学生们自始至终保持着浓厚的兴趣，课堂气氛比较热烈。

这样的设计不仅加深了学生对课本知识学习的兴趣，通过他们彼此之间的交流还扩展了学生的知识面，有利于培养他们善于观察、留意生活的良好习惯。

老舍先生的作品语言风格是北京韵味、通俗明白、幽默诙谐。

没有做作，语言少了雕饰，朴实自然。

教学时，我主要以读为主，辅以灵活多变的教学方式，使学生乐读。

精选《北京的春节》教学反思_教学反思引言概述：《北京的春节》是一本精选的教材，通过讲述北京春节的传统习俗和文化，帮助学生更好地了解中国春节的庆祝方式。

在教学过程中，我深感这本教材的价值和教学反思的重要性。

本文将从五个方面对教学进行反思，分别是教材选择、教学目标、教学方法、学生参与和教学评估。

一、教材选择：1.1 教材内容准确性：教材内容应准确反映北京春节的传统习俗和文化，以便学生能够真实地了解和体验。

1.2 教材适应性：教材应适应不同年龄段学生的认知水平和学习需求，以便能够更好地引发学生的兴趣和主动学习。

1.3 教材多样性：教材应该具有多样性，不仅包括文字材料，还应该包括图片、视频等多种形式，以便更好地满足学生的多元化需求。

二、教学目标：2.1 知识目标：教学应使学生了解北京春节的传统习俗和文化，掌握相关的词汇和表达方式。

2.2 技能目标：教学应培养学生的阅读、听说、写作和表达能力，使他们能够准确地理解和表达关于北京春节的信息。

2.3 情感目标：教学应引导学生对传统文化的兴趣和热爱，培养他们的文化自信心和自豪感。

三、教学方法：3.1 多媒体辅助教学：通过使用多媒体设备，如投影仪和电脑，展示相关的图片和视频，使学生能够更直观地了解北京春节的庆祝方式。

3.2 合作学习：组织学生进行小组活动，让他们共同合作完成相关任务，培养他们的合作意识和团队精神。

3.3 角色扮演：让学生扮演相关的角色，如春节的主持人、舞龙舞狮的表演者等，以便他们更好地理解和体验北京春节的习俗和文化。

四、学生参与：4.1 激发学生的兴趣：通过提问、讲故事等方式，激发学生对北京春节的兴趣，主动参与到教学活动中。

4.2 提供互动机会：为学生提供互动的机会，让他们能够积极参与讨论和表达自己的观点和想法。

4.3 提供实践机会：组织学生参观春节庙会、制作春联等实践活动，让他们亲身体验和感受北京春节的氛围和习俗。

五、教学评估：5.1 课堂表现评估：通过观察学生在课堂上的表现，如参与度、回答问题的准确性等来评估他们的学习情况。

《北京的春节》教学反思(通用15篇)作为一名优秀的教师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编为大家整理的《北京的春节》教学反思，希望对大家有所帮助。

《北京的春节》教学反思1《北京的春节》一课描绘的是节日风俗。

作者老舍先生用朴素自然、流畅通达的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。

学生也喜欢过春节，曲阜过春节习俗和北京有很多相似的地方，对有些习俗很了解，所以会对文章内容感兴趣，因为老舍先生的语言风格非常朴实自然，所以没有难懂的词句。

但是体会文章的表达特点和感悟老舍先生的语言魅力将会成为学习难点。

教学《北京的春节》后，我有许多收获，同样也有一些不足之处需要反思。

我先用一首民间歌谣引入正题，不仅自然，而且还让学生懂得了一些课外知识。

通过我的详细讲解，学生不仅知道了北京春节的习俗，还从这篇课文中懂得了按时间顺序记叙文章的写法，而且要详略得当。

例如，腊月初八，除夕，正月初一和元宵节作者是详细描写的，而小年，正月初六和正月十九这是略写。

适当运用这个写法会使文章主题突出，不啰嗦。

这篇课文不仅详略得当，还以时间为经线，以人们的活动为纬线。

这一课的语言十分自然，朴实，准确，京味浓郁，很具特色，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。

这一课层次十分分明，每一部分都可以用小标题来概括段意，学生以后也应该应用这种结构。

教学这一课时也有一些不足之处，例如，这篇课文较长，我没有充分地让学生读熟练。

因为这篇课文是说明性的文章，应该多让学生查资料了解，我没有做好，在以后的教学中应该做到。

在教学时，我提问的问题有的同学一问三不知，所以，我要加强学生的课前预习。

通过这次的教学，我收获了许多，也对不足做了反思，强调学生以后要预习充分，课文熟读，让学生学习学的更好，收获越来越丰富。

部编版六年级下册语文第一单元全套教学反思1《北京的春节》教学反思《北京的春节》是部编版新课标第十二册第一单元的第一篇精读课文,是老舍先生所写的一篇脍炙人口的散发着浓郁乡土气息的散文，文章按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情，文中列举了大量的习俗，情趣盎然，又使人读后增加见识，语言简洁而生动，文质兼美，是学生培养语感，进行思维训练，提升语文学习能力的平台。

一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.在教学过程中能贴近学生生活，注重以学生为本，注重学生的生活体验。

因为在讲授本节课时，我们的新年刚刚结束不久，学生对自己及家乡新年的习俗还记忆犹新，所以在课堂上我设计了让学生结合自己的生活实际畅谈过年的感受，同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解，整堂课学生们自始至终保持着浓厚的兴趣，课堂气氛比较热烈、浓厚。

这样的设计不仅加深了学生对课本知识学习的兴趣，通过他们彼此之间的交流还扩展了学生的知识面，有利于培养他们善于观察、留意生活的良好习惯。

2.本课教学设计采用列图表的形式合理流畅，能全面把握教材。

学生不仅理清了文章的脉络顺序，还一目了然的辨析出作者的写作方法。

3.注重课本和阅读衔接的联系。

将老舍的《北京的春节》和梁实秋的《过年》、斯妤的《除夕》作对比阅读。

让学生体会不同区域不同的年文化、年习俗及不同阶段的人物心理。

4.老舍被誉为“人民艺术家”，他的作品语言很有特色。

在本节课上。

我放开手引导学生去感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言。

达到学生积累语言的目的。

二、成功之处在教学这一课的时候，我最大的成功之处是，对于重点段的教学，让学生参与思考，参与读悟。

这个环节，我还是应该让学生通过比较来体会老舍写作的用心所在。

可以通过关键词的理解，让学生去比较读，在朗读中细细体会这些词背后的含义。

这样教学，效果才会更好。

三、不足之处教学的节奏把握还应该明快一些，在教学时间的把握上还应该确切些。