儿童线描画教学课件 一 ppt

添美感。
教师反思与总结
教学方法
反思在教学方法上是否有不足之处，是否需 要改进和完善。
学生反馈
关注学生的反馈，了解他们对教学的满意度 和意见，以便进一步优化教学。
教学内容
总结教学内容是否符合学生的认知发展规律 ，是否能够满足学生的学习需求。
教学效果
评估教学效果是否达到预期目标，分析原定义、特点 、历史背景等基本知识， 帮助幼儿全面了解线描画 。
技能示范
教师进行线描画的示范， 让幼儿通过观察、模仿， 学习线描画的技巧和方法 。
互动讨论
鼓励幼儿发表自己的看法 和感受，与他们进行交流 和讨论，提高他们的思维 能力和表达能力。
巩固练习
课堂练习
作品展示
布置与教学内容相关的练习题目，让 幼儿在课堂上进行实践操作，巩固所 学知识和技能。
详细描述
在教案中，教师需要明确教学目标，包括知识目标、技能目标和情感目标。这 些目标应该与课程大纲和学生的实际情况相符合，以确保教学活动的针对性和 有效性。
教学方法是否得当
总结词
教学方法是实现教学目标的重要手段，选择合适的教学方法可以提高教学效果。
详细描述
在反思中，教师需要评估所采用的教学方法是否得当，是否符合学生的年龄特点 和认知水平。同时，教师还需要考虑教学方法是否能够激发学生的学习兴趣和积 极性，以提高教学效果。
学生参与度是否高
总结词
学生的参与度是衡量教学效果的重要指标，学生的积极参与 能够提高教学效果。
详细描述
在反思中，教师需要评估学生的参与度是否高，是否达到了 预期的效果。如果学生的参与度不高，教师需要思考如何改 进教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和动力。
教学效果是否良好

如实的描绘事物的一种表现手法。 2、添加毛毛虫的特征和小脚 夸张事物的特征，对局部进行变化的一中表现手法。 夸张事物的特征，对局部进行变化的一中表现手法。 你会画出不一样的花纹吗？ 如实的描绘事物的一种表现手法。 夸张事物的特征，对局部进行变化的一中表现手法。 如实的描绘事物的一种表现手法。 4、处理画面疏密和花纹搭配 夸张事物的特征，对局部进行变化的一中表现手法。 如实的描绘事物的一种表现手法。 夸张事物的特征，对局部进行变化的一中表现手法。 4、处理画面疏密和花纹搭配 2、添加毛毛虫的特征和小脚 如实的描绘事物的一种表现手法。 你会画出不一样的花纹吗？
有趣的线描画
生活中的叶子：
线描画概念：
• 单纯的用线来描绘对象的一种绘画。
线描画中的基本因素：
• 点、线、面
线描画的表现手法：
• 写实： 如实的描绘事物的一种表现手法。
• 夸张、变化： 夸张事物的特征，对局部进行变化的一中表现手法。
线描的花纹：
• 输入内容
你会画出不一样的花 纹吗？
线描树叶：
绘画步骤： 2、增加漂亮的花纹
1、构出大形
3、添加环境
绘画步骤：
如实的描绘事物的一种表现手法。 你会画出不一样的花纹吗？ 2、添加毛毛虫的特征和小脚 4、处理画面疏密和花纹搭配
1、确定毛毛虫位置 如实的描绘事物的一种表现手法。
夸张事物的特征，对局部进行变化的一中表现手法。 如实的描绘事物的一种表现手法。 4、处理画面疏密和花纹搭配 如实的描绘事物的一种表现手法。 2、添加毛毛虫的特征和小脚 4、处理画面疏密和花纹搭配 夸张事物的特征，对局部进行变化的一中表现手法。 2、添加毛毛虫的特征和小脚 2、添加毛毛虫的特征和小脚 如实的描绘事物的一种表现手法。

6
02
线描画基础知识
Chapter
2024/1/28
7
线条类型及运用
01
直线
表现刚硬、坚定的感 觉，适合画建筑、车 辆等。
02
曲线
表现柔美、流畅的感 觉，适合画植物、动 物等。
03
折线
表现尖锐、转折的感 觉，适合画山石、树 木等。
04
交叉线
表现复杂、丰富的感 觉，适合画纹理、背 景等。
2024/1/28
深入刻画等。
分享了儿童线描画的欣赏和评 价标准，帮助孩子们理解如何 欣赏和评价一幅线描画作品。
2024/1/28
25
分享学习心得和体会
通过学习，我更加深入地了解了 儿童线描画的特点和魅力，对线 条的运用和构图技巧有了更深刻
的认识。
在创作过程中，我感受到了线描 画所表现出的独特美感和情感表 达，让我更加喜欢这种艺术形式
。
通过欣赏和评价他人的作品，我 也发现了自己的不足之处，这将 激励我在今后的学习中更加努力
。
2024/1/28
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推荐相关学习资源
《儿童线描画技法》
《儿童线描画作品集》
一本专门针对儿童线描画的技法书籍，详 细介绍了线条的运用、构图的技巧等，适 合初学者入门学习。
收录了众多优秀的儿童线描画作品，可以 供孩子们欣赏和学习借鉴。
特点
线描画以线条为主要造型手段，注重线条的流畅性 、力度感和韵律感。它能够简洁明了地表现对象的 形态特征和质感，同时也能够传达出画家的个性和 情感。
2024/1/28
4
适合年龄段与技能要求
适合年龄段
本课程适合5-12岁的儿童学习。
技能要求
学习者需要具备一定的绘画基础，如掌握基本的线条和色彩运用技巧。同时， 还需要具备一定的观察能力和想象力，以便更好地表现线描画的艺术魅力。

在认识和掌握点、线、面的基础上，可以进一步运用添加、重复、 分割、变形、想象等装饰手法来描绘物象。
对比手法：粗细、大小、疏密、深浅、黑白
3
点、线、面
1、认识点、线、面
①说点、画点
点是随处可见的，如动物身上的斑点、天上落下的雨点、海滩上的沙粒等 等。就形状而言，半圆形的点、圆形点、三角形点、椭圆形点、不规则形点„„ 不同大小，形状的点，不同的排列方式，形成不同的疏密变化，造成不同的画 面效果。
②说线、画线
a、线状的物体。如人的头发、毛线、电线、蜘蛛网、树桩的年轮、水的旋窝、柳 条、面条、五线谱、铁轨、弹簧等„„ b、依附于具体形体的线。如轮廓线。如门框、叶子的边沿、城墙等……
③关于面
“点” 、“线”变得足够粗时其实就是“面”。
4
点、线、面的技法
5
点线面的组合
6
线描-鱼
7
具体步骤示范：
学习线描装饰画的目的
1、激发儿童绘画的潜力，保护儿童绘画的兴趣，提高绘画的信心。顺利渡 过儿童美术向少年美术过渡的困难期。
2、培养儿童的观察力、表现力、创造力、审美能力。
2
儿童线描画步骤
1、起形
2、分割 对一个形状进行分割，有三种基本分割形式：直线分割法、曲线 分割法和形状分割法。对一个形状的分割，可以采用其中的一种或同时 采用多种。分割是装饰的前提。 3、装饰
一、起形（画外轮廓） 二、分割（直线、曲线、形状）
三、装饰（点、线、面）
四、调整（丰富图案）
8
学习线描应注意的问题
1、线条的流畅性；
2、笔用力均匀，一气呵成（用笔要稳要慢）； 3、线与线要连接好，中间不能断线，不在线头连接的地方有空白；
4、注意大与小，多与少，长线于短线，曲线与直线、重叠与遮挡的关 系；

发现每个幼儿的闪光点和进步之处，激发他们的自信心和学习兴趣。
教学效果预测
• 通过本课件的教学，大部分幼儿能够掌握基本的线 描画技能和创作方法，提高自己的美术素养和审美 情趣。同时，教师在教学过程中也能够不断提升自 己的教学能力和专业素养，为幼儿教育事业的发展 做出积极的贡献。
THANKS
谢谢您的观看
3
提高幼儿的语言表达能力和自信心，促进幼儿 全面发展。
02
教学内容与过程
教学内容
知识与技能
01
学习线描画的基本知识和技能，培养幼儿的绘画能力和审美情
趣。
过程与方法
02
通过观察、讨论和动手操作，让幼儿感受线描画的魅力，提高
幼儿的动手能力和创造力。
情感态度价值观
03
培养幼儿对美术的兴趣和爱好，让幼儿在轻松愉悦的氛围中自
练习
模仿创作
鼓励幼儿模仿范例进行线描画创作，强调线条的流畅性和画面的整体感。
小组合作
组织幼儿分组合作，共同创作一幅大型线描画作品，培养幼儿的合作意识和集体 荣誉感。
小结
展示作品
将幼儿的作品展示出来，并邀请家长和幼儿共同欣赏和评价 ，提高幼儿的自信心和创作热情。
总结收获
回顾本节课所学内容，强调线描画在美术领域中的重要地位 ，鼓励幼儿在日常生活中多加练习和运用。
由创作。
教学过程
• 导入新课 • 教师展示一些线描画的作品，引导幼儿了解线描画的特点和表现手法。 • 教师介绍本次线描画创作的主题和要求。 • 探索实践 • 教师引导幼儿学习线描画的基本技法和步骤，包括线条的种类、粗细、疏密、组合等。 • 教师带领幼儿进行示范画作，让孩子们掌握基本技法和步骤。 • 创意表现 • 幼儿按照自己的兴趣和想象，自由创作线描画作品。 • 教师巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试和表现。 • 展示评价 • 幼儿展示自己的作品，并分享创作思路和感受。 • 教师和同伴进行评价和鼓励，总结本次活动。

2、创造性写生——培养创造美的 能力
“美术教育的基本目标之一是发 展儿童运用自己的技能创造作品的 能力，而不必用他人规定的模式或 方法。”——罗恩菲德（《创造与 心智的成长》）所以我们尝试一种 新的方法，叫做“创造性写生”。 依靠直观知觉让幼儿进行写生，不 仅可以让他们顺利度过绘画困难期， 而且可以使幼儿潜伏能力得到充分 发展，极大的调动他们的主观能动 性，使造型能力得到迅速提高。
（三）幼儿身边的人、事、物 幼儿身边的人、事、物是幼儿最常常接触的，也是最具有感性认识
的。这比给予幼儿示范画或者要求幼儿画抽象内容要实际、容易。
二、幼儿线描画的教学
儿童自觉绘画现象表明：抒情达意式地表现绘画是幼儿美术活动的主要特点。同时以线 性为表现方式。这阶段的儿童美术活动主要体现为游戏性。
教师应当做到： 1、以幼儿爱好的，身边的实物为素材，激发幼儿学习儿 童线描装潢的爱好，鼓励幼儿自己做儿童线描活动的主人。 2、由浅入深、由简入繁，培养幼儿的视察力、注意力和 表现力。 3、在生动活泼的儿童线描游戏中，自然融会分析，训练 记忆想象能力。
一份好的草稿会给画面打下坚实的基础。 铅笔线条有以下要求： 1、下笔果敢，一次完成。 2、要轻轻的画，方便修改画面。 在描第一层红线的时候，必须要注意到红色的线条 贴近黑色但不是从黑色的线条里描，两条线是平行 的而不是重合，中间不留间隙。描好后再描较浅的 桔色，这样画不仅画面美观丰富更重要的是避免色 彩互染。 在创意涂绘之前，必须肯定中间这一大块面积是否 干了，可以默数30下，涂绘进程中要注意构图， 画面匀称干净。
（三）运用线 -----创造美
1、精细的写生——培养视察能力 “视察的才能要比创造的才能更为 少见。”——左拉。心理学认为良 好的视察能力是在实践中通过训练 而获得的。幼儿绘画能力的高低取 决于视察力水平的高低。写生是培 养幼儿视察力、表现力的最佳方法。 虽然临摹也能提高表现情势、视察 力，但临摹与写生的最大差异在于 临摹是磨去个性的练习，写生是张 扬个性的创造。初学写生，教师不 要急于教幼儿怎样画，老师示范也 没多大用处，关键要引导幼儿怎样 看，引导幼儿看清事物的基本特点。

面神经麻痹的病理变化早期主要为面神经水肿髓鞘和轴突有不同程度的变性以在茎乳突孔和面神经管内的部分尤为显著面神经麻痹的病理变化早期主要为面神经水肿髓鞘和轴突有不同程度的变性以在茎乳突孔和面神经管内的部分尤为显著面神经麻痹的病理变化早期主要为面神经水肿髓鞘和轴突有不同程度的变性以在茎乳突孔和面神经管内的部分尤为显著面神经麻痹的病理变化早期主要为面神经水肿髓鞘和轴突有不同程度的变性以在茎乳突孔和面神经管内的部分尤为显著面神经麻痹的病理变化早期主要为面神经水肿髓鞘和轴突有不同程度的变性以在茎乳突孔和面神经管内的部分尤为显著面神经麻痹的病理变化早期主要为面神经水肿髓鞘和轴突有不同程度的变性以在茎乳突孔和面神经管内的部分尤为显著面神经麻痹的病理变化早期主要为面神经水肿髓鞘和轴突有不同程度的变性以在茎乳突孔和面神经管内的部分尤为显著面神经麻痹的病理变化早期主要为面神经水肿髓鞘和轴突有不同程度的变性以在茎乳突孔和面神经管内的部分尤为显著面神经麻痹的病理变化早期主要为面神经水肿髓鞘和轴突有不同程度的变性以在茎乳突孔和面神经管内的部分尤为显著面神经麻痹的病理变化早期主要为面神经水肿髓鞘和轴突有不同程度的变性以在茎乳突孔和面神经管内的部分尤为显著面神经麻痹的病理变化早期主要为面神经水肿髓鞘和轴突有不同程度的变性以在茎乳突孔和面神经管内的部分尤为显著面神经麻痹的病理变化早期主要为面神经水肿髓鞘和轴突有不同程度的变性以在茎乳突孔和面神经管内的部分尤为显著面神经麻痹的病理变化早期主要为面神经水肿髓鞘和轴突有不同程度的变性以在茎乳突孔和面神经管内的部分尤为显著面神经麻痹的病理变化早期主要为面神经水肿髓鞘和轴突有不同程度的变性以在茎乳突孔和面神经管内的部分尤为显著面神经麻痹的病理变化早期主要为面神经水肿髓鞘和轴突有不同程度的变性以在茎乳突孔和面神经管内的部分尤为显著面神经麻痹的病理变化早期主要为面神经水肿髓鞘和轴突有不同程度的变性以在茎乳突孔和面神经管内的部分尤为显著面神经麻痹的病理变化早期主要为面神经水肿髓鞘和轴突有不同程度的变性以在茎乳突孔和面神经管内的部分尤为显著面神经麻痹的病理变化早期主要为面神经水肿髓鞘和轴突有不同程度的变性以在茎乳突孔和面神经管内的部分尤为显著面神经麻痹的病理变化早期主要为面神经水肿髓鞘和轴突有不同程度的变性以在茎乳突孔和面神经管内的部分尤为显著面神经麻痹的病理变化早期主要为面神经水肿髓鞘和轴突有不同程度的变性以在茎

可以更好地掌握造型能力，熟悉线条的表现力，学会处理疏 首先在幻灯片中，并在以后播放这一 组幻灯 片时， 以此次 记录下 来的时 间放映 ，同时 弹出如 图2所示 的结果 ，在此 图中显 示出了 每张幻 灯片放 映的对 应时间 ；点击 “否” ，那么 你所做 的所有 时间设 置将取 消。选 择用于 打开程 序的文 本或对 象，执 行“幻 灯片放 映”菜 单中的 “动作 设置 ”命令 。如果 用户想 要在幻 灯片放 映过程 中通过 单击选 定对象 的方法 来打开 程序， 请使用 “单击 鼠标” 选项卡 ；如果 希望在 鼠标移 过对象 时打开 程序， 请单击 “鼠标 移过” 选项卡 。在其 中单击 “运行 程序” ，再键 入路径 或单击 “浏览 ”查找 要打开 的程序 。完成 以后单 击“确 定”关 闭对话 框LHJ+F HX。
密、繁简的对比，掌握好画面的节奏。许多美术工作者都在 探索培养孩子们以线作画的途径。意在实施通过线描装饰活 动，达到培养幼儿观察力、表现力、创造力等审美素质的全 面提高。
一、幼儿线描画的选材
幼儿美术教育的首要任务是让幼儿形成对学习的兴趣。为他们的终身学习奠定基础，然 首先在幻灯片中，并在以后播放这一组幻灯片时，以此次记录下来的时间放映，同时弹出如图2所示的结果，在此图中显示出了每张幻灯片放映的对应时间；点击“否”，那么你所做的所有时间设置将取消。选择用于打开程序的文本或对象，执行“幻灯片放映”菜单中的“动作设置”命令。如果用户想要在幻灯片放映过程中通过单击选定对象的方法来打开程序，请使用“单击鼠标”选项卡；如果希望在鼠标移过对象时打开程序，请单击“鼠标移过”选项卡。在其中单击“运行程序”，再键入路径或单击“浏览”查找要打开的程序。完成以后单击“确定”关闭对话框LHJ+FHX。 而审视以往和当前的美术教育，由于单一偏向绘画或工艺课的教学，还有许多不能适应 首先在幻灯片中，并在以后播放这一组幻灯片时，以此次记录下来的时间放映，同时弹出如图2所示的结果，在此图中显示出了每张幻灯片放映的对应时间；点击“否”，那么你所做的所有时间设置将取消。选择用于打开程序的文本或对象，执行“幻灯片放映”菜单中的“动作设置”命令。如果用户想要在幻灯片放映过程中通过单击选定对象的方法来打开程序，请使用“单击鼠标”选项卡；如果希望在鼠标移过对象时打开程序，请单击“鼠标移过”选项卡。在其中单击“运行程序”，再键入路径或单击“浏览”查找要打开的程序。完成以后单击“确定”关闭对话框LHJ+FHX。 素质教育要求的地方。教学内容过于单一。

（一）幼儿主题活动的热点 主题活动是幼儿教育中必不可少的单元，在主题活动中，幼儿根据自己的经验， 生成自己感兴趣的内容，与教师预设的内容整合，从而形成活动。如主题活动“ 花”中，我们从幼儿爱好美丽事物的天性出发，引导幼儿观察周围环境中出现的 各种各样的花卉，在欣赏的过程中激发幼儿作画的兴趣，尝试用不同的线条探索 不同的表现手段。
②、画变化的线——培养创造力 线的造型千奇百怪。如长线、短线、直线、曲线、折线、弧线……如螺旋 型线、弹簧型线、城墙型线……两种性质组合的线，如弧线与直线的结合 、弧线与锯齿形线的结合……人是有创造的潜能的，这是与生俱来、客观 存在的，只是缺少发掘，教育的作用就是唤醒与培养。这儿所说的唤醒
是指许多人其实有创造的能力，只是缺少创造的动机，或者叫创造的精
2、画画线 （1）、单线 ①、随意画线——培养兴趣，增强信心 几乎每一个幼儿画画的第一笔的都是线，线是人类最先掌握的绘画语言
。画一条线对每一个幼儿来说都是轻而易举的事，就一根线来说，根本
没有对与错，好与差，幼儿也不会产生危难消极情绪。目的就是要让幼
儿有信心。当然，教师对幼儿的肯定，将有助于增强幼儿绘画的信心， 提高参与的热情。
线描是最简便、最直接用于表现形象的绘画手段，是人类最古老最 原始的绘画方式，是在平面上表述客观事物或主观想象而使用的虚拟性 、提示性、装饰性的视觉语言。线条是最幼稚的造型语汇，所有孩子的 第一笔绘画都是由线条来表现的。线条又是最高级的造型语汇，德国艺 术家保罗克利有句名言“用一根线条去散步”，道出了线条的本质在于 它的情感意味。
象，是节很适合幼儿学习的课例。如《猴子的故事》、《千变万化的鱼 》等作品，画面既童趣，又富有灵气，也为他们以后的绘画创作奠定了 很好基础。
线描与手工创意结合

学会自我反思，不断提升水平
反思自己的创作过程
让儿童回顾自己的创作过程，思考在绘画过程中遇到的问题和困难，以及如何改进和提高。
对比他人作品寻找差距
鼓励儿童将自己的作品与其他同学的作品进行比较，发现自己的不足和差距，从而明确努力 方向。
听取他人意见，虚心接受批评
培养儿童虚心听取他人意见的品质，引导他们正确对待批评和建议，以便更好地改进自己的 作品。
05
儿童线描画欣赏与评价方 法
欣赏优秀作品，提高审美能力
欣赏不同风格的线描画作品
让儿童接触多种风格的线描画作品，如写实、抽象、装饰等，拓 展他们的艺术视野。
分析作品的表现手法
引导儿童观察作品线条的粗细、轻重、疏密等变化，理解不同的表 现手法对作品效果的影响。
感受作品传达的情感和意境
让儿童体会作品所表达的思想和情感，提高他们的审美感知能力。
细节刻画
指导孩子们仔细观察素材，捕捉细节特征，用线条和色彩精细刻 画，使画面更加生动。
作品展示与互动交流
作品展示
将孩子们的作品展示出来，让他们互相欣赏、学习和交流。
互动交流
鼓励孩子们分享自己的创作过程和心得体会，培养他们的语言表达能力和自信 心。同时，引导他们学会欣赏他人的作品，尊重他人的创意和劳动成果。
简化形象，提炼线条
简化形象
将复杂的形象进行简化， 保留其主要特征和轮廓， 以便用线条进行表现。
提炼线条
根据对象的特征和轮廓， 提炼出最能表现其特点的 线条，如直线、曲线、折 线等。
运用线条
灵活运用不同粗细、轻重、 缓急的线条来表现对象的 形态和质感。
构图布局，注意比例和透视
构图布局
合理安排画面中的各个元素，形 成和谐统一的构图。可以采用中 心构图、对称构图、对角线构图