课外文言文拓展训练(四)

课外文言文阅读训练1、黄琬巧对黄琬幼而慧。

祖父琼，为魏郡太守。

建和元年正月日食。

京师不见而琼以状闻。

太后诏问所食多少。

琼思其对而未知所况。

琬年七岁，在旁，曰：“何不言日食之余如月之初？”琼大惊，即以其言应诏，而深奇爱之。

【注释】①建和：汉桓帝年号。

建和元年为公元147 年。

②京师不见：京城里看不到那次日食的情况。

1、解释：①诏②奇2、翻译：①琼思其对而未知所况；②即以其言应诏3、选择：“琼以状闻”有以下理解，哪一项是不正确的？①黄琼因此听说了这情况；②黄琼把这情况报告皇上；③黄琼把这情况让皇上听到。

4、理解：黄琬说的日食后的样子到底是怎样的？2、神童庄有恭粤中庄有恭，幼有神童之誉。

家邻镇粤将军署，时为放风筝之戏，适落于将军署之内宅，庄直入索取。

诸役以其幼而忽之，未及阻其前进。

将军适与客对弈，见其神格非凡，遽诘之曰：“童子何来？”庄以实对。

将军曰：“汝曾读书否？曾属对否？”庄曰：“对，小事耳，何难之有！”将军曰：“能对几字？”庄曰：“一字能对，一百字亦能之。

”将军以其方之大而夸也，因指厅事所张画幅而命之对曰“旧画一堂，龙不吟，虎不啸，花不闻香鸟不叫，见此小子可笑可笑。

”庄曰：“即此间一局棋，便可对矣。

”应声云：“残棋半局，车无轮，马无鞍，炮无烟火卒无粮，喝声将军提防提防。

”【注释】①粤中：今广东番禺市。

②庄有恭：清朝人，官至刑部尚书。

③神格：神条与气质。

④曾属对否：曾经学过对对子吗？⑤厅事：指大堂。

1、解释：①署②适③弈④对⑤夸2、翻译：①诸役以其幼而忽之；②遽诘之曰；③庄以实对；④何难之有！3、曹植聪慧曹植年十余岁，诵读《诗》、《论》及辞赋数十万言，善属文。

太祖尝视其文，谓植曰：“汝请人邪？”植跪曰：“言出为论，下笔成章，顾当面试。

奈何请人？”时邺笔立成，可观。

太祖甚异之。

【注释】①《诗》、《论》：指《诗经》和《论语》。

②赋：古代的一种文体。

③太祖：指曹操。

④论：议论。

⑤邺：古地名，在今河南境内。

七宽厚刘宽刘宽字文饶，弘农华阴人也。

宽尝①行，有人失牛者，乃就宽车中认之。

宽无所言，下驾步归。

有顷，认者得牛而送还，叩头谢日：“惭负长者，随所刑罪。

”宽曰：“物有相类，事容脱误，幸劳见归，何为谢之？“州里服其不校②。

恒帝时，大将军辞，五迁司徒长史。

延熹八年，征拜尚书令，迁南阳太守。

典历三郡，温仁多恕，虽在仓卒，未尝疾言遽色。

常以为“齐③之以刑，民免而无耻”。

吏人有过，但用蒲鞭罚之，示辱而已，终不加苦。

事有功善，推之自下。

灾异或见，引躬④克责。

毎行县，止息亭传⑤，见父老慰以农里之言，少年勉以孝悌⑥画之训。

人感德兴行，日有所化。

（选自《后汉书》）注释①尝：曾经。

②校（jiào）：同“较”，计较。

③齐：治理。

④躬：自身。

③亭传：乡间客含。

亭：秦汉时乡以下的行政机构。

传，古代设于驿站的房含。

⑥：悌：敬爱、顺从兄长。

⑦化：风俗人心的改变。

参考译文刘宽字文烧，弘农郡华阴县人。

刘宽曾经乘牛车出行，有一个丢失了牛的人，就指认刘宽的驾车牛为他丢失的牛。

刘宽没有说什么，卸下牛交给了他然后自己步行回家。

过了一会，指认的人找到了丢失的牛后将刘宽的牛送还，叩头谢罪说：“我对不起您这样的长者，任您怎么样处罚。

”刘宽说：“事物有相似之处，事情也允许有错误，劳累你来把牛归还我，为什么还要道歉呢？”州里的人都很钦佩他的不计较。

汉桓帝时，被大将军梁冀召用，先后五次调任司徒长史。

延熹八年，朝廷征召他，授官尚书令，后升任南阳太守。

先后主管过三个郡，他和气仁慈多行宽恕，即使在匆忙之时，也从未有语言急躁、神色张皇。

刘宽一向认为：“若以刑罚来整治百姓，百姓就会只求逃避刑罚而没有了羞耻之心”。

属吏犯了过错，只用蒲草做的鞭子施刑处罚，只是为显示羞辱，终归不对之施加严刑。

政务有了功绩，推让给下属。

有时出现了灾异，则引咎自责。

每次巡视属县，都只是住在乡间客舍中，看见老年人就与他们谈农事和乡土之事，以示关切；对年轻人则用孝顺父母顺从兄长的教海加以鼓励。

拓展训练2020年人教版语文八年级上册专项综合全练（四）文言文阅读一、（2018湖北黄石中考）阅读下面的文言文，回答问题。

陶渊明字元亮，或云潜字渊明，浔阳柴桑人也。

渊明少有高趣，博学善属文，颖脱不群，任真自得。

尝著《五柳先生传》以自况。

亲老家贫，起为州祭酒。

不堪吏职，少日自解归。

州召主簿不就，躬耕自资，遂抱羸疾。

江州刺史檀道济往候之，偃卧瘠馁①有日矣。

道济谓曰：“贤者处世天下无道则隐有道则至。

今子生文明之世，奈何自苦如此？”对曰：“潜也何敢望贤，志不及也！”道济馈以粱肉，麾而去之②。

复为镇军建威参军，谓亲朋曰：“聊欲弦歌，以为三径③之资，可乎？”执事者闻之，以为彭泽令。

岁终，会郡遣督邮至县，吏请曰：“应束带见之。

”渊明叹曰：“我岂能为五斗米折腰向乡里小儿！”即日解绶去职，赋《归去来》。

渊明不解音律，而蓄无弦琴一张，每酒适辄抚弄以寄其意。

贵贱造之者，有酒辄设。

渊明若先醉，便语客：“我醉欲眠，卿可去。

”其真率如此。

（节选自萧统《陶渊明传》，有删改）[注]①偃卧瘠馁：卧床挨饿。

②麾而去之：被他退回了。

③三径：指归隐者的居所。

1．下列句子加粗的词在文中的意思，解释有误的一项是( )A．博学善属文（属：写）B．州召主簿不就（就：赴任）C．以为彭泽令（以为：认为）D．便语客（语：告诉）2．为文中画波浪线的语句断句，正确的一项是( )A．贤者处世／天下无道则隐有道／则至B．贤者处世／天下无道则隐／有道则至C．贤者处世天下／无道则隐／有道则至D．贤者处世天下／无道则隐有道／则至3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )A．选文塑造了陶渊明自由洒脱的形象，表现了他高洁的人格。

B．陶渊明已卧床挨饿多日，江州刺史檀道济馈赠他粮食和肉，但他退回了檀道济的馈赠。

C．陶渊明不愿束带迎接督邮，当日辞官，体现了他“不汲汲于富贵”的品质。

D．陶渊明嗜酒。

亲朋无论穷富，都会设酒招待他，而陶渊明逢酒必醉。

4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

古镜（宋）沈括【甲】古人铸鉴①，鉴大则平，鉴小则凸。

凡鉴凹则照人而大，凸则照人面小。

小鉴不能全视人面，故令微凸，收人面令小，则鉴虽小而能全纳人面。

此工之巧智，后人不能造。

【乙】世有透光鉴，鉴背有铭文，凡二十字，字极古，莫能读。

以鉴承日光，则背文及二十字皆透在屋壁上，了了分明。

人有原②其理，以谓铸时薄处先冷，唯背文上差③厚，后冷而铜缩多；文虽在背，而鉴面隐然有迹，所以于光中现。

予观之，理诚如是。

然予家有三鉴，又见他家所藏，皆是一样，文画铭字无纤异者，形制甚古，唯此鉴光透其他鉴虽至薄者莫能透。

意古人别自有术。

（（选自《梦溪笔谈》，有删节）【注】①鉴：镜子。

②原：推究。

③差：略微。

1.下列给【乙】段中画波浪线的句子所加标点正确的一项是（）A.唯此鉴光透，其他鉴虽至薄者，莫能透。

B.唯此鉴，光透其他鉴，虽至薄者莫能透。

C.唯此，鉴光透。

其他鉴虽至薄者，莫能透。

D.唯此鉴光透。

其他，鉴虽至薄者莫能透。

2.下列加点字意思相同的一项是（）A.收人面令小令初下，群臣进谏（《邹忌讽秦王纳谏》）B.予观之同予者何人（《爱莲说》）C.又见他家所藏才美不外见（《马说》）D.文画铭字无纤异者渔人甚异之（《桃花源记》）3.用现代汉语翻译下面句子。

文虽在背，而鉴面隐然有迹，所以于光中现。

4.根据文段内容，完成下面题目。

（1）古人制镜，使镜面略凸，能收到“”的效果（用文中原句填空）；制造的透光镜，能在日光下透射出背面的花纹和文字。

由此可见古代铸镜技艺很（用一个词语概括）（2）有人推究透光镜能透光的原因，作者原先赞同，后来产生了怀疑。

他怀疑的依据是什么？木兰者，古时一民间女子也。

少习骑，长而益精。

值可汗（）（）点兵，其父名在军书，与同里诸少年皆次当行（）。

因其父以老病不能行，木兰乃易男装，市鞍马，代父从军，溯（）黄河，度黑山，转战驱驰凡十有二年，数（）建奇功。

嘻！男子可为之事女子未必不可为，余观夫木兰从军之事因益信。

1．给语段中斜体字注音。

七年级文言文课外拓展训练参考答案71、《东坡食汤饼》1、A 吃 B 告诉、对......说 C 听说、听见 2、例句“之”是代词，代“汤饼”，AD(A 代词 D 代他的诗 B 结构助词“的” C 取消句子独立性，助词，不译) 3、黄门公(苏辙)放下筷子叹气，而(这时)苏东坡已经吃完了(面条)。

4、豁达(乐观、洒脱)或幽默、乐观、开朗的人。

72、《东坡画扇》1、A 欠 2、BD(B 把 D 终于 A 指代制扇者/他 C 指代制扇者/我的) 3、暂且把你做的扇拿过来，我来帮你卖。

快去外面卖了还钱。

4、为官宽和，为人仁厚。

73、《一字师》1、C 有一天 2、AD(A 副词，于是 D 语气助词，用在句末，用于停顿 B因为/缘故 C ......的样子/是的，对的)3、从此，文人间把郑谷看作齐己的一字之师。

就请小吏面南坐下，自己向他行拜师礼。

4、都表现了他们尊重知识，尊重老师的美德。

5、如“僧推月下门”中的“推”字改为“敲”。

74、《习惯说》与《陈蕃立志》1、A 踩 2、C(C 好像 A 看/回头看 B ......样子/这样 D 结构助词，表示停顿/代词，指洼)3、一间书房都管理不好，还说什么治理家庭、国家、天下呢, 大丈夫处世，当以扫除天下为己任，怎么能局限于整理一间房呢, 4、甲文作者意在通过日常走在室内，久而久之对地面产生习惯这件小事，揭示出“习之中人甚矣哉”这个道理，并进而提出“君子之学，贵乎慎始”的主张。

乙文作者意在表现陈蕃从小就有立志的胸怀。

75、《胸有成竹》与《胸中之竹》1、A 见，同“现”，眼前浮现 2、D(D 完成/就 A 在 B 这样 C 稍微，略微)3、所以画竹的人必定要心里先有完整的竹子形象。

意念产生在落笔之前，这是不变的法则。

4、故画竹必先得成竹于胸中。

5、节节而为之，叶叶而累之。

76、《陈太丘与友期》与《杨氏之子》1、D 对对方的尊称，如:“您”2、AD(A “您”，古代对对方的尊称 D 离去 B 来，以便/认为 C才/于是，就)3、等了您很久您都没来，他便离开了。

课外文言文练习（一）曹彬仁爱曹武惠王，国朝名将，勋业之盛，无与为比。

尝曰：“吾为．将，杀人多矣，然未尝以私喜怒辄戮一人。

”其所居．堂屋敝，子弟请加修葺，公曰：“时方大冬，墙壁瓦石之间，百虫所蛰，不可伤其生。

”其仁心爱物盖如此。

（张光祖《言行龟鉴》）[注释] 蛰：动物在冬眠时潜伏在土中或洞穴中不食不动的状态。

1.解释文中加点的词语。

（1）其所居．堂屋敝（）（2）吾为．将（）2. 用现代汉语解释文中画线句。

时方大冬，墙壁瓦石之间，百虫所蛰，不可伤其生。

3.文章开头介绍曹武惠王是“国朝名将”，其作用是什么？4.文章通过、这两件事刻画了曹武惠王“”的德行。

（二）狄仁杰狄仁杰为并州法曹，有同府法曹郑崇质，母老且病，当使．绝域。

仁杰曰：“太夫人有疾而公远使，岂可贻亲万里之忧。

”乃诣．长史蔺仁基，请代崇质行。

时仁基与司马李孝廉不协，因谓曰：“吾等独无愧耶。

”相待如初。

（孔平仲《续世说》）1. 解释文中加点的词语。

（1）当使．绝域（）（2）乃诣．长史蔺仁基（）2. 用现代汉语解释文中画线句。

因谓曰：“吾等独无愧耶。

”3. 文章后半部分写仁基与司马李孝廉“相待如初”的作用是什么？4. 读了这篇短文，你有什么体会？（三）巨商蓄鹦鹉一巨商姓段者，蓄一鹦鹉甚慧，能诵《陇客》诗及李白《宫词》《心经》。

每客至，则呼茶，问客人安否寒暄。

主人惜之，加意笼豢。

一旦段生以事系狱，半年方．得释，到家，就笼与语．曰：“鹦哥，我自狱中半年不能出，日夕惟只忆汝，汝还安否？家人喂饮，无失时否？”鹦哥语曰：“汝在禁数月不堪，不异鹦哥笼闭岁久。

”其商大感泣，遂许之曰：“吾当亲送汝归。

”乃特具车马携至秦陇，揭笼泣放，祝之曰：“汝却还旧巢，好自随意。

”其鹦哥整羽徘徊，似不忍去。

1．解释下列加点的词语。

（1）半年方．得释（）（2）就笼与语．曰（）2．用现代汉语解释文中的画线句。

遂许之曰：“吾当亲送汝归。

”3．文章说“鹦鹉甚慧”，它的“慧”表现在：（1）能诵读诗文；（2）向客人问安；（3）；（4）。

统编版小学语文五年级下册期末文言文阅读拓展训练（含解析）期末文言文阅读拓展训练-小学语文五年级下册部编版课内阅读。

自相矛盾楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。

”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。

”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。

夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。

1．解释下列加点字的含义。

楚人有鬻盾与矛者誉之曰物莫能陷也以子之矛陷子之盾2．用现代汉语说说下列句子的意思。

①吾盾之坚，物莫能陷也。

___ ______ 。

②以子之矛陷子之盾，何如？___ ______ 。

3．当有人说“以子之矛陷子之盾，何如”时，楚人为什么“弗能应”？___ ______ 。

文言文阅读杨氏之子梁国杨氏子九岁，甚聪惠。

孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。

为设果，果有杨梅。

孔指以示儿曰：“此是君家果。

”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。

”4．联系上下文填空。

①为设果。

②孔指以示儿曰……5．判断下面说法的对错。

①“君”与“夫子”都是对人的尊称。

（）②句中的“家禽”和现在的“家禽”意思一样。

（）③本文选自南朝刘义庆的《世说新语》。

（）6．文章的第一句话点明了人物以及人物的特点，在文中起到了的作用。

7．孔君平由“”而联想到小儿姓“”，就和小儿开了一个玩笑，说明孔君平非常幽默。

8．想一想，小儿的回答巧妙在哪儿？下列理解正确的是（）。

（多选）A．孔雀是一种美丽的鸟，他巧妙地称赞了孔君平的高尚人格B．他用对方的方法来反驳对方，既表现了他的聪明，也表现了他语言的幽默C．他由孔君平的“孔”想到了孔雀，用“未闻孔雀是夫子家禽”正话反说的方式，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对课外阅读。

南辕北辙魏王欲攻邯郸。

季梁①闻之，中道②而反③，衣焦④不申⑤，头尘不去⑥，往见王，曰：“今者臣来，见人于大行⑦，方⑧北面而持其驾⑨，告臣曰：‘我欲之楚。

’臣曰：‘君之楚，将奚为北面？’曰：‘吾马良。

小学文言文拓展训练教案教案标题：小学文言文拓展训练教案教学目标：1. 培养学生对文言文的阅读理解能力和解题技巧。

2. 扩展学生的词汇量和语言运用能力。

3. 提高学生对古代文化的理解和欣赏能力。

教学重点：1. 理解文言文的基本词汇和句式结构；2. 发展学生的分析推理和判断能力；3. 提升学生的写作水平。

教学难点：1. 理解古文中的文化背景和意义；2. 运用相关知识解答问题。

教学准备：1. 教师准备一些经典的小学生文言文课文，如《天地玄黄》、《木兰诗》等；2. 多媒体设备和投影仪；3. 准备课堂练习和作业。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 制作课堂海报，展示相关古代文化图片，引起学生兴趣；2. 引导学生谈论所展示图片的内容，并逐渐引入文言文的学习。

二、解读文言文句子结构（15分钟）1. 展示文言文的课文，解读其中的词汇和句子结构；2. 引导学生分析句子的主谓宾结构和修饰成分；3. 与学生共同总结文言文句子的特点和常见结构。

三、进行课文阅读训练（25分钟）1. 将文言文课文分段展示给学生，并逐段进行阅读；2. 通过分组或全班讨论的方式，让学生解读文言文的意思；3. 引导学生运用上一步学习的句子结构知识，分析并理解文章的含义；4. 针对课文中的重要词句，帮助学生记忆和理解，拓展词汇量。

四、加深理解与运用（20分钟）1. 给学生发放练习题或作业，要求学生运用所学知识进行阅读理解和写作练习；2. 教师逐个解答学生的问题，引导他们正确理解和运用句子结构；3. 通过对学生答题的评析，帮助他们改进写作水平和阅读理解能力。

五、小结与巩固（5分钟）1. 教师进行总结，概括本节课的重要知识点和技巧；2. 鼓励学生继续进行文言文的阅读和写作练习；3. 分享一些与文言文相关的古代典故或名篇，激发学生对文言文的兴趣和学习动力。

教学延伸：1. 建议学生积极参与文言文的阅读和欣赏，培养对古代文化的兴趣；2. 鼓励学生多读、多背一些经典的文言文诗歌和文章，提高对古代文言的理解和写作能力；3. 建议学生参加文言文演讲比赛或朗诵活动，锻炼口语表达能力。

七年级文言文课外拓展一：“孙叔敖为楚令尹，一国吏民皆来贺”孙叔敖为楚令尹，一国吏民皆来贺。

有一老父衣粗衣，冠白冠，后来吊。

孙叔敖正衣冠而见之，谓老父曰：“楚王不知臣之不肖，使臣受吏民之垢。

人尽来贺，子独后来吊，岂有说乎?”父曰：“有说：身已贵而骄人者民去也，位已高而擅权者君恶之，禄已厚而不知足者患处之。

”孙叔敖再拜曰：“敬受命，愿闻余教。

”父曰：“位已高而意益下，官益大而心益小，禄已厚而慎不敢取。

君谨守此三者，足以治楚矣!”选自《说苑·敬慎》七年级文言文课外拓展习题8.解释下面句中加点的词语。

(2分)(1)冠白冠，后来吊吊：(2)位已高而擅权者君恶之恶：9.翻译下面的句子。

(4分)(1)子独后来吊，岂有说乎?(2)禄已厚而不知足者患处之。

10.读完此文，你认为孙叔敖是一个怎样的人。

(2分)11.文本老父所讲三点，从现实角度看，有哪两方面的借鉴意义。

(2分)七年级文言文课外拓展答案8.(1)对不幸表示安慰 (2)厌恶(厌弃)9.(1)只有你来得晚并且是来慰问，难道是有什么说法吗?(“说”1分，句意1分)(2)俸禄已经优厚却不知足的人，祸患就要和他相伴了。

(“患”，“处”各0.5分，句意1分)10.①在众人恭贺的情况下，仍能保持头脑清醒。

②能虚心接受别人的劝诫(或忠告)。

(每点1分)11.①位高权重者施政应谨慎小心，杜绝官气。

②待遇优厚的为官者更应知足，戒贪。

(每点1分)七年级文言文课外拓展二：山静日长唐子西诗云：“山静似太古，日长如小年。

”余家深山之中，每春夏之交，苍藓盈阶，落花满径，门无剥啄①，松影参差，禽声上下。

午睡初足，旋汲山泉，拾松枝，煮苦茗啜之。

随意读《周易》《国风》《左氏传》《离骚》《太史公书》及陶杜诗、韩苏文数篇。

从容步山径，抚松竹，与麛②犊共偃息于长林丰草间。

坐弄流泉，漱齿濯足。

既归竹窗下，则山妻③稚子，作笋蕨④，供麦饭，欣然一饱。

弄笔窗前，随大小作数十字，展所藏法帖、墨迹、画卷纵观之。