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以人为本视野下大学生思想政治教育创新探究［摘要］马克思关于人的本质理论科学地回答了“人是什么”的问题，对大学生思想政治教育改革具有重要的指导意义。
当前大学生思想政治教育在教育理念、教育目标、教育内容和教育方法等方面“以人为本”的精神缺失，高校必须以马克思关于人的本质理论为指导，从教育理念、教育内容、教育方法、教育队伍和教育服务体系五个方面构建“以人为本”大学生思想政治教育新模式。
［关键词］以人为本大学生思想政治教育创新［作者简介］吴新业（1962- ），男，福建长汀人，闽西职业技术学院，副教授，研究方向为高校学生思想政治教育。
（福建龙岩364021）［基金项目］本文系2009年福建省社科规划项目“高校思想政治教育功能的优化整合”的研究成果之一。
（项目编号：2009b2015）［中图分类号］g641 ［文献标识码］a ［文章编号］1004-3985（2013）02-0044-03在中国教育改革进程中，大学生思想政治教育取得了显著成绩，但不可否认依然存在不少问题。
《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（以下简称《意见》）明确指出一些高校存在“学校思想政治理论课实效性不强，哲学社会科学一些学科教材建设滞后，思想政治教育与大学生思想实际结合不紧，少数学校没有把大学生的思想政治教育摆在首位、贯穿于教育教学的全过程。
学生管理工作与形势发展要求不相适应，思想政治教育工作队伍建设亟待加强，少数教师不能做到教书育人、为人师表”等忽视“以人为本”的现象，《意见》明确提出“思想政治教育要坚持以人为本”。
因此，重新解读马克思关于人的本质理论，有助于高校从人的本质出发探究以人为本的大学生思想政治教育内容、形式、方法等方面的创新。
一、马克思关于人的本质理论马克思在对费尔巴哈等哲学家关于人的本质的批判继承的基础上，运用“从抽象到具体”的科学方法，系统、辩证地构建了科学的人的本质理论。
其内容主要表现在以下三个方面：（一）马克思从“类”的角度提出“人的本质是自由的自觉的活动”马克思在《1844年经济学哲学手稿》中明确指出：“……而自由的有意识的活动恰恰就是人的类特性。
坚持“以人为本”转换高校思想政治教育范式石殿杰【摘要】摘要：为进一步加强和提升高校思想政治教育工作的工作力度和工作实效，科学发展高校思想政治教育工作，本文借鉴库恩的“范式理论”，分析了“范式理论”在高校思想政治教育工作中的应用可行性和现实性，并提出了坚持以人为本，积极构建高校思想政治教育工作的范式，努力实现高校思想政治教育工作范式的转换，以期实现高校思想政治教育工作的与时俱进。
【期刊名称】漯河职业技术学院学报【年(卷),期】2011(010)004【总页数】2【关键词】高校思想政治教育;范式理论;以人为本;转换一、范式理论的科学内涵范式是科学方法论的重要概念，它是由美国当代著名的科学哲学家托马斯·萨缪尔·库恩在《科学革命的结构》一书中首先提出的，是库恩范式理论的核心内容。
范式概念主要包括三方面的内容：一是共同的基本理论、基本观点和基本方法，这是构成某一相对独立理论系统的理论模型和解决问题的框架。
二是掌握这一理论系统的共同成员所共有的信念。
三是指导和联系理论体系与心理认识的自然观。
此外，库恩还进一步强调指出，科学的发展就是这种三位一体的范式的运动，也是一定时期内共同成员进一步开展活动的基础。
科学发展就是从一种科学研究传统向另一种科学研究传统的过渡，常规科学的研究都是由范式来指导的，科学革命其实就是范式的某种转换，换句话说，也就是说科学革命是一种范式取代另一种范式的变革，也是人们世界观的转变。
库恩的范式理论，不但对研究自然科学的发展规律有重要的指导价值，而且对思想政治教育发展的研究也有着极其重要的启发意义。
二、范式理论对高校思想政治教育理论研究的启示随着我国经济社会的飞速发展和全球经济一体化进程的加速，意识形态和文化的多样化给我国高校传统思想政治教育带来了严峻的挑战。
同时，我国教育体制改革的进一步深化也给高校思想政治教育带来了更大的压力。
在这社会转型的关键时期，我们所教育的传统的世界观、人生观、价值观都面临着冲突与整合。
新时期高校图书馆思想政治工作创新的研究【摘要】本文通过对新时期高校图书馆思想政治工作创新进行研究，旨在探讨其现状分析、必要性、路径探讨、实践案例和评价指标等方面。
在高校图书馆扮演着重要角色的当下，思想政治工作创新显得尤为重要。
本文将深入分析新时期高校图书馆思想政治工作的现状，阐述创新的必要性，并提出创新的路径和实践案例，同时提出评价指标以评估创新成效。
结合研究成果对未来研究方向进行展望，为高校图书馆思想政治工作的创新提供理论指导和实践借鉴。
该研究对于提升高校图书馆思想政治工作质量，培养优秀的学生干部和未来社会主义建设者具有积极的意义和价值。
【关键词】高校图书馆、思想政治工作、创新、现状分析、必要性、路径探讨、实践案例、评价指标、研究成果、未来研究方向。
1. 引言1.1 研究背景高校图书馆一直以来都是高校中不可或缺的重要组成部分，承担着为师生提供信息资源、促进学术研究和教学的重要职责。
而随着时代的发展和变迁，高校图书馆的思想政治工作也逐渐受到了更多的重视。
在当前新时期，面临着各种新挑战和机遇的情况下，高校图书馆思想政治工作亟待创新和提升。
研究背景下，高校图书馆的思想政治工作已经成为高校管理和发展的重要一环。
随着社会的不断发展，高校图书馆思想政治工作也逐渐面临着新的形势和挑战。
传统的思想政治工作方式已经不再适用于现代高校的需求，需要不断进行创新和改进。
而当前，国家对高校的思想政治工作提出了更高的要求，高校图书馆思想政治工作也需要与时俱进，不断提升其服务水平和效果。
对新时期高校图书馆思想政治工作创新进行研究是迫切需要的。
1.2 研究意义新时期高校图书馆是大学生学习、研究和生活的重要场所，对于开展思想政治教育工作具有重要的作用。
随着社会的不断发展和高校学生群体的日益多样化，传统的思想政治工作方式已经不能满足当前需求。
深入研究新时期高校图书馆思想政治工作的创新是十分迫切和必要的。
新时期高校图书馆作为学校思想政治工作的重要阵地，其工作内容和方式直接关系到学生的思想政治教育效果。
大学生思想政治教育论文大学图书馆在学生思想政治教育中的作用（合集五篇）第一篇：大学生思想政治教育论文大学图书馆在学生思想政治教育中的作用大学生思想政治教育论文：大学图书馆在学生思想政治教育中的作用摘要大学图书馆作为高校的三大支柱之一，应该配合学校担负起对在校大学生进行思想政治教育的任务。
阐述了大学图书馆的教育职能，分析了其在学生思想政治教育工作中的优势作用，并提出了优化大学图书馆学生思想政治教育作用的策略。
关键词大学图书馆思想政治教育作用大学图书馆的教育职能大学图书馆的教育职能包含着两个重要内容：其一，大学图书馆是学校教学和科研工作的重要组成部分，它应配合学校的教学和科研，向读者提供文献资料、情报信息，使读者获得知识受到教育。
实践证明，要在大学本科四年中，把一个青年学生培养成为德智体美劳全面发展的高级专业人才，单靠课堂教学已远远不够。
因为课堂教学受到专业范围、教材内容、教师水平、课程时数等诸多因素的制约。
而图书馆有丰富的文献资料，学生可以在里面进行广泛的学习。
这样，图书馆就起了消化、充实、扩展课堂学习内容的作用，同时学生在其中不仅能扩大知识视野，还能增加信息量。
因此，人们把图书馆看成是发展教育、培养人才的重要基地不无道理。
其二，大学图书馆是社会主义精神文明建设的重要阵地，是对大学生进行思想政治教育的大课堂。
青年时期既是学习知识的最佳时期，也是世界观形成的关键时期。
在这个时期大学生们既有远大的抱负和理想，又缺乏对社会和现实的了解；既有强烈的求知欲，又缺乏对事物的鉴别和分析判断能力。
因此，正处于心理学中所谓“心理断乳期”的他们，情绪波动性大，对周围环境的刺激很敏感，反映强烈而易动感情。
但是，他们思维敏捷，勤于思考，对整个社会及人生的追求具有极大的热情，正是因为这一特点，又很容易导致他们主观武断，以偏概全，以感情代替理性，甚或走到事物的极端。
对大学生的这种心态特点，单靠几十堂政治课及党、团组织的一些政治思想工作是难以完全奏效的。
基于真人图书馆的大学生思想政治教育路径探究收稿日期：2016-10-14作者简介：杨恒（1990-），男（汉族），湖北随州人，工程硕士，研究实习员，南京理工大学设计艺术与传媒学院辅导员，研究方向：高校思想政治教育。
随着国际国内形势的深刻变化，社会主义市场经济的深入发展，大学生的思想呈现多元化、复杂化。
大学生思想政治教育面临严峻挑战。
真人图书馆的出现，为大学生思想政治教育提供了一种新的路径，探索利用真人图书馆开展思想政治教育的路径，对于增强思想政治教育的实效性具有重要意义。
一、真人图书馆的概念真人图书馆（Human Library ）指的是一种新颖的以对话为基础的社会活动，一般由政府机构、社会组织、图书馆等非盈利性机构或者个人组织发起，邀请具有特殊社会地位、信仰、经历、经验和知识的人作为“图书”，与读者进行交谈，分享个人经历，回答读者提问，从而使读者获取信息、开阔视野、增长见识、增进理解、消除隔阂，促进和谐等目的。
真人图书馆起源于2000年的丹麦。
2008年传入中国，并率先在上海交通大学、同济大学、南京师范大学、石家庄学院等高校开展起来，自此，真人图书馆的理念也迅速传播开来。
二、基于真人图书馆的大学生思想政治教育优势分析（一）真人图书馆的动态性增强了思想政治教育的实效性真人图书馆的动态性指的是图书馆出借的不是传统意义上的书籍，而是具有不同身份、不同年龄、不同经历、不同文化背景的人，即以人为书。
思想政治教育目的在于帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，因此，利用真人图书馆来开展大学生思想政治教育的过程中，要有针对性地选取符合大学生内在需求的人作为图书。
同时，真人图书的动态性使得交流内容更加的多样和丰富，使得交流更加的深入和有针对性。
与传统的文献书籍相比，更容易引起大学生的兴趣，更容易满足大学生对不同知识的渴望，增强思想政治教育的实效性。
（二）真人图书馆的互动性增强了思想政治教育的感染力真人图书馆的阅读模式是“双向互动式”的。
基于人才培养的图书馆思想政治教育职能研究作者：王玲来源：《成才之路》 2016年第17期摘要：图书馆具有独特的教育功能，要紧紧围绕学校培养目标、办学方针、任务和目的，自觉履行其思想政治教育职能，服务育人。
探讨图书馆思想政治教育方法，旨在提高图书馆育人功能，为社会培养更多合格人才。
关键词：高校图书馆；政治思想；教育职能；人才培养中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）17-0047-01思想政治教育职能是高校图书馆的重要职能之一，如何发挥这种职能是一个值得深入探讨的问题。
一、提高思想认识在加快改革步伐，加大改革力度，全方位推进改革的新形势下，人们对于高校图书馆的思想政治教育职能的重要性有了新的认识。
高校图书馆的思想政治教育职能，体现出其自身的特点，兹归纳如下。
一是以书刊资料为主要媒介所体现的效益性；二是以教育方式方法的不同所体现的丰富性；三是以学生自我教育为主所体现的引导性；四是以其信息反馈之迅速所体现的时效性；五是以其优雅舒适的环境熏陶所体现的感染性。
在具体思想政治教育工作中，应当明确：图书馆对于青年学生的思想政治教育是半组织形式，是以现成的书刊文献为工具，以学生自愿阅读为基础。
高校图书馆对学生施加的教育不能带有任何强制的色彩，不能指令学生必须吸取什么，不能强拉进图书馆。
应进行引导，施以潜移默化的影响。
广大青年学生因为年轻，所以带有幼稚、易冲动和盲目性等特点。
他们的思想尚未定型，富有可塑性，他们又善于独立思考，极有创造力。
大多数青年学生渴求知识，又往往真伪难辨，针对这种现状，我们必须充分发挥主观能动性，采取种种行之有效的措施，去吸引学生，引导学生，启发学生，影响学生。
二、发挥好图书馆作用图书馆拥有取之不尽的资料，用之不竭的精神食粮—书籍，这就成为了图书馆进行思想政治教育的无与伦比的条件。
这里经典著作齐全，有马列著作以及无数的革命导师和老一辈无产阶级革命家的文选，还有党在各个时期的路线、方针、政策的有关文献及辅导材料，拥有相当数量的观点正确、内容健康的政治理论读物，不仅有思想修养专著和革命回忆录，还有着丰富多样的古今中外文学名著。
国内人工智能思政教育案例一、高校里的人工智能思政课助手。
1. 案例情况。
在某大学，老师们开发了一个人工智能思政课助手。
这个助手就像是一个超级智能的小伙伴，陪着同学们一起学习思政课。
比如说，在学习马克思主义基本原理的时候，同学们经常会对一些抽象的概念感到困惑，像“剩余价值”。
以往只能等着老师在课堂上统一解答，但是有了这个助手，同学们只要输入问题，它就能用很通俗易懂的例子来解释。
比如它会说：“剩余价值就像是你在打工，老板给你付了工资，但是你创造的价值比工资多，多出来的那部分就是剩余价值。
就像你做一个手工制品，材料成本10元，你花了一个小时做完，老板按每小时20元付你工资，但是这个手工制品在市场上能卖50元，那多出来的20元就是剩余价值啦。
”而且这个助手还能根据同学们的学习进度和问题类型，推送相关的思政资料。
如果一个同学总是对社会主义核心价值观中的“诚信”理解不深入，它就会推送一些古代诚信故事，像季布一诺千金的故事，还有现代社会中企业因为诚信经营而成功或者因为不诚信而倒闭的案例，帮助同学从不同角度理解“诚信”的内涵。
2. 思政教育效果。
这种人工智能思政课助手大大提高了同学们学习思政课的积极性。
以前觉得思政课枯燥的同学，现在会主动和这个助手聊天，探索思政知识。
课堂上，同学们提出的问题也更加有深度了，因为他们在和助手的互动中已经进行了初步的思考。
期末考试的时候，这所大学思政课的平均成绩提高了10分左右，而且同学们在日常行为中也更能体现出思政教育的成果。
比如在学校组织的诚信考试活动中，主动遵守考试纪律的同学比例明显上升。
二、中小学的人工智能思政教育游戏。
1. 案例情况。
有一所中学，将人工智能技术融入到思政教育游戏中。
他们开发了一款名为“红色之旅”的游戏。
在游戏里，学生们要扮演不同的革命先辈角色，完成各种任务。
游戏场景非常逼真，利用了人工智能的图像和声音识别技术。
例如，当学生扮演的小战士要通过敌人的封锁线时，需要回答一些思政问题，像“红军长征的意义是什么？”如果回答正确，就可以顺利通过，回答错误就会受到一定的阻碍，比如被“敌人”发现并退回起点重新开始。
Value Engineering 0引言Human Library （原名Living Library ）是近年来国外兴起的一种新型阅读服务模式，由特定的专业机构组织，在此模式下选择自己感兴趣的Human books 。
它以真人为书，通过组织不同阶层、不同职业、不同信仰的人群间对话，达到互相沟通、增强理解和消除偏见的目的。
大学生思政教育工作大多是由辅导员独自直接参与进行的，在这一过程中，由于个人的阅历和知识结构的局限性，导致对大学生教育的不全面、不到位等问题普遍存在，加之辅导员的数量有限，对大学生的管理工作往往是心有余而力不足。
借鉴图书馆采用的Human Library 模式，尝试在大学生思政教育中引入各种辅助教员，让大学生根据兴趣爱好自主选择教育方式，从而走出一条全新的大学生思政教育新路子。
1Human Library 简介Human Library 是指把“真人”当作图书文献一样来供读者借阅，Human Books 与传统意义上的图书所起的作用一样，即传播信息、知识和思想，但通过这种面对面的直接阅读方式，读者可以更加开放地获取到书本上所没有的隐性知识，这种读书方式更具亲和力、感染力和说服力。
1.1Human Library 的起源和发展[1-3]Human Library 起源于2000年丹麦的哥本哈根罗斯基勒音乐节。
2000年，“停止暴力”组织在罗斯基勒音乐节上受到该音乐节导演的大力支持，采用面对面对话的形式与来宾进行交流，出借了75本Human Books ，取得了很好的效果，得到了社会的正面评价。
Human Library 由此产生。
经过十几年的发展，此活动由欧洲到大洋洲，再到北美洲和亚洲，在国外的发展还是比较活跃的。
2008年4月，美籍华裔图书馆学专家曾蕾女士将此活动介绍到国内，同年底在上海交通大学图书馆举办的“2008数字图书馆前沿问题高级研讨班”就首次尝试运用这种方式，15名专家作为Human Books 被与会者“借阅”。
此活动在国内尚处于起步阶段，内容都局限于参考工具书似的咨询或一些知识的分享。
1.2Human Library 的特点和优势Human Library 具有以下特点和优势[4]：①以人为书，心灵交互。
每个人都是一本有阅读价值的“书”，具有特殊个人社会阅历和知识结构的“书”更受读者的青睐；②互动交流，信息共享。
通过面对面的直接交流方式，信息可以即时沟通，没有了文字文献的滞后性；③主题多样，贴近现实。
此活动贴近社会热门话题，内容更具时代性，即使是同一主题的“书”，内容也是丰富多彩、不尽相同。
当代青年大学生们面临着很多心理压力，这些压力有的来自社会、有的来自自身；有的是由学习引起的、有的则是因为感情出现问题，仅凭几个辅导员的直接教育显然是不能满足大学生们各个方面的“被教育”需求。
此模式具有的这些特点和优势，正好可以应用于对大学生的思政教育，辅导员可以充当图书馆馆员的角色，“采集”社会、学校和师生中的优秀辅助教员给有各种各样问题的大学生们“借阅”，大学生们根据自己的需求，自由选择适合自己的辅助教员，在特定的环境中面对面的交流，以达到预期的说服教育目的。
2Human Library 模式下大学生思政教育的运作方式大学生思政教育工作应突破传统的基本上由学生辅导员独自负责的教育模式，借鉴和引入Human Library 模式，让大学生有更多的教育内容可选、更广泛的兴趣爱好可学、更成熟的思维模式可参考，使大学生思政教育工作更加全面、主动、可靠。
图1所示为大学生的传统思政教育模式和基于Human Library 的思政教育模式比较。
从图1可以看出，辅导员、辅助教员和学生之间都有充分的交流和沟通，辅导员通过各种渠道“采访”到各种辅助教员，它们跟学生之间进行自由的互相交流，辅导员在管理学生的同时，学生也可以向辅导员反馈和辅助教员的交流情况，以便辅导员及时掌握信息，调整辅助教员的总体构成。
2.1辅助教员的采访预约Human Library 是一种基于对话的教育方法，在大学生思政教育中，对话的双方分别是大学生和充当辅———————————————————————作者简介：赵阿妮（1983-），女，陕西宝鸡人，硕士研究生，宝鸡文理学院化学化工系，专职辅导员。
一种基于Human Library 的大学生思政教育新模式A New Model of College Students ′Ideological and Political Education Based on Human Library赵阿妮Zhao Ani（宝鸡文理学院，宝鸡721013）（Baoji University of Arts and Sciences ，Baoji 721013，China ）摘要：Human Library （真人图书馆）是近年来国外兴起的一种新型阅读服务模式，借阅者在此模式下选择自己感兴趣的Human books （真人图书），通过面对面的直接交流，达到互相沟通、增强理解和消除偏见的目的。
本文从Human Library 的起源、发展和特点优势等方面出发，重点分析介绍了此模式下大学生思政教育的运作方式以及大学生思政教育中引入此模式的意义，旨在充分利用社会、学校、师生等各方资源，做好大学生思政教育工作。
Abstract:Human Library is a new reading service model which has been arisen in foreign countries in recent years.The borrowers choose Human books that their own interest based on this model,and achieve the purposes of avoiding prejudice,enhancing understanding and communicating with each other through the direct communication with face to face.In this paper,mode of operation of college students ’ideological and political education and the significance of the introduction of this mode in college students ′ideological and political education based on Human Library were mainly analyzed from the characteristics,development and origin of Human Library,so as to make full use of resources,such as society,school,teachers and students etc,do a good job in college students ′ideological and political education.关键词：Human Library ；Human books ；大学生思政教育；辅助教员Key words:Human Library ；Human books ；college students'ideological and political education ；ancillary staff中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1006-4311（2012）04-0173-02·173·价值工程助教员角色的师长、学长以及社会上的各类优秀人才。
专职辅导员针对所属大学生的知识层次和亟待解决问题的调查掌握情况，通过各种方法“采访”、“预约”辅助教员，尽量满足大学生的需求。
辅助教员的采访和预约要以本校在校老师和高年级学生为主，他们了解本校学生基本状况和生源情况，通过专题宣讲和个别谈话的方式，争取授课教师和品学兼优、阅历丰富的高年级学生参与其中；也可以采访和预约兄弟单位的老师和同学们，请他们传授经验、讲述经历；还可以招募“社会名流”、“企业明星”和各行各业出类拔萃的人才，请他们和大学生面对面、心交心的交流。
Human Library活动在国内还处在起步阶段，辅助教员的采访预约工作在实际操作中还存在一定的困难。
对于这种免费的交流服务工作，大多数人还不能够理解和接受，这就需要专职辅导员在采访预约前做好充分的准备工作，要做好宣传，让辅助教员得到一些精神上鼓励，如给予学校或者更高级别机构颁发的证书等，让大家明白自己在“被阅读”的同时也在“读者”身上有所收获，明白充当辅助教员是件多赢的事情，传播文化、宣传自我、体现价值。
2.2辅助教员的归类编目[5]为方便大学生们选择和“借阅”，专职辅导员要对预约到的辅助教员进行一定的列表登记和归类编目。
这个过程要注意把握所属大学生的兴趣爱好、关注焦点和存在问题等全面情况，要保证辅助教员在组成结构上的系统性和完整性，方便学生选择，方便自己管理，使思政教育工作更加高效有序的开展。
首先，对预约到的辅助教员进行简单明了的登记，内容应包括序号、名称、特长、来源和联系方式等，其中考虑到隐私等方面情况，名称不一定是真名，但其他内容要求必须是真实的。
表1所示为模拟部分辅助教员登记情况。
其次，对登记在册的辅助教员进行归类编目，这样有助于学生们的选择和辅导员对辅助教员的组织管理，当某一类辅助教员较多或者较少时，及时进行“添加”或“删减”。
表2所示为模拟部分辅助教员归类编号情况。
从表2中学生可以非常简单清楚地选择出自己需要的辅助教员，辅导员也可以方便地对辅助教员进行“增减”管理。
2.3辅助教员的工作开展通过采访预约和归类编目，辅助教员就可以开展正常工作了。
根据学生的选择或者辅导员老师的制定，辅助教员对学生进行专题辅导，在自己擅长的领域里和学生畅谈，达到教育学生、充实自己的目的。
在这一过程中，辅导员要制定一系列的规定和措施，以保障辅助教员和学生们的切身利益。
比如：对交流时间的规定，一般在选择或者指定时就明确到位，一般时间不宜过长，如果要延长时间，必须经得辅助教员的同意；对交流场所的规定，一般在学校内部进行，图书馆、办公室或者操场，也可以协商解决；交流双方不得使用具有人身攻击的言语刺激、侮辱对方，如有此类情况发生，则取消辅助教员或学生参加此项活动的权利和机会。
如果交流教育效果比较好，辅助教员和学生之间也可以建立长期的“合作”机制，自己私下预定教员，就不需要通过辅导员了。
