11-20各数的认识教学设计

《11—20各数的认识》教学设计一、教学目标1.使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序。

2.使学生初步了解数的十进制,知道"10个一是1个十"、"2个十是20"。

3.初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感。

二、学情分析学生在前面的学习中,已经掌握了1~10各数的认识。

本节课将以学生活动为主,通过学生动手操作的方法进行学习。

三、重点难点使学生通过实践操作、探索、合作掌握1个十和几个一表示十几,能正确地读出11-20各数。

四、教学过程活动1 ：课前猜谜:两棵小树十个叉,不长叶子不开花。

能些会算还会画,天天干活不说话。

(多媒体演示)数一数10个手指头。

同桌数一数。

小朋友,在你们语文书上有这么一首儿歌:人有两个宝,双手和大脑。

双手会做工,大脑会思考。

用手又用脑,才能有创造。

今天这节数学课,我们一起来用手又用脑,学习新本领,好吗?（一）情景导入（多媒体演示）1. 师:小朋友,你们知道吗?在很久很久以前,我们的祖先以打猎为生,他们捕获一只猎物就在地上放一粒小石子,两只猎物可以放几粒小石子?3只呢?猎物越来越多,捕获10只呢?生:会放10粒石子(出示10粒小石子)小石子也越来越多,数也数不过来?怎么办呢?聪明的祖先想出了一个好办法,看(演示10粒小石子换1个大石子),你知道他们是怎么做的吗?师:这个大石子是用几粒小石子换成的?师:石子搬来搬去太重了,于是人们想到了用小棒。

（二）新授师:老师这儿有一些小棒,大家一起来数一数。

生:1师:一根小棒可以表示1个一,我们接着数下去生:2师:它可以表示2个一。

继续数师:9个一再添上1个一是10个一。

(板书)师:我们的祖先用10粒小石子换1个大石子,那么10根小棒可以怎么办呢?师:对,我们可以把这10根小棒捆成一捆,这一捆小棒表示1个十。

《11—20各数的认识》教学设计《11—20各数的认识》教学设计（通用10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《11—20各数的认识》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《11—20各数的认识》教学设计篇1一、教学目标1、知识与技能：认识11～20各数，能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小；使学生知道10加几的加法及相应的减法的口算道理，并能熟练地口算10加几的加法及相应的减法。

2、过程与方法：通过教学使学生体验数学与生活的联系，渗透用数学的意识。

在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。

3、情感态度与价值观：在活动中体会数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点：教学重点：认识11～20各数，能准确数数、读数，掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。

10加几的加法及相应的减法的口算道理，并能熟练地口算10加几的加法及相应的减法。

教学难点：理解11～20各数是由1个十和几个一组成的。

11～20各数的组成，由以“一”为计数单位，到以“十”和“一”为计数单位的连用，是学生认知上的飞跃，也是学生认知的难点，10加几的加法及相应的减法的口算道理。

三、教学用具：课件、小棒等。

四、教学过程（一）借助生活，引出新知1、学生数出自己开学以来获得“红花”的数量。

2、指名汇报，教师利用板书简单记录学生汇报的数（9，18，12，20……）。

3、揭示课题。

生活中经常会遇到比10大的数，今天就来认识这样的数。

（二）探索新知1、【电脑出示教科书P73的主题图】教师：图上哪些物体的数量比10多？小棒有多少根呢？让学生随着电脑演示，一根一根地数。

《11-20各数的认识》數學教案設計教案设计：《11-20各数的认识》一、教学目标：1. 学生能够正确读出并写出11-20的数字。

2. 学生能理解并掌握十进制的概念，明白10个一是1个十。

3. 学生能运用实际物品进行数量的比较和计算。

二、教学内容：1. 介绍11-20的数字，并让学生练习书写。

2. 讲解十进制的概念，利用实物（如小木棍或糖果）进行演示。

3. 进行实际操作活动，如数数、比大小等。

三、教学过程：1. 导入：教师可以先引导学生复习1-10的数字，然后通过提问：“我们已经学习了1-10的数字，那么10后面是几呢？”来引入新课。

2. 新授：（1）教师出示11-20的数字卡片，让学生观察并尝试读出这些数字。

然后教师示范正确的读法，并让学生跟读。

（2）教师讲解并示范如何正确书写11-20的数字，然后让学生在作业本上进行模仿练习。

（3）教师解释十进制的概念，可以用实物进行演示，例如拿出10根小木棍，告诉学生这就是“1个十”，然后再拿出5根，告诉学生这是“5个一”，合起来就是15。

3. 练习与实践：（1）让学生用实物进行数量的比较，例如拿出10个糖果和15个糖果，让学生判断哪个更多。

（2）进行小组活动，每个小组有20个小木棍，让他们自己动手分一分，看看有多少种不同的分法。

四、教学评估：1. 观察学生的课堂参与度和反应速度，了解他们对新知识的理解程度。

2. 检查学生的作业，看他们是否能正确书写11-20的数字。

3. 在实践活动环节，观察学生能否运用所学知识进行实际操作。

五、教学反思：根据学生的学习情况和反馈，调整教学方法和策略，以更好地帮助学生理解和掌握新的数学知识。

11～20各数的认识教学设计第一篇：11～20各数的认识教学设计11～20各数的认识教学设计教学目标：1、认识11~20各数，能正确数一数，读数和写数，掌握20以内的数的顺序，会比较数的大小。

2、在日常生活中发现11~20各数。

3、通过创设情境,使学生能够积极参与数学学习活动,能积极主动探索，初步体会数学知识与日常生活的密切联系,体会到生活中处处有数学。

4、通过合作交流,使学生学会完整地表达自己的想法,学会与别人交流,倾听别人的发言,客观地评价别人,培养学生初步的评价意识。

教学重点:1、正确地数出11~20各数。

2、知道11~20各数的组成。

教学难点:1、知道“满十根就要捆成一捆”。

2、知道11~20各数的组成。

3、使学生倾听与交流，并敢于发表自己的观点。

教学过程:一、创设情境，导入新课小朋友，老师今天带来了一样东西[装有小棒的信封]知道里面是什么吗？[小棒或其他学具均可] 今天老师要和你们一起玩猜数的游戏[抓出一把小棒]你猜测有几根？[自由猜测]你有什么办法可以知道谁猜测的最正确？师生共同数小棒来验证。

二、提供探索机会，经历学习过程（一）数数：感知数的顺序、大小a、不看小棒，谁能从1数到20？b、c、d、哪位小朋友能倒着来数？[从20~1]谁能从9开始数到20？请你数给旁边的小朋友听，并说说你们有什么发现？请一位“好朋友”来帮忙，看着尺子来数数，从9~20，你发现了什么？这些数是怎么排列的？[从左往右：从小到大；从右往左：从大到小] e、f、谁能说出比10大1 和小1的数是几？出示课件动物新村，小兔房号17，左边是小狗，右边是小猫，他们的房号各是几呢？g、按顺序填数（课件）填完后，说说你是怎么想的？青蛙跳格子：、19、18、（）、（）、15、（）。

袋鼠跳格子：、12、14、16、（）、（）。

（二）、操作：感知满十，学习数的组成a、请小朋友们到框子里抓一把小棒，请你先估计一下有几支？请你摆一摆，让别人一看就知道你拿了几根？b、小组内讨论，得出一种自己认为最好的方法，并把它们贴在纸上（每组贴在粘贴纸板上）c、哪组小朋友介绍一下你们是怎样贴的？反馈：2根2根地贴3根3根地贴5根5根地贴10根贴在一块……d、小朋友真会动脑筋，想出这么多种摆法，你们比较一下，觉得哪一种摆法最好，能一眼看出有十几根小棒？e、小结：2个2个，3个3个或5个5个地数要数好几次，比较麻烦；而10根一捆就只要接着数11、12……。

《1120各数的认识》教案设计教案设计：《1120各数的认识》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学教材一年级下册第67页，主要学习了1120各数的认识。

通过本节课的学习，学生能够掌握1120各数的读写方法，理解相邻的两个整数之间相差1的关系，以及能够正确进行数的比较。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确读写1120各数，理解相邻两个整数之间相差1的关系。

2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够掌握数的认识方法，提高数数能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。

三、教学难点与重点重点：1120各数的读写方法，相邻两个整数之间相差1的关系。

难点：理解相邻两个整数之间相差1的关系，能够正确进行数的比较。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过创设一个场景，如购物、停车场等，让学生观察并数一数其中的物体，引导学生发现1120各数的存在。

2. 自主学习（5分钟）学生自主阅读教材，学习1120各数的读写方法，并尝试进行数的比较。

3. 课堂讲解（10分钟）教师通过讲解，引导学生理解相邻两个整数之间相差1的关系，并用具体的例子进行讲解。

4. 例题讲解（10分钟）教师通过出示一些例题，如12比11多几，让学生进行解答，巩固对1120各数的认识。

5. 随堂练习（5分钟）学生进行随堂练习，教师巡回指导。

练习题包括填空、选择、解答等形式，如“13比11多几？”、“15在14和16之间吗？”等。

六、板书设计板书设计如下：1120各数的认识11 12 13 14 15 16 17 18 19 20相邻两个整数之间相差1七、作业设计1. 请用铅笔和练习本，按照正确的格式，写出一个1120的数列。

答案：11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20（1）13比11多几？答案：13 11 = 2（2）15在14和16之间吗？答案：是八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对1120各数的认识有了进一步的了解，大部分学生能够正确读写1120各数，并能理解相邻两个整数之间相差1的关系。

11到20各数的认识教案【篇一：我的11-20各数的认识教案】11-20各数的认识一、教学内容分析：人教版《义务教育教科书数学》一年级(上册)第73-74页，是学生在学习了10以内各数的认识，10以内的加减法的基础上进行教学的，为后面20以内的进位加法做好铺垫，也为以后100以内乃至更大数的认识打下基础。

二、学情分析：绝大多数儿童在入学前已初步会数20以内的数，但对于数的概念不够深刻。

认识11-20各数，是从一位数到两位数进一步量化的过程，是学生对数的认识的一次飞跃，教学中教师需要给学生一个直观的感受，让学生逐步抽象成数字。

学生理解计数单位“十”，建立十进制的概念，是培养数感的基础三、教学目标：1、通过猜一猜、数一数、摆一摆、拨一拨等方法，使学生认识11-20各数，理解数的顺序、大小、并学会数数，掌握各数由几个十几个一组成。

2、通过动手操作、合作交流，让学生充分感知10个一是1个十，并培养学生的动手操作能力和交流能力。

3、联系生活中客观存在的“11-20”各数，使学生体验数与生活的联系，培养学生的数感。

四、教学重、难点：教学重点：正确地读出、数出11~20各数，培养学生的数感；教学难点：理解计数单位“十”，建立“十进制”的概念。

五、学具教具准备：小棒、橡皮圈、计数器、磁性教具、课件等六、教学过程：一、复习旧知，导入新知：读一读，排一排。

师：同学们能读出这些数字吗？你能按照从小到大和从大到小的顺序给它们排队吗？ 1 5 2 3 7 6 4 9 8 10师：这些数可都是我们的老朋友了，今天我们一起来学习比10更大的数，11-20各数的认识。

（板书课题：11-20各数的认识）二、实践操作，探索新知。

（一）认识计数单位“十”师：请同学们仔细观察大屏，智慧老爷为你们准备了什么？（铅笔）师：大家猜猜，有几枝？师：请大家拿出小棒数出10根小棒，捆成1捆。

学生操作活动后，进行师生交流：你是几个几个数的？教师拿出铅笔一支一支带领小朋友数，刚好10支，然后拿出橡皮筋将10支铅笔捆在一起。

《11—20各数的认识》教学设计一、教学目标1. 能够认识并掌握数字11-20的写法和读法。

2. 能够在实际生活中运用数字11-20进行计数和量化。

3. 能够通过游戏和实践活动提高对数字11-20的认识和理解。

二、教学准备1. 教学工具：数字卡片、算盘、学习板书、实物玩具。

2. 教学素材：数字11-20的图片、小动物或蔬菜的数量、各种实物玩具的数量。

3. 教学环境：教室内需要有足够的空间进行活动，需要有足够的玩具来进行数量比较和计算。

4. 教学辅助：活动设计、教师的指导、学生的配合。

三、教学内容和过程1. 绪论（5分钟）教师向学生介绍今天的学习内容：数字11-20的认识。

让学生观察教室内的实物玩具，通过观察和比较来引出数字11-20的概念。

2. 认识数字11-15（15分钟）教师拿出数字卡片11-15，让学生认识数字的写法和读法。

然后通过实物玩具来展示11-15的数量，让学生通过观察和数数来认识11-15的数量和大小。

4. 认识数字的大小顺序（15分钟）教师将数字11-20的数字卡片随机排列，让学生按照从小到大的顺序进行排列。

然后再根据实物玩具的数量来进行比较，让学生能够对11-20的数字大小有更直观的认识。

5. 游戏活动（20分钟）教师设计小组活动，让学生根据教师的指示进行数量比较和计算。

教师说出一个数字，让学生找出相应数量的玩具进行展示，并进行比较大小。

通过游戏活动提高学生对11-20数字的认识和理解。

6. 总结和训练（15分钟）教师向学生总结今天的学习内容，并设计一些计数和比较的练习题，让学生在课后进行巩固和训练。

四、教学反思通过这节课的教学设计和实施，学生在玩中学、在比较中认识，能够对数字11-20有更深入的认识和理解。

通过实物展示和游戏活动，能够提高学生的学习兴趣和参与度。

通过小组合作活动，能够培养学生的团队合作能力和观察与分析能力。

在教学中，还要注重调动学生的积极性和主动性，多给学生提供实践性的活动和任务，让学生在实践中掌握知识，提高学生的学习效果和能力。

《11—20各数的认识》教学设计《《11—20各数的认识》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容第一课时11—20各数的认识教学内容：教科书第84-85页的内容，练习十四中相应的习题。

教学目的：1、使学生能够正确地数出在11到20之间的物体的个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内的数的数序和大小，能够正确地读出11到20各数。

2、在日常生活中发现11-12各数。

教具、学具准备：20支小棒和一把尺子,投影片。

教学过程：一、复习:口算：8-44+37+33+69-49-610-78+210-85+53+57-4二、新课:我们已经学过10以内的数的认识和加减法，今天我们要开始学习11-20各数的认识。

1.数小棒(1)让学生数小棒，一根一根地数，从1数到20。

(2)出示例1的幻灯，演示：一根一根地数，从1数到10，把10根捆成一捆，接着一根一根地数到20，再把10根捆成一捆。

使学生看到1捆是1个十，2捆是2个十。

然后让学生用同样的方法用小棒数一遍。

2.让学生用小棒分别摆出11根、13根、15根、20根，让学生分别说出是怎样摆的，所摆的小棒里有几个十，几个一，再把这个数读出来。

3.让学生拿出直尺，从0数到20;从8数到14;从6数以17。

问：13后面的一个数是多少?16前面的一个数是多少?11比13大还是小?17比14大还是小?三、练习:1.让学生齐说1-20，再让学生数。

2.让学生(指名)从7数到18，然后全班学生从7数到18。

3.读数练习。

4.根据数摆小棒。

说一说每一个数是如何摆的，里面有几个十和几个一?5.完成练习十六第3题。

6.完成练习十六第2题。

四、教师小结：今天我们学会了数和读20以内的数，知道十几是由1个十和几个一组成的，还掌握了20以内数的数序和大小。

第二课时10加几及相应的减法教学内容：教科书第88页的例5、例6，及“做一做”。

教学目标：1、通过实际操作巩固11—20各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。

《11-20各数的认识》教学设计【教学内容】人教版义务教育教科书数学一年级上册第六单元第一课时《11~20各数的认识》【教学目标】1、使学生经历用小棒数数抽象出数的过程，认识11-20各数，了解它们的组成；能用11-20各数正确地数出物体的个数；能正确读出11-20各数，初步认识20以内数的顺序，体会相互间的大小。

2、使学生在数数过程中初步体会数的十进制，感受由具体数数中抽象出数的过程，初步认识20以内数的顺序，在数数、认数过程中形成相应的数感。

3、使学生初步体会数是数出来的，感受生活里的数及数在生活里的应用；能和同学交流数数的经验，了解数与数的联系。

【教学重点】11-20的数数和认数。

【教学难点】建立计数单位十的概念和认识数的组成。

【教学过程】一、情境导入在很久很久以前，人们还不认识数，那个时候的人们都是用什么来计数的呀？（用石头）比如放羊的时候，从羊圈里放一只羊出去就摆一块石头，再放一只就再放一块石头……今天老师要给你们讲讲有这样一共非常懒的牧羊人，他也是通过摆石头来记录羊的数量的，一起来看看！（课件演示）放一只羊他就放一块石头，再放再摆……你能说一说他放了多少只羊吗？（5只）石头呢？（5块）羊和石头是一一对应的。

可是羊慢慢变多了，他还是继续摆（课件演示）。

有14只羊，也就是牧羊人需要摆14个石头，刚刚说了这个牧羊人非常懒，他才不会去搬这么多石头呢，于是，他想了一个办法，一起看看。

他是怎么做的？（用一个大石头表示10，其余的小石头表示1）牧羊人真的懒吗？他很聪明，他用一块大石头表示10，以一当十，以十计数，今天我们就用这个方法来学习新的知识。

（板书课题：11~20数的认识）二、数数认数1、认识十现在老师要请孩子们来帮帮忙啦！帮我摆摆石头，表示出羊的数量。

对了，你们有石头吗？怎么办？用学具表示！你准备用什么学具表示？现在听清楚老师的要求，请你用小棒来表示羊的数量，要求，让老师能一眼看出你摆的数量。

11至20各数的认识教学设计11至20各数的认识教学设计11至20各数的认识教学设计一教学目标：1、使学生能够正确地数出数量在11―――20之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。

2、通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地读出11―――20各数。

3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。

4、使学生体会到生活中处处有数学。

5、向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育。

教学重、难点：11―――20各数的认识以及组成教学准备：小棒、苹果教具、尺子、电脑课件一套教学过程：一、创设情境、引入新课1、放录音，歌曲《快乐的星期天》（同时）师：快乐的周末来到了，老师领着假日小队的同学去军属李奶奶家帮好事，这时他们正穿过一条喧闹的马路。

（电脑出示主题图）2、师：请同学们仔细观察，这幅图有什么？数一数，他们的数量各是多少？（各小组讨论，讨论后，各小组派代表汇报结果，教师选择性地板书）3、师：同学们观察地很仔细，想像很丰富，那你们再观察黑板上这些数，你们能发现什么？生：这些数都没有超过20。

师：这就是我们今天要学和11―――20各数（板书课题：11―――20各数的认识）二、操作观察、探索新知1、数小棒，感知满十师：拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，继续数，又满十根，再捆成一捆，明白了吗（学生数小棒，教师巡视指导）指名一学生上台跟全班同学一起数。

数完后，师问：通过刚才数小棒，想一想，1捆小棒就是几个十2捆呢2、摆小棒，学习数的组成：（1）认识15请小朋友拿出15根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。

（学生摆，教师巡视，发现不同的摆法，把不同的摆法指名学生展示在黑板上。

问：这几种摆法你最喜欢哪种摆法？看你摆好的15，是由几个十和几个一组成的？（是由一个十和5个一组成的）板书：15教师领读（2）认识11和20问：谁能用你喜欢的好方法一下摆出11和20，并悄悄地告诉同桌你是怎么想的？（学生独立操作，并说理由）反馈汇报，问：11和20是由几个十和几个一组成的？指名回答，教师板书：11?20教师小结：通过刚才的学习，我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成的，并且今后在摆小棒时，就可用较简便的方法摆了。

11～20各数的认识教案一、教学内容本节课选自数学教材第三册第四章《数的认识》第三节，内容主要包括对11～20的数的认识，通过实物操作、数数活动等形式，使学生掌握11～20的数的概念，理解数的顺序和大小关系。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识11～20的数，理解数的顺序和大小关系，能够正确书写这些数。

2. 过程与方法：通过实物操作、数数活动等形式，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流、积极参与的学习态度。

三、教学难点与重点重点：11～20的数的认识，数的顺序和大小关系。

难点：理解数的概念，能够灵活运用11～20的数进行简单的数学运算。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、磁性黑板。

学具：学生每人准备一套数字卡片、计数器。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师出示磁性黑板，上面贴有10个磁性小球。

（2）教师提问：“同学们，你们知道黑板上有多少个小球吗？”（3）学生回答：“10个。

”（4）教师再问：“如果再添上一个小球，会有多少个呢？”（5）学生回答：“11个。

”2. 例题讲解（15分钟）（1）教师出示数字卡片，引导学生认识11～20的数。

（2）教师通过数数活动，让学生感受数的顺序和大小关系。

（3）教师讲解数的书写方法，并示范书写。

3. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示练习题，学生独立完成。

（2）教师针对学生完成情况进行讲解，强调数的顺序和大小关系。

4. 小组合作探究（10分钟）（1）学生分组，每组一个计数器，进行数的认识活动。

（2）小组合作，探究数的顺序和大小关系。

（2）教师出示拓展题，引导学生进行思考。

六、板书设计1. 《11～20各数的认识》2. 内容：（1）数的顺序：10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20（2）数的书写：示例11、12、20的书写七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）12、15、18（2）14＜17、16＜19八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，让学生掌握了11～20的数的认识。

《11-20各数的认识》
一、教学目标
1.让学生认识11-20各数，会读、会写这些数。

2.理解11-20各数的组成。

3.培养学生的数感和观察能力。

二、教学重难点
1.重点：认识11-20各数，理解数的组成。

2.难点：正确书写11-20各数。

三、教学方法
讲授法、演示法、练习法。

四、教学过程
1.导入
1.展示一些数字卡片，让学生认读，引出课题：11-20各数的认识。

2.新授
1.认识11-20各数，通过实物演示、数字卡片等方式让学生认识数
字的形状和读音。

2.理解11-20各数的组成，如15是由1个十和5个一组成的。

3.让学生通过摆小棒等方式理解数的组成。

3.练习
1.做一些数字书写练习，让学生正确书写11-20各数。

2.做一些数的组成练习，如填空、连线等。

4.总结
1.总结本节课的内容，强调认识数字和理解数的组成的重要性。

2.布置作业，让学生回家做一些数字书写和数的组成练习。

11-20各数的认识教学设计第一篇：11-20各数的认识教学设计11--20各数的认识教学内容：人教版一年数上册P74 11~20各数的认识.教学目标：本节课的教学目标是使学生能够数出数量在11-20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。

能够正确、迅速的读11—20各数。

重点难点：重点辅导直观地了解11-20各数都是由一个十和几个一组成的，以及灵活运用所学知识解决实际问题，发展学生的数感。

教学准备：课件、20根小棒、两根橡皮筋（学生会熟练地用橡皮筋扎小棒）教学过程：一、创设情境，导入新课：1、早就听说板小的小朋友很聪明，今天能和你们一起学习，老师很高兴，你们高兴吗？你们想到海边去玩吗？那么，这节课小聪聪就带我们到海边去玩，看，海边多美呀！蓝天、白云，还有许多小鸟呢，小聪聪想知道海滩上有多少只鸟？，我们快来帮帮他。

数到10，师：再往下数就要用到比10更大的数了，你会数吗？谁来试一试？小朋友们真了不起，会从11数到20。

这节课我们来学习《11~20各数的认识》。

2、板书课题：11~20各数的认识。

二、实践操作，探究新知：1、建立计数单位“十”的概念：（1）、今天，小聪聪给我们带来了一些数学问题请小朋友们解决，你们愿意吗？请小朋友们数出12根小棒，在桌子上排成一排。

（学生操作，教师巡视）（2）、师：小聪聪也摆了一些小棒，我们一起来帮他数一数。

（课件演示12根小棒，引导学生数一数）（3）、师：小朋友们真是心灵手巧，不仅自己能正确地数出12根小棒，还能帮小聪聪数一数。

可是每次都这样数，太麻烦了，你们有什么好办法，能又快又准确的数出有12根吗？下面就请你们想一想、摆一摆，再把你的想法悄悄地告诉你的同桌。

（4）、学生操作活动后，进行师生交流。

学生的想法可能有以下几种：① 每2、3、4、6一份地摆。

② 12根分成10根和2根。

（5）、师：小朋友们真了不起！想出了这么多的好办法。

《11——20各数的认识》教案精选一、教学内容本节课选自小学数学一年级下册《11——20各数的认识》。

内容包括：能够正确数数，理解数的顺序；掌握11——20的数字书写，能够认识数的组成，了解数的分解；通过数数活动，培养学生的数感和逻辑思维能力。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练地数数，正确书写11——20的数字，理解数的顺序和组成。

2. 过程与方法：通过实践活动，培养学生数数、分类、比较等基本数学技能，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究、创新的精神。

三、教学难点与重点重点：11——20的数字书写和数的顺序、组成。

难点：数的分解和数字书写的正确性。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、磁性黑板、PPT课件。

学具：练习本、彩笔、计数器。

五、教学过程1. 创设情境（5分钟）利用磁性黑板展示一幅果园的场景，引导学生观察并数一数果园里的水果。

2. 自主探究（15分钟）（1）学生分组讨论：如何数出11——20的数字？（2）学生代表汇报：展示数数方法，引导学生掌握数的顺序。

（3）教师示范：正确书写11——20的数字，讲解数的组成。

3. 例题讲解（10分钟）（1）PPT展示例题：请学生观察并思考如何分解数字。

（2）教师讲解：详细讲解数的分解方法，引导学生理解数的组成。

4. 随堂练习（10分钟）（1）学生独立完成练习题：数的顺序、组成和分解。

（2）小组交流：互相检查答案，讨论解题方法。

六、板书设计1. 11——20各数的认识2. 内容：（1）数的顺序：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20（2）数的组成：10+1、10+2、10+3、……、10+9（3）数的分解：11=10+1、12=10+2、……、20=10+10七、作业设计1. 作业题目：（1）请在田字格纸上正确书写11——20的数字。

（2）请用计数器展示数的分解过程。

《11到20各数的认识》教学设计《11到20各数的认识》教学设计（通用14篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《11到20各数的认识》教学设计，欢迎大家分享。

《11到20各数的认识》教学设计篇1教学目标：1．认识11～20各数，会正确地数数、读数、知道一个十和几个一组成几，掌握20以内各数的顺序，能比较它们的大小。

2．结合11～20各数的认识，初步培养学生对小数目的数感，发展抽象思维的能力。

3．培养学生迁移类推的能力，体验数学在日常生活中的运用。

4．通过动手操作、组织交流，培养学生参与和合作意识，主动探究意识。

教具准备：11～20数字卡片；每生小棒20根、皮筋一只，课件。

教学过程：（一）猜数游戏，导入新课1．师：小朋友，老师手里拿着几根小棒，能看出来吗？（师手握11根小棒。

）那么谁来猜一猜？2．学生猜数。

（教师用太多了或太少了提醒孩子。

）3．师：猜对了，我们一起来数一数。

（然后让学生也数出11根小棒。

）4．师：刚才，我们猜了11根小棒，就是不能一眼看出。

下面要请小朋友动脑筋想想办法，摆一摆小棒，使大家很容易就看出你摆的是11根呢？（二）操作观察，探索新知1．学生操作摆小棒，教师巡视。

2．交流：师：谁愿意把自己的摆法介绍给大家。

根据学生回答，教师点击课件，相应出示以下摆法：3．比较、优化。

师：小朋友真真能干，想出了这么多不同的摆法，请小朋友比一比，哪一种摆法最容易让人看出是11根呢？（10根和1根。

）师：小朋友真能干，想的办法跟数学专家想的一样。

为了把这10根小棒紧紧地合在一起，看得更清楚，我们就把这10根小棒用皮筋捆在一起。

（学生用皮筋捆小棒。

）4．学习11的组成。

师：这一捆有几根？（10）是几个十（1个十）我们就说10个一是一十（或十）板书。

1个十，1 个一组成几？（11）板书。

一年级上册数学《11～20各数的认识》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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