必修3第一课第一框体味文化

第一单元文化与生活第一课文化与社会第一框体味文化一、学习目标1、识记、理解文化的内涵。

2、理解文化是一种精神力量，理解文化的地位和作用。

提高运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力。

3、培养重视自身文化素质的意识。

二、重点、难点：①文化的涵义②文化的作用三、课前预习：（一）：文化“万花筒”1.文化现象：回顾人类社会发展历程，文化现象；环顾我们身边的生活，文化现象。

2.文化特色：不同区域，有不同的自然环境，也有不同的；文化生活呈现出各自特有的色彩。

（二）：文化的内涵和特点1.文化本质上是一种精神现象（1）内涵：“文化”是相对于、政治而言的人类全部及其。

（2）外延：包括、人生观、价值观等具有的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等的部分。

（3）广义上的“文化”与狭义上的“文化”的不同：前者指人类改造世界的活动及其创造的成果和精神成果；后者专指和科学知识，或指人们的程度。

我们所讲的“文化”，既不同于广义上的“文化”，也不同于狭义上的“文化”，是中的“文化”。

2.文化的特点：文化是一种社会现象（1）.文化是特有的现象。

纯粹“自然”的东西不能称为文化。

文化是人们的产物。

（2）.每个人所具有的文化素养，不是天生的，而是通过对的体验，特别是通过参与、接受而逐步培养出来的。

（3）.人们的精神活动离不开，精神产品离不开。

（三）、文化的形式和力量1.文化是一种。

具有非常丰富的形式，如思想、理论、信念、道德、教育、科学、文学、艺术都属于；人们进行文化生产、传播、积累的过程，都是。

2.文化的作用文化作为一种，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为，对社会发展产生深刻的影响。

这种影响，不仅表现在的成长历程中，而且表现在和的历史中。

四、知识拓展：1、文化的含义“文化”一词在人类发展过程中被多个定义，“文化”具有多义性，把握“文化”的多义性应注意以下三个方面：（1）广义的理解，将人类有意识参与的一切创造活动及其成果（包括物质成果和精神成果）均理解为文化，提出文化就是人的非生理部分和总和，即除了人的生理本能之外的所有要素都属于文化的范畴，这种广义的“文化”同“文明”的含义相近，如大汶口文化、周口店文化。

第一课文化与社会第一框体味文化导课探究：1.你经常欣赏哪些文化艺术节目？2.你会采用什么方式欣赏自己喜欢的文化艺术活动？3.有人认为，文化就是音乐、戏剧等艺术。

你是否赞同这种看法？第一部分：知识点一—文化现象多媒体展示：文化“万花筒”（1）文化现象：时间上：无处不在（图片展示公元前4000多年前苏美尔人楔形文字、龙图腾、摩岩石刻中国印、奥运标志）（2）文化形式：多种多样（图片展示音乐、舞蹈、小品、影视）（3）空间上：无处不有（图片展示家庭文化、社区文化、班级文化、校园文化）（4）文化特色：不同区域的文化各具特色（中国长城、埃及金字塔、印度泰姬陵）一、感受文化现象1.时间：文化无时不在2.空间：文化不处不有3.地域：文化各具特色4.表现形式：丰富多彩思想、理论、信念、道德、科学、文学、艺术等（静态）；人们进行文化生产、传播、积累的过程，都是文化活动（动态）。

知识点巩固练习：在都市，有丰富多彩的文化景观；在乡镇，人们利用农闲时间、集市开展各种生动活泼的文化活动；在人口分散、交通不便的边远地区，文化活动更具特有的乡土气息。

这说明（D）A. 不同区域在文化上毫无相通之处B．不同的自然环境造就了相同的文化环境C．不同文化环境的差异是可以完全消除D．不同区域有不同的自然环境，也有不同的文化环境第二部分：知识点二—文化的概念和特点多媒体展示：文化是什么钱钟书语录：你不问我什么是文化的时候，我还知道文化是什么；你问我什么时候文化，我反而不知道文化是什么了引导思考：从身边的活动现象激发学生的思考下列属于文化现象的有：（2.3.5.6.7）(1)工人、农民从事生产活动(2)参加学校运动会(3)参加演讲会、辩论会(4)购买蔬菜水果(5)参加文学社、书画协会、读书俱乐部(6)合唱团、舞蹈队、时装表演队(7)浏览网站，领略世界各地风土人情(8)某国议员竞选从中我们可以得出什么结论？——文化活动相对于政治活动和经济活动二、文化是什么（一）文化的概念文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。

高中政治第一课第一框体味文化教案新人教版必修3第一篇：高中政治第一课第一框体味文化教案新人教版必修3 广东省陆河外国语学校高中政治第一课第一框体味文化教案新人教版必修3 ★教学目标（一）知识目标1、识记文化的内涵。

2、理解文化是一种精神力量，是综合国力的重要标志。

（二）能力目标提高运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力。

（三）情感、态度与价值观目标1、培养学生重视自身文化素质的意识。

2、理解文化的地位和作用，为增强综合国力贡献力量的意识。

★教学重点、难点文化的涵义★ 教学与学法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

★教学建议教学中通过展示文化素材和实例，让学生感悟文化的涵义，以及文化的力量。

★教学过程（二）进行新课一、文化“万花筒”教师活动：引导学生阅读教材第4页材料，并思考所提问题学生活动：积极思考并讨论问题教师点评：这些图片材料表现了人类丰富多彩的文化生活，但这只是文化的一部分内容――艺术。

文化的内容和存在形式是多种多样的，请大家阅读教材5―6页内容。

1、文化现象无时不在回顾人类社会发展历程，从原始部落的“图腾崇拜”到现代社会的“信息高速公路”，文化现象无时不在。

2、文化现象无处不在环顾我们身边的生活，有丰富多彩的校园文化、社区文化，还有转瞬间已不再新奇的网络文化等，文化现象无处不在。

3、文化现象丰富多彩不同的区域，有不同的自然环境，也有不同的文化环境。

无论身处繁华的都市、新兴的乡镇，还是偏居边远、古朴的村落，人人都有自己的文化生活。

这些文化生活无不呈现出各自特有的色彩。

二、文化是什么1、文化的涵义我们这里的“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。

其中，既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。

2、文化是人类社会特有的现象文化是由人所创造、为人所特有的。

纯粹“自然”的东西不能称为文化。