但愿人长久优秀说课稿

《但愿人长久》教案（优秀8篇）作为一名老师，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那么你有了解过教案吗？下面是小编辛苦为大家带来的《但愿人长久》教案（优秀8篇），希望大家可以喜欢并分享出去。

《但愿人长久》教学设计篇一教学目标：1、学会17个生字，其中田字格上面的7个只识不写，生字组成的词语要理解。

2、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。

3、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，并领略皓月当空的美景。

感受祖国古典诗词所创设的意境，进行美的熏陶。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文四五六自然段。

教学重难点：1、理解和掌握本课有关词语及句子的含义感受祖国古典诗词所创设的意境，进行美的熏陶。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文四五六自然段。

教法：启发式读悟结合学法：自主合作探究欣赏教具准备：1、王菲的歌曲《但愿人长久》2、课件3、相关资料图片4、要求学生查找苏轼的资料，了解我国中秋节的习俗5、搜集思念家乡的诗歌教学时间：2课时第一课时教学内容：初读课文理清层次教学过程：一、引入新课1、谈话导入：①我们刚刚度过一个传统节日是什么节？②在中秋节的夜晚你看到什么？那天还有那些传统习俗？这些习俗有什么意义吗？2、小结：中秋节是象征着团圆的节日，人们合家团圆，在一起吃着月饼赏月。

对那些不能团聚的人，我们也常常会听到但愿人长久，千里共蝉娟的祝愿。

那么这句话的出处是哪里呢？表达了人们的什么美好心愿？我们一起来学习课文。

（出示课题）3、齐读课题。

二、初读课文1、自由读课文，要求：借助拼音把课文读正确，不读错字，不添字，不漏字，速度可以稍慢一些。

2、出示生字词，指名试读生词，纠正读音：奔、蝉、辙、延。

3、指名领读齐读生字词。

4、提问：这些生字词中哪些容易写错？怎样记住它们？5、尝试听写。

6、组织反馈。

7、提问：在预习中，你用什么方法解决了哪些生词的意思？8、齐读生字词。

三、再读课文，理清层次1、小声再读课文，要求正确、流利，速度适中。

《但愿人长久》教学教案优秀6篇但愿人长久教案篇一第一课时教学目标：1、会写本课生字词。

理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文，能够读出相应的语气。

3、初步感知课文内容。

教学过程：一、出示本课时学习目标。

二、初读课文1、教师范读课文（或放录音）要求学生：注意倾听，听准字音，注意停顿。

一会儿比一比看谁像老师一样读得好。

2、赛读课文。

要求学生：读准字音，读通句子，读出相应的语气，注意营造各个小组间的比赛氛围。

学情预设：下面加点字学生容易读错。

教学措施预设：在学生读的时候，注意以下加点字的字音。

做官品尝观赏眼睁睁心绪不宁虽然宽慰悲欢埋怨阴晴圆缺学情预设：读下面的句子时，注意根据提示语读出相应的语气。

（1）他眼睁睁地望着那圆圆的月亮，心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？（2）想到这儿，他的心里似乎宽慰了许多，便低声吟诵起来人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

但愿人长久，千里共婵娟！教学措施预设：句子一：他眼睁睁地望着那圆圆的月亮，心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？指导：在皓月当空之时，诗人静思什么呢？你从这段文字中，你感受到了什么，体会到了什么？从为什么你是否感受到诗人的责怨，齐读句段体会感受；从偏偏你是否感受到了诗人的愤懑。

再读，读出埋怨。

句子二：想到这儿，他的心里似乎宽慰了许多，便低声吟诵起来人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

但愿人长久，千里共婵娟！指导：他为什么宽慰了许多？这说明了什么？人有悲欢离合，就像月亮有阴晴圆缺，恰是世之长理，实难十全十美，正是因此他才宽慰。

理解但愿人长久，千里共蝉娟。

但愿美好的感情常留在人们的心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月，既然离别难免，那就不必伤悲，将思念之情留在心里，共同欣赏良宵美景。

读出宽慰、低声、吟诵的语气。

三、再读课文根据老师或同学的点评，自由朗读，读流利，读出相应的语气。

《但愿人长久》教案（精选16篇）《但愿人长久》篇1一.导入新课祖国的文化源远流长，诗词更是文化的瑰宝，谁能背一首古诗吗？二.新授课文同学们，今天这节课老师和大家一起学习52《但愿人长久》。

古代有位大文学家在这中秋之夜写下这样的词句（出示诗词）。

1.下面老师来检查一下你们经过预习后掌握的生字新词情况（出示生词表）2.谁能读一下？3.一起读两遍4.你能理解其中的一些字词吗？5.你想进一步了解课文的内容吗？你想知道苏轼为什么能写下这首千古绝唱吗？6.自读课文，想一想苏老先生在怎样的情况下写下这首词的？板书：苏轼写词7.他的感情有哪些变化呢？（默读课文）8.学生回答老师板书：心绪不宁——不禁埋怨——转念一想——宽慰许多9.苏轼为什么写这首词？板书：思念亲人三. 精读课文1. 课文中的那一节说出了这首词的意思?2. 谁能说说：“但愿人长久，千里共婵娟”最后这两句词的意思。

（注意表达完整）3. 课题中的“但”可以解释为“只”4. 谁能把课文的最后一节有感情地读一遍？5. 对于第六节你还有什么疑问？（比如标点符号的使用）四.学习全词同学们你们想不想了解这首词的前面部分？（出示整首词）1. 借助拼音自由地轻声地读这首词2. 谁想试读一下？3. 读得好。

向他学习。

4. 苏轼为了思念亲人写下了这首好词，五.诗词拓展同学们你们还能说出几首有关思念亲人的古诗词吗？生：李白《静夜思》你能想象一下当时李白写下这首诗的情景吗？还有其他诗吗？生：王维《九月九日忆山东兄弟》你猜测一下王维为什么要写下这首诗？师述：吟诗诵词总是为了表达某种感情，展现某种情景。

下面是本人在游黄山时写下的一首小诗，你们想不想听啊? (出示) 游黄山倪也兵黄山“三峰”我都爬，光明莲花天都下，奇峰怪松没看够云海温泉醉晚霞。

你们说黄山美不美？生：美。

有山峰。

生：有云海温泉。

生：有各种各样的松树。

如迎客松。

倪老师在这首诗中表达的感情是什么呢？生：祖国山河美。

生：黄山真美啊。

《但愿人长久》说课稿一、说教材《但愿人长久》是苏教版小学语文四年级上册的一篇课文。

课文以“文包诗”的形式介绍苏轼创作《水调歌头》的经过和背景，以故事的形式展现了词意，讲述了宋朝大文学家苏轼在中秋节的夜晚，仰望皓月，思念弟弟，写下了流传千古的名篇。

最后一句：“但愿人长久，千里共婵娟。

”基调是欢乐的，高昂的，充满对未来的幸福憧憬。

反映了他的积极的人生态度和广阔胸襟。

学情分析：从课文内容来看，学生很难理解这篇课文所表达的情感，因为没有丰富的个人经历，教师的理解也是很肤浅的．为应对这一情况，课前利用早读课和辅导课时间提供了大量关于苏轼的资料，让学生了解他的生活，这样就能使学生感悟课文有了一些基础．教学中以品读悟情为主，教师适当以语言渲染，努力让学生走入课文的情境教学目标：1．会写本课10个生字，认识3个生字。

读准“尝、赏、睁”的后鼻音，注意“官、虽”的书写。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。

3.通过学习，感受苏轼思念亲人的情感，体会中国人每逢佳节倍思亲的思想感情，了解中秋这个传统节日所蕴含的深意。

教学重点：借助课文中的故事内容，通过联想和想象读懂诗词的意思，了解苏轼创作《水调歌头明月几时有》的经过，感受苏轼思念亲人的情感。

教学难点：结合创作背景体会词作丰富深刻的意蕴，体会作者对兄弟苏辙的思念之情。

理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。

二、说学法以读促思法，自主合作探究法三、说教法点拨法，朗读感悟法，音乐渲染法本课分为两课时，第一课时主要让学生解决生字词问题，熟读文本，了解苏轼的基本情况和文章的大致内容。

下面我将重点介绍第二课时。

四、说教学过程（一）音乐创境，激趣导入著名特级教师李吉林认为，音乐是一种抒情性极强的艺术形式，它可以使人获得比其他艺术形式更为直接丰富和生动的感受。

因此，我采用音乐创境的方式，让学生听《水调歌头》的歌曲，自然而然的导入课题——《但愿人长久》（板书）在板书课题时，我会问学生，但愿人长久的“但”是什么意思呢？是平时我们说的“但是”的意思吗？通过质疑让学生明确“但”在古代是“只”的意思，但愿就是只愿。

《但愿人长久》教案优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《但愿人长久》教学教案【优秀5篇】作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是人见人爱的小编分享的《但愿人长久》教学教案【优秀5篇】，希望能够帮助到大家。

《但愿人长久》教案篇一【教学目标】1、能正确流利有感情地朗读课文；背诵课文第四、五、六自然段。

2、认识生字，理解词语和含义深刻的句子。

3、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解但愿人长久，千里共婵娟的含义。

4、探究作者的心理情感变换及其原因，领悟作者表达的美好的感情。

【教学重点、难点】重点：感悟作者的思念之情；探究作者的心理情感变换及其原因。

难点：理解但愿人长久，千里共婵娟的含义；领悟作者表达的美好的感情。

【课前准备】学生：查阅有关苏轼的生平、作品资料；熟读课文。

教师：ppt课件。

【教学过程】一、导入新课1、激趣：中秋节在古代又称仲秋节、团圆节、月节，有关月亮的古诗你了解了哪些？那有关月亮的歌曲你知道吗？下面请大家欣赏一首有关月亮的歌曲。

【媒体】播放《明月几时有》，你听出了什么？点题。

2、动人的旋律给了我们美的享受，表达了人们对美好事物的追求，这种美好的感情会长留人们心间，就像那千古流传的古诗词，到今天依然散发着无穷的魅力。

3、切入主题：这首歌曲的词作者就是900多年前的宋代大文豪苏轼，他在创作这首词的时候经历了复杂的感情变化，请你快速浏览课文，把文中表示苏轼感情变化的词语找出来：【板书】思念埋怨宽慰看了这三个词语你有什么发现？（都有心这个偏旁）那么就让我们一起走入苏轼丰富的内心世界吧！【出示】请大家找一找、想一想、说一说苏轼感情变化的原因是什么？（在三个词语之间打上箭头）二、感悟手足情深1、自读课文第2、3自然段，思考：苏轼思念了谁？在什么情况下思念的？2、【媒体】出示两幅图：一是人们中秋团圆赏月，二是苏轼思念亲人。

（1）看了这两幅图，你有什么感受？（2）对比读，读出团圆的热闹喜庆，读出苏轼的孤独愁闷。

《但愿人长久》优秀说课稿一、说教材（一）《但愿人长久》是苏教版语文课本第一单元中的第2课。

课文以故事的形式介绍了北宋大文学家苏轼词中的名篇《水调歌头》（明月几时有）的创作经过。

课文以故事的形式展现了词意，讲述了宋朝大文学家苏轼在中秋节的夜晚，仰望皓月，思念弟弟，写下了流传千古的名篇《水调歌头·明月几时有》。

故事将这首词表达的情感描述得非常清晰，它反映了苏轼对弟弟的无比思念之情，寄托了祝愿人们和和美美，相亲相爱的美好情感。

苏轼的《但愿人长久》这首词，极富人情味，虽没有直接描写月色，却使人感觉到它的皎洁，它的高贵、和它的清寒。

尤其是他借月抒怀，用丰富的想象力，把复杂心理活动——心绪不宁、埋怨、宽慰的内心世界，转化为人间美好生活的祝愿。

最后一句：“但愿人长久，千里共婵娟。

”基调是欢乐的，高昂的，充满对未来的幸福憧憬。

反映了他的积极的人生态度和广阔胸襟。

（二）根据语文新课标的要求，我确立了以下的教学目标：1．会写本课10个生字，认识3个生字。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段。

3 .能借助课文中的故事内容，通过联想和想象读懂诗词的意思，了解苏轼创作《水调歌头?明月几时有》的经过，感受苏轼思念亲人的情感。

4.通过学习，体会中国人每逢佳节倍思亲的思想感情，了解中秋这个传统节日所蕴含的深意。

通过四年的集中识字，四年级的学生虽然已经掌握了一定的词汇量，但是，在四年级对学生进行字词教学还是很重要的。

特别是一些形近、音近字，更需要教师帮助学生区分。

在学生自学生字词的基础上，我也在课文教学时帮助学生理解一些有难度的词，如婵娟，人长久等。

《水调歌头·明月几时有》是苏轼的一首流传千古的词句，要想帮助学生理解词的意思，就必须让学生理解课文，所以我把能正确、流利、有感情地朗读课文作为教学目标之一，课文第四、五、六自然段是重点段落，能帮助学生更好理解词，所以要求会背。

这篇课文中的故事将这首词表达的情感描述得非常清晰，当然也需要学生通过联想和想象才能读懂诗词的意思，了解苏轼创作《水调歌头?明月几时有》的经过。

《但愿人长久》教案范文（通用5篇）《但愿人长久》教案范文（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的《但愿人长久》教案（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《但愿人长久》教案1一、教学要求：1、学会本课生词，其中田字格中的只识不写，理解由生词组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。

3、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。

二、教学重点：理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。

三、教学时间：2课时。

第一课时：（一）教学目标。

1、学会本课生词，其中田字个格中的只识不写，理解由生词组成的词语。

2、能正确，流利，有感情地朗读课文，读懂课文。

（二）教学重点难点。

理解词语及重点句的意思。

（三）教学过程。

1、简单介绍生平，揭示课题。

可让学生课前搜集一些与本文有光的资料，包括苏轼的一些诗词，然后老师再加以补充。

（1）介绍苏轼四川人，北宋文学家，唐宋八大家之一。

苏拭与弟苏辙情同手足，但长期天各一方，时直中秋，目睹别人家团聚，思念之情油然而生，然后他在伤感之时，悟出真缔，于是解脱惆怅，写出了‘但愿人长久，千里共蝉娟’的千古绝唱。

（2）板书课题2、初读课文。

（1）自读课文①出示自读要求：自由练读生字表上的生字。

②划出课文中带有生字的词语。

③力求读顺句子，读通全文。

④学生练读全文。

⑤抽读卡片。

⑥读准字音。

⑦理解词语a、皓月：明亮的月亮。

b、埋怨：因为事情不如意而对别人或事物表示不满。

（2）范读课文。

3、细读课文。

（1）细读1—3自然段。

理解“朝庭“：密洲”两个词语（2）学习第二自然段①自由读课文。

②看图理解词语“皓月当空”，“万里无云”，想象家人团聚，品尝瓜果，观赏明月“心绪不宁”是什么意思。

（3）学习第三自然段。

①苏拭为什么思念弟弟。

②“手足情深”是什么意思。

③“形影不离”呢？（4）指导朗读。

苏教版小学语文四年级上册《但愿人长久》说课稿一、说教材1.教材说明本课故事的形式介绍了北宋大文豪苏轼创作名词《水调歌头》（明月几时有）的创作经过，属于“文包诗”类文章。

故事是词意的具体展现，可以帮助学生理解词的内容，领略词的深远意境，字里行间流露出苏轼既思念亲人，笃于情谊，又通情达理，以理谴情，热爱生活，向世间所有离别的亲人抒发诚挚祝愿的情怀。

反映了他“但愿人长久，千里共婵娟”的积极人生态度和广阔胸襟。

2.教学目标(1)知识目标A学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识1个多音字。

理解由生字组成的词语B学习“文包诗”写法C正确，流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段（2）能力目标A.引导学生理解品味本课有关词语及句子的含义C.体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但原人长久，千里共婵娟”的含义。

（3）情感目标［说明］确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。

3.教学重、难点教学重点：通过词、文、图的对照，讨论交流和反复诵读，感悟苏轼“宽慰”的心情和他豁达开朗，积极乐观的人生态度。

教学难点：了解苏轼的情感变化过程是本课的一个教学难点。

4.学情分析：5.教具的使用：多媒体课件、小黑板二、说教法与学法绕课题质疑，筛选学生的疑问，突出情感变化，接着让学生读课文找出有关情感变化的词语。

例如：“思念”、“埋怨”、“宽慰”等。

引导学生转换角色，想苏轼所想，悟苏轼之情，并辅之以有感情的朗读,可提高阅读教学的效果。

（2）学法指导：三、说板书及作业四、主要教学过程：（一）师生谈话，引入课题：1.同学们，一年一度的中秋节又要来到了，中秋节晚上的月亮特别圆。

古代文人都喜欢以月亮为题材写出了许多优秀的诗篇，你能说几句吗？（因为本文以月为主线，借月抒发情感，）2.今天，我们要一起学习一篇与月亮有关的文章。

望洞庭刘禹锡。

《但愿人长久》说课稿一、说教材1、教材说明本课故事的形式介绍了北宋大文豪苏轼创作名词《水调歌头》（明月几时有）的创作经过，属于文包诗类文章。

故事是词意的具体展现，可以帮助学生理解词的内容，领略词的深远意境，字里行间流露出苏轼既思念亲人，笃于情谊，又通情达理，以理谴情，热爱生活，向世间所有离别的亲人抒发诚挚祝愿的情怀。

反映了他但愿人长久，千里共婵娟的积极人生态度和广阔胸襟。

2、教学目标( 1 ) 知识目标A 学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识1个多音字。

理解由生字组成的词语B 学习文包诗写法C 正确，流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段（2 ）能力目标A、引导学生理解品味本课有关词语及句子的含义B、指导学生通过朗读理清文章思路，理解文章内容，把握作者情感。

C、体会苏轼对亲人的思念之情，理解但原人长久，千里共婵娟的含义。

（3）情感目标体会作者对兄弟苏辙的思念之情，并领略皓月当空的美景，感受祖国古典诗词所创设的意境，进行美的熏陶。

［说明］确定以上的三个目标是要体现新课标提倡的知识与能力、过程与方法、情感与态度并重的教学理念。

3 、教学重、难点教学重点：通过词、文、图的对照，讨论交流和反复诵读，感悟苏轼宽慰的心情和他豁达开朗，积极乐观的人生态度。

教学难点：了解苏轼的情感变化过程是本课的一个教学难点。

4 、学情分析：从课文内容来看，学生很难理解这篇课文所表达的情感，因为没有丰富的个人经历，教师的理解也是很肤浅的．为应对这一情况，课前利用早读课和辅导课时间提供了大量关于苏轼的资料，让学生了解他的生活，这样就能使学生感悟课文有了一些基础．教学中以品读悟情为主，教师适当以语言渲染，努力让学生走入课文的情境．5 、教具的使用：多媒体课件、小黑板二、说教法与学法《语文课程标准》倡导学生运用自主合作探究的学习方式，提倡学生多读书、少做题。

因此，坚持以读为本，引导学生在读书的过程中对阅读材料进行适度的探究、想象、感悟，是培养学生语文综合素养的一种好办法。