《短歌行》优秀教案,说课稿上课讲义

《短歌行》优秀教案,说课稿第一篇：《短歌行》优秀教案,说课稿《短歌行》说课稿各位评委、各位老师，上午好！今天我的说课题目是《短歌行》，我将从以下几个方面进行说课：一、说教材1．教材的地位和作用《短歌行》是人教版高中语文必修二第二单元《诗三首》中的第二首诗歌，本单元安排的是先秦到南北朝时期的诗歌。

《短歌行》是著名政治家、军事家、文学家曹操的作品。

诗中抓住“忧”字来写诗人为什么“忧”，如何解“忧”，从而表达希望能够招揽人才、完成统一天下的雄心壮志。

通过本课学习，目的在于让学生掌握鉴赏诗歌内容情感的方法，为以后学习诗歌及高考诗歌鉴赏打下良好的基础。

2．教学目标及重、难点（1）知识与技能：理解诗歌内容，体会诗人曲折表达渴望招纳贤才来建功立业的心情。

背诵全诗。

（2）过程与方法：通过反复阅读，问题探究，学习运用比喻典故等修辞方式来表达感情的技巧。

（3）情感态度与价值观：理解曹操的“忧”的内涵，体会诗人统一天下的雄心壮志，培养学生积极进取的精神。

二、说学生教学对象是高一学生。

他们现在已经完成了必修（一）的学习。

学习了现代诗歌单元，有了一定的诗歌学习基础，初步掌握了读诗的基本方法，但是还未能形成系统的鉴赏诗歌学习方式。

同时，本单元学习是高中第一次接触古代诗歌，诗歌语言上的障碍和时间上的跨度对他们来说都是学习上的困难。

因此教师要引导学生自主阅读，合作探讨，增强学生诗歌鉴赏的能力。

三、说教法高中语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，教学过程应重视学生的实践活动，引导学生主动地获取知识，全面提高学生的语文能力。

据此，我准备采用以下教学方法实施教学：1.朗读法：让学生在朗读中自我感知课文内容及情感，体会诗歌的意境和主旨。

2.讨论点拨法：从不同角度设疑，启发学生思考，让学生以小组的形式自主解决疑问，把握诗文内涵，并在理解的基础上，当堂记忆诗歌。

3.多媒体教学法：利用多媒体手段，为学生创设情境，及时总结，扩大学生的知识面，更好地理解诗歌。

《短歌行》说课稿一、引言《短歌行》是高中语文课程中的重要篇目，选自《乐府诗集》，是一首表达诗人情感和人生态度的诗歌。

本课旨在通过深入解读诗歌的语言和意象，让学生理解诗人的内心世界，培养他们的文学鉴赏能力和审美素养。

二、正文教学目标(1)理解诗歌的主题和情感表达，感受诗人的豪情壮志。

(2)掌握诗歌的语言特点和艺术手法，如借景抒情、用典等。

(3)通过小组讨论和探究，培养学生的自主学习和合作学习能力。

教学内容与方法(1)介绍诗歌的背景和作者的生平，帮助学生理解诗歌主题。

(2)引导学生朗读诗歌，感受诗人的情感表达。

(3)分析诗歌的语言特点，探讨其艺术手法和修辞技巧。

(4)分组讨论诗歌的主题和意象，加深对诗歌的理解。

教学重点与难点(1)重点：理解诗歌的主题和情感表达，掌握其语言特点和艺术手法。

(2)难点：深入探究诗人的内心世界，理解其人生态度和价值观念。

教学过程与步骤(1)导入：通过展示相关图片和引用名言，引起学生的兴趣。

(2)新课讲解：介绍诗歌背景和作者生平，引导学生朗读诗歌。

(3)分析讲解：讲解诗歌的语言特点和艺术手法，引导学生进行小组讨论。

(4)巩固练习：提供相关练习题，检验学生对课堂内容的掌握情况。

(5)课堂总结：总结本课所学内容，强调重点和难点。

教学效果评估通过课堂观察、学生回答问题、练习题完成情况等方面，评估学生的学习效果，并及时调整教学方法和策略，以确保教学效果的最大化。

作业布置与要求布置相关作业，包括背诵诗歌、完成练习册等，要求学生认真完成作业，巩固所学知识。

同时要求学生在课后阅读相关文献，拓展知识面，提高文学素养。

教师自我反思与提高本节课的教学效果总体良好，但仍存在一些不足之处。

例如，部分学生在小组讨论环节表现不够积极，需要教师进一步引导和激励。

在今后的教学中，应注重教学方法的多样化和创新性，激发学生的学习兴趣和积极性，同时加强与学生之间的互动和交流，以提高教学质量和效果。

《短歌行》教案【优秀5篇】篇一：教学目标篇一1、知识目标：鉴赏诗歌，感悟诗人的思想感情，领会全诗的主旨。

2、能力目标：体会本诗的艺术特点，学会鉴赏诗歌的方法。

3、情感目标：培养高尚的品德情操。

篇二：短歌行教案篇二【素质教育目标】：1、知识目标：鉴赏诗歌，感悟诗人的思想感情。

2、能力目标：提高学生的古诗词鉴赏能力。

3、情感目标：培养高尚的审美情操。

【教学重难点】：1、重点：鉴赏诗歌。

2、难点：感悟诗人的思想感情。

【教学方法】：诵读和鉴赏。

【教学工具】：多媒体课件。

【教学步骤】：一、导入。

同学们，今天我们要学习曹操的名作《短歌行》。

请大家先来回忆以前所学的曹操的另两首诗歌《观沧海》和《龟虽寿》。

从这两首诗中可以看出他是一个什么样的人呢？（胸襟宽广，壮志雄心）。

今天我们来看看《短歌行》中诗人的英雄气慨是否一如既往。

二、诵读。

1、生初读诗歌，师范读正音。

2、扫除文字障碍，生读诗感悟。

然后交流读诗的体会三、鉴赏。

1、把握诗歌中的形象。

从诗中可看出诗人是什么样的形象？背景：方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也。

──苏轼《赤壁赋》形象：慷慨激昂而又沉郁苍凉。

2、领会诗歌的主旨，关键在于抓住诗眼。

⑴你认为本诗的诗眼是哪一个字？为什么？诗眼是忧字。

全诗充满了诗人的忧思、忧愁、忧虑，由此引发读者的思考。

诗人为何而忧？这个问题解决了对诗歌的理解也就很容易了。

（华年已逝，功业未成，人才难求。

）本诗意境忧而不伤，有一种强烈的悲壮之感。

⑵主旨：诗人感叹人生短暂，抒发了他求才若渴希望在有生之年广纳贤才以建功立业的思想感情。

⑶结构：感叹人生短暂忧抒发求才若渴广纳贤才。

忧虑贤才难求建功立业。

呼唤贤才来归。

3、语言：这是一首四言古体诗，语言简洁、凝炼，生动形象，有极强的艺术感染力。

4、表达技巧：本诗托物起兴，巧用典故和引用古诗来抒发感情，言有尽而意无穷。

四、写作。

从本诗主旨出发，联系自身实际，写下你的感悟。

《短歌行》说课稿范文（精选5篇）《短歌行》说课稿1一、说教材地位与内容《短歌行》是人教版高一语文必修2第二单元第8课《诗三首》中的第二首这个单元主要是学习从先秦到南北朝时期的诗歌单元内容包括：《<诗经>两首》、《离骚》、《孔雀东南飞》、《汉魏晋诗三首》，是高一新生继必修1第一单元学习中国现代诗歌的基础上又一关于诗歌学习的阶段而《短歌行》是魏时曹操以乐府旧题创作的一首四言诗，它虽然继承了汉代乐府的传统，但面对人生苦短却一扫两汉时期及时享乐的腐朽诗风，代之以新鲜的现实内容——政治理想的高扬，建功立业的欲望，强烈的个性，都体现了魏晋时代文人的创作风格学习它对中学生思想道德及人生价值取向有着正面的教育意义二、说教学目标“阅读鉴赏”是人教版高中语文教材的主体新课标对这部分的要求是学生能在鉴赏活动中，不断充实精神生活、完善自我人格，提升人生境界；并能用普通话流畅地朗读，恰当地表达出文本的思想感情和自己的阅读感受，提高学生的语文素养所以教学大纲和教材都强调高中语文诗歌鉴赏单元的教学必须以培养学生良好的阅读品质为主，教学重点必须放在如何指导学生阅读鉴赏这方面根据《课程标准》，教材的特点，结合学生的基本学情，特制定本课的教学目标为：1、知识与技能：（1）、能用普通话流畅地朗读诗歌；（2）、理解曹操“忧”的内涵，感受诗歌的情感变化；（3）、学习并掌握诗中运用比兴、典故等表现手法的鉴赏方法2、过程与方法：通过情境创设，反复诵读、质疑讨论等方式引导学生自主探究，感受文本，培养学生自主合作、方法归纳等学习能力3、情感与态度：体会并学习曹操为实现人生价值而积极进取的精神风貌三、说教学重难点教学重点：体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情教学难点：1．通过诗歌的语言把握诗歌的意境（内容）2．运用典故及比兴手法表达感情的技巧四、说学情我所上课的班级为K一1班，该班学生的学习情况是这样的：1、知识能力方面：诗歌重朗读，而在朗读方面，相对其它文学体裁而言，我校高一学生对诗歌的朗读兴趣会大一些，如果能抓住这一点，会增加课堂的学习气氛但学生对诗歌的认识基本还停留在初步认识上，在必修一第一单元中国现代诗歌学习的时候，我们发现：学生阅读面狭窄，生活阅历浅，没有耐心透过诗句深入探究诗人的思想情感，以致于难以把握诗歌的思想感情本单元虽然有了前面几首诗歌的教学铺垫，但感觉学生品读诗歌的底子仍然比较薄弱，对诗歌鉴赏感悟的能力有待进一步加强。

曹操《短歌行》优秀教案（通用6篇）曹操《短歌行》优秀教案篇1教学目标：1.知识与技能：了解作家曹操基本情况，掌握《短歌行》的思想内容，背诵本诗。

2.过程与方法：在诵读过程中培养学生合作探究的能力，品味诗歌的艺术特色。

3.情感态度与价值观：体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情，体会作者的忧患意识。

教学重点：体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。

教学难点：1.通过诗歌的语言把握诗歌的意境(内容)。

2.运用典故及引用诗句表达感情的技巧。

教学方法：1.诵读法：反复诵读，逐步加深对诗意的理解。

2.点拨法：以点带面，抓住关键诗句进行点拨。

教学用具：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、导语：由“说曹操曹操就到”引入对曹操在文学和历史上的评价，《短歌行》中的曹操的形象意义。

二、检查自主阅读：1、了解创作背景。

曹操(155-220)，字孟德，东汉人。

三国魏著名政治家、军事家、文学家。

他“外定武功，内兴文学”，是建安(汉献帝年号)文学的开创者和组织者，其诗直接继承汉乐府民歌的现实主义传统。

他的创作一方面反映了社会的动乱和民生的疾苦，一方面表现了统一天下的理想和壮志，具有“慷慨悲凉”的独特风格。

这种风格被称为“建安风骨”或“魏晋风骨”。

创作背景：建安十三年，曹操在败吕布、平袁术、灭袁绍的基础上，统一了北方。

这年冬天，他亲率八十三万大军，列阵长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，统一天下。

结果在赤壁之战中失利，被周瑜杀得大败而归。

当时的曹操已经53岁了，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。

但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，招纳贤士致力于建功立业。

2、朗诵。

在战场上鼓动群臣的时候，是怎样一种心情?三、合作探究、赏析诗歌：(一)微观入诗，赏析第一节。

1.微观入诗，就是从理解诗意开始；而理解诗意，就是从诵读开始。

此诗格调高远，感情丰富，是诗人内心世界的真实写照，哪位同学先自告奋勇朗读一下这首诗呢?请一学生朗读完后首先肯定他的优点：如声音洪亮，有激情。

《短歌行》最新教案教案教学设计共3篇《短歌行》最新教案教案教学设计1《短歌行》最新教案教案教学设计教案教学设计第一部分：教育目标1. 学生能够熟悉、理解《短歌行》的作者历史背景，学习其文学创作方法和风格，了解短歌行的创作背景和意义。

2. 学生能够分析骆宾王诗歌的象征意义，从不同的角度解读诗歌的意义。

3. 学生能够较全面地掌握骆宾王的诗歌创作风格和特点，为日后的创作积攒经验。

第二部分：教学重点、难点重点:1. 骆宾王的生平和文学成就。

2. 《短歌行》的诗歌形式和创作背景。

3. 诗歌中的象征意义和文化蕴含。

难点：1. 如何解读骆宾王诗歌中的象征意义和文化蕴含。

2. 学生的神经科学、文化和语言水平不确定性，如何使得文学知识得到实际巩固。

第三部分：教学内容设计第一课时：引导学生翻阅《短歌行》原文，梳理文学史背景（南北朝时期），揭示骆宾王的诗歌创作历程和文学成就，并简要介绍短歌行的讲解方法和注意事项。

第二课时：指导学生通过多渠道分析诗歌的形式、韵律和音乐美感，并分析诗歌中的人物、情节和象征意义，使学生逐渐对骆宾王的诗歌创作风格和特点获得更深入的认识。

第三课时：讲解骆宾王诗歌语言和文化蕴含，并在教学现场和网络环境下，组织学生参与骆宾王诗歌的解读讨论，形成学生的活跃研讨氛围。

第四课时：组织学生阅读《短歌行》的背景材料，对于骆宾王的文学创作思想和创作过程进行深入探究，让学生进一步认识到短歌行的诗歌形式和韵律处理的独特之处，在实践中提高解读短歌行的能力和视野。

第四部分：教学方法和评价方式教学方法：1. 互动式学习。

在讲授和分析短歌行的过程中，采用问题探究和小组讨论等方式，激发学生的思考和参与，增强集体认识和合作意识。

2. 知识呈现和实践融合。

在知识传递中注重实践，通过学生个案、合作学习或文学作品分析等方式,使学生理论知识与实际情况结合起来。

评价方式：1. 老师给学生写评语，主要针对学生的表现和成绩作出专业的评价。

短歌行说课稿短歌行说课稿(6篇)作为一位杰出的教职工，时常需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么应当如何写说课稿呢？下面是小编精心整理的短歌行说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

短歌行说课稿1尊敬的各位领导、老师：大家好！我是文新学院···级··班的···，我今天说课的篇目是《短歌行》。

下面我将从教材、教学目标、教学方法、教学过程等方面阐述我对本课的教学思路及其依据。

一、说教材1、教材分析《短歌行》是建安文学开创者曹操的著名作品，也是汉魏诗歌的杰出代表。

这是一首曹乐府诗歌，全诗运用比兴、典故等艺术手法，抒情与言志相结合，表现了曹操一统天下的雄心壮志。

《短歌行》是人教版高中语文新课标必修第二册第二单元“诗三首”中的一首，本单元要求学生学会欣赏诗歌意象，品味诗歌语言，体会作者的思想感情，课文的基本特征是意象明朗、语言精炼、情感真挚。

这是一篇略读课文，所以教师应以点拨为主，加强学生自主学习的能力，但是汉魏诗歌有一定的难度，教师在教学时不能忽视对诗歌大意的疏通以及对重点知识的讲解。

2、说学生情况中国古典诗歌对于学生并不陌生，从小学到初中都一直是语文教学的一个重点，许多著名作品学生都能吟诵，所以都有一定的古典诗歌学习基础。

但是，汉魏诗歌时代久远，语言精炼，理解起来有一定的难度。

在学习时不仅要熟读、背诵，还要了解诗歌特点，领悟诗人抒发的思想感情，陶冶情操。

新课标就强调：“高中语文课程应帮助学生获得较为全面的语文素养，充分发挥语文课程育人的功能。

”二、说教学目标依据学生学习特点、教材特色以及新课标要求，制定教学目标如下：1、知识目标：理解诗歌大意、掌握诗歌意象、学习汉魏诗歌典型艺术手法。

2、能力目标：培养鉴赏古典诗歌的能力。

3、情感与价值目标：学习曹操积极进取、重视人才的精神风貌。

[依据]：单元要求：品味诗歌的语言，理解意象的意义，把握诗歌的情感，初步学会鉴赏诗歌的方法。

《短歌行》教案《短歌行》教案(精选15篇)作为一名教职工，时常会需要准备好教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的《短歌行》教案，欢迎阅读与收藏。

《短歌行》教案1教学目标：知识与能力：1、颠覆曹操作为奸臣逆贼的形象。

2、背诵诗歌的第一小节。

3、分析作者的忧思之情。

过程与方法：1、多朗读，从朗诵中感知诗歌的意思。

2、捉住能表现作者心情的字如“忧”，进行赏析。

情感态度价值观：1、感知曹操的远大志向和英雄形象。

2、培养高中的独立评价能力。

教学方法：美读法、讨论法、启发诱导法。

教学方式：多媒体教学。

教学课时：一课时。

导入：同学们有看过三国演义的吗?在三国演义里曹操是什么样的形象?三国演义的作者罗贯中这样评价曹操：治世之能臣，乱世之枭雄。

现在同学们看这幅图片，只这是京剧中曹操的形象，同学们曹操的脸有什么特点?白色的。

那位同学知道京剧中白色代表什么类型的人。

代表的是阴险奸诈的人。

展示《观沧海》的幻灯片。

二、学习文本。

带着对曹操诗歌的这种感受，我们一起学习曹操的另一首非常著名的诗歌《短歌行》。

1、朗读，先让学生朗读一遍，从朗读中检查他们的预习情况，对诗歌的把握如何?然后播放录音，让学生感受一下，别人是如何朗读短歌行，注意感情的轻重舒缓。

预设：在让学生听完朗诵之后再读一遍。

小结朗读：同学们读得很流畅，但感情把握不到位，这是因为诗歌离我们的年代比较久远，所以对于它所表达的情感可能把握得不够到位，那我们就深入地了解一下诗歌，请同学们看一下这首诗中，最能体现出作者心情的是什么词?预设回答：忧2、范仲淹登岳阳楼的时候为国为民，发现“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”一代丞相的情怀，那同学们看一下曹操他忧的对象是什么?先不着急回答，我们说这首诗总共有两段，但是我们还可以把这两段分为四节，所以我们先来齐读第一节(从开头至唯有杜康)女生读一句，男生读后一句，我们先把这一小节读一下，从中看作者“忧”什么?预设：忧的是人生苦短。

《短歌行》优秀教案设计(通用一、教学内容教材章节：高中语文第二册第五单元《短歌行》详细内容：本课主要教学曹操的《短歌行》这首诗歌。

这首诗通过深刻的人生洞察，表达了对生命短暂和功名虚无的感慨，以及对友人的深切思念。

二、教学目标1. 理解《短歌行》的创作背景及作者曹操的历史地位。

2. 分析并欣赏《短歌行》的韵律美、意境美和情感美。

3. 提高学生对古诗词的鉴赏能力和文学素养。

三、教学难点与重点难点：理解《短歌行》中的古代文化常识和典故。

重点：分析《短歌行》的韵律特点、意境创造和情感表达。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

学具：课本、练习册、文具。

五、教学过程1. 导入：通过一段关于曹操的历史短片，引入课程，让学生对曹操的历史地位和《短歌行》的创作背景有一个初步了解。

2. 诗歌朗读：指导学生正确朗读《短歌行》，引导学生体会诗歌的韵律美。

3. 诗句解析：深入分析诗歌的结构、意境和情感，引导学生深刻理解诗歌的主题。

4. 文化常识讲解：生动讲解诗中的古代文化常识和典故，使学生能够更好地理解诗歌。

5. 例题讲解：选取具有代表性的练习题目，讲解解题方法和技巧，帮助学生掌握解题要领。

6. 随堂练习：学生自主完成练习题目，教师巡回辅导，解答学生的疑问。

六、板书设计板书《短歌行》板书内容：曹操人生如梦，及时行乐功名虚无，友情可贵韵律美、意境美、情感美七、作业设计1. 熟读《短歌行》，背诵并默写。

2. 分析《短歌行》的韵律特点，写一段赏析文字。

3. 结合自己的生活体验，谈谈对《短歌行》主题的认识。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学中，我们通过朗读、解析、练习等方式，帮助学生对《短歌行》有了更深入的理解。

在教学中，我们注重引导学生体会诗歌的韵律美、意境美和情感美，提高学生的鉴赏能力。

同时，通过讲解古代文化常识和典故，增加了学生的知识储备。

拓展延伸：鼓励学生阅读曹操的其他诗作，了解其文学成就。

可以组织一次诗歌朗诵会，让学生展示自己的才华。

《短歌行》教案优秀4篇《短歌行》优秀教学设计篇一知识与技能：（1）能用普通话流畅地诵读诗歌；（2）理解曹操“忧”的内涵，感受诗歌的情感变化；2、过程与方法：通过情境创设，反复诵读、质疑讨论等方式引导学生自主探究，感受文本，培养学生自主合作、方法归纳等学习能力。

3、情感与态度：体会并学习曹操为实现人生价值而积极进取的精神风貌。

教学重点：体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。

教学难点：通过诗歌的语言把握诗歌的意境（内容）教学方法1、读法：反复诵读，教师指导，使学生逐步加深对诗意的理解。

2、提问讨论：师生互动，解决反馈问题。

3、点拨法：以点带面，抓住关键诗句进行点拨。

课时安排1课时教学过程一导入同学们，古人说“诗言志，歌咏怀”，诗歌是文人抒发感情的一种载体。

今天，我们一起来学习三国时期著名的政治家、军事家兼文学家曹操的《短歌行》，感受曹操在这首诗歌当中要言的是何志，抒发何种感情呢？二读1 品读诗歌，先从朗诵开始。

四言诗节奏：二二节拍，诗歌诵读，要注意语速、语调，要有抑扬顿挫之美感。

学生自由读，请一名试诵读，评。

2 注意个别句子的处理：一般感叹句、陈述句读降调，问句读升调，老师范读。

请学生找出诗文中的问句，加以诵读体会。

3 再请学生读，点评。

三分析1同学们再集体诵读一遍，在读的时候思考一个问题：这首诗给你传递出一种怎样的感情？（苦闷，忧愁）从哪里看出来？生1：标题生2：意象词“酒”，还有诗中的“忧”字生3：“月明星稀，乌鹊南飞”写实，结合背景分析明确诗眼“忧”，找一找。

“慨当以慷，忧思难忘。

何以解忧？唯有杜康。

”“明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。

”2诗人在“忧”什么呢？同学们讨论两分钟，有了结果后展示你的理解。

生1：对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。

——忧人生短暂生2：青青子衿，悠悠我心。

但为君故，沉吟至今。

明明如月，何时可掇？——忧功业未成生3：周公吐哺，天下归心。

——忧功业未成小结：诗人心中有忧，何以解忧呢？杜康能解吗？要解忧，必须求得贤才。