浙江省临安市锦城二中教学调研报告

阳光、智慧、责任——临安市青山小学教学调研报告一．调研概况5月21-22日，临安市教研室全体小学教研员在钱锋主任的带领下，对青山小学及所属的临东完小进行了为期两天的教学调研。

教育局党委楼伟民委员、基础教育科施建平、玲珑教育辅导站周剑锋校长和金方红副校长一同参加了本次调研活动。

调研期间，调研组听取了姜宝军校长关于学校教育教学工作的汇报。

有关领导和学科教研员一起深入课堂，共听课40余节。

课后还检查了教师备课、作业批改、学生辅导等情况。

听课后教研员分学科与教师进行个别交流，部分学科还进行组内研讨活动。

利用课余时间召开了学生座谈会和教师座谈会，了解教师和学生的思想动态，以及对学校教育教学管理的意见和建议。

通过随堂听课、个别交流、座谈讨论、汇报反馈等形式，和学校一起，总结经验，发现问题，并提出了改进教育教学的一些建议。

楼伟民委员在反馈会上作了总结发言，肯定了青山小学办学取得的成绩，并对学校的进一步发展提出了殷切地希望。

青山小学高度重视这次教学调研，把它作为促进和提高办学的一次机遇。

学校对调研安排周到，计划具体，措施得力，确保了本次调研顺利有序地进行。

二．成绩亮点（一）思路清，目标明，学校驶入快车道1．领导班子团结奋进，务实肯干，充满活力。

学校领导班子年轻而富有活力，事业心强，勤于学习，善于思考，坚持把学校发展放在第一位。

在班子成员身先士卒的示范下，通过全体教职工的努力工作，学校在各方面都取得了较好的成绩，而学校班子的踏实进取也得到了全校师生的充分认可。

2．工作思路清晰，目标明确，发展迅速。

面对新校园面对新机遇，学校领导承前启后，充分发挥教师的智慧，经过教师讨论，反复论证，广泛征求，学校修改了校训，确定“阳光、智慧、责任”为校训，确定“让阳光洒满靓丽校园，让智慧充满理想海洋，让责任把握每刻时光”为办学目标，开始了新一轮特色与品牌的创建之路，学校得到了快速发展。

学校先后获得浙江省体育特色学校（篮球）、杭州市农村示范学校、杭州市中小学德育工作先进集体、杭州市绿色学校等多项荣誉。

临安市第二十三届教学专题研究论文评审结果一、评审背景随着教育改革的深入推进，临安市教育教学研究氛围日益浓厚，广大教师积极参与教学专题研究，为提升教育教学质量贡献力量。

为此，市教育局组织开展了第二十三届教学专题研究论文评审活动，旨在鼓励教师开展学术研究，促进教育教学改革。

二、评审过程本次论文评审活动自启动以来，得到了全市教师的积极响应，共收到论文稿件500余篇。

经过初步筛选，共有300篇论文进入专家评审环节。

评审过程分为学科组评审和综合评审两个阶段，邀请了我市知名教育专家、学科带头人担任评委，确保评审的公平、公正、公开。

三、评审结果经过严格的评审，共有120篇论文获奖，其中一等奖20篇，二等奖40篇，三等奖60篇。

现将获奖名单予以公布（见附件）。

四、获奖论文特点1. 研究主题鲜明：获奖论文紧紧围绕教育教学改革的热点、难点问题，具有较强的针对性和实践意义。

2. 研究方法科学：获奖论文运用了丰富的研究方法，如实证研究、案例分析、文献综述等，为教育教学改革提供了有力支撑。

3. 创新性强：获奖论文在理论观点、研究方法、实践探索等方面均有创新，有助于推动教育教学改革的发展。

4. 实践价值高：获奖论文提出的策略、方法等具有较强的可操作性和推广价值，为我市教育教学改革提供了有益借鉴。

五、后续工作1. 市教育局将对获奖论文进行汇编，并在全市范围内进行推广，以促进教育教学改革经验的交流与分享。

2. 获奖论文作者将受邀参加市教育局组织的教学专题研究经验交流会，分享研究成果和经验。

3. 市教育局将对获奖论文作者给予一定的奖励，并在教师职称评定、评优评先等方面给予政策支持。

4. 鼓励全市教师继续深入开展教学专题研究，为临安市教育教学质量的提升贡献力量。

附件：临安市第二十三届教学专题研究论文评审获奖名单（注：本方案仅为示例，实际内容以市教育局公布为准。

）六、评审标准及细则为确保评审活动的科学性和严谨性，本次论文评审制定了详细的标准及细则，主要包括以下几个方面：1. 论文选题：选题应具有现实意义和理论价值，针对教育教学实践中的问题，体现时代性和创新性。

中学的教育教学调研报告xx年12月17日，绵竹师培中心中学部对富新中学进行了调研，通过听课;查看教师备课本、作业批改;座谈;师生问卷调查;召开分科教研会等形式开展工作。

最后向学校领导班子反馈了调研情况，提出了建立在事实基础上的改进建议。

现将调研情况汇报如下：学校领导工作勤奋务实，注意创新工作方式，细化管理，重视教师培训和教研活动的开展，为教师的成长发展营造良好的环境。

在当前生源锐减，招生工作竞争激烈的情况下，具有很强的忧患意识，提前谋划，为学校的生存发展，再创辉煌尽职尽责。

关于学校管理的20份问卷调查中，19份问卷认为学校管理目前应着力解决的问题是学生行为习惯教育;学校应健全的规章制度方面，多数问卷认为首先是教职工、班主任绩效奖励制度，其次是校务公开制度;在干部队伍、教师队伍建设方面，12份问卷认为干部队伍与教师队伍建设应同时并举;16份问卷认为学校管理中应特别注意教师个人和团队精神的协调发展;在校长负责、分层管理的学校管理工作中，13份问卷认 ___教职工积极支持部门工作。

关于部门工作及教师工作方面。

20份教师问卷反馈的情况让我们感到非常欣慰：在300个(每份问卷15个指标，共20份)指标中，有268个指标老师们认为“很认真或满意”，32个指标认为“一般”。

在认为“一般”指标中，分别有3-4位老师认为“学生的行为习惯养成”、“后勤服务教学、服务教师”“对学校的教学质量、办学效绩”略显欠缺。

个别教师对学校领导 ___或建议写道：应多关心教师的生活和工作，多帮助和鼓励。

这些从一个侧面反映出老师对学校工作的关心和认同，而这是一个学校创造辉煌的前提和保证。

富新中学有一批有思想、有责任心、爱岗敬业的老师，他们具有先进教育教学理念，较高的综合素质，在xx年德阳市优质课竞赛中取得两个德阳市一等奖和一个德阳市二等奖就是最好的证明。

本次调研，教研员深入课堂，共听课11节，评出优秀课4节，优秀率达36.4%，良好课7节，优良率达到100%;对听课教师的备课和作业批改的检查来看，这些教师能认真备课和批改作业，有些教师备课很详实，作业批改面广。

清凉峰初中教学调研报告5月10日，教研室全体中学组教研员对清凉峰初中进行了为期一天的常规调研，教育局副局长沈坚东、教育科科长王祖福、石煊晟和昌化辅导站方晨阳副校长全程参与了调研。

5月10日上午，调研组首先听取副校长洪建关于“深化改革求突破，凝心聚力谋发展”的教育教学工作汇报，随后调研组全体成员进入课堂，随机听课27节。

中午各教研员围绕备课组活动、教学计划的制定和教学资料使用等与学科老师进行交流。

调研组还对三个年级的部分学生和任课教师进行了问卷调查和召开座谈会等调研活动，问卷调查和座谈会重点了解和关注了学校各学科正在推进和实施的课改情况。

下午，调研组向清凉峰初中全体行政人员作了较为详细的反馈。

一、学校概况：清凉峰初中创办于1958年8月，当时定名为昌化县昌西人民公社初级中学，1997年洲头中学并入清凉峰初中。

2000年8月，学校从桥东桃树坞口迁入阳干村后山坪新址，2005年顺溪中学并入清凉峰初中。

学校占地50亩，建筑面积近11286平方米。

学校现有9个班级，272名学生，教职员工41人，专任教师36名，其中年龄30周岁以下的4人，占9.6%；30至40岁的29人，占70.7%。

中级职称的教师22人，中学高级职称一人。

学校现有教坛新秀5人，名师培养对象10名。

二、存在亮点1.团队敬业校园和谐几年来，清凉峰初中以“和谐美”为奋斗目标，遵循“先做人，后成才”的办学宗旨，坚持“为每个家庭提供最佳的服务，让每一个学生获得最大的发展”的办学理念。

近年来，班子成员身先士卒，工作踏踏实实，整个校园师生关系融洽，教师精神面貌良好，学生阳光，待人有礼。

在新班子的带领和全体教师的努力下，清凉峰初中的校风、教师的教风、学生的学风正在发生较大的转变。

2.抓实常规教育有序质量看常规，常规看落实，落实看细节，细节定成败。

学校重视抓实常规，并制定了可行的常规管理制度，在推行课改的阶段，认真实施“导学案课堂教学常规管理制度”，即要求做好总结计划-学案编制-课堂教学-作业批改-学案温习和教学反思整个流程，另外学校还采用“资料整理制”、“集体备课制”、“教学跟踪制”、“推门听课制”、“常规月查制”等制度和形式进行教学常规检查。

锦城一中教学调研报告2014年2月25～26日，教研室中学教研员在沈坚东副局长的带领下，对锦城一中教育教学工作进行了为期两天的调研。

调研组采取随堂听课、评课交流、问卷调查、巡视检查、随机访谈、备课及作业批改检查、召开老师和学生座谈会、以及与教研组老师座谈交流等多种形式，对锦城一中的学校管理、教学常规、课堂教学等进行了较深入的调查研究。

教育局教育科王祖福、石煊晟两位科长全程参与了调研,锦城中心学校胡富财副校长陪同调研。

一、成绩与亮点1．学校管理规范。

在学校党支部和行政班子的领导下，能依法治校、依法执教、民主管理，以常规为抓手，营造快乐、和谐的校园文化氛围，各项工作井然有序，在稳定中求发展，在发展中求创新。

学校各项制度健全，执行认真，落到实处。

学校坚持校务公开制度，能自觉接受全体师生监督。

学校安全管理到位，被评为杭州市级平安校园。

学校积极拓展教育渠道，形成了学校、家庭、社会三位一体的立体教育、管理模式。

无论是学校管理，还是教学质量都有新的起色，各类特色活动有序开展。

2.班子责任感强。

学校8位行政班子成员团结协作，分工明确，各司其职，有较强的凝聚力和战斗力。

班子成员能以校长为核心，努力做好自己分管各项工作，学校管理有新的起色。

班子成员工作积极负责，作风踏实，全部任教在教学第一线，切实解决教育教学工作中的实际问题。

学校重大问题集体研究，民主作风好，能自觉接受教师大会的民主评议和监督。

班子成员坚持原则、廉洁奉公，学校政令畅通，执行政策严格、准确，具有较高的办事效率。

学校在坚持制度管理的同时，能从教师工作的实际出发，体现人文关怀。

3.办学理念端正。

学校办学理念端正，提出学校要为师生营建“家”的理念。

工作落实围绕以生为本，德育为首，办学思路清晰、目标明确，校园文化内容丰富、形式多样，既有一中常规全校性系列性活动，又有“2+1”学生课外社团活动，做到学生人人参与。

学校通过了临安市“前三年发展性指标”的督导评估。

第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，教学模式也在不断创新和发展。

阶梯式教学作为一种新型的教学模式，旨在通过分层次、分阶段的教学策略，满足不同学生的学习需求，提高教学效果。

本报告以我校某年级某学科为例，探讨阶梯式教学的实践过程、实施效果及改进措施。

二、阶梯式教学实践背景1. 学生个体差异随着我国教育水平的提高，学生个体差异日益明显。

部分学生基础知识薄弱，学习积极性不高；而部分学生基础扎实，求知欲强烈。

传统的教学模式难以满足不同学生的学习需求，导致部分学生掉队。

2. 教育改革需求我国新一轮教育改革强调培养学生的创新精神和实践能力，倡导素质教育。

阶梯式教学作为一种适应学生个体差异的教学模式，有助于提高教学效果，促进学生全面发展。

三、阶梯式教学实践过程1. 分层教学根据学生的基础知识、学习能力和学习态度，将学生分为A、B、C三个层次。

A层次学生具备较强的学习能力和较好的学习态度，B层次学生具备一定的基础知识，C层次学生基础知识薄弱。

2. 分阶段教学针对不同层次的学生，制定分阶段的教学目标。

A层次学生注重拓展知识面，培养创新思维；B层次学生注重巩固基础知识，提高学习能力；C层次学生注重补齐短板，提高学习兴趣。

3. 教学方法多样化结合不同层次学生的特点，采用多样化的教学方法。

A层次学生采用探究式、讨论式教学，培养学生的创新思维；B层次学生采用讲授式、案例式教学，提高学生的综合素养；C层次学生采用辅导式、互助式教学，帮助学生补齐短板。

4. 评价体系改革建立多元化的评价体系，关注学生的全面发展。

评价内容包括知识掌握、能力提升、情感态度等方面。

评价方式包括课堂表现、作业完成、小组讨论、实践操作等。

四、阶梯式教学实践效果1. 学生成绩提升经过一段时间的实践，各层次学生的成绩均有所提升。

A层次学生成绩稳步提高，B层次学生成绩明显改善，C层次学生成绩显著提高。

2. 学生学习兴趣提高阶梯式教学注重激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到学习过程中。

全国师德标兵事迹他是一位学者，享有“中国英语大师”之美誉，尤在词典编篆、莎士比亚研究和文学翻译方面颇见功力。

先后在国内外重要学术刊物发表论文40余篇，翻译英美文学作品10余部，发表散文、杂文50余篇，是涉足国际性莎学研究刊物的少数中国专家之一；由他担任主编的国家哲学社会科学“七五”规划重点项目《英汉大字典》，是第一部中国人靠自己的力量独立编撰的英汉类大辞典，曾两度获中国图书一等奖、上海市哲学社会科学优秀成果特等奖、“五个一工程”入选作品等殊荣，并成为联合国用书；他主编的《21世纪大学英语》和专业《英语精读教程》为全国400所大学选用，对全国大学本科英语教学起到了举足轻重的作用。

为了完成《英汉大字典》的最后编撰，他自律三章:词典不编成,不出国,不另外著书,不在外固定兼课。

同事们大年初二去拜年，发现他还在伏案工作，午餐竟然是方便面。

他是一位教师，自认“以教好书为天职”。

在他带领下，复旦专业英语教学获得市优秀教学成果一等奖，大学英语教学获得教育部精品课程。

近十年来，英语专业学生几乎每年在全英语专业四级、八级测试中名列第一。

他倡导教学改革，组织和支持教师开设“OpenHoure”、“OfficeHoure”，让本科生每周有固定时间与任课教师交流。

多少年来，陆谷孙从未离开过教学第一线。

他的全家都在美国定居，可他忙于教学科研很少与家人相聚。

他的腿脚有伤，膝盖部分至今仍用钢丝固定着，但他带头为本科生授课，即使是跨入“花甲”之年，为本科生开设基础课还达400课时以上。

他从不因政协工作等而影响教学，每次都挤出时间给学生补课，有时甚至是刚下飞机就直奔教室。

陆谷孙的心里装满了对学生的关爱与责任：为了使教学内容更贴近学生，他经常与学生聊天，谈人生，谈理想，有时还去学生食堂就餐；选读他的课的学生太多了，他就主动要求把小教室换成了大教室；希望从他精心批改的作业中得到启示的学生太多了，他就不顾辛劳，常常把学生的作业改得满纸“流血”；为了满足学生的求知欲，他不顾心脏早搏发作，坚持上讲台，直到下课铃响才被送往医院；为了帮助学生的开展更多的课外活动，他先后从自己的收入中捐出了十万元；为了鼓励学生在学术上迅速成长，他又当起伯乐，给学生修改论文、与学生合作编撰，常常是不署名或把学生的名字列在自己的前面……“学术是我生命的延续，学生是我子女的延续”，陆谷孙以自己的实践，演绎了一代中国知识分子的深深情结。

大峡谷中心学校小学部教学调研报告一、调研方法2016年5月16日至17日，临安市教育局教研室部分小学教研员在市教育局党委委员楼伟民和教研室钱锋主任、童文英副主任的带领下，对临安市大峡谷中心学校小学部进行了为期二天的教育教学调研。

整个调研活动，我们听取了陈新阳校长所作的《大峡谷中心学校2016年小学教学工作总结报告》和十几位老师的课堂教学；观察了老师们的课堂教学行为，学生的课堂学习情况和课间活动情况，查看了部分教师的备课和学生作业批改等情况，每个班级的环境布置和建设；还分别在鱼跳、上溪两校区召开了老师和学生座谈会，与上课老师和学科组交流座谈。

通过以上方法对大峡谷中心学校小学部的学校管理、教学常规和课堂教学等方面进行了较为深入的调查研究。

大峡谷中心学校的领导高度重视这次教学调研，把它作为促进和提高学校办学水平的一次机遇。

学校对本次调研做了具体的安排与配合，确保调研顺利有序地展开。

昌化辅导站的领导也全程参与了此次调研。

二、学校概况大峡谷中心学校是一所具有一校两区、九年一贯制格局的农村半寄宿制学校。

学校小学部现有15个教学班（本部6个，上溪校区9个）；学生369人（本部132人，上溪校区237人）；教职工35人，专任教师32人（本部14人，上溪校区18人）；专任教师中大专及以上学历达100%，中级及以上职称比例为56%；学校现有杭州市优秀教师3人、一星级教师3人，二星级教师1人，临安市教坛新秀2人。

三、成绩亮点1.办学思想务真求实学校地处昌北革命老区，民风淳朴、家风质朴，有着浓厚的尊师重教、耕读传家、务实求真的风尚，孩子从小就接受着“淳朴、务实、崇学、向善”的家风熏陶。

基于该地域文化基础，学校在传承的前提下加以提炼，将“办朴实的教育”确定为学校的办学思想、办学方略。

这里的“朴实教育”，是务实的教育，是认认真真做事，踏踏实实做人，俯下身子潜下心来，探寻教育科学的规律。

这里的“朴实教育”，是求真的教育，是摒弃浮夸、浮华和浮躁之气，不急功近利，不贪图荣誉，耐得住寂寞，潜得下心来，遵循学生身心发展规律、认知规律、教育规律。

江南秋韵浓考察收获丰——赴浙江省教育考察活动总结报告张春岳峰小学金秋送爽学意浓，丹桂飘香杭州行。

2012年9月19日至23日，在区教育局范主任的带领下，我区一行28人赴杭州进行了教育考察。

我们先后考察了杭州市上城区清河中学、杭州市胜利小学和杭州市第二中学，其间听取了三所学校校长的汇报，实地参观了学校校园环境。

几天的考察活动，不仅杭州的秋景引人入胜，杭州的教育更给予了我们诸多启示。

俗话说，“见贤思齐”，我们学到了什么？今后该怎么做？现将此行的点滴感悟与收获总结如下。

一、西子湖畔访名校，取经问道求提高。

带着对教育的思考与困惑，我们来到了美丽的西子湖畔。

此时的杭州处处弥漫着桂花的浓香，给我们的考察行程增添了更多的韵味。

根据杭州市上城区教育局的安排，我们分别参观了初中、小学和高中三处学校，所参观的学校都具有悠久的办学历史，深厚的育人文化。

通过本次考察学习，让我开阔了眼界，拓展了思维，更新了观念，丰富了理念。

（一）清清河水荡涤人之心境——杭州市上城区清河中学。

我们考察的第一站是杭州市上城区清河中学，该校历史文化厚重，彰显了清河坊的灵气、文化、历史、个性和特色。

1、盆景式的校园环境。

学校占地35亩，建筑面积1万4千余平方米，设计规模24个教学班，800余名学生，90多名教师。

学校把文化建设作为整体抓手，有静态的文化，也有动态的文化，富有明快的现代建筑风格。

学校周校长特别注重校园内要让学生有处可坐，因此，校园广场上、花园凉亭下都可以找到坐的地方。

校园内的小桥流水、长廊假山，仿佛让人漫步江南园林一般。

小而精的盆景式环境设计，体现了学校管理者对细节的重视。

2、德育体验教育主线突出。

该校在德育方面，始终围绕“大陈英雄中队”争创这一核心开展工作，让学生从一入校就能够用正气来约束自己。

清河中学是真正的素质教育园地，艺体节、田径运动、歌咏比赛、趣味活动、国际象棋比赛、校级足球联赛、志愿者活动等等给每个学生展示自己个性的舞台，让学生在感悟中学习、在快乐中成长。