人教版(部编版)七年级语文上册《《世说新语》两则》教案

【导语】《世说新语》是南朝宋时所作的⽂⾔志⼈⼩说集，坊间基本上认为由南朝宋刘义庆所撰写，也有称是由刘义庆所组织门客编写。

⼜名《世说》。

其内容主要是记载东汉后期到魏晋间⼀些名⼠的⾔⾏与轶事。

准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版初⼀上册语⽂第8课《世说新语》两则课⽂原⽂ 《咏雪》 谢太傅寒雪⽇内集，与⼉⼥讲论⽂义。

俄⽽雪骤，公欣然⽈：“⽩雪纷纷何所似？”兄⼦胡⼉⽈：“撒盐空中差可拟。

”兄⼥⽈：“未若柳絮因风起。

”公⼤笑乐。

即公⼤兄⽆奕⼥，左将军王凝之妻也。

《陈太丘与友期》 陈太丘与友期⾏，期⽇中，过中不⾄，太丘舍去，去后乃⾄。

元⽅时年七岁，门外戏。

客问元⽅：“尊君在不？”答⽈：“待君久不⾄，已去。

”友⼈便怒：“⾮⼈哉！与⼈期⾏，相委⽽去。

”元⽅⽈：“君与家君期⽇中，⽇中不⾄，则是⽆信；对⼦骂⽗，则是⽆礼。

”友⼈惭，下车引之，元⽅⼊门不顾。

【篇⼆】部编版初⼀上册语⽂第8课《世说新语》两则教案 教学⽬标 1、知识与能⼒：积累⽂⾔实词，理解⽂义，背诵课⽂。

2、过程与⽅法：在诵读中明义，在研讨中明理 3、情感态度价值观：在和睦、轻松、融洽的⽓氛中感受亲情。

教学重、难点：理解课⽂内容，积累⽂⾔实词。

品析⽂中⼈物的语⾔，培养多⾓度分析问题的能⼒。

教学时间：2课时 教学过程 第⼀课时 ⼀、创设情境 我们中国历出现过许许多多聪颖机智的少年⼉童，关于他们的故事，⾄今流传。

你知道哪些关于机智⼉童的故事呢？（如曹冲称象，司马光砸缸，⽢罗⼗⼆岁做宰相等。

）今天我再向⼤家介绍两位这样的古代少年，让我们⼀起来认识他们，和他们交个朋友。

现在我们就来学习《世说新语》两则其中的第⼀则《咏雪》。

⼆、探索新知 （⼀）朗读课⽂，整体感知。

1、课前布置学⽣预习，指名介绍作品作者。

（出⽰课件） 2、听课⽂录⾳，把握节奏，体会语感。

3、根据所听录⾳及⽂意给课⽂断句。

4、理解加横线的重点词语。

5、⽤现代汉语复述故事。

（⼆）品读课⽂，研讨问题。

《〈世说新语〉二则》教案第一课时教学内容：《咏雪》教学目标：1、能正确、流利地朗读本文，并试着背诵。

2、能借助注释和联系上下文理解文意，对不理解的地方敢于提问。

3、了解“咏絮之才”这个典故的由来，学习古人的智慧。

4、积累古诗中的咏雪名句。

教学重点：能正确、流利地朗读这篇古文，并能借助注释和联系上下文理解文章的意思，积累咏雪名句。

教学难点：理解文中两个人对雪的比喻妙在哪里，文中的谢太傅为什么更欣赏侄女谢道韫的回答，谢道韫因何得名“咏絮之才”。

教学过程：一、介绍人物，创设情境。

1、课件依次出示：谢安、谢道韫、王羲之的图片，师作如下介绍：谢安，东晋政治家，军事家，也是当朝宰相，世称谢太傅、谢公。

他自幼聪慧敏悟，气字非凡，甚至连被誉为“王与马，共天下”的著名丞相王导都知道他，以致于当时的学童连他的读书音韵都竞相仿效，蔚成时尚。

在同权臣桓温的周旋与斗争中，谢安表现出了超人的胆识与气度，成了稳定大局的顶梁柱，群臣的主心骨。

公元371年，桓温废除了皇帝司马奕，另立简文帝司马昱，公元373年二月，当桓温闻讯简文帝并没有如他指望的那样，禅位给他，气急败坏；亲率大军，杀气腾腾地回兵京师，向谢安，王坦之问罪，并欲趁机扫平京城，改朝换代。

眼见朝廷上下，人心惶惶，新帝司马曜也不得不下诏让吏部尚书谢安和侍中王坦之到新亭迎接桓温。

当时，文武百官纷纷跪拜在道路两旁，甚至连抬头看一眼威风凛凛从眼前经过的桓温的勇气都没有，这里面也包括那些有地位有名望的朝廷重臣。

与谢安同来的王坦之早已是惊慌失色，汗流浃背，紧张地连手版都拿倒了。

在这惶恐的一群人中，只有两个人不改自然容颜，一个是来者不善的桓温，一个是镇定安闲的谢安。

在习习拂面的寒风中，谢安走上台阶，在席上就坐。

他并不看桓温布置在四周，围得像铁桶似的卫兵，而是先作了一首咏浩浩洪流的《洛生咏》，然后才平静从容地说：“我听说诸侯有道，就会命守卫之士在四方防御邻国的入侵。

明公入朝，会见诸位大臣，哪用得着在墙壁后布置人马呢？”老道的桓温没料到昔日在自己府中做司马的谢安在这种关头依旧不改其旷达风度和自若本色，一下子被他镇住了，于是赶忙赔笑说：“正因为不得已才这样做呀！”嚣张气焰被打下去后，他连忙传令撤走兵士，在接下来的时间里，他又摆酒设馔，与谢安两人“欢笑移日”，在这欢笑声中，朝廷总算度过了一场虚惊。

8.《世说新语》二则【学习目标】1．阅读浅易的文言文，积累常见的文言词汇。

2．借助注释和工具书理解文章的基本内容。

3．了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人诚实、守信、尊重他人的美德。

【学习重点、难点】1．诵读课文，积累文言词语。

2．注意古今词义的区别。

【教学过程】创设情景，导入新课：看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首诗：“万千的使者╱要起来歌颂小孩子╱小孩子那幼小的身躯里╱含着伟大的灵魂╱有着无穷的机智。

”是啊，我国古代文献记录中就有许多聪颖机智的少年儿童，他们的故事至今流传。

一、朗读课文1.听录音朗读两篇短文，注意在原文中划出朗读节奏。

2.自由朗读课文，结合课下注释，疏通文意。

教师稍作点拨，注意以下特殊句式：①宾语前置句：白雪纷纷何所似？（疑问代词“何”作“似”的宾语，原顺序应为“白雪纷纷所似何？”）②状语后置句：撒盐空中差可拟。

（即“（于）空中撒盐差可拟”，将状语置于谓语之后，处于补语的位置。

）二、悟读课文自由朗读课文，同学讨论，完成以下练习。

1.《咏雪》问题组：①联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同？儿女：子侄辈。

现在专指儿子和女儿。

②《咏雪》中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛？结合原句体会，明确：营造了一种融洽、欢快、轻松的氛围。

③太傅对于谢朗、谢道韫的两个比喻未作出评价，只是一笑而过，你认为太傅的态度如何？可以有三种看法：对两个答案都表示满意；“笑”前喻，“乐”后喻；为“柳絮”一喻而“笑乐”。

④文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意？表示一种赞扬和敬佩，暗示作者欣赏谢道韫的才气。

2.《陈太丘与友期》问题组：①文中“君”“家君”“尊君”的称谓有什么不同？“君”是对别人的尊称；“家君”是谦词，对人称自己的父亲；“尊君”是对别人父亲的一种尊称。

②“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人?元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误？友人与太丘“期日中”，结果“不至”，可以看出他言而无信，不守信用；到来之后，问元方“尊君在不？”表现得较为有礼；当得知陈太丘已先行离去，他不但不反省自己的过失，反而责怒太丘，粗野蛮横，十分无礼，可以看出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人；在元方一番义正词严的批评后，他“惭”且“下车引之”，又表现得较为诚恳，有知错勇改的精神。

世说新语两则教案教学目标：1、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

2、分析人物形象，体会文中人物的智慧。

3、学习古人的优秀品质。

教学重点：1、理解重点的文言词语与句子。

教学过程：第一课时《咏雪》一、自学指导（一）（时间：3分钟）1、读准字音。

2、读出情感，读出人物对话的语气，读出性别、老少的区别。

（分男女朗读）二、当堂测试：（时间：5分钟）1、再读课文，理解文意。

2、解释重点词语。

内集：家庭聚会儿女:子侄辈，指年轻一代（今义：子女）俄而:不久，一会儿欣然:高兴差:差不多拟:相比三、自学指导（二）（6分钟）1、撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。

2、文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?3、归纳文章的主题。

1、明确：好的诗句要有意象。

意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻好在有意象，“撒盐”一喻只有物象而无意蕴。

2、明确：这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。

3、明确：咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。

在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。

四、拓展思维说说还可以用哪些事物来比喻雪，举出并积累几句咏雪的名句。

明确： 北国风光，千里冰封，万里雪飘。

——毛泽东欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满天。

——李白窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

——杜甫忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

——岑参五、作业：1、背诵《咏雪》； 2、 《动态》课内作业部分。

板书设计：外在之形内在之神第二课时《陈太丘与友期》咏雪一、导入我国乃礼仪之邦，在生活中，我们讲礼仪，那我们礼仪吗？今天呢！我们就来学习和这方面有关的一则古代的故事。

二、疏通课文自学指导（一）（时间：8分钟）1、自读课文，借助字典，初步疏通课文，并圈画出不能解决的文言字词。

2、提出不懂的字词，并通过交流解决问题。

明确：显示一些需要重点掌握的字词。

（1）与友期行：约定。

（2）期日中：约定的时间。

（3）太丘舍去：舍，舍弃；去，离开。

部编版初一上册语文《世说新语》两则教案《世说新语》是南朝宋时所作的文言志人小说集，以下是小编为大家准备的部编版初一上册语文《世说新语》两则教案，欢迎大家前来参阅。

部编版初一上册语文《世说新语》两则课文《咏雪》谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。

俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。

”兄女曰：“未若柳絮因风起。

”公大笑乐。

即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

《陈太丘与友期》陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。

元方时年七岁，门外戏。

客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。

”友人便怒：“非人哉!与人期行，相委而去。

”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。

”友人惭，下车引之，元方入门不顾。

部编版初一上册语文《世说新语》两则教案教学目标：1、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

能借助注释和工具书理解基本内容。

2、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧，诚实、守信、尊重他人的美德。

教学重点：诵读课文，积累文言词语。

教学用时：两课时。

教学设计：第一课时一、导入。

讲述“司马光砸缸”或“曹植七步作诗”的故事，说明古代有很多像司马光、曹植这样聪明的少年。

今天，我们再来认识两位这样的少年。

二、简介作家、作品。

《世说新语》是六朝志人小说的代表作。

古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。

全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。

刘义庆，南朝宋文学家，彭城人，曾任荆州刺史。

爱好文学，招纳士人，《世说新语》是由他组织的一批文人编写的。

三、朗读课文《咏雪》，疏通文意，解决文中疑难字、词。

寒雪日：寒冷的雪天。

内集：家庭聚会。

骤：快速、急速欣然：快乐、喜悦的样子。

未：不四、在了解大意的基础上，请同学们再次朗读课文。

要求：记清事件的时间、地点、人物。

《咏雪》教案◎教学目标：1. 感受古代儿童的聪慧机敏和良好的家庭教养。

2. 训练朗读能力，把握文章的情感基调，注意语气、节奏的变化。

3. 学习文言字词，理解文章，背诵积累。

4. 训练品析能力，品析具体语境中词句的表现力。

课标要求借助注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别；通过朗读培养文言语感。

感受古人的生活情趣，欣赏古代少年的聪慧。

教材及学情分析《世说新语》两则是初中语文七年级上册第2单元的一篇课文，本单元的文章以家庭、亲情为主题。

其中，《咏雪》一文展现了家庭和美温馨的一面，勾画了古人家庭教育家庭文化的画面，展现了一个典型的书香家庭。

这篇课文看似浅显，但若能引导学生抓住关键词语，深入领会，自会翻出新意。

教学目标１、积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若”等词在特定语境中的词义。

２、背诵短文。

3、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。

4、复述故事，把握文章情节，理解文章内容。

5、讨论有争议的问题，在相互切磋交流中，积极主动的思维。

重点结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意难点讨论有争议的问题，在相互切磋交流中，积极主动的思维。

教法学法诵读法、讨论法与点拨法相结合、延伸阅读法◎教学过程：―、引入课文学习课始，学生朗读课文：咏雪谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。

俄而雪驟，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。

”兄女曰：“未若柳絮因风起。

”公大笑乐。

即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

教师出示背景材料，学生朗读：《世说新语》，是南朝宋临川王刘义庆（403—444)组织编写的一部志人小说集。

主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。

其艺术特点：一是以真人真事为描述对象；二是以尺幅短书为主要形式；三是运用典型细节描写和对比衬托手法表现人物；四是语言简练生动，言约旨丰。

谢太傅即谢安（320—385)，字安石，今河南太康人。

东晋政治家，一代名相，死后追赠为太傅。

《世说新语》是追记前朝的事情，所以写谢安最终的官衔。

《世说新语》二则教案(部编人教版七年级上册)【教学目标】1.知识与能力阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

能借助注释和工具书理解基本内容。

2.过程与方法自主、合作、探究的学习方式。

3.情感、态度与价值观了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人智慧、诚实、守信、尊重他人的美德。

【重点难点】诵读课文，积累文言词语。

【课时安排】1课时教学过程一、导入新课同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。

今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢？让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。

学生简介作者及作品，教师补充。

二、诵读课文1.教师教读。

由于学生的文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要一句一句教读。

教师教读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。

2.学生自由练习朗读。

要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。

3.学生分角色诵读。

教师要加以指导，如句读、语调等。

重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。

复述：在学生熟读课文的基础上要求复述，为疏通课文打好基础。

学生可四人小组复述，也可以全班交流复述。

三、理清层次，疏通文意教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”“欣然”“拟”“末若”“乃至”“期行”等。

把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。

必要时教师精讲点拨。

两文都只有一段，但层次分明。

《咏雪》第1层(开头到“……讲论文义”)：点明人物和事件发生的环境。

第2层(从“俄而……”到“公大笑乐”)：通过一次问答，体现了少年谢道韫的聪颖。

第3层(从“即公……”到结束)：点明谢道韫的身份。

《陈太丘与友期行》第1层(开头到“……去后乃至”)：写陈太丘的朋友失约。

第2层(“元方时年”至“……入门不顾”)：写元方以礼责问父友，体现了少年元方的机智。

教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。

【人教部编版】七年级上语文8《世说新语二则》优质精品课课堂教学教案一. 教材分析《世说新语二则》是人教部编版七年级上册语文教材中的一篇课文，主要包括了两则古代笑话故事，分别是《杨氏之子》和《咏雪》。

这两则故事以幽默诙谐的方式，展示了古代人物的性格特点和智慧。

通过学习这两则故事，学生可以了解到古代社会的风貌，提高自己的文学素养，同时也能够锻炼自己的阅读理解和写作能力。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于古代文学作品的理解可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要注重对文言文语言的解读，帮助学生理解课文内容。

同时，学生对于幽默诙谐的故事具有较强的兴趣，可以通过引导学生分析故事中的幽默元素，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文，掌握课文中的重点词语和句式，理解课文的大意。

2.过程与方法：通过分析课文中的幽默元素，培养学生欣赏幽默文学作品的能力。

3.情感态度与价值观：通过学习课文，使学生了解古代社会的风貌，提高自己的文学素养，培养积极向上的人生态度。

四. 教学重难点1.重点：正确地朗读和背诵课文，掌握课文中的重点词语和句式。

2.难点：理解课文的大意，欣赏课文中的幽默元素。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生更好地理解和感受课文内容。

2.引导发现法：引导学生通过自主学习，发现课文中的重点词语和句式。

3.幽默教学法：通过幽默诙谐的方式，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.课文朗读录音：用于引导学生正确地朗读课文。

2.课文翻译和解析：用于帮助学生理解课文内容。

3.教学PPT：用于呈现课文中的重点词语和句式。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用幽默的故事或者笑话，引发学生的兴趣，然后引入今天要学习的《世说新语二则》。

2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。

在朗读过程中，教师引导学生注意停顿和语气。

然后，教师呈现课文的翻译和解析，帮助学生理解课文内容。

第8课《<世说新语>二则》教学设计【教学目标】1.借助注释疏通文意，初步感受古今汉语差别，通过朗读培养文言语感。

2.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正。

3.积累具有文言色彩的谦辞敬辞，在交际中恰当使用，增强文化底蕴。

【重点难点】1.借助注释疏通文意，初步感受古今汉语差别，通过朗读培养文言语感。

2.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正。

3.积累具有文言色彩的谦辞敬辞，在交际中恰当使用，增强文化底蕴。

【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课历史上有关儿童早慧的故事有很多，请简要说说下面文字记录的人物故事。

1．出示原文。

问：同学们知道这个故事吗？融四岁，与兄食梨，辄引小者。

人问其故。

答曰：“小儿，法当取小者。

”——（《世说新语》）明确：孔融让梨。

孔融四岁，和他的兄弟吃梨，自己拿了小的吃。

人家问他：“为什么拿小的梨啊？”孔融说：“小孩子食量小，按道理应该拿小的。

”2．出示原文，教师指着文中词句，问：“路边的李子树挂满了李子，别的孩子都跑去摘了，为什么王戎不动呢？”看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。

人问之，答曰：“树在道旁而多子，此必苦李。

”取之，信然。

——（《世说新语》）明确：王戎认为树在路边，又满是果子，李子一定是苦的，没人吃。

这两个故事都来自《世说新语》，主人公分别是孔融、王戎。

我们今天来认识这本书中另外两个聪明智慧的孩子。

（出示课题）二、教学新课任务一：识文体、知出处1.作者名片刘义庆（403—444），字季伯，南朝宋宗室，袭封临川王。

自幼才华出众，爱好文学，喜纳文士，组织编写了志人小说集《世说新语》，除《世说新语》外，还著有志怪小说《幽明录》。

2.作品介绍《世说新语》原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36篇，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事，较全面地反映出当时士族的生活方式和精神面貌。

8《世说新语》二则立足核心素养确立教学目标1.语言建构与运用：反复朗读，结合注释疏通文意，准确翻译并背诵全文。

2.思维发展与提升：积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若”等词在特定语境中的词义。

学习课文摹景状物的方法。

3.审美鉴赏与创造：学习课文摹景状物的方法并运用。

4.文化传承与理解：加强诵读，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德，引导学生学会学习，健康生活。

培养核心素养落实目标任务知识与技能学习时对照注释，借助工具书读顺句子，读懂文意。

过程与方法在自主、合作、探究的学习方式中，理解课文。

情感、态度与价值观了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德，加强诚信教育。

重点整体感知课文，理解文章大意。

难点翻译文言文，积累一些文言词语。

教法诵读法、讨论法与点拨法相结合。

课时计划1课时一、设疑激趣导入新课古代聪颖机智少年的故事有很多，如四岁画画的王冕、七岁作诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。

今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢？让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。

二、走近作者简介作品刘义庆(403～444)，南朝宋文学家。

彭城(现在江苏徐州市)人。

宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。

爱好文学，招纳文士。

原有集，已佚。

《世说新语》，南朝宋刘义庆编著，主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事，以短篇为主。

全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。

《咏雪》选自“言语”一门，这部书不仅保留了许多珍贵的史料，也因为其语言凝炼、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。

三、疏通文意整体感知1．学生自读。

查阅字典，教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，师生讨论解决。

2．用原文字词填空，感知课文。

1.故事发生的时间：寒雪日2.发生的地点：内集3.参与的人物有：谢太傅、兄子、兄女4.主要事件是：讲论文义四、精读课文释疑问难《咏雪》设疑1．文章开头一句话，交代了哪些内容？谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？预设指导：文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”短短十五字，涵盖了事件的时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。

部编版初一上册语文第8课《世说新语》两则课文原文及教案一、课文原文1. 孔子见南子南子者，鲁人也，少时隐居，不市采，不与时接，精精神焉。

及长，游大夫之门，以一篑之直，一琴之雅，报之。

大夫未之知也。

孔子自鲁游吴，至南子门，谓门者曰：“有南子在此乎？”门者曰：“无之。

”孔子曰：“善哉！吾闻其人善，而未之识也。

”言毕，去，张琴而歌。

南子闻之，曰：“孔丘来矣！”即出迎之，揖而让入。

孔子曰：“有言乎？”南子不对。

孔子又问，南子曰：“君自来何所？”孔子曰：“游。

”南子曰：“何游？”孔子曰：“吴。

”南子曰：“何为？”孔子曰：“求买八扇生。

”南子乃告孔子曰：“八扇生已死矣。

”——《世说新语》2. 鲁迅离婚信大长今到我家来吓我女人，她要问昨天的事。

因为昨天我给她拍了一个耳光，这是三十年的夫妻，我从不出手打人，这一回打她只因为太气了。

她不讲觉悟，一向站在日本人方面瞪眼看人，光明哇叫，真不怕钱能装到死。

我忍受到今天，已经忍受得不行，我希望她一个月不要来。

我再也不想见到她，也不想看到她写的信，所以请你们不要再传阅给我。

请代我去找张光楷，把所有钱交给她。

明天我也写信去找她，要她自己取钱请她赶快走，立刻走，我当然不会阻止。

其实我一心一意的工作和造反都没有造成今日的状况，都是她搅和的。

我没有再去见上海警察和国民党，不会去的。

鲁迅——鲁迅《信》二、教案1. 语文知识重点词汇1.游：旅游，指外出观光游玩。

2.篑（kuì）：民间常用来举行儿童成人礼的仪式，篑指用糯米粉做的一种饮食。

3.琴之雅：指琴声幽静、柔和的音乐。

4.八扇生：初唐著名画家吴道子的代表作品，以描述一位美女与八扇子之间的故事。

5.大长今：韩国电视连续剧《大长今》，故事辑自朝鲜民间传说，是一部历史类的喜剧。

语言点1.名词性从句2.比喻手法2. 阅读分析《世说新语》是作者刘义庆在东晋时期整理的一部鲁迅企鹅解密班资料群语录。

这个故事中的孔子发现了一个对琴艺、礼仪等方面有特殊才能的南子，他虽然从未谋面，却对南子十分敬仰，张琴而歌，偶然得以见南子，最后了解到他想要找的画家已经去世。

8、《世说新语》二则《咏雪》教案一、文本研读：本文讲述的是古代聪明机智的少年儿童的故事，从某一方面反映了古代的家庭和亲情观念。

虽然都是文言文，但其中有当时的口语成分，语言文字比较浅易，所选取的这两则都有一定的故事性，学生理解起来相对容易一些。

《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事，在一次家庭聚会中，谢道韫表现出了咏雪之才。

人物对话以及细节描写中体现温馨美好的家庭气氛。

二、创意说明：1、诵读法。

这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，通过多种形式的朗读，引导学生读顺句子，读懂文意。

2、讨论法与点拨法相结合。

文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。

我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多发讨论，交流看法，谈谈自己更欣赏哪个比喻。

三、活动组织（一）导入课文。

同学们，雪花是严寒的冬天、仁慈的上帝送给我们的礼物，它是那样的纯洁、轻盈，你能拿什么比拟它呢？今天，我们一起学习《咏雪》，你和文中的两位才子比试比试如何呢？（二）预习反馈1、简介作者和《世说新语》；2、学生展示读音需注意的字词。

（三）初读课文。

1、听朗读录音，注意字音和停顿。

2、展示一：（1）朗读课文，要求读准字音，正确停顿；（2）结合书下注释，疏通文意，把自己不理解的字词与句子做上记号，小组交流；3、归纳本文中的古今异义词。

4、教师点评朗读，投影强调补充重点的词句翻译。

（四）研读课文展示二：1、请结合书下注释复述课文故事。

2、理解“公大笑乐”，并在后面补上一句话：公大笑乐，______________3、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?融洽、欢乐、轻松、温馨等。

4、文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?表示一种赞扬和敬佩，暗示读者：谢太傅更赞赏谢道韫的才气。

（五）各抒己见1、撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，你觉得哪一个更好?前者写的好，因为雪的颜色和形态跟盐相似（形似）；后者写的好，因为雪的飘飞和柳絮的飘飞接近（神似）。

型：新授课：2—1授日期：课题：《世说新语》两则【教学目】１、累文言字，掌握“俄而、欣然、、未若、乃、期、委、去、引、舍、”等在特定境中的。

２、背两篇短文。

3、合注，运用工具，疏通文句，理解文意。

4、合文中人物的言和作的句行品味，理解人物形象的性格特点。

5、教人做人要方正，守信，以礼待人，言辞要高雅。

【教学重点】１、把握本文言、辞意隽永，以叙主的特点。

２、背文。

【教学点】１、太傅两种不同的咏雪佳句到底有何价？２、元方批父友失信、无礼，最后却“入不”，是否有失礼？【教学程】教活内容、方式学生活方式、内容旁注一、一：同学，雪花是二、介刘和《世新》寒的冬天，仁慈的上帝送学生注解①，教充。

我的礼物，它是那的多媒体示：、盈，你能拿什么比刘（４０３～４４４），南朝宋文学家。

彭它呢？今天，我一起学城人。

宋宗室，封川王，曾任南州刺史。

好《咏雪》，你和文中的两位文学，招文士。

才子比比如何呢？（板《世新》原８卷，今本作 3 卷，分德行、文）言、政事、文学、方正、雅量、、誉等３６二：同学，我，主要晋代士大夫的言、行事，多地反映古代流下来多明孩当士族的思想、生活和清放的气。

迅称之子的故事，你能列一些“一部名士底（的）教科”。

本所大多是？（学生答）孔融梨、、事，以短篇主，在写法上一般都是直叙其事，司光缸、王戎李⋯⋯不作任何夸，言，辞意隽永，是六朝志人小同学王戎李的故的代表作。

事。

（教也可出示小黑板三、研《咏雪》提示）１、学生自由朗文，照注，借助工具王戎七，与小儿理解字，句子，疏通文意。

游，看道李多子折枝，２、把学生分６，小成解决字句小儿走取之，唯戎不方面的疑，按照── ── 的步行。

如有。

人之，答曰：“ 在小内以解决的，可提交班上集体解决，教道而多子，此必苦李。

”可适当予提示。

取之信然。

３、三个学生复述文内容，教可提示学生个故事出自《世新要先了解故事背景，再抓住它的核心。

?雅量第六》，今天，我４、学生分探究：一起学自本的⑴各提：疏通文意后，请同学们深读课文，提出难以理解《咏雪》。

8. 《世说新语》二则第一课时《咏雪》【学习目标】1.简要了解刘义庆和《世说新语》。

2．能借助注释和工具书理解文言词语的意思，积累常见的文言词语“俄而、欣然、拟、未若、因”等词，能够准确通顺地直译文言文。

3．理解课文基本内容，感受轻松高雅的家庭文化氛围，了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧，诚实、守信，尊重他人的美德。

4．会运用比喻的修辞手法描写事物。

【学习重点】1.积累常见的文言词语：俄而、欣然、拟、未若、因。

初步认识一些文言虚词的用法。

2.背诵默写课文。

【学习难点】1．“撒盐空中”和“柳絮因风起”两个比喻，哪一个更好？2．掌握学习文言文的方法。

【课前预习】【助读资料】一、题目解读《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事：在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出咏絮之才。

这篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，学习起来不太困难。

二、走近作家、作品刘义庆〔403—444〕南朝宋文学家。

彭城人。

此人爱好文学，喜招纳文士。

《世说新语》是由他组织一批文人编写的，是一部记述汉末至东晋时期士大夫言谈、逸事的笔记小说。

在内容上分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门。

在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰。

语言简练、辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。

它以独有的笔触，独到的眼光，展现了一种唯美的人生态度，虽超然于物外，尚不失为真血性，真生活而斗争的人格魅力，鲁迅称之为“一部名士底（的）教科书”。

三、知识链接谢道韫〔349—409〕，“咏絮之才”的起源，魏晋时期的才女。

她自幼聪慧，有才辩。

是一代名将谢安侄女,安西将军谢奕之女,成人后又是大书法家王羲之的二儿媳，即王凝之之妻，可谓是出身于诗书富贵之家、礼乐簪缨之族。

【预习导学】一、基础积累1.给下面词语中加点的字注音。

谢太傅（）雪骤（）撒（）盐差（）可拟（）柳絮（）无奕（）王凝（）之谢道韫（）2.利用课文注释和工具书解释词语。

①内集：②儿女：古义：今义：③讲论文义：④俄而：⑤骤：⑥欣然：⑦何所似：⑧差可拟：⑨未若：⑩因：⑪即：3. 朗读课文，用“/”给文章划分节奏。