义务教育教科书地理教材分析54页PPT

04
课程内容更新与拓展
经典理论保留与传承
继承地理学基本概念和原理
确保学生掌握地理学的基础知识，如地球运动、气候类型、地貌 特征等。
传承地理学研究方法
培养学生运用地图、遥感等地理工具进行实地调查和空间分析的能 力。
弘扬地理学家精神
通过介绍著名地理学家的生平和贡献，激励学生树立探索自然、服 务社会的志向。
信息技术应用融合
数字化教学资源
利用数字地图、虚拟实验 等教学资源，丰富地理教 学内容和手段。
在线学习平台
搭建在线学习平台，支持 学生自主学习、合作学习 和探究学习。
大数据分析
运用大数据分析技术，精 准分析学生学习情况，提 供个性化教学支持。
实践活动丰富多样
地理观测与考察
组织学生开展地理观测、野外考 察等实践活动，增强地理感知和
2022年版地理新课标《义务教育地 理课程标准（2022年版）》解读
汇报人：xxx 2024-02-13
目录
• 新课标背景与意义 • 总体框架与结构调整 • 核心素养与课程目标 • 课程内容更新与拓展 • 教学方法改革与创新 • 评价方式变革与完善 • 师资培训与资源保障 • 挑战、机遇与发展前景
多种评价方式相结合
多元化评价体系采用多种评价方式相结合，如笔试、口试 、实践操作、作品展示等，以便更准确地反映学生的能力 水平。
注重学生个体差异
多元化评价体系充分考虑学生的个体差异和特长，采用个 性化的评价标准和方法，以便更好地激发学生的潜力和兴 趣。
07
师资培训与资源保障
师资培训内容及形式设计
校园地理文化建设
地理学科特色活动
组织丰富多彩的地理学科特色活动，如地理知识竞赛、地球日宣传 、环保实践等，提高学生的地理学习兴趣和参与度。

• 答：我国年降水量大部分集中 在夏秋季节，水资源在夏秋季 节也就最为丰富。
3、你知道长江三峡和黄河小浪底水利枢纽工 程在调节水资源时空分配上有什么作用吗？
• 答：调节我国水资源空间分布不均的问题； 调节水资源在时间上分配的不均匀。
中国水资源的季节分配不均衡，年际变化大，有必要兴建水库， 以调剂各季节的河流水量。
夏季丰水期
书P57 “活动“（三）
• 读图3.11，回答下列问题。 • 1、你家乡的河流与图中哪条河流的水量季
节变化类似，哪个季节水量最多，哪个季 节水量最少，为什么？
答：与西江类似。因广东位于东南沿海， 属亚热带季风气候，夏秋季降水量大， 河流水量最多；冬春两季降水最小，河 流水量最少。
2、根据以上资料，说说我国年降水 量与水资源的时间分配的关系。
解决措施——
• 淡化海水 • 大气灌溉；推广耐旱农作物
工业节水 城市节水
合理布局；减少污水排放量；提 高水的重复利用率；采用先进工 艺至无水工艺
分质供水；推广节水型器具
3R原则—— REDUCE、RECYCLE、REUSE
减污 循环 再用
节水农业
微小的事情，越见品质。学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。知行合一，方可成就事业。以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。若是
体谅，纷扰世事可以停歇。志不强者智不达，言不信者行不果。立志越高，所需要的能力越强，相应的，逼迫自己所学的，也就越多。臣心一片磁针石，不指
心，也是很多现代人缺乏的精神。吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?若人人皆每日反省自身，世间又会多出多少君子。人人好
行；其身不正，虽令不从。身心端正，方可知行合一。子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”真正努力精进者，不会把时间耗费在负性情绪上。好学近乎

世界第一大洲 地形和河流（使用地形图和 地形剖面图） 复杂的气候（使用气候类型 图）
构建基于现代信息技术的地理课程 ——强化与信息技术的整合原则 隐性整合 活动没有强调运用信息技术，但是，信 息技术的应用是学生的必然选择，如让学生补充其他相 关信息，总结天气和人类活动的关系。 显性整合 明确提出运用信息技术查询、收集、整 理资料的活动，如让学生通过收集资料、办展览会，自 主学习北极地区的和平利用和保护。
对地理教材的影响： 注重学生的经验、体验 强化地理学习的实践环节
多元智力理论的流行： 美国哈佛大学心理学家加德纳教授提出来。认为人 的智力构成是多元的，语言和数理逻辑智力外，还有空 间视觉能力、音乐节奏能力、运动能力、人际交往能力、 自我反省能力、自然观察能力和存在智力。智力是不容 测定的，如果一定要测定这种智力，那就应当侧重于该 智力所表现出来的解决问题能力和创造能力，而不仅仅 是语言能力和数理逻辑能力。 对地理教材的影响： 注重学生多种能力的综合培养，注意学生智力的综 合评价——解决问题能力和创造力的培养与评价。
义务教育教科书 地理（部编本）
教材分析
魏县益民中学 八年级地理组
第一部分
教材编写说明
一 教材编写的背景
二 教材编写的基本原则
三 教材内容的选择与结构框架
四 教材内容的组织 五 教材内容的表述 六 教材的系列化
一
教材编写的背景
•社会的发展
•地理科学的发展 •教育观念的更新 •国际中学地理教材的改革浪潮 •对现行地理教材的反思与批判
文化发展： 文化扩散、文化整合、文化景观变化 物质文化高层次性和多样性 协调人与地关系的制度文化的形成
对地理教材的影响： 体现文化的多样性、让学生尊重文化的多样性 认识科学技术发展对文化的影响 选择现代文化，理解、尊重、爱护传统文化 理解、遵守有关的协调人地关系的法律规则

删除了关于发达国家和发展中国家的分布
第三部分 各章节教学安排
基础
2024年新版教材的教学原则落实的重要前提，就是一定要清晰地认识到教材的编排和设计意图，才能有针对性的安排课堂教学活动。
围绕教学标准，掌握基础性地理知识信息，提高最基本的学习和实践技能，形成有利学生成长的有价值的地理核心素养。
应用
增加了天气预报中“生活指数”的内容。风力等级符号的说明里增加了风速的描述。增加了亚历山大·冯·洪堡的介绍增加了“解释海洋和陆地气温变化的差异”模拟实验。增加了古代如何观测和记录降水（思与学）在世界气候里增加了对“亚热带”的说明
第五章 居民与文化
城镇与乡村
文化习俗
传统服饰
传统民居
传统交通工具
传统饮食
目 录
第一部分 目录结构比对
2012年版教材
2024年版教材
与同学们谈地理——地理第一课
第一章 地球 第一节 地球的宇宙环境 第二节 地球和地球仪 第三节 地球的运动
第二章 地图 第一节 地图的阅读 第二节 地形图的判读 第三节 地图的选择和应用
章节知识调整的说明
地理教材内容的调整和更新也体现了与时俱进，不同历史时期有不同的时代特点与要求，这就要求有些资料需要及时调整和更新。
新教材中所选择使用的案例和素材，也反映新时代的特征，比如新增的世界遗产、科技创新成果、社会发展所呈现的新变化和新成就等等。
第一章 地球
新增了地球在宇宙中认识地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置，认识地球是人类唯一的家园。新增了太空探索人类太空探索的进展与意义。中国航天及太空观测发展，说出中国太空探索的成就及意义。
第三节 地球的运动
要多结合学生们熟悉的生活实例，来说明地球运动产生的自然现象及其对人们生产生活的影响。

1. 新课标下新教材特点
3.增设“发现”“探究与实践”等栏目，创新教材呈现形式
通过任务引导学生自主学习，使学生享有学习的获得感是本次教材修订 的重要理念。教材编委会大胆创新栏目设计，通过在每节开篇增设“发现” 栏目、每章末增设“探究与实践”跨学科主题学习栏目，突出教材的科学性 、实践性与可操作性。
1.新课标下新教材特点
首先，在“发现”栏目中设置学生感兴趣的真实情境，激发学生的求知 欲，源自真实情境的问题也呈现出多样化特征，有的问题在学生联想前置知 识后，再认真分析，可能迅速得出正确结论；有的问题可能需要学生在完成 整节、甚至整章的学习后，才有所收获。在七年级上册第一章第二节“我们 怎样学地理”的“发现”栏目中，通过设置“你认为玲玲的朋友拿到图1-22 ，能认清校园里的各个景物吗？为什么？”这一问题，引导学生思考在绘制 地图时有哪些必不可少的要素，从而引出本节所要学习的内容。
新教材内容的选择和呈现突出思想性，注重基础性，反映时 代性。依据新课标要求，加强德育教育，体现地理学科本质，反 映现代科技进步，综合体现课程的育人价值。
新教学目标 新教学关系
新
新育人方式 新内容组织
目录
第一部分
《第地二理部新分 教材（2024湘教版）》修订的背景和意义
第三部分 第四部分 第五部分
4．学生能够初步了解实验、调查、考察等地理实践活动的基本方法；能够 在校内、校外的真实环境下，运用所学知识和地理工具，通过地理实践活 动，观察和感悟地 理环境及人们生产生活的状态，尝试解决实际地理问 题，增强信息运用、实践操作等行动能力；能够养成在实践活动中乐于 合作、勇于克服困难等品质。
（三）课程内容
（一）核心素养
地理课程核心素养是一个相互联 系的有机整体。人地协调观是地理课 程内容蕴含 的最为核心的价值观，综 合思维和区域认知是学生建立人地协 调观所需要的重要思维方式和能力， 地理实践力则是学生秉持人地协调观 、运用综合思维和区域认知方法，在 分 析和解决地理实践问题时所具备 的行动能力和意志品质。

②板图可能比课件演示的效果要好。演示时一定要讲清 相对位置。
③千万不要讲得太多，学生训练是最重要的。学生只有 在动手练习中才能较好地掌握山脉的分布。
精选课件
24
第二节 中国的气候
(1)课标目标:运用资料说出我国气候的主要特征及其影响 因素。
(2)教法建议：
①注重各有关界线的教学，并落实到图上。教师多作比 较、归纳，学生多作读图、填图练习。（1月0℃等温 线，活动积温等值线，温度带界线，800、400、200毫 米等降水量线，干湿地区界线，气候类型分布区界线， 季风区与非季风区界线等）
• 4．提倡把乡土地理作为综合性学习的载体。学 生可以通过收集身边的资料，运用掌握的地理知 识和技能，进行以环境与发展问题为中心的探究 性实践活动。
精选课件
5
《地理七年级下册》
一.主要内容和特色:以介绍世界区域地理中的分
区地理为主，涉及到大洲、地区和国家三个大
的层面。这种从宏观到中观和微观，使学生对
④在课时的处理上，绝不可与第一节平均用力。
精选课件
10
第二章 “了解地区”
1.主要内容:选择了5个相对重要、特色鲜明、界 线相对清楚的地区进行介绍，即东南亚、南亚、 西亚、欧洲西部和极地地区。东南亚和南亚的 社会经济地位日益突出；南亚作为相对独立的 次大陆地理单元，有其独特的文化资源；西亚 不但拥有丰富的石油资源，更是国际政治的敏 感地区；欧洲西部是世界经济的核心区域之一， 西欧强大的经济实力及其一体化进程，将会对 入世后的中国产生深刻的影响；两极地区是地 球自然系统的“冷源”，对全球环境生态的演 变意义重大。
精选课件
3
• 第四章“世界的气候”:主要讨论了天气与气 候的基本概念、影响气候的主要因素、气温与 降水、世界气候的主要类型等问题，力求让学 生了解天气变化的原因，气候形成的主要因素 和基本的气候类型。

义务教育地理课程标准(2022年版)
课程目标
(二)目标要求 1.学生能够初步认识地理环境是人类生存的基础，人类活动深刻影响着地理环境，协调人地关系是 人类社会可持续发展的必然选择；能够运用所学的知识、方法和工具，面对世界、中国、家乡出现的人 口、资源、环境和发展问题，作出初步的分析和评价，并具有遵守相关法律法规的意识；能够立足家乡、 胸怀祖国、放眼世界，初步树立人与自然和谐共生的观念。 2，学生能够初步理解地理事物和现象是由地理要素在不同时空条件下相互作用形成的；能够通过观
《义务教育地理课程标准(2022年版)》
三
课程目标
建设一个形象清新严实的共青团，充 满朝气 锐气， 始终敢 战能胜 ，勇于 自我革 命，堪 当青年 榜样， 始终保 持组织 的先进 性、纯 洁性、 战斗力 LHJ+FHX。 建设一个形象清新严实的共青团，充 满朝气 锐气， 始终敢 战能胜 ，勇于 自我革 命，堪 当青年 榜样， 始终保 持组织 的先进 性、纯 洁性、 战斗力 LHJ+FHX。
4
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义务教育地理课程标准(2022年版)
课程性质
建设一个形象清新严实的共青团，充 满朝气 锐气， 始终敢 战能胜 ，勇于 自我革 命，堪 当青年 榜样， 始终保 持组织 的先进 性、纯 洁性、 战斗力 LHJ+FHX。 建设一个形象清新严实的共青团，充 满朝气 锐气， 始终敢 战能胜 ，勇于 自我革 命，堪 当青年 榜样， 始终保 持组织 的先进 性、纯 洁性、 战斗力 LHJ+FHX。
义务教育地理课程标准(2022年版)
课程理念
5，发挥评价功能，促进学生学业进步和全面发展 以考查学生核心素养的发展成就为目标，体现“教一学一评” 致性，综合运用过程性评价、终结性 评价等。过程性评价注重发挥评价的诊断、引导、改进、激励功能，终结性评价注重发挥评价学生地理 课程学业成就的作用。注重评价主体多元化，让学生在自评、互评的过程中学会反思和自我改进，使评 价真正成为教育过程的组成部分。

知识与能力培养：培养学生对 地理基本概念、地理事实和地 理信息的了解与掌握能力 环境意识培养：促进学生对自 然环境和人文环境的认知，培 养环保意识和可持续发展观念
地理课程目标
地理思维培养：培养学生的观 察、思考和解决问题的能力， 提高地理思维水平
课程内容
课程内容
自然地理：包括地球、气候、水源 、地形等基础知识，并探索其与人 类活动的关系 人文地理：包括人口、城市、交通 、文化等方面的知识，增强对不同 文化和地域特色的理解
小学地理课程标准2023 年义务容 教学方法 评价与考核 总结
引言
引言
目标：介绍小学地理课程标准和 2023年义务教育相关内容 重要性：地理课程培养学生的地理 素养，加强对地球和环境的认知
引言
结构：本PPT将分为以下几个部 分进行介绍
地理课程目标
地理课程目标
评价与考核
评价与考核
多元化评价：采用综合评价的方式 ，包括平时表现、课堂参与、作业 完成等 满足需求：评价内容必须与地理课 程目标和教学内容相契合，能够准 确反映学生的实际水平
评价与考核
公正公平：评价要公正、公平 、客观，避免因个人喜好或偏 见而对学生进行评价
总结
总结
地理课程标准2023年义务教育 PPT介绍了小学地理课程的目标 、内容、教学方法和评价与考 核等方面的内容
期望通过这样的课程设计和教 学方法，培养学生的地理素养 和地理思维能力，提高他们对 地球和环境的认知和理解
谢谢您的观赏聆听
课程内容
地理技能：培养学生使用地图 、图表、统计数据等地理工具 的能力，提高地理信息的获取 和分析能力
教学方法
教学方法
观察与实践：通过实地考察和 观察，加深对地理现象和地理 特点的认识 案例分析：通过地理案例的分 析，培养学生分析和解决实际 问题的能力

第一章：地理基本概念 - 子概念1：地球和地球的特
征 - 子概念2：地图的使用和解
读 - 子概念3：环境与人类活动
的关系
课程内容
第二章：地理环境与自然资源 - 子概念1：大陆和海洋 - 子概念2：气候与季节变化 - 子概念3：环境保护与可持
续发展
课程内容
第三章：地理位置和人口分布 - 子概念1：国家与地理位置 - 子概念2：人口分布与人口
迁移 - 子概念3：多样文化和多元
社会
课程内容
第四章：地理景观与城市规划 - 子概念1：自然地理景观 - 子概念2：人文地理景观 - 子概念3：城市规划和城市发
展
教学目标
教学目标
培养学生的地理观念和空间思 维能力
帮助学生了解地球的基本概念 和特征
教学目标
培养学生对地图的正确使用和 解读能力 引导学生关注环境问题，提倡 环境保护与可持续发展
教学目标
帮助学生了解国家、人口分布 和不同文化
培养学生对地理景观和城市规 划的认知和理解能力
教学方动
教学方法
制作和使用地图 通过多媒体教学引导学生学习
教学方法
进行小组合作和讨论
谢谢您的观赏聆听
小学地理课程 标准2023年义
务教育PPT
目录 简介 课程内容 教学目标 教学方法
简介
简介
小学地理课程的重要性: 地理知识 对孩子的生活和学习发展至关重要 ，帮助他们了解世界、环境和不同 文化。
2023年义务教育地理课程标准的基 本情况: 重点内容、教学目标和教 学方法等。
课程内容
课程内容

“内容标准”以表格和条目为主的呈现方 式不变。“内容标准”以行为动词（以学生为 主体）的表述方式也不变。
部分“内容标准”的文字表述和行为动词作 进一步的修饰（对照实验区的意见，逐条审核 所有“内容标准”）。
坚持内容标准呈现方式和表述方式不变
（一）地球和地球仪
标
准
活动建议
2.地球仪 ·运用地球仪，说出经线与 纬线、经度与纬度的划分。 ·在地球仪上确定某地点的 经纬度。
义务教育地理课程标准解读
区域地理是初中地理学习的主要内容。新“课标”坚持 了区域地理学习的“1-4-5-5”设计方案，即“从世界 范围内选择至少一个大洲、4个地区和5个国家，从我国 范围内选择至少5个不同空间尺度的区域”。 以此编写教材和组织教学，使学生“初步掌握学习和探 究区域地理的基本方法”。
6.删除所有的教学案例和评价案例，对“评价 建议”部分重新调整进行改写。
义务教育地理课程标准解读
改革背景 义务教育地理课程标准的价值功 能
义务教育地理课程标准解读
两个重要的关键词 “兼文兼理” “基础性”——必修
区域性
义务教育地理课程内容以区域地理为主，展现 各区域的自然与人文特点，阐明不同区域的地理概 况、发展差异及区际联系。
义务教育地理课程标准解读
地理课程要贴近学生生活，从生产和生活实际中选择素 材，让课程充满生活情趣，让学生感到学习地理对生活 有用、对终身发展有用，以体现学科的价值。
“开放”的课程理念体现在以下方面：从课程目标看， 着眼未来，突出学生创新意识和实践能力的培养；从课 程形态看，重视校内外课程资源的开发利用，拓宽学习 空间；从课程实施看，倡导多样的地理学习方式，鼓励 学生自主、合作、探究学习。
义务教育地理课程标准解读