高中地理必修一教材解读

人教版高中新课程《地理1（必修）》教材介绍稿件来源：《试教通讯》（人民教育出版社）人教版《普通高中课程标准实验教科书·地理》简介课程教材研究所韦志榕自20世纪80年代初开始至今，高中地理课程逐步从恢复走向了正常的发展道路。

地理教材也先后经历了三次大的改革。

第一次是20世纪80年代初的地理课程和教材的重建，确立了在地理教材中以人地关系为主线，讲授人与地理环境的内容；第二次是90年代中后期，编写与义务教育地理课程相衔接的高中地理教材。

教材的主旨不变，只是在教学内容的选择上，更加强调从素质教育的角度出发。

进入新世纪，我们又在进行新一轮的高中地理课程和教材改革。

作为对现代公民素质培养有重要意义的基础课程，地理课程讲述人地关系的主旨没有变，素质教育的方向性没有变，但是我们的脚步不能仅停留于此，而是要加深与扩大其内涵和外延，以符合新时代的要求。

从这个意义上说，高中地理教材有继承、发展和创新的需求和过程。

目前，人教版《地理1》《地理2》和《地理3》等3本必修教材和《自然灾害与防治》《环境保护》等2本选修教材已经通过教育部教材审查委员会的初审。

回过头来，我们从教材的知识维度、思想文化内涵维度、教学维度，以及教材特色维度，对新教材作一次“盘点”，将有利于在编者与读者之间架起一座桥梁。

一、教材的知识维度1．教材内容要与《普通高中地理课程标准（实验）》（以下简称《高中课标》）的要求相符合。

《高中课标》是教材编写的依据，教材编写要全面体现《高中课标》的要求。

分析本套教材与《高中课标》的对应关系，可以看出教材与《高中课标》是相符合的。

当然，教材在有些内容上做了适当的扩展，以为实现《高中课标》的要求做知识上的铺垫。

2．教材内容要反映地理学科的基本思想、基本结构和发展方向。

地理作为高中必修的一门基础课程，对现代公民素质的培养具有重要作用。

因此“培养现代公民必备的地理素养”成为《高中课标》的一条基本理念。

现代公民必备的地理素养，首先是以人地关系和可持续发展为核心的基本地理观念。

中图版高中地理必修一教案中图版地理必修一教材分析优质【教材分析】《中图版高中地理必修一》是一本旨在帮助学生建立地理基本概念、理解地理规律、培养地理素养的教材。

本册书分为四个单元，包括宇宙中的地球、地表形态的塑造、自然界的水循环、人文地理等内容。

教材内容丰富，贴近生活，既注重理论知识的学习，也强调实践能力的培养。

【教学目标】1.让学生掌握地理基本概念，理解地理规律，培养地理素养。

2.通过案例分析和实践操作，提高学生的地理思维能力和解决问题的能力。

3.培养学生热爱家乡、关爱环境、关注社会发展的情感态度。

【教学重点】1.地理基本概念和规律的学习。

2.实践操作和案例分析。

【教学难点】1.地理规律的理解和应用。

2.实践操作和案例分析的深度。

【教学过程】一、导入新课1.通过图片、视频等方式引导学生关注地理现象，激发学生学习兴趣。

2.提问：同学们，你们对地理有什么了解？地理对我们生活有什么影响？二、学习地理基本概念和规律1.教师讲解地理基本概念，如地球、地图、地理信息系统等。

2.分析地理规律，如地球运动、地表形态、水循环等。

3.通过案例分析，让学生理解地理规律在实际生活中的应用。

三、实践操作1.分组讨论：如何利用地理知识解决实际问题？2.学生展示：分享自己的实践成果，如绘制地图、分析地理现象等。

3.教师点评：对学生的实践成果进行评价，指出优点和不足。

四、课堂小结2.强调地理知识在实际生活中的重要性。

3.鼓励学生在课后继续学习地理知识，提高地理素养。

【课后作业】1.阅读教材，理解地理基本概念和规律。

2.收集家乡的地理资料，绘制一张地图，并分析家乡的地理特点。

3.结合生活实际，举例说明地理知识在生活中的应用。

【教学反思】本节课通过讲解、案例分析、实践操作等方式，让学生掌握了地理基本概念和规律，培养了学生的地理素养。

在实践操作环节，学生积极参与，展示了较高的地理思维能力。

但部分学生在理解地理规律方面仍有困难，需要在今后的教学中加强引导和辅导。

第二章单元解读一、第一节地位与作用：大气受热过程是本节课的基础知识和重点，主要知识结论“地面是近地面大气主要的直接热源”是学习热力环流的基础，只有理解了地面是近地面大气主要的直接热源而不是太阳辐射，才能正确理解热力环流的形成原因、不同表表现形式。

热力环流是本节课的关键部分，起到承上启下的作用，同时又是大气的水平运动的学习基础。

所以可以通过这部分内容学习来衡量学生掌握大气运动的程度，予于足够的重视。

《课标》内容：运用图表说明大气的受热过程课时地位作用：这一节内容在全书中所占的比例并不多，但内容却是极其重要的。

重点介绍了对整个自然地理环境形成具有深刻影响的基本自然地理过程之一——大气运动的基本状况（大气热力环流的产生——发展——演变），通过教学内容的设置安排，完成从地理现象到地理成因的探索，从感性知识到理性思维的提升。

【教学重点】分析热力环流的形成过程与方法【教学难点】热力环流的形成过程，热力环流因果关系的先后顺序热力环流的动态过程引起的等压面的弯曲【教学方法】指导学生自主学习、协作探究。

充分利用教科书搭建的平台，引导学生自己动脑、动手、在自主探究的过程中，构建新知。

【教学准备】课件、投影仪、讲义及补充材料。

【学情分析】由于学生的地理思维还较薄弱，特别是在探究地理现象的形成过程上存在较大困难，尽管他们对事物的探究有激情，但往往对探究的目的性、过程及结论的形成缺乏理性的思考，因此教师应该充分利用这个“契机”，让学生在探究性的学习中，主动去获取知识、应用知识、解决问题，获得发展。

二、第二节地位与作用本节课教材在第二章“地球上的大气”单元中起着关键作用，是承前启后的纽带。

教材分三部分内容来阐述：第一部分是基础知识，重点介绍三圈环流和气压带、风带的形成。

不仅是上节课“热力环流”“大气的水平运动—风”等知识的延伸、综合和运用，也是学习和探讨“北半球冬、夏气压中心”的基础。

第二部分主要阐述了由于海陆分布的影响，在海陆相间的纬度地带被破坏呈块状，北半球尤为明显。

高中地理必修一《地球的运动》教材分析机会是留给有准备的人，不会备课的校长不是好老师!老师的天职是传授知识、教育学生，完成知识的传承与积淀，然而这一切都是以备课为基础，备课过程中，老师一定要先“吃透”教材。

为此，查字典地理网小编给大家带来了教材分析一篇，希望对老师们教学有所帮助。

本节主要介绍了地球运动的两种形式：地球自转运动和公转运动及其地理意义。

教材从方向、周期、速度等方面介绍了地球自转和公转的特点，教学时可以进行比较，加深理解。

太阳日和恒星日是本节的难点之一，教学时要充分利用教材提供的图像进行分析，培养学生读图、析图和分析问题的能力。

地球自转的真正周期是（自转360度）1恒星日，所用的时间是23时56分4秒。

太阳日是昼夜交替的周期，地球自转了360度59分，用的时间是24小时。

太阳日和恒星日的差异主要是由地球自转和公转共同引起的，也可以说是其参照点不同造成的。

教师要引导学生认真读“恒星日和太阳日”这幅图，明确图上的三颗恒星是同一颗恒星。

为了加深对地球自转的认识可以让学生动手画出自南极和北极俯视的地球自转示意图。

地球自转和公转的速度的变化也要通过课本上的两幅图来理解，从图上可以看出，地球自转的角速度除南北两极外都相等，地球自转的线速度由低纬向高纬递减。

地球公转的速度变化，根据开普勒第三定律，地球与太阳的连线在单位时间扫过的面积应该是相等的，因此，在近日点附近地球公转的速度最快，在远日点附近最慢。

教材第二部分内容主要讲述了地球自转和公转的地理意义。

地球自转的地理意义主要讲了地球自转和时差的关系，这是本节的一个重点和难点。

由于地球自西向东自转，在同一纬度东边总是早见到太阳，这样，在时间上就有了早和迟之分，相对于位置偏东的地点，总比相对位置偏西的地点的时间早一些。

同一经度的地方时一定相同。

经度每隔150，地方时相差1小时，经度每隔10，地方时相差4分钟，东早西晚。

教学时要讲练结合，让学生学会计算地球上任意两点的地方时差。

湘教版地理必修一教材分析-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN湘教版地理必修一教材分析一、教材内容组织分析》由前言以及第一、二、三、四章组成，本册是高中地理课程的理I《地理论基础，以介绍自然地理的基本原理、基本规律、基本过程为主。

这些内容对整地基本原理包括太阳辐射对地球的影响，个高中地理课程的学习有理论价值的。

球运动的地理意义，地球的圈层结构，地表形态变化的原因，大气受热过程，天气系统的特点，全球气候变化，自然灾害发生的原因等。

基本规律包括气压带、基本过程地理环境地域分异规律等。

洋流的分布规律，风带的分布和移动规律，包括地壳内部物质循环、大气环流、水循环、大洋环流等。

》的前言——走进地理学是高中地理的开篇。

呼应初中地理“让我I《地理；“地理学是什么”告诉学生，的角度，“说理”从，们走进地理”，“地理学做什么”学明确指出地理学是一门充满智慧和乐趣的科学，，“地理学怎么做”指导学生，好地理将使你终身受益。

第一章——宇宙中的地球是引导学生从大的方面来认识人类所处的生存环太阳对地球的影响以及地球的运动与结构通过天体系统、境即地球的宇宙环境。

等知识的介绍，说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星第二章——自然环境中的物质运动和能量交换是引导学生认识地球的地表大气环境通过介绍了地壳的物质组成以及人类赖以生存的地球表面形态、过程。

使学生了解自然环境中的物质运动和能量交换以及它们对地理环境的和水环境，影响。

第三章——自然地理环境的整体性与差异性是引导学生认识自然环境的特说明自然地理环境的整体性和通过对自然地理的要素变化和环境变迁分析，征。

差异性。

第四章——自然环境对人类活动的影响是引导学生认识自然环境及其对人（聚自然资源以及自然灾害对人类活动气候变化、通过地形条件、类活动的影响。

落、交通等）的影响分析，说明自然环境与人类活动的辨证关系。

以前必修课自然地理部分将大气、水、地质、地貌、生物、土壤各要素一一（物则突出地表过程》I《地理而湘教版普通高中地理课程标准实验教科书剖析，质运动和能量交换）的分析和自然环境特征（整体性和差异性）的认识。

湘教版教材必修一教材分析与理解（一）教材内容组织分析《地理I》由前言以及第一、二、三、四章组成，本册是高中地理课程的理论基础，以介绍自然地理的基本原理、基本规律、基本过程为主。

这些内容对整个高中地理课程的学习有理论价值的。

基本原理包括太阳辐射对地球的影响，地球运动的地理意义，地球的圈层结构，地表形态变化的原因，大气受热过程，天气系统的特点，全球气候变化，自然灾害发生的原因等。

基本规律包括气压带、风带的分布和移动规律，洋流的分布规律，地理环境地域分异规律等。

基本过程包括地壳内部物质循环、大气环流、水循环、大洋环流等。

《地理I》的前言----走进地理学是高中地理的开篇。

呼应初中地理“让我们走进地理”，从“说理”的角度，告诉学生，“地理学是什么”；“地理学做什么”，指导学生，“地理学怎么做”，明确指出地理学是一门充满智慧和乐趣的科学，学好地理将使你终身受益。

第一章----宇宙中的地球是引导学生从大的方面来认识人类所处的生存环境即地球的宇宙环境。

通过天体系统、太阳对地球的影响以及地球的运动与结构等知识的介绍，说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星第二章----自然环境中的物质运动和能量交换是引导学生认识地球的地表过程。

通过介绍了地壳的物质组成以及人类赖以生存的地球表面形态、大气环境和水环境，使学生了解自然环境中的物质运动和能量交换以及它们对地理环境的影响。

第三章----自然地理环境的整体性与差异性是引导学生认识自然环境的特征。

通过对自然地理的要素变化和环境变迁分析，说明自然地理环境的整体性和差异性。

第四章----自然环境对人类活动的影响是引导学生认识自然环境及其对人类活动的影响。

通过地形条件、气候变化、自然资源以及自然灾害对人类活动（聚落、交通等）的影响分析，说明自然环境与人类活动的辨证关系。

以前必修课自然地理部分将大气、水、地质、地貌、生物、土壤各要素一一剖析，而湘教版普通高中地理课程标准实验教科书《地理I》则突出地表过程（物质运动和能量交换）的分析和自然环境特征（整体性和差异性）的认识。

人教版必修一教材解读一、必修地理Ⅰ的结构分析：地理Ⅰ的主题是自然环境及其对人类活动的影响，包括宇宙中的地球、地球上的大气、地球上的水、地表形态的塑造、自然环境的整体性和差异性等五部分。

应该说本模块内容是高中地理课程知识和理论的基础。

高中地理课程必修的三个模块，虽相互独立，但都是按照人地关系和可持续发展的思想统一设计的：“地理Ⅰ”主要说明自然环境对人类活动的影响；“地理Ⅱ”主要说明人类活动对地理环境的影响；“地理Ⅲ”主要说明在一定区域内如何协调人地关系，实现区域的可持续发展。

高中地理选修课程的宇宙与地球、海洋地理、自然灾害与防治、环境保护等，要涉及到自然地理的基本原理、基本规律和基本过程；旅游地理、城乡规划，也要从地理角度深入分析和理解。

所以，本模块有利于学习以上的选修模块。

二、必修地理Ⅰ的“课标”要点：1、了解地球所处的宇宙环境及其对地球的影响，形成科学的宇宙观；2、认识地球的运动特点及其地理意义；3、了解大气环境的组成和大气运动，加深对人与大气环境的理解，形成正确的人地关系；4、学会分析自然环境中物质运动和能量交换的基本过程，说明它们对地理环境的影响；5、认识自然地理的整体性和差异性。

三、必修一各章知识体系第一章的知识体系：1、宇宙中最基本的天体是：恒星和星云2、距离地球最近的恒星是太阳。

夜晚，我们所见的满天繁星绝大多数是恒星。

3、不同级别的天体系统4、太阳系八大行星太阳—水星—金星—地球．．—火星—木星—土星—天王星—海王星5、地球是太阳系中既普通又特殊的行星普通：八大行星的相似性特殊：存在生命（1）外部条件：安全的宇宙环境、稳定的光照（2）自身条件：地球与太阳的距离适中，形成适宜的温度和液态水；地球的体积与质量适中，形成适合呼吸的大气；地球自转与公转的周期适中，使地表温度变化不大。

6、太阳能量的来源：核聚变（4个氢核在高温高压下核聚变一个氦核）7、太阳辐射对地球的影响：（1）直接为地表提供光能和热能，维持地表温度，为生物繁衍生长、大气和水体运动等提供能量（2）太阳能作为一种新能源，取之不尽、稳定、无污染8、太阳活动对地球的影响（3）太阳活动的类型：黑子（光球层）、耀斑（色球层）（4）影响：对地球磁场产生影响，产生磁暴；产生极光（两极地区）；引起电离层的扰乱，影响无线电短波通信；与天气、气候变化之间存在一定的相关性（正相关、负相关）9、地球自转（1）方向：自西向东（北极上空俯视看逆时针，南极上空俯视看顺时针）（2）周期：23时56分4秒（转动360º）一个恒星日（3）速度：角速度——除南北两极点外，其他地点都相同，大约每小时转动15º线速度——由赤道向两极递减例题：广州与上海的角速度相同，广州的线速度大于上海的线速度10、地球的公转（1）方向：自西向东（2）周期：365日6时9分10秒一恒星年（3）速度：近日点（1月初）——快；远日点（7月初）——慢11、地球自转的地理意义：1．昼夜交替（1）产生原因：①地球是不透明的球体，因此有昼半球和夜半球之分；②由于地球不停地自转，因此昼半球、夜半球所处部分不停地变化，就产生了昼夜交替现象。

地理1考点解读一、宇宙中的地球【地球所处的宇宙环境】了解不同级别的天体系统，说明地球在太阳系中的位置。

P3知道地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球存在生命的条件。

P4-61．天体系统天体的概念：天体是宇宙中物质的存在形式。

天体类别：恒星、星云、行量、卫星、流星、彗星等天体系统概念：宇宙中的各种天体相互吸引、相互绕转．．．．．．．．．形成天体系统。

层次：2．地球在太阳系中的位置八大行星的排列：水、金、地、火、木、土、天王、海王。

地球是距太阳由近到远排列的第三颗行星。

八大行星的分类：类地行星－水、金、地、火星；巨行星－木、土星；远日行星：天王、海王星小行星带：位于火星和木星之间八大行星公转运动共同特点：同向性（绕日公转的方向相同，都是自西向东）、共面性（绕日公转轨道倾角相差不大，几乎在同一个平面上）、近圆性（公转轨道的偏心率都很小，近似于正圆）。

3．地球的普通性和特殊性地球的普通性：地球与其它行星的运动特征相似，即具有同向性、共面性、近圆性的特征。

地球的结构特征与其他行星相似，即在质量、体积等方向与其他行星相比，特别是与类地行星相比没有太大的差异。

地球上存在生命的条件形成生命条件的原因外部条件太阳光照稳定太阳处于稳定而旺盛的中年期运行轨道安全地球附近的大、小行星绕日公转各行其道、互不干扰自身条件有适宜的温度日、地距离适中，日地平均距离是1.5亿千米。

自转周期不长不短有适合生物呼吸的大气地球的体积和质量适中，吸引气体形成大气层，并经过漫长的演化形成以氮和氧为主的大气有液态的水地球内部物质运动形成水汽逸出，形成原始海洋。

适宜的温度使水多以液态的形式存在。

【太阳对地球的影响】了解太阳辐射对地球的影响。

P8了解太阳活动对地球的影响。

P11-121．太阳能量的来源是内部的核聚变反应，其能量以电磁波的形式释放出来。

地球表面获得的太阳辐射能量一般由赤道向两极递减。

2．太阳辐射对地球的影响：①太阳直接为地球提供了光、热资源，地球上生物的生长发育离不开太阳。

第三章单元解读一、第一节地位与作用：本节课是第三章《地球上的水》的第一节，是开篇内容，本节内容首先介绍水圈的构成及其特点，主要讲述了“相互联系的水体”、“水循环的过程和意义”两个知识点。

第一个知识点浅显易懂，是学生学习的基础知识，是为第二个知识点的学习作铺垫；第二个知识点是本节课的重点内容，通过图文和活动设置介绍了水循环发生的领域、水循环的类型、环节和意义。

图3.2直观地说明各陆地水体之间的相互联系，本节活动题的设计旨在引导学生结合生活实际，关注生活、关注社会、学以致用，了解人类活动对水循环的影响。

《课标》内容：描运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。

课时地位作用：本节课所涉及的内容标准是“运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义”，其中“说出”水循环的过程和主要环节，为“了解”的水平；“说明”水循环的地理意义，为“理解”的水平，为本节课的重点。

【教学重点】①陆地水体相互关系。

②水循环的类型、形成过程和环节，水循环的地理意义。

【教学难点】①陆地水体之间的相互补给关系。

②遵循水循环的规律，合理安排人类活动。

【教学方法】地图法:学会观察图3.2和图3.3运用示意图，提取地理信息基础上，师生共同绘制水循环示意图，利用水循环示意图来说出水循环的过程与主要环节。

【教学准备】多媒体播放一些直观的图片、动画和数字资料【学情分析】高一学生具备由盲目阶段向自觉阶段发展过渡的心理特点；他们的认知能力的发展将接近于成熟，能运用抽象的适用形式、逻辑的推理方式去思考解决问题，可进行独立探究活动和研究性学习。

高一学生对一些地理表面现象的认知较多，对原理性认知较少。

学生已有知识是知道自然界水体存在形态、能够概括出地球的圈层结构和各圈层的特点；已有的技能是有一定的读图能力和分析解决问题的能力。

学生基本掌握了物质三态变化，对物态变化中吸、放热也有一定的了解；学生要掌握的是水循环过程及其意义、河流的补给等内容。

苏教版高一必修一地理教材解析拓宽学生对地理知识的认识和应用地理学作为一门综合性科学，旨在研究地球表面的自然环境与人文环境，帮助人们更好地了解和利用地球资源。

苏教版高一必修一地理教材是一本经典教材，通过详细解析，能够拓宽学生对地理知识的认识和应用。

本文将通过解析该教材的核心内容，介绍教材的特点和对学生的影响。

首先，苏教版高一必修一地理教材的特点在于其全面性。

教材的内容涵盖了地理学的核心领域，如地球与地图、水资源与利用、人口与城市等。

通过学习这些内容，学生能够获得全面的地理知识，建立起完整的地理概念体系。

同时，教材还突破了传统地理教学的界限，进一步拓展了地理学的研究领域，引导学生深入了解地球上各个不同地域的自然环境和人文环境的差异。

其次，苏教版高一必修一地理教材强调实践性。

在教学过程中，该教材注重将地理原理与实际应用相结合。

教材提供了大量的案例分析和实地考察，让学生通过实际观察和实践活动，将地理知识运用到实际问题中。

这样的教学方法有助于学生更好地理解地理概念，并能用所学知识解决实际的地理问题。

通过实践性教学，学生能够培养科学思维和解决问题的能力。

此外，苏教版高一必修一地理教材以信息技术的应用为特色。

在当今信息时代，信息技术已经成为各行各业的基础工具。

教材通过引导学生使用网络资源、地理信息系统和遥感技术等工具，来获取和分析地理数据。

这不仅帮助学生了解最新的地理研究成果，还培养了学生运用信息技术处理地理信息的能力。

在今后的学习和工作中，这样的能力将会给学生带来巨大的优势。

通过学习苏教版高一必修一地理教材，学生能够获得广泛的地理知识，理解地球表面的自然环境和人文环境。

同时，教材的实践性教学方法能够培养学生的科学思维和解决问题的能力，提高他们的实际应用能力。

更重要的是，教材注重信息技术的应用，使学生对信息技术的熟练运用成为可能。

这一系列的影响将使学生对地理学的理解更加深入，并为他们未来的学习和职业发展打下坚实的基础。

第一章地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境，可以从宏观和微观两个层面理解。

宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置，即地月系—太阳系—银河系—总星系；微观层面上是指地球在太阳系中所处的位置。

了解地球所处的宇宙环境，目的不是要系统学习天文知识，而是要为认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星打基础。

在太阳系九大行星中，从质量、体积、运动等方面看，地球只是其中的普通一员，但是，存在生命尤其是高级智慧生命又使地球成为太阳系中特殊的一员。

很显然，地球上为什么适宜于生命生存和繁衍是本条“标准”的重点要求。

学生在分析地球的普通性和特殊性时，要会运用有关资料加以说明。

这些资料如太阳系八大行星的比较数据、地球在太阳系中的位置图、地球本身的条件等。

本条“标准”以太阳为案例，说明宇宙环境对地球的影响。

太阳对地球的影响是多方面的，课标主要是从太阳辐射对地球的影响和太阳活动对地球的影响两个方面。

把握本条“标准”应注意以下几点。

第一，关注的重点不是太阳辐射和太阳活动本身，而是它们对地球的影响。

第二，“影响”应从对地理环境和对人类活动两方面来谈，可以举例说明。

第三，要辩证地看待宇宙环境对地球的影响。

从一般意义上说，太阳辐射的影响是有利的，太阳活动的影响是不利的；更进一步分析，太阳辐射也有不利的影响（如过多的紫外线辐射），太阳活动也会产生有利的影响（如尚在研究中的太阳活动对气候等方面的影响）。

地球运动及其地理意义是本模块内容的重要基础理论，对于认识自然环境中的物质运动和能量交换、自然环境的整体性和差异性、自然环境对人类活动的影响都要着重要意义。

本条“标准”中的行为动词用“分析”，表明对本条“标准”的要求要从初中阶段了解现象的层面，上升为理解规律和成因的层面。

地球同时存在着不同的运动形式，教材只研究地球的两种基本运动形式——绕地轴自转和绕日公转。

要分析地球运动的地理意义，需要认识地球的运动规律。

地球的自转和公转是同时进行的，两种运动叠加、合成了地球的运动。