冀人版小学科学二年级下册12《做个小导游》教学设计

资源信息表说课一、教材概述品德与社会课程是对学生进行爱国主义教育的主阵地。

四年级（上）第一单元的主要内容是一一九州方圆,向学生们详细描述中国的概貌。

我国拥有丰富的旅游资源。

有巍峨的高山,秀美的河流,数不清的名胜古迹,自然景观与人文景观交相辉映。

本课是四年级《品德与社会》第一单元“九州方圆”中的拓展与合作，通过本单元的学习，学生初步了解了祖国的地理位置、风土人情、悠久历史等，本课将引导学生在中国的一个“点”上，作一次专题调查，学当一次小导游员，对我们的祖国有一个更深入的认识。

二、教学目标、重点教学目标1、通过活动了解我们祖国的地理位置、旅游景点、风土人情、悠悠历史、古老文化，培养学生热爱祖国，建设祖国的情感。

2、在学当小小导游员的过程中，激发学生交流的兴趣，培养学生的信息的搜集和处理能力、写作能力口语交际能力、合作能力、交往能力、组织能力。

教学重点：认识资料收集方法，体验导游角色，加深对祖国的了解。

教学难点：体验导游角色，加深对祖国的了解。

三、教学策略：本课教学实行课内课外相结合：课内学习，明确学习要求；课外合作实践，再在课内交流。

以各个小组的“点”的交流，实现学生“面”上的收获，进而提升学生对我们祖国地大物博、风土人情、悠久历史等的认识，激发学生对我们伟大祖国的热爱之情。

四、学生与学习资源课前让学生收集有关中国名胜风景的资料,一是充实教学内容,在认识中国地图的基础上,稍稍了解各省、市、区代表性的景点。

二是丰富学生的活动体验,培养他们收集、整理、分析信息的能力。

教师要考虑到学生的因素，指导学生组织起异质型的合作小组，使他们能够实现互补。

五、教学过程活动一：创设情景激趣导入出示学校大队部的招聘“小小导游员”的海报启事。

老师要为学生巧妙创设形式多样、新颖活泼、符合生活实际的交际情境，使学生入情入境，尽可能地回归常态，还原生活，产生一种身临其境、似曾相识的感觉，学生就会克服心理障碍，情绪也会因此变得高涨起来，就会带着丰富的情感和浓厚的兴趣，积极主动地参与活动。

《我来做个小导游》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解导游的基本职责和技能，培养他们的服务意识和团队协作精神。

2. 培养学生运用普通话进行导游讲解的能力，提高他们的表达和沟通能力。

3. 培养学生对旅游业的兴趣，增强他们的旅游知识和文化素养。

二、教学内容：1. 导游的定义和职责2. 导游的仪容仪表和礼貌用语3. 导游的讲解技巧和表达方式4. 旅游知识和文化素养5. 旅游安全和服务意识三、教学重点与难点：1. 教学重点：导游的职责、讲解技巧、旅游知识和文化素养。

2. 教学难点：导游的讲解技巧、旅游知识和文化素养的运用。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解导游的定义、职责、仪容仪表、礼貌用语、讲解技巧等基本知识。

2. 案例分析法：分析典型旅游案例，提高学生的旅游知识和解决问题的能力。

3. 情景模拟法：模拟旅游场景，培养学生运用普通话进行导游讲解的能力。

4. 小组讨论法：分组讨论旅游知识和文化素养，培养学生的团队协作精神。

五、教学准备：1. 教案、课件、导游书籍等相关教学资源。

2. 旅游景观图片、视频等教学素材。

3. 录音机、话筒等教学设备。

4. 导游证件、导游服等教学道具。

六、教学过程：1. 导入新课：简要介绍导游的定义和职责，激发学生对导游职业的兴趣。

3. 讲解导游的讲解技巧和表达方式：通过案例分析，让学生掌握导游讲解的方法和技巧。

4. 讲解旅游知识和文化素养：引导学生了解旅游行业的基本知识，提高文化素养。

5. 讲解旅游安全和服务意识：教育学生注重旅游安全，提供优质服务。

6. 实践演练：分组进行导游讲解实践，互相评价，提高表达能力。

7. 总结与反馈：总结本节课的重点内容，对学生进行评价和反馈。

七、课堂练习：1. 请学生结合所学内容，编写一段导游讲解稿，介绍一个旅游景点。

2. 学生互相交换导游讲解稿，进行模拟讲解，评选出最佳导游。

八、课后作业：1. 请学生复习本节课的内容，整理导游的知识点。

2. 布置旅游知识相关的阅读材料，提高学生的文化素养。

冀教版小学二年级科学下册全册教案（共14课，60页）学校：教师：目录1、推力和拉力2、改变物体的形状3、可伸缩的橡皮筋4、春天来了5、做个绿色的小使者6、炎热的夏天7、寻找蚂蚁的家8、给小草安个家9、种豆子10、描述方向11、确定位置12、做个小导游13、制作校园模型（一）14、制作校园模型（二）1、推力和拉力教学目标：科学知识：1,通过学生的亲自动手体验活动，使学生知道推拉物体时需要用力，推力和拉力是常见的力。

力可以使运动的物体静止，也可以使静止的物体运动。

2.在学生进行实验的过程中，培养学生认真细致的科学态度。

3.引导学生在表达交流中，能够选择适当的方式进行表达。

教学重点：使学生知道推和拉都是力，力有大小和方向；力可以使运动的物体静止，也可以使静止的物体运动。

教学难点：引导学生结合自己的实验现象来分析得出来的实验结论---推拉物体时需要用力，推力和拉力是常见的力。

教学过程：一、使学生知道推和拉都是力。

1.推和拉物体会怎样？我们有什么感受？师演示：推开门和拉开窗户。

学生感受：推开门和拉开窗户。

推一名同学和拉一名同学。

问：刚才老师做了哪些动作，分别用一个词来形容一下？在推、和拉这位同学后，你们看到了这位同学有什么变化？为什么会发生这个变化？估计：学生结合学生移动或走动的现象分析出：是因为受到了力的缘故.如果学生没有想到，师则问：因为他受到了什么才动起来？2.推和拉都是力，力可以使静止的物体运动。

二、通过学生的实验证明活动，使学生知道：推拉物体时需要用力，推力和拉力是常见的力。

1.小组讨论交流：推和拉物体时你会感受到什么？2.听讨论结果的汇报：估计1：向里推门能把门推开。

估计2：向左边位窗户，能把窗户拉开。

估计3：我推讲桌，推不动，因为我力气小。

估计4：我拉窗帘，可以把窗帘拉开。

估计5：我擦地时，要推拉拖布，要用力。

估计6：我提着书包，觉得书包在拉我的手。

3.你们是怎么做的？发现了什么？说明了什么？5.师总结：推拉物体时需要用力，推力和拉力是常见的力。

《我来做个小导游》优秀教案一、教学目标1. 让学生了解导游的基本职责和技能，培养学生的沟通能力和服务意识。

2. 培养学生对旅游行业的兴趣，提高学生对各地文化的认识和理解。

3. 培养学生团队合作精神，提升学生的组织和协调能力。

二、教学内容1. 导游的定义和职责2. 导游的基本技能3. 旅游行业的发展和趋势4. 各地文化的特点和魅力5. 团队合作的重要性三、教学方法1. 讲授法：讲解导游的定义、职责和技能，介绍旅游行业的发展和趋势，讲解各地文化的特点和魅力。

2. 案例分析法：分析典型导游案例，让学生了解导游的工作实际情况。

3. 小组讨论法：分组讨论团队合作的重要性，让学生分享自己的观点和经验。

4. 角色扮演法：让学生扮演导游，进行实地模拟，提高学生的沟通能力和服务意识。

四、教学准备1. 教案、教材、课件等教学资源2. 导游工作场景的图片或视频3. 各地文化特点的图片或实物4. 团队合作的相关案例或视频五、教学过程1. 导入：通过导游工作场景的图片或视频，引导学生了解导游的工作内容，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解导游的定义、职责和技能，让学生了解导游的工作要求和标准。

3. 案例分析：分析典型导游案例，让学生了解导游的工作实际情况，引导学生思考如何做好导游工作。

4. 小组讨论：分组讨论团队合作的重要性，让学生分享自己的观点和经验，培养学生的团队合作精神。

6. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容，提高自己的沟通能力和服务意识。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、角色扮演等环节的参与情况，评估学生的学习积极性。

2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流、团队合作等方面。

3. 角色扮演：评估学生在角色扮演中的表现，包括导游讲解、服务意识、沟通协调等方面。

4. 课后作业：评估学生完成课后作业的质量，检查学生对课堂所学内容的掌握程度。

七、教学反思1. 反思教学内容：检查教学内容是否全面、清晰，是否符合学生的认知水平。

一、教案基本信息《我来做个小导游》优秀教案借鉴课时安排：25分钟适用年级：二年级教学目标：1. 培养学生对旅游的兴趣和热情。

2. 培养学生运用英语进行简单交流的能力。

3. 培养学生团队合作意识和自主学习能力。

教学内容：1. 旅游相关词汇的引入和学习。

2. 导游的基本职责和技能。

3. 团队协作和沟通技巧的培养。

教学方法：1. 任务型教学法：通过设定导游任务，引导学生参与实践。

2. 情境教学法：创设旅游情境，激发学生学习兴趣。

3. 小组合作学习：培养学生团队合作精神。

教学资源：1. 旅游图片素材。

2. 导游工作视频资料。

3. 导游工作手册。

二、教学过程Step 1：导入（5分钟）1. 教师展示旅游图片，引导学生谈论旅游话题。

2. 学生分享旅游经历，教师总结旅游的乐趣。

Step 2：学习旅游词汇（5分钟）1. 教师带领学生学习旅游相关词汇，如景点、美食、交通等。

2. 学生通过小组合作，用所学生词汇编造句子。

Step 3：了解导游工作（5分钟）1. 教师播放导游工作视频，引导学生了解导游的职责和技能。

2. 学生分享对导游工作的认识，教师总结导游的重要性。

Step 4：小组讨论（5分钟）1. 教师布置小组任务，要求学生设计一个简单旅游行程。

2. 学生分组讨论，确定行程安排，包括景点、美食、交通等。

Step 5：展示与评价（5分钟）1. 各小组向全班展示旅游行程设计，其他同学给予评价。

2. 教师总结评价，强调导游工作的乐趣和重要性。

三、教学反思本节课通过设定导游任务，引导学生参与实践，提高了学生的英语交流能力和团队合作意识。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的参与机会。

适当引入旅游文化知识，拓宽学生的视野。

四、课后作业1. 复习旅游词汇，加强记忆。

2. 家庭作业：与家长一起设计一个旅游行程，下周分享。

五、教学评价1. 学生旅游词汇掌握情况。

2. 学生在小组讨论中的参与度和合作意识。

3. 学生对导游工作的认识和兴趣。

课题：做个小导游教学目标1．能描述目标场所的具体位置。

2．能制定并描述到达目标场所的路径。

3．评价路径的远近。

教学重点1．能描述目标场所的具体位置。

2．能制定并描述到达目标场所的路径。

教学难点能制定并描述到达目标场所的路径。

课前准备师：多媒体教学过程：一、情景导入师：班级要到公园的牡丹园参观，小红因为有事来晚了，现在她在银杏林迷路了，不知道牡丹园怎么走，你有什么办法能帮帮她？生：各抒己见。

师：大家的想法都很好。

如果你有时间，你可以带他去牡丹园。

如果她会使用GPS定位器，你可以帮她定位和导航。

这些办法都很好，那么，你自己熟悉牡丹园的位置和路线吗？二、确定位置展示：公园平面图。

师：这是公园平面图，大家要学会观察和适用这样的平面图，当你迷路的时候能派上大用处。

五角星的地方是小红所在的位置银杏林，她要到达的位置是牡丹园。

那么，谁能用我们学过的知识来描述一下牡丹园的位置呢？生：牡丹园在公园的右上角。

生：牡丹园在公园的东北角。

师：大家能用左右上下、东南西北来描述位置，很好。

那么，这两种说法哪种更明确？生：第二种。

师：左右上下可能因为你所处的位置而变化，或者平面图旋转之后可能就不准确了。

东南西北是根据太阳来定位的，不会发生变化，所以，我们用第二种说法表示更明确。

三、画路线图师：画一画你认为可以从银杏林到牡丹园的路线。

注意：平面图所示的方向。

生：画路线。

师：展示一下你画的路线吧。

大家看看其他同学画的路线是否可以到达牡丹园，评一评谁的路线最近。

成果展示，学生互评。

师：大家画得都很好，很多途径都能到达牡丹园，前面我们学过了位置和方向的描述，大家也可以用东南西北、前后左右、远近来描述你们的路线。

谁来试一试？向大家讲解一下你的路线吧！生：我觉得我画的路线最近，牡丹园在公园的东北角。

从银杏林出发，沿左边的洗手间向北走到月季园前的马路上，再向东边走就能到喷泉的西门，从东门出去，它的东北角就是牡丹园了。

师：大家说的不错，给别人指路的时候，先告诉对方终点的大致位置，然后告诉他比较近的具体路线。

最新冀人教科学二年级下册目录最新冀教版二年级下册科学教学计划一、学情分析二年级共有两个班级，经过一年半的科学学习，学生大部分已具备爱学习，认真上课，按时完成作业的良好习惯。

学习习惯正处于逐步形成的阶段。

大部分学生学习兴趣浓厚，学习积极性较高，有一定竞争意识；不少孩子思维敏捷，但缺乏想象能力；受年龄限制，个个虽活泼好动，但自我控制能力较弱；有很些学生，学习不够自觉，怕吃苦，在以后的教育过程中要让学生养成良好的学习品质和意志品质。

总之，在教育教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和科学素质的提高。

二、本学期教学任务（重点、难点）及目标1、通过活动帮助学生利用感觉器官和简单的工具对生活中常见的推力、拉力、弹性和非弹性形变进行观察和简单实验，了解推力和拉力的基本性质以及由力引起的常见的弹性和非弹性形变现象，并将现象与其原因相联系，培养学生提出问题、做出假设、进行简单的实验、记录和交流结果的能力，同时学会尊重证据、与人合作交流、关心日常生活的现象。

2、帮助学生了解春季和秋季带来的影响，并培养学生爱护自然环境的意识。

3、培养学生通过逐步学习观察并描述周围土壤生长着的植物和生活着的动物，了解植物的种植方法，并在此基础上能说出植物需要水和阳光以维持生存和生长。

4、引导学生学会运用准去的的词汇描述自己、他人所处的位置和方向。

5、鼓励学生细致调查、大胆设计、勤于动手、勇于创新，让学生要联系科学、技术、工程、和数学等知识开展学习、有利于培养学生的综合素养。

6、通过形式多样的教学活动有机渗透法制教育。

重点：注重科学探究和科学思维的融合，开展探究式教育，让学生善于用自己的身体感官观察世界。

难点：培养学生的建构模型、科学推理、科学论证、质疑创新等科学思维，促进科学探究和科学思维的融合。

三、教材分析。

二年级教材主要围绕“性质和变化”以学生日常生活接触到的事物和现象作为切入点，统整生命科学、物质科学、地球及宇宙、技术与工程四部分教学内容。

《做个小导游》作业设计方案第一课时一、作业目的：通过本次作业设计，培养学生的口头表达能力、团队合作能力和学习能力，提升他们的自信心和表达能力，同时加深对当地文化和历史的了解。

二、作业内容：1. 分组：将学生分成若干个小组，每个小组由3-4人组成。

2. 任务分配：每个小组需要选择一个目的地作为导游的主题，可以是学校周边的景点、历史古迹或者文化特色。

3. 资料搜集：每个小组需要对自己选择的目的地进行深入的调研和资料收集，包括景点的历史背景、特色文化、当地风俗等内容。

4. 导游讲解：在一定时间内，每个小组需要设计并进行导游讲解，介绍自己选择的目的地，并引导其他同学进行参观。

5. 评分标准：口头表达能力、引导能力、团队合作以及对目的地的了解程度将作为评分的标准。

6. 展示形式：可以采用PPT、视频、小品等多种形式进行呈现。

三、作业流程：1. 第一周：学生分组，选择目的地，并制定调研计划。

2. 第二周至第三周：小组成员分工合作，进行资料搜集和整理。

3. 第四周：每个小组进行导游讲解，其他同学进行参观。

4. 第五周：互相评价并进行总结。

四、评价方式：1. 老师评价：根据口头表达、引导能力和团队合作进行评分。

2. 同学评价：其他同学对导游讲解进行评价，包括内容、表达和互动。

3. 自我评价：每个小组成员对自己的表现进行评价和总结。

五、作业亮点：1. 创新性：通过模拟导游讲解的方式，让学生更好地了解目的地的文化和历史，同时锻炼口头表达和团队合作能力。

2. 实践性：让学生走出课堂，实地调研并进行实际操作，提高他们的观察和分析能力。

3. 互动性：通过互相参观和评价，增强学生之间的互动和交流，培养团队合作意识。

总之，本次作业设计旨在通过模拟导游讲解的方式，提升学生的口头表达能力、团队合作能力和学习能力，同时增加对当地文化和历史的了解。

希望通过这个有趣的活动，让学生收获更多快乐和知识。

第二课时一、教学目标：1.了解导游的工作内容和职责，培养学生对旅游行业的兴趣和热爱。

《做个小导游》导学案第一课时一、进修目标：1. 了解导游的工作内容及要求，精通基本的导游礼仪和技巧；2. 培育同砚的口头表达能力和团队协作能力；3. 增强同砚对旅游景点的熟识和理解，提升文化素养和社会责任感。

二、进修内容：1. 导游的工作内容和要求；2. 导游礼仪和技巧；3. 实地模拟导游讲解。

三、进修过程：1. 导入环节（5分钟）：通过观看视频或图片，引导同砚了解导游的工作内容和要求，并谈论导游的重要性和责任。

2. 理论教学（15分钟）：（1）介绍导游的工作内容和要求，包括：熟识景点的历史和文化背景、安全常识、效劳礼仪等；（2）讲解导游礼仪和技巧，如：浅笑、礼貌用语、引导游客注意事项等；（3）谈论导游应该具备的素养和能力，如：口才、耐心、亲和力等。

3. 情境模拟（30分钟）：（1）分组练习：将同砚分为若干个小组，每组选择一个景点，编写导游讲解稿；（2）实地模拟：每组选派一名同砚充当导游，其他同砚扮演游客，导游进行实地讲解，其他同砚做笔记评判。

4. 反思总结（10分钟）：（1）导游表现评判：选拔出最佳导游及最佳表现的游客，赐予表扬；（2）反思总结：谈论同砚在实地模拟中的表现和改进空间，反思导游的重要性和责任。

四、作业安置：1. 每组完成景点导游讲解稿，并提交给老师；2. 撰写进修心得体会，总结导游礼仪和技巧。

五、教室延伸：1. 邀请当地导游到学校进行讲解和分享阅历；2. 组织同砚实地参观当地景点，自主经受导游进行讲解。

六、进修评判：1. 参与度评判：按同砚在谈论和模拟中的表现赐予评判；2. 自评互评：同砚互相评判，准时反馈改进意见。

通过本节课的进修，同砚不仅可以了解导游的工作内容和要求，培育口头表达和协作能力，还可以增强对旅游景点的熟识和理解，提升文化素养和社会责任感。

期望同砚们在将来的观光中，能够做一个优秀的小导游，为他人带来更好的观光体验。

第二课时一、导入大家好，我是今日的导游小明。

今日我们将要一起探究这座城市的魅力，发现它的历史和文化。

《做个小导游》导学案第一课时一、前言作为一名小导游，不仅要熟悉景点的历史文化，还要懂得如何与游客交流、引导游客参观。

在这个过程中，要注重细节处理，让游客感受到美好的旅行体验。

本导学案将带领学生们了解如何成为一个优秀的小导游。

二、学习目标1. 了解导游的基本责任和要求；2. 学习如何介绍景点的历史文化；3. 熟悉与游客交流的技巧；4. 掌握团队合作精神，配合其他导游共同完成任务。

三、学习内容1. 导游的基本责任和要求- 了解景点的历史文化，为游客提供详细的介绍；- 熟悉景点的规划和路线，确保游客安全；- 热情友好，与游客建立良好的关系；- 注意细节处理，让游客感受到专业和贴心的服务。

2. 如何介绍景点的历史文化- 简单明了地介绍景点的历史背景和文化内涵；- 结合具体事例进行说明，使游客更容易理解；- 鼓励游客提问，积极与他们互动。

3. 与游客交流的技巧- 要有亲和力，与游客建立良好的沟通关系；- 善于倾听，及时回答游客提出的问题；- 适当引导游客的注意力，引导他们关注重要的景点特色。

4. 团队合作- 与其他导游协作，互相配合，共同完成工作任务；- 分工明确，遵守规定，确保游客的安全和舒适。

四、学习活动与方法1. 观看相关视频和资料，了解导游的工作内容和要求；2. 分组讨论，模拟导游与游客的对话场景，培养学生的口头表达能力；3. 到景点实地考察，让学生亲身体验导游工作的内容和流程；4. 组织学生进行导游实践，评选出表现优秀的小导游。

五、评价方式1. 学生的参与度和表现；2. 学生对导游工作的理解和掌握程度；3. 学生在模拟对话和实际导游中的表现；4. 学生在团队合作中的角色定位和发挥。

六、拓展延伸1. 组织学生参加导游比赛，锻炼他们的表达和引导能力；2. 组织学生到不同的景点实践，拓展他们的导游经验；3. 邀请专业导游进行讲座，分享自己的经验和技巧；4. 鼓励学生自主学习，进一步完善自己的导游技能。

《做个小导游》作业设计方案一、作业背景作为一名小学生，我们经常会参与各种校外活动，但是很少有机缘充当导游，指挥其他同砚参观游览。

因此，本次作业旨在让学生们亲身体验导游的工作，提高他们的领导能力和表达能力，同时也锻炼他们的组织能力和团队合作精神。

二、作业目标1.培养学生的领导能力和表达能力；2.提高学生的组织能力和团队合作精神；3.让学生了解导游的工作内容和技巧；4.增强学生的地理知识和历史知识。

三、作业内容1.学生分组，每组5人，其中一人担任导游，其他四人担任游客；2.导游卖力选择一个虚拟的旅游目标地，比如北京故宫、上海外滩等；3.导游需要准备一份简短的导游词，介绍目标地的历史、文化、风景等；4.游客需要提前了解目标地的相关知识，并在导游介绍时提出问题；5.每组在班级内进行模拟导游活动，其他同砚扮演游客角色，听取导游介绍；6.导游需要在活动结束后接受其他同砚的评判和建议。

四、作业评判1.导游的表达能力和领导能力；2.游客的提问和互动能力；3.团队合作精神和组织能力；4.对目标地的了解水平和深度；5.活动的整体氛围和效果。

五、作业时间安排1.第一周：学生分组，确定导游和游客角色；2.第二周：导游准备导游词，游客准备问题；3.第三周：进行模拟导游活动；4.第四周：评判和总结。

六、作业效果通过这次作业设计，学生们将在模拟导游活动中锻炼自己的领导能力和表达能力，同时也能够加深对目标地的了解，提高自己的地理知识和历史知识。

此外，通过互动和讨论，学生们还能够提高自己的团队合作精神，培养精彩的沟通能力和表达能力。

因此，这次作业设计将对学生的综合素质提升起到积极的增进作用。

做个小导游-冀人2017版二年级科学下册教案一、教学目标：1.能够认识五感器官并能简单描述其功能：眼睛看、鼻子闻、耳朵听、嘴巴尝、手摸。

2.能够初步认知不同动物的特征及其适应环境的原理。

3.能够感知和借鉴动物的生存技能，理解人类与动物的关系。

二、教学重难点：1.学生能够初步认知五感器官并理解其功能。

2.学生能够理解不同动物的特征及其适应环境的原理。

3.学生能够感知和借鉴动物的生存技能，理解人类与动物的关系。

三、教学准备：1.图片或实物展示五感器官及不同动物的外貌和生存环境。

2.视频或幻灯片展示不同动物的生存技能及其与人类的关系。

3.组织小组竞赛、角色扮演等互动体验活动。

四、教学步骤：1. 导入环节教师可引导学生通过五感器官感知周围环境：让学生用眼睛看窗外，用鼻子闻香味，用耳朵听声音，用嘴巴尝味道，用手摸触感。

2. 学习器官及其功能教师展示图片或实物，让学生认识五感器官，分别介绍其功能和常见的生活应用。

3. 观察动物教师展示图片或实物，引导学生观察各类动物的外貌特征，分类讨论它们所适应的生存环境。

4. 学习动物习性教师可通过视频或幻灯片等形式，让学生了解不同动物的生存技能，并让学生模仿和体验这些技能。

5. 角色扮演教师组织小组竞赛或角色扮演等互动体验活动，让学生通过互动游戏的方式加深对所学知识的理解和记忆。

五、教学评估：教师可通过展开“动物感知环境”的课堂活动，让学生互相扮演不同的动物，判断适合哪个生存空间，并说明原因，来评估学生是否达到了预设的教学目标。

六、教学反思：此教案通过活动教学和互动游戏等多种教学手段，使学生在体验和互动中学习和掌握知识点，提高教学效果。

但后续仍需加强巩固和反馈，完善教学质量。

《我是小导游》的教学设计《我是小导游》的教学设计（通用11篇）作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《我是小导游》的教学设计，欢迎大家分享。

《我是小导游》的教学设计篇1教学目标1.能用自己的语言介绍自己曾经到过的风景优美的地方或家乡的一处风景名胜。

2.表达清楚，有条理，语言通顺。

教学重点难点能有条理、有顺序地介绍一处风景地。

教学准备学生去过的风景区的图片教学过程第一课时一、导语激趣：1.你到过哪些风景优美的地方？2.这次习作就请同学们介绍自己游览过的一处景点。

介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于此景物美妙的传说，就更吸引人啦。

要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定经过你们的介绍，会使它成为有名的景点呢！（1）先在组内交流。

选择自己最喜欢的一处景物说给组里的同学听。

（2）全班交流。

每一个小组推荐一名同学做小导游，向大家介绍自己到过的风景区或家乡的一处美丽风景。

要求：①小导游介绍时，其他同学要认真听。

②师生共同评议，评出最佳小导游给予奖励。

二、指导写作。

1.翻开书了解习作要求。

请同学们先读读习作要求，然后小组讨论一下，看看这次习作要求有几方面的内容。

教师指导归纳写作中的注意事项：（1）选择自己最喜欢的一处景物向游客介绍。

介绍前要先想清旅游景点有什么特点，旅游时应注意什么问题。

（2）要注意抓住景物特点，有条理的说清楚，便于听者抓住特点。

（3）语言要吸引游客，富于感染力，并使用文明礼貌用语。

（4）如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人。

2.出示范文，了解写作结构。

3.将想象的部分讲给同座听，请他提提意见。

4.全班交流，其他同学听后可以补充，说说从哪几方面补充。

作业：将汇报交流内容拟成提纲。

第二课时一、复习上节课讨论交流内容。

12、做个小导游教学目标：科学知识：能在现实生活中描述自己的位置。

科学探究：1.能运用位置和方向的知识，描述实际生活中某物体的位置。

2.能根据平面示意图选择路线，并运用实际生活中去。

3.能在探究过程中，对多种方法的描述和多种路线的选择进行比较，发现合适的表达方法的路线。

4.能在探究过程中大胆发言，与同学交流合作。

科学态度：1、能对“做导游“表现出探究兴趣。

2、能从多个角度用多种方法进行位置的描述和路线的选择。

、3、愿意倾听、分享他人的实验结果，乐于表达、讲述自己观察到的实验现象能按要求进行合作学习。

科学、技术、社会与环境：鼓励学生参加志愿者活动，培养学生空间认知能力和空间想象能力。

教学重难点：能运用位置和方向的知识，描述实际生活中某物体的位置。

教学准备：1.实物：线绳。

2、公园的平面图。

教学过程：一、情境与问题1、多媒体出示教材中的图片，看图，思考：小红的同学都去牡丹园了，小红怎样找到们呢？2、小红现在在什么地方？（银杏林）3、从银杏林到牡丹园应该怎样走呢？你能帮小红找到牡丹园呢？二、探究与发现1、做导游（一）描述牡丹园的位置（1）多媒体出示教材中的平面图。

提出要求：观察图片中的信息，把牡丹园的位置告诉小红。

2。

提示：可以先在地图上标出东南西北四个方同，然后再进观察和确定3。

先在小组内讨论牡丹园的位置，然后进行全班交流。

我们要认真听其他学生的回答，找学生说出描述得是否清楚和准确，如果描述的不清楚，要给予补充。

4。

我们经常学过前后左右、东南西北等描述方向的词语。

有个词语叫“四面八方”，那“八方”指的都是什么呢？讲解：“八方”指的是：东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。

例如：东和北中间的那个方向就是东北。

你能说出西北、东南西南方指的是什么方向吗？（多媒体祟图片说明）5、总结：牡丹园在银杏林的东北方，从银杏林先往东走到游乐场，再向北走，走到洗手间的北面就是牡丹园了。

（也可以用其他的路线说）第二阶段：画路线图1。