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第四课时《认识线段和画线段》【教学目标】知识与技能：让学生自己观察、感知线段，体会线段的两个特征：直的和可度量。
过程与方法：通过实践活动，使学生学会量线段、画线段。
情感态度与价值观：培养学生观察、想象、操作能力，合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。
【教学重点】1.观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和有两个端点；并会辨别线段。
2.能用刻度尺量出指定线段的长度，知道线段是可度量的。
【教学难点】学会量线段、画线段。
【教材分析】本节课教材安排了一个例题，认识线段分为四个层面由具体到抽象。
第一，用直观图和文字说明：拉紧的一段线，可以看作一条线段。
第二，用文字和图示的方法介绍：黑板的边、课桌的边、书的边都可以看成线段。
第三，给出线段的图，用文字说明这些都是线段。
第四，用文字说明：线段是直的，可以量出长度，并要求量出给出的线段长几厘米。
【教学方法】迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
【课时安排】1课时【教学过程】一、复习铺垫课件出示复习题目。
（多媒体课件出示幻灯片2）填一填。
（1）量比较长的物体可以用（）作单位。
（2）米和厘米之间的进率是（）。
（3）80厘米+20厘米=（）米。
学生独立完成练习后订正。
二、情境导入1、谈话导入。
师：妈妈购物回家，共有三条路，妈妈走哪条路最近？(多媒体课件出示幻灯片3)想一想，为什么要选择这条路呢？师：日常生活中这样的事例还很多，下面我们一起来研究这个问题。
2、提问：两条线，哪条长？(多媒体课件出示幻灯片4)引导学生观察并思考：两条线，一条直的，一条弯曲的，如何知道这两条线是否一样长？生：用手捏住弯曲的线的两端，用力拉紧，然后和另外一条直的线比较。
教师边动手边讲解，让学生发现这两条线一样长。
同时强调，像这样的拉直的线，可以看作是一条线段。
（揭示课题：认识线段和画线段）三、探究新知1.出示例6。
线段有哪些特征？(多媒体课件出示幻灯片5)师提问：线段有哪些特征？2、列举实物感知线段。
第一单元第3课时认识线段教学设计教学流程情境导入：【设计意图】：猜谜游戏引入，激发了学生的学习兴趣。
通过问题“谁有办法来量一量这根毛线的长度？”导入新课，激发了学生的好奇心和积极性，为学生主动构建新知识做好了知识、能力与心理上的准备。
1.温故知新：下面物体分别长多少厘米?铁钉长( )厘米 树叶长( )厘米2.猜谜游戏引入：（1）谜题：一根根，一条条，编制衣物少不了；有时直，有时弯，缝缝补补用得着。
（打一常用物）（2）预设：谜底：毛线3．变曲为直（1）出示毛线：看,毛线的形状是怎么样的？（2）提问：“谁有办法来量一量毛线的长度？”预设：可以先把毛线拉直，然后用尺子测量长度。
学习任务一：亲身体验，感知线段【设计意图】：让学生在“拉线”的操作中，感知线段。
这一环节注重学生的直观操作与概括交流，线段对学生来说是比较抽象和难以理解的，因此引导学生想办法将曲线变直，由此体会“直”是线段的一个基本特征。
从身边物体中找线段，由摸一摸，指一指，到抽象地说出生活中的线段，有助于学生将数学与生活经验及事物建立联系。
教学例61.感知线段的直。
（1）提问：请小朋友拿出课前准备的毛线，拉紧这根线，有什么感受？预设：变直了（2）提问：谁能展示一下你是怎样把这根弯弯的毛线拉直呢？预设：1 用手捏住绳子的两头，拉紧绳子。
2只捏住毛线的一端，另一端让毛线自然下垂。
（3）讨论：哪一种作法使毛线更直？（4）小结：你们知道吗，你们的一个小动作揭示了一个奇妙的数学知识：把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。
揭示课题：今天这节课我们就一起来认识线段（板书：认识线段）。
（5）拉紧的一段线，可以看作一条线段，如果把它放松，它还是线段吗？预设：不是，它是弯的，不是线段。
（6）教师把线段斜拉、竖拉、不同方向拉。
提问：把线段向不同方向拉后，这样能把两手之间的一段看成线段吗？怎样可以判断？小结：不管怎么拉它们都是直的，可以看成线段。
（板书：直的）2.感知线段有两个端点。
《认识线段和量画线段》说课稿新河小学邹红教材分析：《认识线段》属于空间概念范畴，是教学测量长度的基础，为以后学习面积和体积做好知识准备。
本节教学由例6 “拉紧的一段线，可以看做一条线段”引出线段，使学生形象、直观地感受线段“直的”特点。
然后借助生活中的一些实物的边，进一步感受线段“直的”特点。
接着，教材中给出几条线段的直观图，说明线段是可以量出长度的。
例7则讲授了用尺子画线段的方法。
学情分析：二年级学生年龄比较小，抽象逻辑思维能力、语言表达能力都不是太强，要使他们对线段概念提升到一个概括的、抽象的认识，有一定难度。
但学生们有极强的好奇心和求知欲，又为完成教学任务提供了有利因素。
教学目标：1.创设情境，让学生自己观察，感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。
2.通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。
3.培养学生的观察、想象、操作能力，合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。
重点难点：1.体验线段的特点。
2.会量、画线段。
教学准备：课件，刻度尺。
教法学法：教学中我将充分发挥学生的主体作用，通过拉线段——找线段——画线段——数线段等一系列数学活动，培养学生的观察、想象、操作能力，让学生养成认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索的好的学习习惯，让他们在发现知识，形成技能的过程中，获得成功的体验。
教学流程：1、在习题中让学生回顾所学知识。
我先出示习题，指名学生回答，之后再提醒学生应该注意的地方。
这样设计，对已经学过的知识进行了一下巩固。
再让学生说一说测量物体的方法，为这一节课的画线段打下基础。
2、活动中感知线段可以量出长度。
（1）设计“找线段”活动，让学生感知黑板边、桌子边、书边等都可以看成线段。
（2）引导学生观察思考：黑板边、桌子边、书边等是可以量出长度的，从而很自然地得出线段是：直的这个特点。
再通过课件上线段的图片，再找一找彭图片上多出来的地方，让学生感知到线段还有有两个端点。
从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向学生提供充分的数学活动，让他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能，同时获得广泛的数学活动经验。
人教版二年级上册数学教案第1单元第4课时认识线段和画线段一、教学目标1. 知识与技能：使学生初步认识线段，知道线段有两个端点，理解线段的含义，学会画线段。
2. 过程与方法：通过学生自己动手操作活动，培养学生的观察能力、实践能力和创新能力。
3. 情感、态度和价值观：培养学生认真、严谨、合作、交流的学习态度和习惯。
二、教学重点、难点1. 教学重点：使学生初步认识线段，学会画线段。
2. 教学难点：线段的含义及画线段的方法。
三、教学过程1. 导入新课通过让学生回顾之前学过的知识，如点、直线、射线等，引入新课。
然后让学生观察线段的特点，激发学生的兴趣。
2. 探究新知（1）认识线段让学生分组讨论，观察线段的特点，然后引导学生总结出线段有两个端点，有限长，可以度量。
（2）画线段教师先示范如何画线段，然后让学生自己动手尝试。
在学生画线段的过程中，教师巡回指导，纠正学生的错误。
3. 巩固练习让学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。
4. 小结教师引导学生总结本节课所学的内容，强调线段的含义及画线段的方法。
5. 作业布置让学生回家后，向家长介绍线段的特点，并尝试画一些线段。
四、教学反思本节课通过学生自己动手操作，培养了学生的实践能力和创新能力。
但在教学过程中，发现部分学生对线段的含义理解不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。
同时，要注意关注每一个学生，确保他们都能掌握所学知识。
五、板书设计认识线段和画线段1. 线段的特点：有两个端点，有限长，可以度量。
2. 画线段的方法：（1）画出一个点A；（2）画出另一个点B；（3）用直尺连接点A和点B，得到线段AB。
六、课后拓展让学生在生活中寻找线段的实例，如尺子、书本边缘等，进一步巩固线段的概念。
注：本教案根据人教版二年级上册数学教材编写，适用于第1单元第4课时，认识线段和画线段的教学。
在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行适当调整。
重点关注的细节是“画线段的方法”。
画线段的方法是本节课的教学难点，也是学生掌握线段概念的关键。
第一单元长度单位课题第三课时认识线段和量画线段课型新授课内容分析线段的特点是通过学生活动、观察，由他们自己发现的。
这样做不仅让学生学到新知识，学会解决问题，而且在此过程中，培养了学生探索问题的能力。
日常生活中有大量能触发学生探究思维的问题。
通过让学生找生活中的线段，关注“身边事”“身边物”，激发学生综合运用知识解决身边问题。
课时目标知识与能力认识线段，知道线段是可测量的，学会用尺子量线段的长度，会按给定的长度画线段（限整厘米）。
过程与方法在具体的情境中，通过实践活动加深知识的认识与理解。
情感态度价值观培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。
教学重难点教学重点观察、感知线段，体验线段的特征。
教学难点掌握量画线段的方法。
教学准备课件，直尺，学具袋中放有牙膏盒，药盒，直的吸管，弯曲的吸管，铅笔，绳子，弯曲的铁丝等。
教学媒体选择PPT、图片教学活动提问，师生讨论教学过程一、创设情境，明确目标师：（出示一根弯曲的绳子）同学们，谁来量一量这根绳子的长度？指名学生上台测量。
师：同学们认真观察，看他是怎么测量的。
学生会将弯曲的绳子拉直，放在讲台上，再用尺子测量。
师：同学们发现没有，他在用尺子量之前，做了一件事。
（课件出示教科书P5例6的情境图）师：要想测量出这根弯曲的绳子的长度，我们必须将它拉直，像这样拉直的一段线，可以看作一条线段。
今天我们就一起来认识线段。
[板书课题：认识线段和量画线段]【设计意图】通过情境引入，吸引学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣，为学生主动建构新知识，奠定了知识、能力与心理上的基础。
二、实践操作，认识线段1.感知线段的直。
师:请拿出学具袋里的东西看一看、摸一摸，判断一下哪些物体是直的。
学生观察准备好的牙膏盒、药盒、直的吸管、弯曲的吸管、铅笔、绳子、弯曲的铁丝等，从中迅速拿出自己认为是直的物体。
师:请大家互相检查谁拿对了，谁拿错了，相互之间说一说，并互相纠正。
《认识线段》【教学目标】1.初步认识线段，会用刻度尺量线段长度，能用刻度尺画出指定长度的线段（限整厘米数）。
2.通过观察、比较等学习活动，感知线段的特征，体会画线段的方法，发展学生的空间观念。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
【教学重难点】教学重点:理解线段的特点，能用刻度尺量线段和画出指定长度的线段。
教学难点:建立线段表象，会辨别线段【教学过程】一、情景引入（视频）师：孩子们，你们好，今天我们一起来学习人教版二年级上册第一单元第三课时《认识线段》。
师：请孩子们先观看一段视频，观察视频中的孩子都在做什么？师：爱观察的你，肯定发现了视频中的孩子都是握住一段线的两端，将一段线拉紧了，有的孩子是横着拉的，有的孩子是斜着拉的。
其实在他们拉的这个过程中蕴含着我们的数学知识呢！二、新知探究1.认识线段师：请看，视频中这些拉直的线都可以看成一条线段。
这条线段是从一个点到另一个点，这两个点叫作线段的端点。
你能像这样找出其它几条线段的端点吗？师：找到了吗？请看，你找的和我找的一样吗？师：你还能在生活中找到线段吗？师：对的，黑板边、桌子边、书边都可以看成线段，还有墙边、牙膏盒边、国旗边等都可以看成线段。
师：通过观察，你觉得线段有什么特征呢？师：你想的不错，线段有两个特征：线段是直直的，线段有两个端点。
2.判断线段师：知道了线段的特征，那你能判断以下图形哪些是线段吗？快和小伙伴一起说一说吧！师：相信你已经知道了，第一个不是线段，因为它是弯的，不是直的，所以不是线段；第二个是线段，它是直直的，有两个端点；第三个是线段，虽然摆放位置不同，但它也是直直的，有两个端点，所以它是线段；第四个不是线段，因为它是弯的，不是直的，所以不是线段。
3.估、量线段师：刚才我们知道了黑板边、桌子边、书边都可以看成线段，线段是直的，是可以量出长度的。
那你能估一估这些线段有多长吗？请你翻到数学书P5，看到例6，估一估这些线段分别有多长？师：要知道准确的结果，我们得量一量，动手量一量这些线段分别有多长吧？师：你量的结果和你估的结果接近吗？4、画线段师：认识了线段，你会画线段吗？你能画一条3厘米长的线段吗。
二年级上1.4《认识线段量画线段》《二年级上 14《认识线段量画线段》》对于二年级的小朋友们来说，数学世界就像一个充满奇妙和惊喜的大乐园。
在这个乐园里，有一个很有趣也很重要的知识，那就是认识线段、量线段和画线段。
咱们先来说说什么是线段。
小朋友们，想象一下，一根直直的绳子，两端都被固定住了，不能再拉长或者缩短，这就是线段啦。
线段有两个特点，一是直直的，二是有两个端点。
就像咱们的铅笔，直直的，两头尖尖的，这两头尖尖的地方就是端点。
那怎么来认识线段呢？在我们的生活中，到处都能找到线段的影子。
比如黑板的边，书本的边，窗户的边，这些都是线段。
小朋友们可以用眼睛看一看，用手摸一摸，感受一下线段直直的样子。
接下来，咱们要学会量线段。
量线段可是一项很有用的本领哦！那怎么量呢？这就需要用到我们的小尺子啦。
把尺子的 0 刻度线对准线段的一个端点，然后沿着线段直直地看，另一个端点对着尺子上的数字几，这条线段就有多长。
比如说，有一条线段，我们把尺子的 0 刻度线对准它的一端，发现另一端对着尺子上的5 厘米，那这条线段就是5 厘米长。
在量的时候，小朋友们可要认真仔细，尺子要放直，不能歪歪扭扭的，不然量出来的长度就不准确啦。
学会了量线段，咱们再一起来画线段吧。
画线段也不难，先准备好铅笔和尺子。
比如说我们要画一条 4 厘米长的线段，那就先在纸上点一个点，这就是线段的一个端点。
然后把尺子的 0 刻度线对准这个端点，在尺子 4 厘米的地方再点一个点，这就是线段的另一个端点。
最后，用铅笔把这两个端点连起来，一条 4 厘米长的线段就画好啦。
小朋友们在画线段的时候，要注意线段一定要画得直直的，端点也要画清楚。
如果不小心画歪了或者画得不直，那可就不是漂亮的线段了哦。
为了让小朋友们更好地掌握认识线段、量线段和画线段的知识，老师和爸爸妈妈可以带着小朋友们多做一些有趣的练习。
比如说，在家里找一找有哪些线段，量一量它们的长度；或者让小朋友们自己画一些指定长度的线段，然后互相检查画得对不对。
教案：2023-2024学年二年级上学期数学1.3 认识线段和量画线段一、教学目标1. 让学生理解线段的概念，知道线段有两个端点，有限长。
2. 培养学生运用直尺画线段的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 线段的定义和特征2. 画线段的方法3. 线段的测量三、教学重点与难点1. 教学重点：线段的定义和画法。
2. 教学难点：线段的测量方法。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些生活中的线段，如尺子、绳子等，引导学生观察并提问：这些物品有什么共同特点？学生回答后，教师总结：这些物品都是由两个端点连接而成的，我们称这种图形为线段。
2. 讲解线段的概念和特征（1）教师讲解线段的定义：线段是由两个端点连接而成，有限长。
（2）引导学生观察线段的特点，如：直、有限长、有两个端点等。
3. 学习画线段的方法（1）教师示范如何用直尺画线段。
（2）学生跟随教师一起练习画线段。
（3）学生独立完成画线段的练习。
4. 学习线段的测量（1）教师讲解如何用直尺测量线段。
（2）学生跟随教师一起练习测量线段。
（3）学生独立完成测量线段的练习。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结线段的定义、画法和测量方法。
6. 课后作业（1）完成练习册上的相关习题。
（2）观察生活中的线段，与同学分享。
五、教学反思本节课通过观察、讲解、示范、练习等环节，使学生掌握了线段的概念、画法和测量方法。
在教学中，要注意引导学生观察生活中的线段，培养学生的观察能力和实践能力。
同时，要加强学生对线段特征的把握，为后续学习打下基础。
六、板书设计1. 线段的定义：由两个端点连接而成，有限长。
2. 线段的特点：直、有限长、有两个端点。
3. 画线段的方法：用直尺连接两个端点。
4. 线段的测量：用直尺测量线段的长度。
七、课后评价通过课后作业和课堂表现，评价学生对线段概念、画法和测量方法的掌握程度。
同时，关注学生在观察、合作、交流等方面的表现，全面评估学生的学习效果。
