中考作文审题能力训练新探-作文教学

中考语文作文专题复习：命题作文如何审题立意技巧指导命题作文，是我们依据所给题目，确定中心，选择材料，写出符合题意、内容表达具体、充分的文章。

这类作文写作时只能按照要求题目写作，不能另取题目。

所以，为了防止作文写跑题、偏题，就需要我们学会审题，做到中心明确。

审导语导语，或激发想象，或启迪思维；或优美隽永，或含蓄深刻。

它们是作文题目的组成部分，大多有引出题目、阐释主题、提示写作范围和人称、引导选材范围和角度、凸显写作重心等方面的作用，认真审读导语，可以有效避免跑题。

作文题目有导语时，首先要审清导语，紧抓导语中的关键字词，把握题目内涵。

如：陕西《做个诚实的人》的导语“诚实/这美德/要用行动诠释”，从这一句可知，要写能够体现“用行动诠释” 诚实这一美德的事件；陕西《会玩，才好！》的导语“玩，是人的天性。

玩，是获取知识、增长才干的钥匙；玩，是塑造性格、丰富情感的向导。

玩中有学问，玩中有智慧……”从最后一句可知，这里的“会玩”指的不是彻夜打游戏、沉迷网络等消极的“玩”，而是一种积极向上的行为，是对个人成长有所帮助的“玩”。

审题目关注对题目起到限制性作用的部分：范围、对象、修饰词、人称等。

如：陕西《这，是我的节奏》中“我” 限制了写作的人称，即要写自己的节奏。

“节奏”限制了写作对象，“节奏”是音乐或诗歌中交替出现的有规律的强弱、长短的现象，也泛指均匀的、有规律的进程。

“节奏”既在校园，又在社会，写作时注意要写真人真事，抒发自己的真情实感和体会感悟。

关注题眼。

题眼是指题目中体现中心、点明重点或表明感情色彩的词语。

题目是一个句子时，“题眼”往往是动词、形容词或句子的宾语。

如：陕西《做个诚实的人》题眼：诚实；陕西《会玩，才好！》题眼：会玩。

题目是一个短语时，往往其修饰或点明重点的词语是“题眼”；如：陕西《我的老师》题眼：老师。

题目是一个词时，它本身便是题眼。

如：陕西《合唱》题眼：合唱。

审要求以 2021陕西中考作文要求为例：（2021 陕西 23 题 50 分）题目：这，是我的节奏要求：①文体自选；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；④不少于600 字。

初中语文作文教案万能模版三篇第1篇：初中语文作文训练家教教案初中语文作文训练一.中考作文审题训练做到三审审题是考场作文的序幕，是操作技能要求很高的重要的一环。

审题就是仔细审读题目，了解写作要求，弄清写作禁忌，捕捉相关信息。

审题应特别注意以下三点。

一.审读题目审读作文题目是为了定体裁，明范围，找重点。

面对作文题目，应该这样去审读：1．看文题的类型--是命题、半命题，还是自由拟题；是材料作文还是话题作文。

2．看文题的内容--是叙事，还是写人；是议论，还是抒情；是写学校，还是写家庭......3．看文题的关键词--或是时间，或是空间，或是对象，或是重点，或是主题......4．看文题的表达--是平实，还是生动；是直露，还是含蓄；是简单，还是复杂。

二.审读"要求"中考作文题目下面往往有一系列要求，这些要求也是作文时必须注意的条条框框。

它们主要包含--1．提示与解说。

如20XX年江苏无锡卷，文题为"门其实开着"，下面有这样的提示："'门'可以是生活中真实的门；也可以是想象中的门，如心灵的门、父母亲感情的门、文学殿堂的门......"这段提示，为审定题目、写好全文指明了方向。

2．交代与警示。

一般包含：书写要求、字数限定、文体类别、写作禁忌等等。

这些要求，必须遵从，不能我行我素。

如20XX年江苏常州卷一一请以"告别 "为题写一篇文章，题下要求为：①将题目补充完整；②文体不限(若写诗歌则不少于25行)；③要有自己的体验和感悟、不得抄袭；④不少于550字；⑤文中不能出现真实的校名和人名。

一一共五条"要求"，不得违反，若掉以轻心，都会因违规而扣分。

三.审读"导语"近几年的中考作文题，特别是话题作文题，文题之前多有一段导语，这些导语，或激发想象，或启迪思维，或优美精粹，或含蓄深刻，能撩拨学生的写作激情。

初中语文作文教学的探索与实践【摘要】谈起作文教学，我想在许多语文教师的心中可能是个难点。

然而我们也不能回避。

因为作文是学生综合能力的体现。

新课程改革的春风早已吹遍了每个校园，然而中学作文教学却举步维艰，学生一上作文课就皱着眉头，作为语文教师的我们也觉得作文教学面临困境，使作文教学早日走出困境已是当务之急。

【关键词】注重积累注意审题激发想象作文评改叶圣陶先生曾说：“就学生说，作文是各学科学习的成绩、各项课外活动的经验，以及思想品德的综合表现。

”因此我们培养学生作文能力，提高作文水平，不仅仅是为了应付考试，而是使学生能够很好地适应社会交际的需要，适应社会的需要。

作为语文教师的我们，应尽快改进作文教学方法，引导学生步入正轨。

那么怎样才能正确地引导学生呢？本人谈以下看法：一、要求学生做好积累，掌握写作素材俗话说：“巧妇难为无米之炊。

”这话不假，学生脑中如果没有好的素材，写作文就像挤牙膏一样，皱着眉头，想一句写一句，写出来的文章不是前言不搭后语，显得笨拙，就是思路不清晰。

那么怎样才能做好积累呢？我想应要求学生做到以下两点：1.注意观察，寻找生活积累。

其实，如果我们做一个有心人的话，会发现生活处处有语文。

如果说作文是朵花，那么，它是盛开在生活的土壤之上的花。

20世纪80年代，叶圣陶先生就在《作文论》中明确指出：“我们要记着，作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字，所以论到根本，除了不间断地向着充实的路走去，更没有可靠的预备方案。

”因此，尽可能地充实自己的生活。

如参加研究性学习，小记者活动，尽可能多读书读报，有选择地收看电视节目，增加阅历和人生体验，都能为自己的写作积累好的素材。

另外在这个过程中我们如若对生活进行感悟，那么也将有不小的收获。

感悟生活是使写作走出困境的必由之路。

感悟生活就要时时在意，处处留心，逐渐磨砺出能发现美的眼睛，在作文教学中，我们应鼓励学生用自己的眼睛发现生活中的美。

引导学生写真实的事情，力求写实，作文水平才可得以提高。

专皓:檢编教輔背景下的写作教学实践中考作文审题方法浅谈云南财经大学附属中学赵玲审题,就是在下笔前，对题目的含义和要求认真仔细 地进行分析和研究，由此决定作文的体裁、选材范围、主 题、结构及写作方法等。

确立主题，谋篇布局，想象联想，抒发情感,都必须以审题为基础。

审题是学生写作的第一 步，而且是至关重要的一步。

那么，审题有哪些要求？在写 作之前应该怎样审题呢？一、审题要求1.审清题目的限制要仔细阅读题目以及相关的话题、材料、写作要求、提示语等,作文的限制就在这些“部件”中有所体现。

一般 包括字数、文体、话题、保密性（不得出现真实的校名和姓名）、人称、数量、时间、空间、中心等。

例如，说说《二十年后的遇见》这个作文题目有哪些 限制？限制了时间：二十年后限制了文章中心：遇见限制了文章体裁:记叙文《二十年后的遇见》中的关键字眼“遇见”意思是“碰 到”。

“二十年”从时间上加以限制，突出时间之长的同时 是为了突出变化之大，应该从变化中感悟到一定的哲理，以挖掘题目的深意。

因此，文章中无论写人、写景还是写 事，都要突出时隔二十年后，与记忆中的巨大差别。

当然，由于作者是初中学生，这道题就要求学生展开联想和想 象来写。

找准了文题所写的重点，也就把握住了文章所要表 达的中心，选材就有了范围,组材也就有了目标。

2.审清题目的重点审清题目的重点需要捕捉、推敲题眼。

题眼指题目 中能够揭示意义、体现中心、点明重点或表现感情色彩的 词语。

文题是句子的，句中的动词往往是“题眼”，如《黑板 上的记忆》题眼是“记忆”；文题是一个短语的，在短语中 起形容修饰作用的词语,就是“题眼”，如《幸福的约束》，题眼是“幸福的”，限制了所写事件的一个情感;文题是一 个词的,这个词本身就是“题眼”。

例如，《我心中的宝藏》的题眼是“宝藏”，这里的“宝 藏”前面因为有“心中”这一定语，所以当然指的不是本义 上的财宝,而是指比喻义，如某一份真挚的情感、给自己带来积极向上的影响的人或物、某一段难忘的记忆等。

初三语文作文写作技巧训练总汇(8)教案作文一直占据着语文分数的大头，在中考语文考试中，作文满分大多是60分，有的地区还有额外的书写分数，在3-5分不等，也就是语文作文分数可达65分，分值如此高，作文的重要性毋庸置疑。

不仅如此，写作能力还可以充分体现出语文知识水平，一篇优美的文章可以让人赏心悦目，更能突出同学们对语文知识的掌控能力。

那么，初中语文作文如何才能得到50以上的分数呢？下面就由李老师来告诉你吧。

基础篇一、多读阅读是写作的前提和基础，想要将作文写好，那么首先你必须拥有一定的阅读基础。

否则就如同空中楼阁，一切只是空谈。

如果你不知道该读哪些书，可以看下李老师之前分享的：中学生暑期阅读书目大全三、围绕中心精心选材作文的素材与作文的质量密切相关。

中考语文《考试说明》作文发展等级要求“材料丰富”“材料新鲜”，因此选材注意以下几点：(1)积极健康。

“文以载道”，文章要表达思想，思想健康的文章才能给人积极的影响。

(2)避生就熟。

中学生选材时要选取自己熟悉的材料。

(3)与时俱进。

社会的发展日新月异，选材应当与时俱进，作文才具有时代感。

(4)避同求异。

有些材料人人皆知，因此选材时要尽量避开人们容易想到的材料。

材料新颖独特，文章才能引人人胜。

(5)去粗取精。

要根据立意精心选取精当的材料。

典型的材料才有代表性，更有说服力，更有表现力，更有感染力，更有震撼力。

材料作文初三语文作文写作技巧训练总汇(8)教案【解题指津】材料作文是提供材料(文字或图画)让考生阅读并按要求写作的一种作文题型，出题形式一般包括“材料+提示+要求”三个部分。

材料作文既有命题作文的限制性，还有自拟题作文的自由性，还能考查考生的阅读理解、分析概括、归纳推理等综合阅读的能力，所以一直是中考作文的常规题型。

材料作文近年来呈现出前所未有的开放性，表现在主题多元、文题开放、材料多样、提示明朗四个方面。

就文字材料而言，包括寓言故事、社会事件、教材相关、轶事典故、诗文歌词、名言格言等，而图画则多以漫画、照片、图案为主。

2024届湖北省区域中考语文第一轮真题试卷模拟冲刺——作文：审题立意指导及范文1、【2024年湖北省统一中考：语文第二阶段模拟训练卷(卷一)】一、材料类型及考查特点本材料属于叙事类材料作文，通过小明中考前的经历，展现了面对诱惑与否定时保持自我专注的重要性，旨在考查学生的人生观、价值观以及面对挑战的态度。

材料通过具体情境引导学生思考如何在目标追求过程中抵御外界干扰，强调了自我控制力和坚持目标的价值。

二、审题步骤与方法明确主体与事件：小明是主体，面对中考备考，他面临着来自楼下小玩伴的诱惑和班里学霸的轻视两种干扰，但他保持专注，最终取得优异成绩。

提炼关键信息：关键词为“抗干扰能力”，“实现既定目标”，“专注于争分夺秒、认真复习”。

挖掘深层含义：材料强调的是在追求目标过程中，外界干扰是常态，关键在于如何有效应对这些干扰，保持自我专注和持续努力。

明确写作角度：可以从个人经历出发，讲述自己或他人如何在诱惑和压力中坚持目标的故事；也可以从道理层面，探讨为什么抗干扰能力对于成功至关重要，以及如何培养这一能力。

三、材料解读与立意材料解读∙小明作为优秀毕业生回母校做经验交流：背景介绍，突出小明的成功。

∙离中考还有两个月的时间，小明正在复习备考：设定情境，表明时间紧迫。

∙楼下小玩伴怂恿他：先玩了再学，时间还多着呢!：外界诱惑，测试抵抗干扰。

∙班里的学霸不屑一顾：你再学也没用，离我还差得远了!：负面评价，挑战自信。

∙小明却不为所动，专注于争分夺秒、认真复习：正面应对，展现决心与行动。

∙最终取得优异的成绩：结果反馈，证明方法有效。

∙小明的经验是：无论在学习上，还是在生活中，要实现既定的目标，我们必须拥有抗干扰的能力：核心论点，明确作文主题。

材料立意核心立意：成功的关键在于具备抗干扰的能力，即在追求目标的过程中，应保持定力，不受外界负面因素影响，坚持不懈地努力。

拓展立意：（1）自律与自我驱动的力量；（2）目标清晰与行动力的重要性；（3）逆境与挑战中成长的价值。

中考作文简单实用教学法初探青州经济开发区学校初中部张玉莲长期以来，传统语文作文教学不死不活，效率低，处于“少、慢、差”的落后状态。

而初中语文《教学大纲》中明确规定：“语文教学要面向现代化、面向世界、面向未来，积极进行教学改革，提高教学质量，写作训练要有一定的速度。

”因此，培养学生的写作能力，尤其是中考作文的写作能力，提高写作水平与速度就势在必行。

为此，本人在教学实践中积极探索和实验，取得了一些经验。

一、中考作文简单实用教学法的特点第一、中考作文教学体现一个简单实用。

中考考作文是选拔性考试，既有规定性，也有技巧性。

怎么教会学生在规定时间内写出符合要求且得高分的作文，我们毋庸讳言需要一些技巧性的东西，而要在短时间内达到这个要求，不可避免地需要教给学生一些简单但实用的方法，这和我们培养学生的写作能力这个长期目标并不矛盾。

第二、中考作文教学体现一个快速。

快速作文教学主要体现在一个“快”字上，这个“快”与传统作文教学的“慢”形成鲜明的埘比，这是二者的主要区别之一。

作文课上学生看到黑板上的命题，就全神贯注、集中精力地快速审题、谋篇布局、确立主题并快速行文、评改，一点不能懒散、拖沓和延误，而是一气呵成，迅速快捷，在四十分钟内完成600字左右的文章。

快速审题、构思、行义、修改等好习惯的形成并发展成能力，使学生终生受益。

第三，快速作文教学强化训练了学生的快速思维、求异思维等能力。

快速作文教学将传统作文敦学的“先导后写”变为“先写后导”，这种教学程序的变革彻底解放了学生的思想，摆脱了先导后写的条条框框的束缚。

学生作文不再受老师指导的限制，思想活跃，思维展开，写作自由，有力地提高学生的思维能力。

这样一来，学生思维的独立性、广阔性、创造性可以得到充分的发挥，并快速地写出具有个性特点的与众不同的文章来，给人以耳日一新之感。

第四、快速作文教学是积极主动的教学，积极主动地作文，更是写作竞赛。

它给学生提供的是公平参与竞争的机会，创造的是参赛取胜的氛围。

中考作文审题一、【写作指导】下面以南京中考作文《今天真好》为例，看作文该如何审题。

考生作文得分分类举例：从上表“问题诊断”一栏中可以看出，这组文章写作失败的首要原因是：考生未审题或审题不透彻。

前三篇文章的作者思维水平较低，语言表达能力也很差，得分自然不会高；第4、5、6三篇文章的作者，语言表达属于中等水平，能完整地记叙一件事，但由于偏题或扣题不紧，所得分数竟与前三篇相差无几，就让人觉得可惜了；第7篇文章的作者则是一个语言表达极富感染力的学生，只是因为审题不够透彻，凸现“今天真好”不足，本可以写出一类作的学生，结果只取得了二类（ 37分）的成绩，这更加让人扼腕叹息了。

【审题关键——逐词推敲，突出关键词。

】推敲词义的方法是：从词的字面义入手，解出词的本义，若有引申义、比喻义的，再由本义入手，将其一一解析出来。

下面便以《今天真好》为例来说明。

首先推敲“今天”。

今天，本义是当下所在的这一天。

如果是作者当下所在的这一天，那么，今天，就是6月18日中考这一天。

可如果是文中主人公正在经历着的当天，那么，今天，就是生活中的任意一天，这样，写作的思路就开阔了。

由本义往深处想一想，今天，也可以是我们当下所处的时代嘛，文章在立意上，可能会因此而变得深刻起来。

这就是分析词语引申义所带来的好处。

接着推敲“真好”，真好，是由衷地感叹与赞美。

“真”，是“真正”、“确实”的意思，强调情况属实。

这个词要求，读了文章之后，读者能与作者一样，情不自禁地发出“今天真好！”的感叹，在情感上能发生强烈的共鸣。

文章如果没有达到这样的效果，就属于扣题不紧，但学生往往就是在这一点上把握得不够到位。

因此，“真”这个副词，就是审这个题目时应该突破的关键词。

二、半命题作文审题（一）半命题作文的命题形式１、命前半题：如《，我的梦想》；２、命后半题：如《告别》；３、命中间部分：如《给的一封信》；４、命首尾部分：如《，别再让我》。

（二）半命题作文的补题策略①补题前先要准确把握已给命题文字中的概念。

中考作文审题的方法作为中考考生，写好作文不仅需要一定的文化底蕴和语言水平，更需要审题能力。

因为审题不好，写再好都是白搭。

那么，该怎样审题才能写好一篇作文呢？下面，本文将从四个方面详细介绍中考作文审题的方法。

一、阅读题目阅读题目是审题的第一步，要了解题目要求到底是什么。

在阅读过程中，可以注重以下几点：1、题目中的字眼首先，关注题目中出现的字眼，这些字眼能够为考生提供写作思路，提示考生该如何写作。

例如，题目中包含“感受”一词，那么考生便应该着重表现自己的感受和体验；题目中出现“分析”一词，那么考生则应该着重分析问题，陈述观点。

2、题目的主题其次，需要确定题目的主题，即要求考生写的主题是什么。

例如，题目是“我见过最美的风景”，那么主题很明显就是“最美的风景”，考生应该围绕这个主题展开自己的文章，而不能跑题。

3、题目的篇幅再次，考生应该确定所写的篇幅。

有些题目的字数有限制，考生需要明确字数限制，以便在限定字数内完成作文。

因此，阅读题目中的字数限制也是审题的一个重要方面。

二、分析作文类型在阅读完题目后，第二步应该是分析出作文要求的类型。

作文类型有很多种，例如记叙文、议论文、说明文等等。

考生需要确定所要求的是哪种类型的作文，以便在写作时遵循不同的写作模式和结构。

例如，题目是“假期愉快”，考生应该写记叙文，描述自己的假期生活；题目是“关于垃圾分类”，考生应该写议论文，阐述自己的观点。

在分析作文类型后，考生需要分析作文要求。

作文要求通常包括：写作目的、写作对象、写作方式、语言风格等等，而对这些要求的分析，对于写作的准确与否具有极为关键的作用。

1、写作目的首先，分析作文的写作目的。

作文的写作目的是指为什么要写这篇文章。

例如，某一题目要求考生写“岁月”，那么作文的写作目的就是记录时光的流转和变迁，表达考生对时光的感悟。

2、写作对象其次，需要确定作文的对象，即为谁写作。

作文的对象不同，写作的风格和方式也会不同。

例如，对于公众人物，需要写出尊重的态度和严谨的语言；对于小动物，需要写出温馨的情感和生动的描写。

新教师教学阅读写作语文写作具备工具性和人文性双重特性，在引入层递式理念后，在写作目标设计环节中，教师要结合学生现有写作能力和写作水平，巧设写作训练目标，凸显出写作训练的重点，并引导和鼓励学生自主进行语文写作，提高学生对语文写作的积极性和主动性。

初中阶段学生已经具备一定的写作能力，但是写作中存在较大的随意性，依照层递式理念，教师可以从学生写作思维培养入手，逐渐引导学生自主观察，让学生自主构思素材，在自主训练中提高写作技巧，科学有序的培养学生的写作能力，进而完成初中语文作文教学任务。

例如，在人教版初中语文教材七年级下册第三单元“你最崇拜的名人”话题作文中，综合整个单元的内容，分析学生写作基础，设计一下写作目标：第一，让学生抓住“最崇拜的名人”的特点，站在多个角度进行观察与描写；第二，通过合理的想象和艺术构思，围绕特点开展人、事、景的叙述，形成初步框架，再加以血肉，并开展小组合作交流，丰满整篇文章。

在写作目标的引导下，学生可以围绕“最崇拜的名人”进行思考，并融入真实情感，借助个性化语言呈现人物特点，进而达到作文教学的最佳效果。

二、创设写作情境，形成写作思路写作思路和写作思维的形成，主要依靠教师为学生构建写作情境，让学生在具体情境中思考，引导学生围绕写作目标进行审题、立意和构思，拓展阅读范围，刺激写作思路。

传统教学方式对学生过多指导，不利于学生写作思路的培养，导致学生盲目收集素材，降低写作效率。

而在层递式理念的引导下，全面整合写作资源，创设写作情境，加强对学生写作思路和写作思维的培养，提高语文作文教学质量。

例如，在人教版七年级上册语文教材第四单元以“月球”为话题的作文教学中，针对这类想象型作文，教师要调动学生脑海中关于“月球”的感性形象和生活经验，让学生根据已知事物来进行未知事物的推测，弥补其中的不足环节，帮助学生有组织的创造新的形象。

对此，教师从学生已有月球形象入手，利用多媒体播放所有月球照片，并组织学生进行讨论，划分三个教学阶段。

新中考背景下材料作文教学的新思路作者：宋小蓉来源：《江西教育C》2024年第06期摘要：在初中语文材料作文教学中，教师需要进一步转换思路、优化原则、完善不足、有所创新，提高学生的立意与审题能力，促进学生写作水平与核心素养的提升，并在此基础上推动语文教学的整体改革，落实新课程标准的要求与目标，最终实现学生的全面发展。

关键词：材料作文立意创新作文既是初中语文教学的重点和难点，也是考查学生语文水平、衡量学生语文学科核心素养的重要标准。

在新中考背景下，以素质教育、新课程标准、全面发展等新时期教育政策与理念为导向的初中材料作文教学，不仅要培养学生优秀的语言构建与应用能力，还要通过具有针对性的训练，提高学生的立意和审题能力，由此促进学生思考与分析能力、表达与交流能力、思想与价值观念等方面的提升，从而充分发挥语文教学的育人功能。

一、新中考背景下材料作文教學创新的意义（一）有利于提高学生的思维品质新中考背景下材料作文教学的开展，有利于提高学生的思维品质。

一方面，材料作文的文体形式多为议论文，其本质即思辨与说理。

要想提升材料作文的质量，学生便不能按照惯性思维去思考、分析、议论某一话题，而是需要具备良好的抽象思维能力、逻辑分析能力等，以此更加深入地思考与谈论话题，更加有效地解决问题。

因此，在新时期的材料作文教学中，教师要更加注重对学生思维能力的培养。

（二）有利于促进学生核心素养的发展新中考背景下材料作文教学的开展，有利于促进学生语文学科核心素养的发展。

一方面，思维能力的提升有助于塑造学生良好的思维品质，提高学生的语言组织能力、构建能力与运用能力，从而促进学生语言表达能力的提升；另一方面，材料作文能够带给学生启发，帮助学生树立正确的价值观与道德观，增强学生的社会责任感与文化自信，从而促进学生综合素养的发展。

（三）有利于推动教学改革创新新中考背景下材料作文教学的开展，有利于推动初中语文教学的整体改革。

在指向学生思维品质提高的材料作文课堂中，教师会更加关注学生的自主思考、分析与表达能力，促进学生发散思维能力的提高，让学生能够提出新的观点，自信大胆地表达自己的看法。