低视力康复知识

低视力与法律盲视力视野世界卫生组织6/120在更好的眼睛里<10在更好的眼睛美国6/60在更好的眼睛里20在最宽的经络更好的眼睛香港6/120在更好的眼睛里20在更好的眼睛里中国大陆6/120（0.05）在更好的眼睛10在更好的眼睛里什么是低视力？普通眼镜、隐形眼镜、药物或手术无法纠正的视力丧失失明与视力低下失明=视力完全丧失低视力=视障/部分视力法律失明=法律为确定是否有资格享受福利而规定的视力损害程度。

散焦模糊与散焦模糊的区别。

黄斑变性 费恩布洛姆（1977）要求12名正常视力的司机戴+3D镜片，并让他们在不同的交通和天气条件下驾驶。

据报道，行人、动物、骑自行车者和交通灯可见。

遇到的唯一问题是无法阅读标志。

视力康复香港理工大学视光学院大纲视力康复个案研究低视野概述综合低视力考核早茶/咖啡休息！低视力折射距离低视力辅助设备-第一部分 午餐打破！距离低视力辅助设备-第二部分 接近低视力辅助摘要视力残疾有经验的困难视觉丧失的情感影响护理和日常生活障碍(例如。

独立旅行，休闲阅读，工作，............)教育/职业/就业否认悲伤愤怒抑郁接受障碍来照顾恐惧——失明的一个组成部分学会通过：1面对恐惧。

定向和机动性训练2。

把恐惧放在正确的角度i.e。

开明的恐惧“盲目”这个词或概念”他们怎么能越过护理的障碍？视力障碍患者必须具备以下特征才能突破障碍愿意学习不同的方式 愿意在精通方面工作 耐心和动力任何任务都可以适应视力丧失方面口腔疾病视力障碍视力残疾视觉障碍活动1：角色扮演低视力的个人经验成双成对地工作（一个单独的盲人折叠或戴低视力模拟器），并执行以下任务-步行(楼梯和走廊，阅读书籍，浏览手机等...。

)视力康复的四个常见变量加强对比控制眩光修改对象的大小培养患者更有效，高效地使用剩余视力低视力评估案件历史视力对比敏感度视野彩色视觉光荣低视力折射电生理。

...案件历史低视力检查最重要的部分建立每个病人需要和想要的东西(例如。

低视力验配和康复定义⏹低视力康复：是旨在提凹凸视力患者活动力量，增加患者生活和学习力量而进展的一些工作，包括一些设备〔如助视器等〕，低视力方面的训练，甚至一些医生的建议和指导等等。

近用助视器的验配技术⏹假设标准检查距离为25cm⏹依据患者的近视力〔V N〕以及阅读一般书刊需要到达的近视力约为0.5〔依据患者的具体需求有所变化〕，来确定阅读所需要的放大率M，即M＝0.5/VN⏹再依据协定放大率公式M＝F/4，求出F＝4M，得到眼镜式放大镜屈光度F值⏹取屈光度为F的正透镜给患者试戴⏹同时依据患者的调整力调整眼镜度数，使患者在最舒适的状态下阅读所要到达的视标。

近用助视器的验配技术⏹用标准对数近视力表在25厘米处测得患者的近视力V N为0.2，⏹阅读一般书刊需要到达的近视力约为0.5，则M＝0.5/V N＝0.5/0.2＝2.5X，F＝4M＝4×2.5＝10.00 〔D〕⏹可以选用+10.00D眼镜式助视器给患者试戴，调整眼镜式助视器的屈光度使患者在最舒适的状态下阅读0.5的视标。

⏹如患者能看清0.5视标，则说明患者可以看清一般书刊、报纸等⏹假设为双眼阅读，由于辐辏与调整的不全都，应附加底朝内的棱镜。

近用助视器的验配技术⏹假设一位低视力老人戴＋4.00D的近附加以后，用标准对数近视力表在25厘米只能读出0.1的视标⏹要阅读必需要到达0.5左右的视力，所需要的放大率M＝0.5/V N ＝0.5/0.1＝5X，F＝4M＝4×5＝20.00 〔D〕；用眼镜式助视器阅读距离为5厘米。

⏹假设用近用望远镜矫正：必需同时考虑阅读帽的放大率和望远镜的放大率，总的放大率等于两者的乘积。

假设患者选用的是2.5X的望远镜，那么阅读帽的屈光度是多少？⏹M＝2.5·Md= 5, Md= 2X; Md= F/4, F = +8.00D。

工作距离＝12.5厘米。

远用助视器的验配技术⏹依据患者的最正确远矫正视力〔V D〕⏹通常要把患者的远视力康复到0.3或0.3以上〔可以依据患者的具体需求有所变化〕⏹来确定所需要的放大率M，即M＝0.3/V D，得出所需望远镜的放大倍率⏹取相应的望远镜给患者试戴，依据患者的远视力适当调整望远镜的放大倍率。

低视力康复教学内容
低视力康复的教学内容主要包括以下几个方面：
1. 视觉训练：针对低视力患者的视觉缺陷，进行有针对性的视觉训练，包括辨识颜色、形状、大小、方向等。

通过训练，提高患者的视觉感知和认知能力，帮助他们更好地适应日常生活和工作。

2. 定向和活动训练：教授低视力患者如何使用剩余视力、听觉、触觉等感官来感知周围环境，并掌握日常生活中的基本活动技能，如行走、上下楼梯、穿衣等。

3. 助视器使用与保养：向低视力患者介绍各种助视器，如望远镜、放大镜、眼镜等，并指导他们如何正确使用助视器来提高视力。

同时，教授他们如何保养助视器，延长使用寿命。

4. 独立生活能力训练：针对低视力患者的日常生活需求，进行独立生活能力的训练，包括烹饪、清洁、洗衣等。

通过训练，提高患者的自理能力，使他们能够更好地适应独立生活。

5. 心理辅导：低视力患者可能会因为视觉障碍而产生自卑、焦虑等心理问题。

因此，心理辅导也是低视力康复的重要内容之一。

通过心理咨询、心理疏导等方式，帮助患者建立积极的心态，克服心理障碍，更好地面对生活。

总之，低视力康复教学的内容非常丰富，需要根据患者的具体情况进行个性化的教学安排。

通过全面的康复训练，帮助低视力患者提高生活质量，更好地融入社会。

低视力康复知识●什么是低视力?低视力是指用手术、药物治疗或常规屈光矫正无法改善的视功能障碍，但并非盲目。

它包括视力、视野和对比敏感度下降等许多方面。

根据世界卫生组织制定的标准，即好眼最佳矫正视力低于0．3，最低视力等于或低于0.05为低视力。

●低视力与弱视、近视、远视的区别无论是低视力患者，还是近视、远视和弱视患者，它们的视力都属于不正常视力，区别它们的主要指标是经眼科各种治疗手段(药物、手术、常规镜片等)视力能否达到一定标准。

近视、远视、散光患者经适当的镜片矫正后视力都能达到正常视力。

(正常视力：≧0．1)。

弱视患者是适当的镜片矫正后视力仍不能达到正常视力，但眼部没有器质性病变。

大多数弱视患者的矫正视力等于或优于0．3，而等于或低于0．9，也有个别弱视患者的矫正视力低于0．3，这需要到医院做进一步检查来确诊。

低视力患者因先天或后天眼部疾病，虽经眼科各种治疗(药物、手术、常规镜片等)视力仍低于0．3。

●什么是弱视?单眼或双眼矫正视力低于0．9，而眼球无器质性病变，配戴矫正眼镜后视力不能达到正常者称为弱视。

●如何早期发现小儿弱视?3岁半以上(幼儿园中班)的儿童，大多数能配合视力检查，因此家长可以买一张标准视力表教孩子识别。

多次训练，若发现视力不足0．5，应到医院进一步检查。

小儿每年均应进行1—2次眼科检查，包括外眼、眼位、眼底等检查，以便早期发现婴幼儿童眼科疾患。

幼儿园应每半年进行一次视力检查，发现问题及时通知家长。

●.弱视儿童多大年龄开始治疗最合适?原则上应越早越好，如果视力低下，应及时去医院眼科检查，以便早期发现、早期治疗。

三周岁治疗效果最好，超过6周岁效果较差。

一部分大龄弱视儿童(7—3岁)，采取特殊治疗方法，效果也比较好，总有效率86．4％。

●父母及幼教人员如何配合医生治疗弱视？治疗弱视，除了医生的指导外，更需要家长、孩子及幼教人员、小学教师积极配合。

家长要足够重视，及时带孩子复诊，一月一次。

低视力儿童如何进行视功能训练
低视力儿童应尽量使用残余视力，设法使其接受更多的视觉刺激，提高视觉效率和技能。

训练过程包括以下内容：
1、视觉注视：指在视野范围内把目光聚焦在感兴趣的目标上，即对固定物体的注视功能，集中注意看清一个目标。

如让婴儿看高对比度的黑白图案，训练时间以能够维持婴儿的兴趣为度。

2、视觉跟踪：指持续地注视一个移动的物体，使之在视网膜上黄斑处持续成像。

稳定的视觉跟踪是一种缓慢的平稳的运动，能用眼或头部的运动跟踪一个活动的目标。

应该注意物体移动的速度恰当，使婴幼儿持续处于被吸引的状态。

如用手电筒的亮光或鲜艳的玩具作为目标物。

3、扫视眼动：指在视野范围内迅速地将注视，由一点转换到另外一点的眼睛运动。

4、视觉注意：指通过对于视觉输入的选择在适当的时间范围，使视觉信息从眼睛传递到初级视觉皮层，进而产生视觉感知。

良好的视觉注意功能需要注视视觉跟踪等能力的保证。

5、视觉记忆：指将视觉信息和以前的视觉体验统合起来，分为长期记忆和短时记忆两种。

6、视觉辨别：指探察到视觉刺激的特点进行识别、配对和分类的能力，需要注意到复杂的形状和符号之间的相似点和不同点，并将它们与长期记忆中储存的信息联系起来。

低视力儿童康复训练低视力儿童是指由于各种原因导致视力受损的儿童。

这些儿童在日常生活中可能会遇到许多困难，如无法正常看清黑板上的字、无法阅读书报、无法参与运动等。

为了帮助他们克服这些困难，提高他们的生活质量，低视力儿童康复训练显得尤为重要。

低视力儿童康复训练的目标是通过一系列的训练和疗法，帮助他们最大限度地发挥残存的视觉能力，提高他们的视觉功能和生活技能。

下面将介绍一些常见的低视力儿童康复训练方法。

视觉训练是低视力儿童康复训练的核心。

通过一系列的视觉训练活动，如眼球运动训练、视觉注意力训练、眼球协调训练等，可以帮助低视力儿童改善眼球运动和眼球协调能力，提高他们的视觉注意力和集中注意力的能力。

视觉功能训练也是低视力儿童康复训练的重要内容。

通过一系列的视觉功能训练活动，如视觉辨认训练、视觉空间训练、视觉记忆训练等，可以帮助低视力儿童提高视觉辨认能力、空间感知能力和记忆能力，从而提高他们的学习和生活能力。

辅助设备的使用也是低视力儿童康复训练的重要手段。

例如，放大镜、视觉辅助器具、电子助视器等可以帮助低视力儿童更好地进行阅读、写作和观看远处物体等活动。

这些辅助设备的使用可以弥补他们视力受损的缺陷，提高他们的生活质量。

低视力儿童康复训练还包括生活技能训练和心理支持。

通过生活技能训练，可以帮助低视力儿童学会独立生活的基本技能，如自理能力、社交能力等。

同时，提供心理支持和心理咨询也是非常重要的，可以帮助他们树立积极的心态，增强自信心，克服困难。

在低视力儿童康复训练中，家长和学校的支持和配合也是至关重要的。

家长应该积极参与康复训练，与康复师密切合作，了解孩子的康复进展，给予必要的关注和鼓励。

学校应该提供适应低视力儿童学习的环境和教学资源，为他们提供必要的帮助和支持。

低视力儿童康复训练对于提高他们的视觉功能和生活能力至关重要。

通过视觉训练、视觉功能训练、辅助设备的使用、生活技能训练和心理支持等多种手段，可以帮助低视力儿童克服困难，提高生活质量。

低视力儿童康复训练低视力儿童是指视力低于正常范围的儿童，他们在视觉信息的获取和处理方面存在困难。

低视力儿童的视力问题可能由多种原因引起，包括遗传因素、眼球结构异常、视觉皮层发育不良等。

这些问题会影响他们的学习、社交和日常生活能力。

因此，低视力儿童需要接受康复训练来改善他们的视力和适应能力。

低视力儿童的康复训练旨在通过增强他们的视觉功能和提高他们的自理能力，帮助他们更好地适应日常生活和学习。

康复训练的内容包括视觉训练、感知训练、运动协调训练等。

视觉训练是低视力儿童康复训练的重要组成部分。

通过视觉训练，可以激发低视力儿童的视觉神经系统，促进视觉皮层发育。

视觉训练包括眼球运动训练、视觉追踪训练、视觉注意力训练等。

通过这些训练，低视力儿童可以增强眼球肌肉的协调性，提高眼球运动的准确性，增强对运动物体的识别和跟踪能力，提高注意力和集中力。

感知训练也是低视力儿童康复训练的重要内容之一。

感知训练旨在通过刺激低视力儿童的感知系统，提高他们对外界环境的感知能力。

感知训练包括触觉训练、听觉训练、嗅觉训练等。

通过这些训练，低视力儿童可以增强触觉、听觉和嗅觉的灵敏度，提高对外界刺激的感知能力，增强对环境的适应能力。

运动协调训练也是低视力儿童康复训练的重要内容之一。

运动协调训练旨在通过锻炼低视力儿童的身体协调能力，提高他们的运动能力和平衡能力。

运动协调训练包括平衡训练、运动技能训练等。

通过这些训练，低视力儿童可以增强身体的平衡感和协调性，提高运动技能，增强身体的控制能力和灵活性。

低视力儿童康复训练需要专业的康复师和家长的共同努力。

康复师会根据低视力儿童的具体情况制定个性化的训练计划，并指导儿童进行训练。

家长也需要积极配合康复师的指导，帮助孩子进行训练并提供必要的支持和鼓励。

通过系统的康复训练，低视力儿童的视力和生活质量可以得到显著提高。

他们可以更好地适应学习和生活环境，提高自信心和独立性。

同时，康复训练也有助于预防低视力引起的其他并发症，提高儿童的整体发展水平。

老年低视力的康复方法
老年低视力的康复方法包括以下几种：
1. 佩戴眼镜或隐形眼镜：如果老年人的视力下降是由于老花眼或近视眼等屈光不正引起的，佩戴眼镜或隐形眼镜是一种有效的治疗方法。

2. 手术治疗：对于一些眼部疾病，如白内障等，手术治疗可以帮助恢复视力。

3. 视觉训练：通过特定的视觉训练，可以提高老年人的视力和视觉功能，如使用电脑进行视力游戏等。

4. 药物治疗：对于一些眼部疾病，如青光眼等，药物治疗可以缓解症状并改善视力。

5. 保持健康的生活方式：均衡的饮食、适度的运动和充足的睡眠也有助于改善老年人的视力。

6. 心理治疗：对于一些心理因素引起的视力问题，如焦虑、抑郁等，心理治疗也是有效的治疗方法。

需要注意的是，老年低视力的康复方法需要根据具体情况进行分析和选择。

老年人应该及时就医，进行全面的眼部检查和评估，以便采取合适的治疗方法。

同时，保持良好的生活习惯和心态也是预防和改善视力下降的重要措施。