青岛版四年级上册科学第五单元学案及答案(18-22课)

18 杯子变热了（67页）探究：热传导实验填一填：1、热可以沿着物体，从温度高的部分传到温度低的部分，这种传递热的方式叫做传导。

2、不同材料的物体传递热的快慢也是不同的。

3、用酒精灯给物体加热时，要用酒精灯的外焰给物体加热。

选一选：课后研究：我们来设计一种不烫手的杯子吧！可把设计画在这里哟？友情提示：根据保温杯原理，制成双层的，中间垫上泡沫等绝热材料（或真空更好）。

有条件的话再弄一些装饰就OK了。

19 水变热了（69页）探究：锯末在热水中的运动填一填：1、热在液体和气体中主要以对流方式传递。

2、用壶烧热水时，下部的水受热后会上升，上部比较冷的水会下降，通过热水和冷水的循环流动，使全部的水逐渐受热。

这种传热的方式叫做对流。

选一选：1、热稀饭时，结合自己的生活经验，你认为下面的方法哪一种最好？（C ）A．把锅盖盖上 B．加大火力 C．用勺子不停地搅动2、夏天开空调时，空调的风扇叶向哪个方向开，房间能更快的凉快起来？（A ）A．风扇叶向上开 B．风扇叶向下开 C．风扇叶放在中间另：冬季取暖时又该怎么做？课后研究：太阳的热是怎样传到地球上来的？让我们来查阅资料吧！答：太阳的热是通过直接“发射”的方式向周围传递的。

这种传递的方式叫辐射。

热辐射不需要依靠任何物体，它能穿过空气、玻璃等一些透明的物体。

因为它不依靠任何物体，所以辐射在真空中也能穿行。

太阳是地球热量的主要来源，太阳的热是通过辐射的方式传到地球上的。

太阳距地球1.5亿千米，其中穿过2000千米～3000千米厚的大气层，其余都是真空，太阳热在向地球辐射过程中也损失了大量的热。

另：自然界中的一切物体，只要温度在绝对零度（－273.15℃）以上，都以电磁波的形式时刻不停地向外传送热量，这种传送能量的方式称为辐射。

20 它们会生热吗（71页）填一填：1、盖被子、穿棉衣会感到暖和，由于被子、棉衣能保温。

2、保温材料能起到保温的作用，是因为它们是热的不良导体，各种保温材料本身不会生热。

18．杯子变热了1．我来填一填。

（1）热可以沿着，从温度的部分传递到温度的部分，这种传递热的方式叫做。

（2）不同材料传递热的快慢。

（3）如果用火烧铁锅的底部，锅的上部也会。

（4）、、等是热的良导体，、、等是热的不良导体。

2．当好小法官。

（1）不同的材料传热的本领不一样。

（）（2）不管什么物体，传热越快对人们的生活越有利。

（）（3）热总是从低温物体传向高温物体。

（）（4）塑料比金属传热慢。

（）3．我来选一选。

下列哪些是热的良导体，哪些是热的不良导体。

①玻璃②沙子③铁丝④塑料⑤木筷⑥铝桶⑦木条⑧棉花⑨布⑩铜片4．科学探究：火焰能否从漏网中穿过？【实验材料】蜡烛、火柴、金属滤网。

【操作过程】点燃蜡烛，把滤网放在火焰上。

观察：火焰能从滤网上穿过吗？想一想：这是为什么？5．生活中哪些地方需要传热快？哪些地方需要传热慢？19．水变热了1．我来填一填。

（1）因为，所以木屑会在水中游动起来。

（2）热在空气中主要是靠的方式传递。

（3）在给冷粥加热时，会出现这样一种现象，即锅里的粥有的地方已经冒泡了，但没有冒泡的地方还是凉的，这是因为。

2．当好小法官。

（1）给放有小米粒的水加热时，小米粒在水中的对流方向是从下到上，再从上到下，翻滚着循环。

（）（2）面条是利用热对流煮熟的。

（）（3）在有暖气的屋内点燃蚊香，蚊香烟飘动的方向是向着暖气片的方向。

（）3．科学探究：不沸腾的水。

将一只盛有水的小烧杯放在盛有水的大烧杯中，然后加热大烧杯里的水。

观察到大烧杯里的水已经沸腾了，小烧杯里的水却并不沸腾。

用温度计测量一下，大烧杯里的水和小烧杯里水的温度是相同的。

无论加热多长时间，情况依然如此。

想一想：这是为什么？4．水饺是怎样煮熟的？怎样能让水饺熟得更快些？20．它们会生热吗1．我来填一填。

（1）动物毛皮、泡沫塑料、金属三种材料，的保温性能最差。

（2）各种材料本身生热。

（3）保温材料能起到保温作用是因为。

2．当好小法官。

（1）保温材料不能永远保持热量不散失。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校四年级上册全册备课一、所教年级学生现状的分析：１、整体学生情况：学生整体学习比较聪明，但他们的依赖性很强。

他们常常习惯于被老师和家长牵着走，而不善于想方设法自主去获取知识，并在生活中灵活运用所学知识。

因而学生对科学基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚，运用能力差。

２、已有知识和经验：学生虽然经过一年的科学学习，探究能力有了很大的提高，但由于种种原因和各种条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，他们的观察力、思维力有待提高，学生往往只看事物表面，而不知事物的内在，难以把握事物之间的相互联系。

科学探究能力和意识不强，对实验感兴趣，但容易停留在表面，而不去研究内在。

受传统观念的影响，学生缺乏对科学学科重要性的认识。

家庭教育由于偏重语文、数学、英语等学科的学习，学生没有多少时间和机会接触大自然，使学生没有能很好地在观察、实践、调查等社会实践活动中获取知识，发展能力，培养热爱科学的思想感情。

３、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和求知欲，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特征的方式进行学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

二、本册教材的知识系统与结构：本册教科书共21课，活动课3课。

从知识内容分为六部分1 植物生活：从学生对植物的已有认识经验入手，带领学生遵循“整体感知---个体研究——综合整理”的认知程序，认识植物的器官及作用，感受植物世界的多姿多彩。

（包括1、2、3、4、5课）2 秋冬星空：在学习了春夏星空的基础上探索美丽的星空，认识秋冬天空中显著星座。

（包括6、7课）3生活中的材料：从木头、纸、陶瓷金属玻璃和塑料等常见的材料入手，探究材料的性能，使学生认识到材料的两面性。

全册备课第一单元植物的生活1、植物的身体2、植物的根3 、植物的叶（一）3、植物的叶（二）4、植物的茎5花和果实第二单元秋冬星空6秋季星空7冬季星空第三单元材料与生活8.木材9纸10.陶瓷11.金属12 玻璃与塑料第四单元水循环13《蒸发》14、沸腾15. 凝结16、水的三态变化17、小水滴的旅行第五单元地球18、航海家的发现19、地球上有什么20、地球内部有什么21、苹果为什么会落地一、教材分析：1.本册教科书遵循《科学课程标准》的要求，在内容的选编上，注意选择贴近儿童生活实际的、基础的、适于开展探究活动的内容;在能力培养上，注意了层次上的变化，较三年级的要求有所提高。

打破“知识切块”式组建单元的做法，以主题单元的形式编排了《植物的身体》《动物王国》《材料与生活》《我们的家园–地球》《水循环》《研究与实践》等6个单元，共23个课题。

以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合，教会学生科学地对待自然界的事物。

2、本册教材的知识系统与结构：本册教科书共23课，其中第22、23课是活动课。

从知识内容分为五部分（1）、植物身体：从学生对植物的已有认识经验入手，带领学生遵循“整体感知---个体研究——综合整理”的认知程序，认识植物的器官及作用，感受植物世界的多姿多彩。

（包括1、2、3、课）（2）动物王国：单元按照个体--—类群的思路编排，引导学生经历科学探究过程，认识昆虫、鸟类、哺乳类、两栖类、爬行类动物的共同特征。

（包括4、5、6、7课）（3）材料与生活：从木头陶瓷金属玻璃和塑料等常见的材料入手，探究材料的性能，使学生认识到材料的两面性。

（包括8、9、10、11、12课）（4）我们的家园——地球：指导学生认识地球内部有什么遗迹地球上各种物质存在形式以及人类认识地球的艰辛，学会使用测力计。

（包括13、14、15、16课）（5）水循环：指导学生认识水的三种存在方式及其三种形态的相互转变。

（青岛版五年制）四年级科学上册教课设计第五单元我们的家园——地球18.航海家的发现18.航海家的发现 ?1.能经过查阅、整理资料，认识地球的形状及人们对地球形状的认识过程；能经过对身一、边自然事物的察看提出问题，并能依照事实解说假定。

教课2.认识人类为科学认识地球所做的努力,相信科学是不停发展的；愿意合作沟通。

目3.知道地球的形状、大小；认识人类对地球形状的认识历史。

标：二、要点：知道地球的形状、大小；认识人类对地球形状认识的历史。

要点难点：能经过查阅整理资料认识地球的形状及人们对地球形状的认识过程；能经过对身难边自然事物的察看提出问题，并能依照事实解说假定。

点：学生准备：采集相关地球及人们对地球认识过程方面的资料，并对自己采集到的资料进四、行初步的整理。

课前教师准备：先人对地球形状、大小的猜想；盖天说、混天说及?麦哲伦、哥伦布航海史准等资料、一些相关地球的音像资料。

备：动一：师：你以为我们居住的地球形状是什么样子的？生：以小组为单位，沟通采集到的资料，而后依据小组内的整理集体沟通并填写下表：我们的发现如：地球是一个球体，均匀五、半径为 6371 千米教课过程：信息根源《百科全书》生：依据整理的资料提出问题，共同解决。

活动二：1.师生讲话：科学家借助高科技手段知道了地球的形状、大小，那么，古代的人们是怎样认识地球的？他们以为地球是什么样子的？”2.学生议论沟通自己采集的资料和获取的信息，并在班内展现图片资料。

3.师出示图片：认识先人对地球的猜想，并经过察看。

议论他们为何会这样猜想。

小结：科学不发达的年月，人们只好依靠视觉去察看认识，所能看到的不过头顶的蓝天，脚下的平川。

活动三：1.师生同讲对于历史上人们证明大地是球体的故事。

2.集体沟通：这个故事说了然什么？听完这个故事你有什么感觉？”拓展活动：展现沟通科幻故事六、教后学生能经过查阅、整理资料，认识地球的形状及人们对地球形状的认识过程；能经过对反身旁自然事物的察看提出问题，并能依照事实解说假定。

22、凝结【教学内容】五年级科学下册第五单元第22课【教学目标】1、认识凝结，知道水蒸气遇冷会凝结成水。

2、能设计对比实验探究小水珠的成因，巩固对比实验的方法。

3、渗透自然界的物质是变化的，变化是有规律的科学自然观。

4、愿意合作与交流。

【教学重难点】重点：水蒸气遇冷会凝结成水。

难点：设计对比实验认识凝结的条件。

【教具、学具】1、教师准备：分组实验器材：相同烧杯2个、金属盘2个、热水、、冷水、酒精灯、试管夹、火柴；多媒体课件。

2、学生准备：小镜子等。

【教学过程】一、导入新课天气这么冷，让我们哈哈气暖和暖和手吧！（学生很有兴趣地操作。

）同学们今天上课都很精神，让我们对着镜子照一照自己，给自己一个笑脸。

向镜子中的你哈哈气，让他（她）也暖和一下（设计意图：先让学生照镜子，再哈气！让学生在轻松幽默的教学氛围中开始学习。

）二、提出问题：刚才对着镜子哈气，发生了什么现象？请同学们边哈气，边观察，边思考。

（设计意图：让学生在观察思考中提出：水珠是怎样产生的？）三、学生猜想。

（可能是呼出的（热）气中含有水蒸气，水蒸气遇到镜片变成了水珠。

）水蒸气真的能变成水吗？我们做个实验验证一下。

这里有个烧杯，倒入一些温水，盖上一块玻璃片，你猜一猜，会有什么现象？教师：这些水珠是怎样“跑”到金属盘上去的？学生讨论。

启发他们推想：杯内的水变成水蒸气飞散到玻璃片上去。

小结：玻璃片上的小水珠是由杯内的水蒸气变成的。

板书：水蒸气水看来，镜片上的水珠就是由我们的呼出的水蒸气变的。

水蒸气在什么条件下能变成水呢？生猜想：在什么季节更容易看到刚才的现象？为什么在冬季容易看到？冬季的气温比较低，那镜片的温度也比较低。

可能是遇到冷的物体容易变成水。

（设计意图：启发学生猜想水蒸气在什么条件下能变成水？）四、实验验证1. 我们的猜想对不对呢？2. 如果老师给你提供材料，你能否证明水蒸气是遇到热的物体还是遇到冷的物体能变成水吗？老师给你们提供的实验材料有：两个同样的烧杯，大小形状相同的玻璃片，试管夹、火柴、酒精灯、热水。

青岛版四年级上册《科学》全册教案1、我们的食物教学目标：1.了解人类需要的主要营养及其来源。

2.学习用分类的方法认识食物，培养分类能力。

3.学习用简单的图表进行统计，培养学生整理资料和评价统计结果的初步能力。

4.激发学生关心食物的兴趣，增进学生的健康意识。

教学重点：了解人类需要的主要营养及其来源。

教学难点：培养学生的分类能力以及整理资料和评价统计结果的初步能力。

教学准备：全班一天食物情况统计表格。

预习：（1）将上课前一天自己所吃的食物记录下来并制成统一大小的卡片。

（教师课前适当指导记录和制作卡片的方法）（2）根据问题搜集资料（人类需要的主要营养是什么？、对人体有什么作用？主要含有这种营养物质的食物有哪些？）导学：一、认识食物、了解食物（ 1）拿出你制作的食物卡片，在小组内交流你昨天吃的食物情况，然后老师找几个同学向全班汇报昨天所吃的食物情况，并说说你对食物知道些什么？还想了解些什么？并随机板书课题。

（ 2）给你所吃的食物进行分类，看谁分的方法多？（用学生自制的卡片分类、摆在桌子上）（ 3）汇报你的分类情况，并说说你的根据是什么？（对学生的分类结果，只要合理应给与肯定）（4）师：大家一天中吃了这么多种食物，吸收了很多人体所需的营养，你知道人体主要需要哪些营养物质吗？这些营养对人体有什么作用？你能说出几种主要含有这种营养的食物吗？小组讨论，将自己搜集来的资料相互交流。

（5）汇报讨论的结果，并简要板书。

（6）请你按人体需要的主要营养为标准给你吃的食物重新分类，并想一想哪些食物支持我们生长发育？哪些食物支持我们活动？哪些食物支持我们活动又不能吃得太多？哪些食物让我们保持健康？（ 7）汇报你分类的结果，并说说这些食物对我们人体的作用。

（学生边汇报老师边将卡片贴在黑板上，重复的食物卡片只贴一个）（8 ）你能找到一种含有人体需要的全部营养的食物吗？（9 ）讨论并汇报：只吃一种或少数几种食物好吗？为什么？二、统计、评价全班一天所吃的食物情况（ 1）教师按照黑板上食物的分类情况统计全班所吃的每种食物的人数。

青岛版四上科学第五单元测试题一、填空（每空1分，共10分）。

1.两点之间相隔的就是两点之间的距离。

2.运动物体在某一时刻的位置，可以用相对参照物的和来描述。

3.要判断一个物体是否在运动，需要选择另一个物体作为，这个作为标准的物体就是。

4.我们所说的物体的运动是指一个物体另一个物体来说发生了变化。

5.物体运动的快慢可以用的大小来描述。

6.利用工具确定两地两地之间的距离，就是在。

7.是实验室里常有的计时工具。

二、选择（每空2分，共10分）。

1、丽华在文文的东北方向100米左右的位置，文文在丽华（）方向。

A、西北B、东南C、西南2、坐在行驶的汽车上的乘客，他和汽车的位置( )发生变化。

A.有B.没有3、卷尺上的单位一般是（）。

A、厘米B、米C、千米4、家住山东的小明一家要去云南旅行，不适合的交通工具是（）。

A、汽车B、飞机C、轮船5、比一比50米谁跑的快，跑的最快的是（）。

A、小红8秒B、小亮10秒C、小军9秒三、判断（每空2分，共10分）。

1、使用电子停表时，应该先归零。

（）2、只有静止的物体才能被选参照物。

（）3、运动是绝对的，静止时相对的。

（）4、描述物体的运动状态，要用方向和快慢两个方面。

（）5、使用卷尺测量两颗数之间的距离准。

（）四、生活中的科学（每题5分，共20分）。

1、围绕操场跑步，可以选用那些方式计时？2、外出时，如何选择合适的交通工具？3、怎样判断一个物体的运动？4、正在行驶的列车，以车厢为参照物，谁是运动的？谁是静止的？青岛版四上科学第五单元测试题答案一、填空1.长度2.方向距离3.标准参照物4.相对于位置5.速度6.测量7.电子停表一、选择1. C2.B3.B4.C5.A三、判断1.√2.×3.√4.×5.√四、生活中的科学(略)。

青岛版科学四年级上册全册练习题（课课练含答案）（word文档，全文可编辑）青岛版科学四年级上册1.《蚂蚁》同步习题（含答案）【教学目标】1．通过观察蚂蚁，了解蚂蚁的身体特征。

2．引导学生研究蚂蚁，了解有关蚂蚁的知识，发现蚂蚁更多的生活习性和需求。

3．引导学生归纳昆虫的共同特征，尝试运用多种材料、多种思路制作昆虫模型。

4．了解并掌握预防蚊虫叮咬的一些方法。

一、填空题1．我知道____________、____________、____________、____________等属于昆虫。

2．观察下图动物，属于昆虫的有_____________、_____________和_____________。

（只写序号）3．蚂蚁、蝴蝶、蜻蜓是我们常见的小动物。

蚂蚁身体分为三部分：头、_________和腹。

4．像蚂蚁、蝴蝶、蜻蜓这样的动物属于____________。

二、判断题1．为了更好地观察小动物，我们可以借助放大镜来观察。

( )2．被蚊虫叮咬后皮肤出现轻微红肿，可以用肥皂水、风油精涂抹。

( ) 3．被蚊虫叮咬后，如果全身出现明显的瘙痒等症状，可以涂抹风油精。

( )4．蚂蚁、蝗虫、蜘蛛都属于昆虫。

( )5．螃蟹可以和蚂蚁归为一类。

( )三、选择题1．以下不是昆虫特征的是（）。

A．有触角B．胎生C．三对足2．蚂蚁的足长在（）部。

A．头B．胸C．腹3．下列动物中，不属于昆虫的是（）。

A．蚂蚁B．蜜蜂C．螃蟹4．下列有关预防蚊虫叮咬的说法，正确的是（）。

A．夏天比较热，到蚊虫比较多的地方也应该穿短裤、短袖衣服B．为了防止蚊虫进来，夏天要开窗C．喷涂驱蚊液可以预防蚊虫叮咬5．在以下的什么地方是找不到蚂蚁的（）A．校园里B．墙角边C．花坛边D．水塘里四、简答题前段时间报道了一则新闻：广东梅州市西阳镇秀竹村的廖阿姨在村里割完草后，刚刚走下山却眼前一黑，突然栽倒在地，医生发现她右手腕上有两个小伤口，还起了黄色水泡，罪魁祸首就是红火蚁。