部编版小学数学三年级教学设计
方形和正方形集体备课（共6课时）
一、教材分析
本单元是在前面“空间与图形”的基础上教学的，内容包括：四边形长方形、正方形的初步认识，周长的含义，长方形和正方形周长计算公式的探索和应用，对实物的估量等。
本单元分三段编排。
第一段主要教学四边形、长方形、正方形的初步认识。
第二段主要教学周长的含义及计算。
第三段怎样使周长最短，目的是培养学生的应用意识和空间想象能力。
二、单元目标
知识与技能：使学生初步认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形。
过程与方法：使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式。
会计算长方形、正方形等图形的周长。
情感态度与价值观：通过多种活动，使学生逐步形成空间观念和应用意识，感受数学与生活的联系。
三、教学建议
1.紧密联系生活实际，利用学生已有知识经验展开教学活动。
2.重视几何探究过程，为学生积累活动经验创造机会。
3.了解教材编排特点，恰当把握教学要求。
三年级上册第七单元教学设计一、单元规划二、单元教材教法分析（一）解释单元“人文主题”本单元以“我与自然”为主题，编排了《大自然的声音》《读不完的大书》《父亲、树林和鸟》三篇课文，语言各具特色，蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。
前两篇是精读课文，第三篇是略读课文。
这三篇都是散文，都写了人与大自然的事和物的关系，给我们介绍了大自然一个个珍贵的礼物，进而感受人与大自然和谐、融洽的美好关系。
本单元从多个角度帮助学生感受课文生动的语言，从而积累喜欢的语句，并且能够留心生活，把自己的想法记录下来。
本单元的人文要素是：大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？“感受生动的语言”是继第一单元“关注有新鲜感的词语和句子”和第二单元“运用多种方法理解难懂的词语”之后,再次关注文章的语言。
“生动”与“新鲜感”“难懂”有区别,也有联系,“感受”与“关注”“理解”体现对语言的把握角度和达成目标的不同。
3篇文章从不同的方面展示了语言的生动性,《大自然的声音》引导学生体会描写声音的词语的生动,《父亲、树林和鸟》引导学生感受语言的丰富性,《读不完的大书》呈现了从大自然中感受到的“无尽乐趣”。
“自然”这一主题统编教材已编排多次：一年级上册第四单元，安排的就是“自然”；一年级下册第六单元安排的是“夏天”；二年级上册第一单元安排的是“大自然的秘密”；二年级上册第二单元安排的是“大自然中的场景、事物”；二年级下册第一单元安排的是“春天”；二年级下册第六单元安排的是“大自然的秘密”；三年级上册第二单元安排的是“金秋时节”；本单元安排的是“我与自然”。
“我与自然”关注的角度更侧重于叙述人们对自然的观察、感悟后的见闻、感受等，在阅读中感受人与自然的关系。
（二）解释单元“语文要素”1.单元语文要素的内容本单元语文要素，即单元导语中指出的：第一，感受课文生动的语言，积累喜欢的语句；第二，留心生活，把自己的想法记录下来。
其中第一条指向阅读教学，第二条指向习作教学。
集体备课主持人马成翠主讲人张静时间2013．12．10地点小黄年级三年级科目数学单元七课型新授课题统计与可能性参加人员全体数学教师教学目标（1）通过具体的操作活动，让学生直观感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。
（2）结合具体情况生活中的某些现象，能够列出简单试验可能发生的结果，并对一些简单事件的可能性进行描述。
教学方法采用创设情境——观察提出问题——合作解决问题——应用拓展知识面等方法进行教学。
教材分析及学情分析本单元是在学生学习了简单的统计图，统计表及初步认识不确定现象的基础上进行教学的，是进一步学习统计和可能性以及对事件发生的可能性以及对事件发生的可能性作出预测的基础，由于该单元内容抽象，学生理解有一定难度，要借助操作实验体会大小。
重点与难点单元教学重点：判断可能性的大小。
单元教学难点：判断可能性的大小。
重点措施与难点措施1、在教学中，要注重利用“信息窗”“情境图”，引导学生发现问题、解决问题。
强化学生的问题意识。
要创设有趣的数学活动，使学生能充分体验，把主动权放给学生。
重视有效的小组研讨，培养学生独立思考和合作交流的能力，体验合作的快乐。
2、、创造性的使用和处理教材。
教学选取的素材要密切联系学生的现实生活，新颖有趣，激发学生学习数学的兴趣。
3、本单元选取了做名片、摸名片的素材，一方面有利于激发学生参与的积极性，另一方面便于学生进行游戏性的操作活动，有利于认识和体验事件发生的可能性是有大小。
其他要抓住单元之后的“我学会了吗”引导学生对所学知识和技能进行评价。
考察学生对基础知识和基本技能的掌握情况。
课时分配统计与可能性 2课时我学会了吗 1课时实践活动： 1课时测试讲评 3课时时间分配第18周至第19周从2013年12月11日至2013年12月19日。
三年级上册数学教案第七单元第3节【第二课时】解决问题人教新课标一、教学目标1.知识与能力–能够灵活运用“增加”和“减少”这两个概念解决问题。
–能够用数学语言描述问题，使用适当的运算符号表示运算关系。
2.过程与方法–能够理解问题的要求，分析问题的关键点。
–注重培养学生观察问题、归纳规律、运算求解的能力。
3.情感态度价值观–培养学生的观察、思考、合作意识，培养学生积极主动解决问题的态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：使学生能够在日常生活中理解问题，用数学语言描述问题，运用所学数学知识解决实际问题。
2.教学难点：引导学生正确理解问题，培养学生的问题分析与解决能力。
三、教学准备1.教学工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT。
2.教材准备：课本、练习册。
3.学生准备：文具、课本。
四、教学过程1.复习导入–复习上节课所学内容，引导学生回顾“增加”和“减少”的概念及运用方法。
2.新课讲解–通过实际生活中的例子，引导学生理解“增加”和“减少”的意义。
–介绍运用加法和减法运算符号解决问题的方法。
3.示范演练–通过几个简单的例题，向学生展示解决问题的步骤和思考方法。
–引导学生一起讨论解决问题的思路，培养合作意识。
4.小组练习–安排学生分组，让他们利用所学知识解决一些实际问题。
–老师巡视指导，及时纠正错误，鼓励正确的解题思路。
5.课堂讨论–在小组练习后，整理学生的答题思路，展开全班讨论，分享解题方法。
–鼓励学生积极发言，引导学生提出问题，互相学习。
6.作业布置–布置相应的作业，巩固学生对本节课所学知识的掌握。
–提醒学生按时完成作业，并督促他们查漏补缺。
五、教学反思本节课主要围绕“增加”和“减少”概念展开，通过实际生活中的问题情境，引导学生掌握解决问题的方法。
在教学过程中，部分学生对概念理解不够深入，需要进一步引导和讲解。
对于学生的表现，需要及时给予鼓励和指导，激发他们学习数学的兴趣。
以上是本节课的教学设计，希望能够有效帮助学生掌握数学知识，提高他们的解决问题能力。
