第九章青藏地区第二节高原湿地三江源地区

第二节高原湿地——三江源地区教学目标1. 能够说明三江源地区高海拔的地势，高寒的气候，广布的雪山冰川。

星罗棋步的湖泊、沼泽之间的相互作用和相互影响，并能够据此说明三江源地区是多条大河源头的自然原因。

2. 根据三江源地区环境问题的图文资料，分析三江源地区存在的突出问题，理解保护三江源地区生态环境的重要性，了解三江源地区保护江河源地与生态环境的成功经验。

3. 培养学生爱护环境的意识。

树立可持续发展的观念和正确处理人地关系的思想。

教学重点三江源地区存在的突出问题，理解保护三江源地区生态环境的重要性，了解三江源地区保护江河源地与生态环境的成功经验。

教学难点河流探源，保护三江源的意义。

教学方法利用多媒体创设情境，启发引导学生；探究、合作交流等。

教具准备多媒体课件、地图册等。

课时安排1课时。

教学过程一、导入新课多媒体播放歌曲《故乡的三江源》，展示三江源地区的景观图片。

直观感受三江源地区的环境特色，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。

二、新课教学1. 江河的源地（1）三江源的位置和范围①多媒体展示图片“高寒地貌、高原湿地、高原生态”，学生观察，推测这些图片来源于哪个地区。

②我们去哪里？今天我们要去的地方是三江源地区，结合地图，你能猜出为什么叫这个名称吗？有哪“三江”？“源”说明什么问题？结合地图确定三江源地区的纬度位置和海陆位置。

描述三江源地区的位置范围。

③师生总结。

对积极读图、析图的同学进行表扬，对学生回答中出现的问题予以纠正。

教师利用动画演示，引导学生判读三江源地区的经纬度位置，描绘三江源地区的轮廓，进而说出其在中国、青藏地区、青海省等不同尺度区域内的位置特点。

过渡：通过刚才的图片，我们发现三江源地区雪山连绵、冰川耸立、湖泊星罗、沼泽密布，给人一种水乡泽国的感觉。

接下来我们透视三江源。

（2）透视三江源——“中华水塔”阶梯位置：展示地形图，描述三江源地区所在的阶梯，猜测这种特征对河流的影响。

形象类比：生活中，水塔是建在高处的储水池，利用落差实现自动供水；而三江源地区矗立在高峻的青藏高原上，类似于“水塔”源源不断地通过长江、黄河、澜沧江等“输水管道”向下游送水。

第二节高原湿地——三江源地区教学设计教学目标1、知识目标：利用地图说出三江源地区所在的省区及三江名称；知道确定河流源头的原则与方法；认识到三江源地区作为“中华水塔”的原因和重要作用。

2、能力目标：能够说明三江源地区地势、气候特征，以及冰川、湖泊、沼泽之间的相互作用和相互影响。

3、情感目标：树立正确的生态观和环保意识，为保护生态环境和建立和谐家园贡献自己的力量。

教学重难点1、教学重点：掌握三江源地区地势、气候特征以及“中华水塔”在我国的重要地位。

2、教学难点：分析三江源地区的生态意义，如何保护？教具：课件、教案教学过程新课导入播放视频《大河源》师：这里是野生动物的天堂，是江河之源，今天就让我们一起来认识这个美丽的地方——三江源地区。

新课教学自主学习1、三江源地区位于，是、、的总称。

2、三江源地区如同一个巨大的蓄水塔，长江、黄河、澜沧江就像一条条“输水管道”，源源不断的向下游地区输水，因此，三江源地区被誉为“”3、和是江河的最初水源。

4、和是三江源地区重要的调蓄器。

生：回答1、2题师：PPT展示三江源地区的图片，讲解（重要的山脉、河流）“我是小老师”小组代表上讲台汇报讲解师：PPT展示图片9.18三江源地区的水系提出问题：这里降水并不丰富，为什么有这么多河流发源于此呢？生：回答自主学习3、4题师：三江源地区雪山连绵、冰川广布，每到一年中温暖的时候，也就是夏季，“固体水库”的冰雪消融，形成涓涓细流，进而蜿蜒汇集成江河最初的源流。

提出问题：那么，寒冷的季节，没有冰雪融水怎么办呢？生：看书，回答师：这时三江源地区的湖泊与沼泽就起到了重要的作用——河流的天然调蓄器。

过渡：我们都知道黄河发源于巴颜喀拉山脉，那么黄河的正源究竟在哪呢？小组活动：模拟科学考察，探寻黄河源头。

PPT展示问题：①黄河正源在哪里？②说明理由？小组汇报：①黄河正源是卡日曲②原则：河流唯远，流量唯大师：我们学会了寻找河流源头的方法，那么我们一起找一找长江和澜沧江的源头吧。