历史学科参评作品
冷 战 中 的 对 峙(教案)
兴化市沈伦初级中学 俞春祥(225715)
（教材：人教版 世界史（下））
教 学 目 标：
知识与能力：“冷战”政策含义、杜鲁门主义的出台、冷战的具体措施、两极格局的形成，美苏争霸的三个阶段、特点及典型事件；
培养学生归纳概括能力，正确、全面看待历史问题的能力。
过程与方法：在老师引导下，结合图片、文字材料概括冷战在政治、经济、军事方面的具体表现，分析美苏争霸的三个阶段的特点，探究其原因；学生合作学习的方式讨论探究，教师点拨。
情感态度与价值观：美苏争霸不仅影响了世界和平，而且影响到世界局势；进行反对霸权主义，维护世界和平教育；认识对外政策主要是由国家的实力决定的。
教 学 过 程：
一、复习导入
展示图片：二十六国宣言的签署
展示图片：诺曼底登陆
展示图片：雅尔塔会议三巨头
展示图片：易北河会师
展示图片：攻克柏林国会大厦
学生结合图片，复述相关内容，教师归纳导入：1939年9月1日，德国突袭波兰，英法对德宣战，第二次世界大战全面爆发；苏德战争和太平洋战争爆发，二战的规模进一步扩大；法西斯已成为全人类的共同敌人，不同制度和不同意识形态的国家开始走向联合，《二十六国宣言》的签署标志着世界反法斯同盟的建立。在反法西斯战争旗帜指引下，他们之间协调一致，联合作战，取得了反法西斯战争的胜利。共同的敌人消灭了，反法西斯国家应该和平共处，重建家园，共谋发展，可事实又是如何呢？
二、学习新知
（一）冷战政策
（1）冷战政策出台的背景及概念
材料展示（一）
1945年4月16日杜鲁门总统有关美国称霸的一段话
“美国在世界上处于领导地位。……凯撒、成吉思汗、路易十四、拿破仑或其他任何一个伟大的领袖所担负的责任，都不能同美国总统今天所担负的责任相比拟。”
思考：美国想称霸世界，但美国为何要提出冷战政策？什么是冷战政策？
材料展示之一：战后美国的实力：
人教版九年级下册
第七单元 战后世界格局的演变
第14课 《冷战中的对峙》
教学设计
人文系12-8班 王言
第十四课 冷战中的对峙
【教学目标】
知识与能力：
了解“冷战”的政策背景（二战后美国经济、军事、政治实力的加强和资本主义霸权地位的确立）；“冷战”政策表现（杜鲁门主义的出台、马歇尔计划的实施与实质、北大西洋公约组织的成立)；掌握50年代中期至80年代末的美苏争霸的典型事件：60年代古巴导弹危机、70年代中期美国陷入侵越的泥潭、1979年苏联入侵阿富汗、1989年苏军从阿富汗撤军。培养学生全面、正确对待历史问题的能力。
过程与方法：
指导学生看课文插图或相关的影视资料，分小组讨论美国为什么要采取“冷战”政策？苏联采取哪些措施应对西方国家的“冷战”？展示PPT图片和资料组织学生思考美苏争霸可分为几个阶段？相应的重大事件是什么？加强学生的条理性。
情感态度与价值观：
二战后，美苏从盟友关系转变为敌对关系，随着北大西洋公约组织和华沙条约组织的形成，双方开始了长达半个世纪的对峙。美苏在争霸过程中互有攻守，两国的国力和彼此关系的变化，影响到双方争霸过程中出现了不同的特点。美苏两国的争霸，不仅影响了世界和平，进而影响了世界局势。我们应当反对霸权主义和强权政治，维护世界和平。
【教材分析】
本课主题是“冷战中的对峙”，教材通过冷战政策和美苏争霸两个子目来体现主题。本课是人教版九年级世界历史下册第七单元战后世界格局的演变中的一课，上接二战后美国经济、军事、政治实力的加强和资本主义霸主地位的确立；下承苏联的解体和当今世界政治格局的多极化趋势，特别是霸权主义不断威胁世界和平与安全。因而本课有重要地位和教育意义。
【学情分析】
九年级的学生已经具备了自主学习历史的基本能力，掌握了一定的学习方法，而且学生们已经掌握二战的影响，学习了二战后美国经济的发展，了解了以苏联为首的社会主义阵营的形成，这些都为本课的学习做了很好的铺垫。
历史九下14课笔记
一、冷战中的对峙。
1. 冷战政策。
- 定义。
- 冷战是指第二次世界大战后的40多年间，以美、苏为首的两大集团之间既非战争又非和平的对峙与竞争状态。
- 背景。
- 二战后，美国的经济、军事实力居世界第一位，它称霸世界的野心日益膨胀，但美国又不得不正视苏联等社会主义国家。
- 苏联在二战后国际威望大大提高，努力扩大自己在东欧的影响，与美国的全球战略产生矛盾。
- 表现。
- 政治上：杜鲁门主义出台（1947年3月）
- 内容：杜鲁门在国会发表演说，宣称美国有领导“自由世界”的使命，以“防止共产主义的渗入”。
- 影响：杜鲁门主义的出台，标志着美苏战时同盟关系正式破裂、美苏之间冷战的开始。
- 经济上：马歇尔计划（1947年）
- 内容：美国国务卿马歇尔提出“欧洲复兴计划”，即马歇尔计划。目的是通过援助西欧恢复经济，稳定资本主义制度，同时加强对西欧的控制，把西欧纳入美国对苏联“冷战”的战略轨道。 - 影响：促进了西欧经济的恢复和发展，同时也加强了美国对西欧的控制。
- 军事上：北约组织的建立（1949年）
- 成立：美国等西方国家建立了北大西洋公约组织，简称北约。它是一个军事同盟，总部设在比利时的布鲁塞尔。
- 影响：北约的成立是美国遏制苏联、称霸世界的一个重要行动，加剧了冷战的程度。
2. 两极格局的形成。
- 华约组织的建立（1955年）
- 背景：为了应对北约的威胁，苏联和东欧社会主义国家成立了华沙条约组织，简称华约。
- 影响：华约组织的建立，标志着两极格局的最终形成。从此，欧洲出现了北约和华约两大军事政治集团对峙的局面，美苏两极格局正式形成。
二、美苏争霸。
1. 时间。
- 20世纪50年代后期起，美苏开始了长达三十多年的争霸。
2. 阶段及特点。
- 第一阶段（20世纪50年代中期 - 60年代初期）
- 特点：既有缓和又有紧张，优势在美国。
- 事件：
- 缓和：1955年，苏联和西方国家签订了对奥和约，结束了四大国对奥地利的占领状态，奥地利恢复了主权。 - 紧张：1962年，古巴导弹危机。苏联开始向古巴运送导弹，美国发现后，对古巴进行封锁。这一事件表明当时的战略优势在美国，苏联开始从古巴撤出导弹，危机结束。
《冷战中的对峙》教案
一、课程标准
1．以“冷战”的形成和结束为线索，描述第二次世界大战后全球格局的变化。
2．从第二次世界大战以来的区域性战争的实例中，找出导致区域性冲突的多种因素。
二、教学目标
1. 知识与技能
（1）分析雅尔塔协定的有关内容和具体事件，理解其对第二次世界大战后世界格局的影响。
（2）阅读第二次世界大战后的世界版图，说明“北约”和“华约”组织的建立是东西方对峙局面形成的标志。
2、过程与方法
收集课内课外资料，列举美苏争霸与“冷战”的种种表现，解释“冷战”的含义。
3、情感态度和价值观
能从多种角度看待、分析某个历史事件。
三、教材结构分析
二战后，从资本主义世界看，德意日三国被打败，英法被削弱，只有美国实力大增，概而言之，资本主义力量相对减弱；从社会主义阵营看，亚欧社会主义力量空前壮大。当“北约”与“华约”两大集团相继建立之时，东西方对峙局面形成。战后初期，两种社会制度的对抗是美苏两国的主要矛盾。
美国凭借急剧膨胀的实力欲称霸世界，并对苏联展开了“冷战”。随着苏联霸权主义的膨胀，逐渐成为能够与美国分庭抗礼的军事强国。在这种情况下，美苏争霸日益加剧。这一时期，国家利益的争夺成为美苏争霸的焦点。古巴导弹危机是美苏争霸的极端体现。
由于种种原因，双方虽未公开发生过直接的、大规模的“热战”，但间接的“热战”和各种形式的“冷战”却持续了近四十年。
四、教学重点和难点
本课重点应放在分析两极格局的形成及演变，使学生认识到以“冷战”为主要形式的美苏争霸给世界带来的危害。难点是分析战后新格局形成及演变的深刻的历史背
五、教学方法
探究式教学为主，对一些难解的问题加以讲解。学生课前收集资料，课堂展开探究。
六、教学过程
利用教材上的地图，首先在地图上指出主要资本主义国家和社会主义国家的地理位置，然后简要概述第二次世界大战后国际形势的变化，资本主义与社会主义的消长，帮助学生树立起二战后国际形势的整体印象，由此导入新课
