1.5《动滑轮和定滑轮》教学设计
教学目标
1、知道滑轮的构造和作用，知道滑轮有动滑轮和定滑轮之分。
2、能够在具体的情境中识别动滑轮和定滑轮。
3、会在做滑轮的实验中通过数据分析说明定滑轮和动滑轮的作用。
4、知道两种滑轮在生产生活中的一些运用。
教学重点和难点：
教学重点：知道动滑轮和定滑轮各有什么作用。
教学难点：组装滑轮装置进行实验。
教学准备：
1、演示器材：杠杆尺及支架、斜面及小车、滑轮组及支架、圆筒测力计、钩码、起重机演示器。
2、分组实验材料：滑轮组及支架（8盒）、圆筒测力计（8个）、绳子、钩码。
教学方法：实验探究法、讲授法。
实践活动：分组实验探究定滑轮和动滑轮的作用及受力方向。
教学课时：第一课时
教学过程：
（一）、复习引入新课，研究滑轮结构特点
1、同学们！今天让我们继续遨游在神奇的机械王国，请看！这是（师出示杠杆、斜面、轮轴的演示实验，学生说出名称）今天我们研究它……小宝贝！闪亮登场吧！（出示起重机演示器）看到它就让我想起每周一都要举行庄严而神圣的仪式是……？（一生答：升国旗仪式）
2、对，当我们伟大祖国的五星红旗徐徐升起之时，你有什么想说的，想问的吗？（学生随意回答，一生：国旗是怎样升上去的？）
师：谁来解决他的疑问？（一生答：旗杆顶部有一个轮子状的装置。）
3、师：其实，每个实验小组都会分到一套神秘器材，看（出示分组实验所用的滑轮组）下面，请同学们结合教材的内容在小组中摸一摸，看一看，说一说（课件出示问题）这个装置有什么结构特点呢？
4、学生小组研究滑轮结构特点及分类。师同时板书课题。
5、学生汇报结论。师随机课件出示滑轮结构特点及概念（学生读出）。
（二）、探究滑轮分类、作用及受力方向。
1、师：还发现了什么？（师出示课件中动滑轮和定滑轮的图片）
学生如果不能说出来定滑轮和动滑轮，教师可引导一下。
2、教师谈话：结合教材，跟同桌说说什么叫定滑轮？什么叫动滑轮？
科学《定滑轮和动滑轮》说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《定滑轮和动滑轮》。一、说教材
机械指的是利用力学原理组成的各种装置，杠杆、滑轮、
斜面等都是机械。在本单元的前面几课学习中，孩子们已经
认识了杠杆与轮轴两种机械，本课是在此基础上认识定滑轮
与动滑轮两种机械，并将分别通过观察钩码数量和用测力计
测量两种方法研究定滑轮与动滑轮的省力情况，同时，本课
也为后续的学习《滑轮组》奠定基础。
本课的教学内容共有两个部分组成：
第一部分：旗杆顶部的滑轮（定滑轮）
做一个模拟升旗的装置：可以用铁架台做支架，把定滑
轮固定在支架顶部，用一根细线当升旗绳，用纸做一面旗帜
固定在细线上，当向下拉动绳子时，旗帜就会随着绳子上升。
这里强调通过演示让学生观察、体验这种向下拉绳子而旗帜
能够向上升的现象，初步认识定滑轮能改变用力方向的作
用。
定滑轮能不能省力呢？鼓励学生设计实验方案，自主研
究定滑轮是否省力。用铁架台做支架，安好定滑轮，在定滑
轮上挂一根绳子，在绳子的两端任意挂上一些钩码，当绳子平衡时，两端的钩码数相同，由此可以说明定滑轮不能省力
（请注意滑轮受到的摩擦力不能太大，否则会产生不同数量
的钩码也平衡的现象）。
第二部分：会移动的轮子（动滑轮）
人们在搬运货物时，常使用一种随重物一起移动的滑轮
来搬运，这种随重物移动的滑轮叫动滑轮。
动滑轮有什么作用？它和定滑轮有什么不同？这里可
以参照研究定滑轮的实验进行，如用铁架台做支架，把绳子
的一端固定在支架上，绕过动滑轮向上提（这里可用橡筋或
测力计），动滑轮下挂重物。二、说学情
在前面几课的学习中，学生已经经历了杠杆与轮轴两种
机械的学习过程，对机械的学习方法已经具备了一定的经
历，知道可以用实验的方法来探究机械是否可以省力，为本
课的学习奠定了基础。学校里每周都要进行升旗仪式，这是孩子们非常熟悉的生活场景，但是由于定滑轮的位置较高，真正看清的孩子不多，实际应用中动滑轮和定滑轮常组合在一起使用，因而学生对这类机械的感性认识是比较缺乏的。三、说教学目标
1.5定滑轮和动滑轮
【教学目标】
1.科学概念：定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。定滑轮和动滑轮的作用不相同。
2.过程与方法：通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。
3.情感、态度、价值观：意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简单机械的兴趣。
【教学重点】认识定滑轮和动滑轮的工作原理。
【教学难点】通过实验来认识滑轮的工作原理。
【教学准备】铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验记录表
【教法】实验法
【学法】合作探究法
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、创设情境，引入新课
1、出示升国旗的图片，提问：“升旗的时候，我们的队员是往下拉绳子，为什么国旗就往上升上去了呢？”
2、引出定滑轮概念：像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。
二、研究旗杆顶部的滑轮――定滑轮
1、请同学们小组合作做一个定滑轮，模拟升旗的情形，并思考：当我们利用定滑轮提升重物时，需要向什么方向用力？这说明定滑轮有什么作用？
2、作进一步推测，定滑轮还有什么作用呢？引导学生回答“定滑轮是否具有省力作用”
3、怎样研究定滑轮是否具有省力作用呢？请同学们设计研究定滑轮是否能省力的实验方案。
4、做一个定滑轮，把一根绳子放到定滑轮上，在绳子两端任意挂上一些钩码，直到平衡。
5、小组合作进行实验，记录研究的数据，填写13页《定滑轮作用实验记录表》。
6、小结：定滑轮的作用是可以改变力的方向，但不能省力。 三、研究会移动的轮子――动滑轮
1、出示塔吊图片，指出其中的滑轮，提问：“这个滑轮是定滑轮吗？”
2、认识动滑轮的定义：可以随重物移动的滑轮叫动滑轮。
3、学生小组合作，安装一个动滑轮，用动滑轮提升重物。思考：动滑轮有什么作用？在提升重物时，我们需要向什么方向用力？这说明定滑轮能否改变用力方向？
4、用测力计研究动滑轮是否具有省力作用。
《定滑轮和动滑轮》练习
一、填空题
1.像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做（ ）；像塔吊的吊钩上可以随着重物一起移动的滑轮叫做（ ）。
2.定滑轮能（ ），但（ ）；动滑轮不能（ ），但能（ ）。
3.定滑轮和动滑轮的（ ）不相同。
4.定滑轮是个（ ）。
5.人们在搬运货物时，常使用（ ）来帮助搬运。
二、选择题
1．像旗杆顶部的简单机械是（ ）
A.轮轴
B.定滑轮
C.动滑轮
D.杠杆
2.下列说法错误的是（ ）
A.定滑轮不省力和不省距离
B.可以靠定滑轮来提升重物
C.测力计能够测量滑轮的省力情况
D.升旗时使用的是定滑轮
3.下列应用了动滑轮的是（ ）
A.升旗装置
B.起重机
C.吊车
D.水龙头
4.（ ）能改变力的方向，（ ）不能省力。
A.定滑轮 动滑轮
B.动滑轮 定滑轮
C.动滑轮 动滑轮
D.定滑轮 定滑轮
5.（ ）固定在一个地方，不能随着重物的移动而移动；（ ）不固定，可以随着重物的移动而移动。
A.定滑轮 动滑轮
B.动滑轮 定滑轮
C.定滑轮 轮轴
D.动滑轮 轮轴
三、简答题
1.想一想，在什么情况下会使用定滑轮，什么情况下会使用动滑轮呢？
2.什么是动滑轮？什么是定滑轮？
《定滑轮和动滑轮》练习答案
一、填空题
1.定滑轮 动滑轮
解析：本题考查的是定滑轮和动滑轮的概念。
2.改变力的方向 不能省力 改变力的方向 能力
解析：定滑轮能改变力的方向，但不省力；动滑轮不能改变力的方向，但能够省力。
3.作用
解析：定滑轮和动滑轮是两种不同的滑轮，它们所起的作用不同。
