计算机与信息技术分析教学探讨

信息技术课程教学之我见

大专的信息技术课程是一门年轻的学科，正处于一个广泛探讨、不断更新与高速发展的阶段，似乎还没有形成统一的标准和模式，每个学校因条件不同在信息技术课的教学上也存在巨大的差异。

现在，人们提起信息技术教育，就想到计算机，其实，现行的以计算机为主的信息技术教育，只是实施信息教育的一个不可或缺的重要方面。通过计算机技术的学习，使之成为我们学习各种知识的基础性工具，培养学生的自主学习能力和创新能力。

通过几年的信息技术教学，我有了几点粗浅的体会和看法，现和大家一起讨论。

一、在信息课中尝试“任务驱动”教学方法

1.调动学生学习的主动性

动机是“为了什么”，目的是“达到什么”，没有动机的活动是不存在的，我在教学过程中以任务促使学生形成动机，进而培养学生的学习兴趣。

2.满足学生的求知欲望

教师演示的课件，一定要在课前精心设计制作，才能达到“任务驱动”的目的。这时，教师演示讲授操作步骤，尽管“全体广播”使学生只能用视觉、听觉，不能操纵计算机，但是这时的学生求知欲望最强，他们迫切地想知道、想学会这引人入胜的动画是怎么做出来的，也就是说，“任务驱动”创设着一种适当的情境，引起了学生的认知的冲突，使学生产生了一种悬而未决的求知欲，从而激发了学生的求知热情。

3.给予学生成就感

教学目标的实现，不仅包括教学思路、教学过程，还有教学效果。“任务驱动”让学生在每一堂课上为着“任务”、为着制作一件“成品”或“半成品”去动手操作，去克服遇到的各种困难，当大功告成时，一种收获的喜悦、一种成就感油然而生，这似乎不像考试，可再想想，难道这不说明你掌握了这节课的知识？

二、搭“信息”台，唱“创新”戏

跨入二十一世纪之后，有一个词汇变得非常抢眼，这个词汇就是“创新”。如何在信息技术课程中渗透创新教育，如何利用信息技术教育这一舞台，唱出一台创新的好戏呢？

1.点到为止

学生在信息技术方面的接受能力和自学能力永远出乎教师的意料，灌输式的教学方式只能招致学生极其厌烦的回应，教师只需要点到为止即可，甚至“心有灵犀不点通”。学生自有一套理解计算机的独特方式，有一种与计算机沟通的先天的灵性，其高效性与合理性是成年人所不及的，因此我们绝对不可强迫学生去迎合教师的思维方式。更重要的是，点到为止的教学方式让学生在未知世界中自由探索，为学生的创新预留了广阔的空间，让学生体验到发现的快乐，而灌输式的教学则只会束缚学生的想象，扼杀学生创新的火花。

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计算机说课稿10篇

计算机说课稿（精选篇1）

各位评委老师：

大家好！很高兴参加这次说课大赛，借此机会与老师们共同交流初中信息技术教材的教学思路和教学方法。我今天的说课题目是：《计算机硬件系统》。下面我就从教材内容分析、教学目标、教学难点与重点、教法与学法、教学程序设计、教学反思几个方面进行简单地阐述。

一、 说教材

教材内容及对象分析

《计算机硬件系统》是教材七年级上册第一单元第七课的内容。本课主要介绍计算机硬件知识，主要包括计算机的发展概况、计算机硬件系统的组成及计算机的工作原理。

学生在以前的上机操作中对计算机已经有了一定的了解，他们认识了主机、显示器、键盘鼠标行硬件设备，还学习了Windows XP操作系统。但是学生对计算机的发展及计算机的硬件认识还不是很清晰。通过本节的学习我们将进一步了解计算机硬件知识，学生进一步了解计算机主机的外观及内部组成与存储设备及输入、输出设备。

初中生对电脑的好奇心很强，并且对电脑这门课有很大的兴趣。但由于以往只注重软件的应用，对计算机的系统组成却不十分了解。因此认识计算机的系统组成及如何区分系统软件和应用软件就成为了本节课的重难点内容。在教学过程中让学生多观察多发现问题，多与学生进行合作交流，努力培养学生的探索发现精神、充分发挥学生的聪明才智。

设置教学目标

根据本节内容与学生特点把本课的教学目标设置为：

1、知识与技能目标2、过程与方法目标3、情感与价值目标

（1）、知识与技能目标：在观察实物及动手实践的基础上对计算机硬件系统有直观的认识，同时培养学生的动手能力，实现 概念和实物的对接。

（2）、通过观看光碟，培养学生获取信息、加工信息的能力，提高学生的信息综合素养。 2

2、过程与方法目标：

通过学生分组交流、师生交流、人机交流、学生竞赛分组答题等形式，培养学生利用信息技术和概括表达的能力。

２００９年第４９期考试周刊　

改进计算机网络技术课程的教学与探讨　

白金山　

（通辽市高级技工学校，内蒙古通辽０２８０００）　

摘要：计算机网络课程是理论性实践性相结合的课程．　

是计算机类专业的主干技术基础课程，涉及电子技术、计算机　

软件技术、计算机硬件技术等多个学科领域．在整个教学过程　

中占有极其重要的地位。本文从中等职业学校计算机网络技　

术课程的现状出发。探讨了优化该课程教学方面的一些措施　

及改进意见　

关键词：计算机网络课程课程建设教学方法　中等职业教育是“以就业为导向，以应用为宗旨，以能力　

为本位”的一种中等教育类型。职业教育是国家教育事业的重　

要组成部分，培养社会需要的实用型的中、高级技术人才是　

职业教育的首要任务。如何办出职业技术教育特色。如何设　

计课程及教学内容，以适应市场经济的需要，是中等职业学　

校亟待解决的问题。《计算机网络基础＞在中等职业技术学校　

计算机及相关专业的课程体系中扮演着一个既基础又专业的　

术，并成为他们在信息社会最有利的获取、分析、加工、利用和　

评价信息的工具，就必须让学生多动手，进行实际操作。自主　

性学习过程以先学后教、边学边做为基本特征．由于信息技术　

学科的特殊性，教师在教学过程中不可能也没必要对所有的　

知识点逐一讲解，有些内容，我们可以做简单的讲授后让学生　

去实践，让学生在实践中去体会，去掌握；有些内容，我们完　

全可以以“任务”的方式布置给学生，让学生通过看书、浏览　

教学光盘、上网查询等方式自主去探究学习，充分相信学生　

的能力。　

在讲授《收发电子邮件》一节时，我只是对电子信箱的　

含义及如何申请一个免费电子邮箱、如何收发电子邮件作　

简单介绍，然后介绍提供免费电子信箱的网站有哪些．最后　

告诉学生我的电子信箱地址。而对如何申请一个免费电子　

邮箱、如何收发电子邮件只字不提。我的要求是，每个学生　

通过阅读教材、浏览网络、相互讨论等方式，成功申请一个　

免费电子信箱，并给我发送一个电子邮件。两周后，我打开　

浅谈信息技术与课堂教学的有效融合

信息技术与课堂教学的有效融合已成为当今教育领域的热门话题，其目的在于提高教学效果、激发学生学习兴趣和创造更为丰富多彩的课堂氛围。本文将从信息技术的基本概念出发，探讨信息技术与课堂教学的融合方式及其优势，在此基础上，进一步提出信息技术与课堂教学融合过程中需要注意的问题。

一、信息技术的概念

信息技术是指应用计算机、网络以及多媒体等现代电子技术，对信息进行采集、存储、传输、加工、应用和保护的技术体系。信息技术的核心是计算机技术，它涉及计算机硬件、软件和信息处理等方面。

信息技术与课堂教学可以通过以下方式进行融合。

1、多媒体教学

多媒体教学是指教师利用多媒体等信息技术手段，将课堂教学内容制作成图像、声音、文字等多种媒介形式呈现给学生。多媒体教学的优点在于可以增强学生的学习兴趣，使学生更容易理解和记忆课堂内容。

2、网上课堂

网上课堂是指教师利用网络等信息技术手段，开设网络课程，学生可以在网上学习，与教师或同学进行在线交流。网上课堂的优点在于可以突破时空限制，使学生可以随时随地进行学习。

3、互动教学

互动教学是指教师利用信息技术手段，将课堂教学变为互动式的学习过程，包括学生思维导图、小组讨论、问题解决等互动形式。互动教学的优点在于可以培养学生的创新能力和团队合作意识。

信息技术与课堂教学的融合可以充分发挥信息技术的优势，提高教学效果，激发学生学习兴趣，创造更为丰富多彩的课堂氛围，具体如下：

1、信息技术可以优化教学内容，使其更加生动、互动和具有启发性，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

2、信息技术可以突破时空限制，充分利用电子资源和网络课堂，使学习变得更加自主和灵活，有助于学生学会自主学习和探究精神。 3、信息技术可以增强学生的实践能力，多采用实践环节和情境教学方法，让学生在实践中学习，有助于培养学生的创新能力和实践经验。