对高中化学教学中新课导入的探究

咖　

教学甲新课的　

仙游华侨中学郑素舞　

摘要：新课的导入是教学过程中必不可少的部分，一　

次技术，艺术俱佳的新课导入，能产生意想不到的教学　

效果。本文介绍了新课导入的重要性，注意点以及几种　

常用的导入方法。　关键词：新课导入；实验；故事；悬念；旧知识；社会事　

件　“万物贵乎始”，就像一次成功的演讲是从精心设　

计的开场白开始的；一部好书是从精湛的内容介绍开　

始的；而一节成功的好课是从引人人胜的精彩导入开　

始的。苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产　

生情绪高涨和智力振奋的状态，就急于传授知识，那么　这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的　

脑力劳动带来疲劳。”积极的思维活动是课堂教学成功　

的关键，精彩的新课导入必然会引起学生的注意和兴　

趣，调动学生学习的积极性和主动性，从而提高课堂效　

率，促进新旧课之间的衔接作用，使学生能够轻松学化　

学。　精彩的新课导入对课堂教学具有重要作用：第一，　

可以将全班同学处在意犹未尽，课问休息中焕散的注　

意力凝聚在一起。第二，可以激发学生的学习兴趣和求　

知欲望，使学生产生积极学习的心理倾向。第三，可以　消除学生对新课的恐惧感，使学生用愉悦的心情来学　

习化学。第四，可以为整节课的Ｊｌｔｉｌｌｌ进行奠定良好的基　

础，将课堂推向高潮，产生活跃的课堂气氛。　教学导人不仅是一门技术，还是一门艺术。掌握导　

人的技能技巧要注意以下几点：首先，导入要有１７１的　

性。新课的导人要有助于学生了解与掌握本节课的教　

学内容，不能与本节的教学内容脱节，成为浪费时间的　

无用之语。其次，导入要有启发性。具有启发性的导入，　

能引导学生发现问题，激发学生理解和解决问题的愿　

望。以此来刺激学生思维的活动，调动学习的积极性。　再次，导入要有趣味性。“兴趣是最好的老师”。具有趣　味性的导人能最大限度地引起学生的学习兴趣，引导　

和促进学生接受新的化学知识，避免学生产生恐惧心　

理，进而厌倦学习化学知识。最后导入要有新颖性。心　

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新课改背景下的高中化学实验探究式教学策略

作者：卢焕谋

来源：《外语学法教法研究》2015年第04期

摘要：根据本人多年的教学经验，在高中化学实验课堂采用探究式教学方法，可以很好的贯彻新课改的理念，真正的现了以人为本的新的教学改革的思想，突出了学生为主体的地位。把学习的主动权交给了学生，让学生带着问题积极主动参与教学，培养了学生良好的学习习惯和创新精神。

关键词：新课改、化学实验课、探究式教学、策略

中图分类号：G633.8

近几年来国家新一轮的基础教育改革在全国各地积极开展，新课程改革强调：基础教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生改变单一的接受性学习，掌握科学的学习法方法，通过研究性学习，参与性学习，体验性学习和实践性学习，培养终身学习的能力，促使学生知识技能，情感态度与价值观的整体发展。

作为一名高中化学教师，我一直在寻求一种符合化学课程特点，符合高中学生认知规律，符合国家新课改理念的教学方法。根据化学课的特点及本人多年来的教学经验，我认为在化学实验课上采用探究式教学法可以达到良好的教学效果。

一、探究式教学法的特点

探究式教学法，它是以学生为主体，教师在教学中起主导作用。是一种以“问题为中心”和“学生为中心”的教学方式，即以提出问题、分析问题和解决问题为线索，并把这一线索始终贯穿整个课堂教学过程中。完全改变了以往教师以讲授为主的“满堂灌”的方式，采用的是由教师为学生提供学习问题和学习资料，辅以学习方法的必要指导，通过师生之间，学生之间想好讨论、交流、辩论，进而达到解决问题的目的。

二、一堂优秀的化学实验课应具备的几个条件

1、化学是一门以实验为基础的自然学科，在教学中，教师应发挥聪明才智，采用各种手段积极激发学生实验兴趣，让每位学生都动手参与，进而更好的掌握。 龙源期刊网

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初中化学教学中导入新课的技巧

作者：田伟

来源：《教育周报·教研版》2017年第19期

摘要：教学是一门科学，也是一门艺术。新课导入是教学的重要和必要环节，是衡量教师教学艺术水平高低的标志之一。艺术地导入新课，能给听课者以耳目一新的美感和艺术上的享受。本文简单介绍六种在平时化学教学中常用的导入新课的方法。

关键词：化学 教学 导入 新课 技巧

化学课堂教学中，新课导入是教学的第一环节。其主要任务是明确本节课所要学习的主要问题，并激发学生的学习兴趣和求知欲，从而提高课堂效率。新课导入方式很多，但没有固定的模式，它因人而异，因课而异。教师无论以什么形式引入新课，只要能迅速创造一种融洽的教学氛围，把学生带进一个与教学任务和教学内容相适应的理想境界，就都是好的导入方法。下面结合初中化学教材，简单介绍六种在平时教学中常用的新课导入方法。

一、“实验”导入法

化学是一门以实验为基础的自然学科，实验导入法当为新课导入的最佳方案。如在化学起始课中教师先做几个有趣的化学实验：如小小照明弹、清水变牛奶、肥皂泡炸弹等等，让学生观察思考，从而激发他们兴趣，调动起他们的积极性和主动性。演示实验是化学教学中常用手段和重要组成部分。它作为一种真实、形象的教学操作形式，既有展示化学知识的直观效应，又有表演操作的示范作用。它能吸引学生的高度注意，激发学生的浓厚兴趣。例如在讲《燃烧和缓慢氧化》一节时，教师问同学们是否喜欢魔术表演，大家齐声说“喜欢”。那么今天老师就给大家边表演一个魔术，名叫“烧不坏的手帕”。实验：把棉手帕放入酒精与水的溶液里浸透，然后轻挤，用两个镊子夹住手帕两角，在酒精灯上点燃，火焰很大，等火焰减小时迅速摇动手帕，使火焰熄灭，而手帕依旧完好如初。同学感到很惊讶，有的小声议论，很想弄明白其中的道理，这时候因势利导，提出问题：“手帕为什么没有烧坏呢？”，从而引出新课“燃烧是有条件的”，为后面讲解燃烧的条件、灭火的方法、着火点的概念做了很好的铺垫。学过这些内容之后，教师又问同学们“有人在做这个实验时，使用的不是棉手帕，而是化纤的，结果手帕也跟着燃烧了，谁能分析一下原因？”，同学们踊跃举手发言，又进一步落实了“着火点”的概念和燃烧的条件。通过实验导入新课，可以激发和保持学生学习兴趣，培养观察能力和实验能力，还有助于培养学生严肃认真的科学态度和科学的学习方法。

高中化学必修2教案【优秀7篇】

篇一：教学过程 篇一

[新课导入]

首先让学生观看人类开发和利用能源的录像、图片等，或提出一个有关能源的社会实际问题进行讨论→进入实际应用教学→使学生认识到化学反应所释放出的能量是当今世界上最重要的"能源，研究化学反应中能量变化的重要意义。

[板书]第一节 化学能与热能

1、化学能与热能的相互转化

[学生实验]课本实验2-1

[思考]为什么要用砂纸打磨铝片？

[学生思考回答]因为铝片表面有氧化膜，它阻止铝片与酸的接触，使反应不能进行。

[分组探究]实验中不能用眼睛直接观察到热量变化，那我们应换什么方法去了解热量变化呢？

[学生思考]讨论出多种方案，同时纪录实验现象，完成下面表格

实验步骤x 眼睛看到的现象 用手触摸的感觉 用温度计测量的数据

在一支试管中加入2～3mL 6mol/L的盐酸溶液 向含有盐酸溶液的试管中插入用砂纸打磨光的铝条

结 论

[演示实验]课本实验2-2

[学生活动]学生观察实验现象并思考

1、为什么要将八水氢氧化钡晶体磨成粉末？

2、为什么混合后要立即用玻璃棒搅拌？

3、反应后有什么气体产生，应如何处理？

[学生探究]根据实验现象完成下面表格

实验步骤 实验现象 得出结论

将晶体混合后立即用玻璃棒快速搅拌混合物 有刺激性气味的气体产生，该气体能使湿润的紫色石蕊试纸变蓝 有NH3气生成

用手触摸烧杯下部 感觉烧杯变凉 反应吸热

用手拿起烧杯 烧杯下面的带有几滴水的玻璃片（或小木板）粘到了烧杯底部 反应吸收热量使体系温度降低，使水结成冰

将粘有玻璃片的烧杯放在盛有热水的烧杯上一会儿再拿起 玻璃片脱离上面烧杯底部 冰融化

反应完后移走烧杯上的多孔塑料片，观察反应物 混合物成糊状 有水生成 用化学方程式表示上述反应：

Ba(OH)28H2O+2NH4Cl==BaCl2+2NH3↑+10H2O

[演示实验]实验2-3酸碱中和反应

[实验要点]通过三组强酸和强碱之间的反应对比实验，定性的抽象出“中和热”概念。在实验中要注意：