浅析新课改下小学数学课堂教学设计

6· ·教育探索新课改背景下小学数学教学中存在的问题与对策探讨王开明（甘肃省天水市麦积区麦积中心学校，甘肃　天水　741020）摘　要：文章基于新课改背景下对小学数学教学中存在的问题进行了分析探讨。随着新课改的逐渐推进，当前大部分小学教师所使用的传统教学方式已经无法适应学生学习需求，因此这时为了更好的提升教学质量，需要教师打破传统教学方式，对学生进行正确引导，实现理论教学与实践教学的统一，为小学教育事业的发展奠定基础。关键词：新课改；数学教学；小学；对策在小学教学过程中，数学学科较为抽象，对于学生的思维想象能力要求较高，假如教师无法找到正确的教学手段，那么就会在一定程度上降低学生在课堂中的参与积极性，阻碍数学教学的实施。所以目前优化小学教学方式不但成了教师需要重视的问题，也成为了学校应该重视的问题，教师应当通过高效合理的教学方式使学生认识到数学的魅力。一、新课改背景下小学数学课堂教学标准想要将小学数学课堂教学与课程改革标准相结合，其首要任务就需要数学教师打破传统思维限制，转变以往在课堂中的主体角色，将学生放在课堂主体中，使学生能够将其主体作用充分发挥出来，进而提升学生自身思维能力，使学生能够专注于课堂，为成长发展起到促进作用。小学数学课程教学要求教师将数学教学转化为实际教学目标，在教学目标的指引下完成课堂教学，保证课堂进度。数学教师想要树立正确的教学理念，需要其首先掌握数学教学的内核。将数学教学价值在日常教学中展示出来，培养学生善于思考的态度，提升学生数学学习有效性。新课改背景下，数学科目不单单要进行数学思想的渗透，还应该使学生具有一定的常识，进行常识性内容渗透，使数学教学更加丰富。教师应不断强化自身的专业素养及教学能力，使传统知识点融会贯通，实现举一反三，重视学生未来发展的重要性，营造活跃积极的数学课堂教学氛围，促使学生自主学习积极性得到提升。另外，教师还应该基于学生的实际学习情况，借助现代化教学手段开展教学，将一些较为抽象的数学内容转化为具体的教学内容，便于学生理解。以人为本的教学理念和原则能够进一步推动数学教学的实施，因此教师可以通过因材施教的方式实现多样化思考和计算指导，为学生日后学习打下坚实的基础。二、小学数学教学中存在的弊端首先，数学教师在长时间应试教育影响下会无意识的践行基础数学教学方式，这种教学方式主要就是教师进行教材内容的讲解，而学生被动的接受。这种教学模式无异于强化训练，无法激发学生的个性思维，也有悖于当下新课程改革要求。教师与学生之间没有契合点，无法达到思维统一，还会让教师与学生之间的距离渐行渐远。传统教学方式降低了对灵活教育的重视程度，因此在这时如果学生对教师的产生了反感情绪，就会为数学课堂的开展起到阻碍。其次，小学数学课堂教学过程中，教师应该不断增加学生的实践参与机会，让学生可以将其主观能动性在课堂中发挥出来，但是目前教学过程中缺乏教学灵活性，致使学生无法从自己的角度出发思考多种解题方式，只有教师传授的固化解题方式，使解题灵活性大大下降[1]。教师对于学生的了解和掌握不够，而教师在课堂教学中系统化的讲授也无法使学生参与到课堂中来，课堂氛围较为压抑，无法为学生数学学习打下坚实的基础，这时就会使学生在未来数学学习中存在难点和疑惑，影响数学成绩。最后，学生课业负担较重也属于阻碍数学教学质量提升的另一个问题，相关人员通过对学生进行调查和分析后可以得知，当前学生认为数学科目的课业负担较重，无法在短时间内完成，为学生造成了心理和生理的双重负担。在数学课堂教学中，教师认为数学内容比较枯燥，教师教学较为死板导致学生注意力不够集中，而大量的作业也在一定程度上影响了学生对于数学的学习兴趣。三、提升小学数学课堂教学效率的策略（一）对学生自身的数学分析能力的培养在小学阶段，学生普遍年龄偏低，这时学生还没有形成思维逻辑，对于一些较为复杂的数学题目在解答的时候较为困难。在这种情况下学生对于大部分数学概念的认识比较模糊，所以可以通过拉近教师和学生之间的距离，让教师帮助学生去感知思维逻辑，并建立新型数学认知体系。想要对学生解决问题的能力和判断问题的能力进行提升，还需要教师拉近课堂与生活之间的联系，教师应该使课堂教学更加贴近生活，最好是学生在生活中经常遇到的一些事情。数学题目穿插在熟悉的情境中，可以吸引学生的学习兴趣，使学生可以专注于课堂教学中。教师可以在教授《圆，角，分》这一课的时候，想要使学生了解纸币和硬币可以让学生自己深入实际，去购买物品，并认识圆，角，分之间的不同。例如，教师想要使学生计算能力得到强化，可以为学生设计一些教学情境培养学生的数学意识。教师可以向学生提出请求，请班级同学帮教师买桌子和椅子，题目为“三张椅子的价格等于两张桌子的价格，六张椅子的价格与一个黑板的价格相等，黑板为900元，则桌子是多少钱？”。教师在提出这一道题后，应该让学生从根本上认识到等量的意义，学生如果在没有读懂题目的情况下是无法得出正确答案的，因此教师需要对学生正确引导，使学生设身处地的考虑这一问题，使学生自主思考。教师需要让学生计算出六张椅子的价格，之后在使用等量换算的方式计算出椅子的价格。通过黑板价格除以六可以得到椅子的价格，而椅子的价格在乘以二后便得出了两张椅子的价格，因此学生在这时便可以用将三张椅子的价格与两张桌子的价格划等号，并除以二，最终得【作者简介】　王开明（1971—），男，本科，研究方向：小学数学教学。· ·7教育探索到桌子的单价。（二）对学生进行科学的评价小学数学教师应该始终坚持新课改教学标准要求，结合学生实际情况丰富实际教学方式，保证公平的对待每一位学生。同时，教师还应该基于理论与实践相结合的理念，采取不同的评价方式，可以通过激励的方式和称赞的方式使学生获得学习自信，进而激发其数学学习积极性。小学阶段，数学教师应该将学生作为课堂主体，只有这样才能够在一定程度上激发学生的学习兴趣，使学生养成良好的学习习惯，良好的学习习惯可以使学生受益终生[2]。教师应该将学生自主评价与教师评价相结合，教师需要客观的分析学生在课堂中的表现，增强学生对于数学的学习热情。其次，教师还应该培养学生对于数学问题的查找与解决能力。数学教师在学生表现良好的时候应该对其给予充分的肯定，并点出学生在解题中存在的问题和不足之处，根据不同学生的个性特点，找到最适合他们的评价方式，进而收到更好的效果。（三）丰富数学教学手段在小学数学教学过程中，数学教师应不断的对自身的学习范围进行扩张，完善教学方式，强化教学趣味性和教学特点，进而提升学生对于数学学科的认识和了解。小学数学教学的特点就是将科学性与趣味性有机结合，数学教育的趣味性可以在不同的数学题目中体现出来，而为了使学会生感受到数学的艺术感，教师则应该采取风趣的教学手段和课堂风格，学生在放松的状态下学习数学可以收到不同于以往的效果。所以，教师可以通过营造舒适幽默的课堂风格拉近教师与学生之间的交流，激发学生的数学学习自主性和学习兴趣。教师在课堂教学过程中应该合理利用信息化教学设备，结合学生对于数学内容的了解程度和掌握程度，把控数学教学的进度，强化数学教学各个环节的专业性。教师对于课后作业的预留应该打破传统纸质作业的笨重感，选择一些新型作业预留方式，在课后作业布置的时候融入一些设计内容，可以让学生展示其独有的个性，也可以让学生将数学内容与其他内容相结合，使学生更易于接受[3]。四、结束语综上所述，小学阶段，数学教师需要在实施课堂教学的时候改善教学方式，进而满足学生的学习需求，更好的提升学生学习积极性和学习热情，使学生能够充分投入到数学学习中去。针对当下小学数学教学中存在的一些问题，教师可以采取针对性的方式对教学手段进行创新，不断优化数学课堂氛围，使数学内容更容易理解，符合小学数学教学需要。参考文献[1]　胡海燕.新课改背景下小学数学教学管理中存在的问题与对策分析[J].新课程（教育学术），2019（5）：222.[2]　戴华英.新课改背景下小学数学教学管理中存在的问题与对策[J].新课程教学（电子版），2018（9）：124.[3]　蒋文萍.新课改背景下小学数学教学中存在的问题与对策[J].读与写（上，下旬），2018，15（16）：134.（上接第5页）案例一：酒店管理专业的英语学习。在这种环境当中的学习，学生使用到与酒店相关的一系列词汇，并且需要表达出来。比如，某位同学扮演的外国友人在网上预订了房间，为Reservatic statues，房间处于预订状态（Reservatic statues），但是不巧，这个房间已经被另外一个提前到的旅客入住了，处于Occupied的状态。在这种情况下，学生需要使用专业的英语语言来解决这个问题。在这种时候，就强调了学生的专业性、专业能力，以及英语的学习程度。实际上，培养学生的职业能力，就是让学生有良好的意识，面对就业过程当中可能存在的问题，面对人们的需求，能够专业的解决问题。（三）强化校企合作实践平台职业的教育不仅仅重视专业知识的学习，和企业之间的合作更为重要。英语学习过程当中为了促进学生职业能力的培养，加强和企业之间的合作最直接，让学生走进工作岗位、了解具体的工作形式，更好把握自己的学习节奏和方向。比如，可以邀请企业中英文水平比较高、专业能力比较强的技术人员到学校当中去学习和传授心得，运用这种方式能激发学生对学习的兴趣，学生能够协调英语和职业能力锻炼之间的关系。对于学生的学习，也可以从教材的学习转移到互联网的学习当中，结合现实场景为学生授课学习，这样不仅可以加深英语的学习效果，也能够培养学生相关的学习能力。（四）重视学生综合素质提升培养对于中职学生来讲，良好的职业道德、良好的发展方向、良好的就业倾向非常重要，而这三“良好”的前提是学生的综合素质得到保证。英语教学除了完成英语知识的掌握之外，应注重中外文化兼修、知识延展，增长学生的见识，拓宽学生的眼界，培育做人格局，帮助学生树立起良好的就业信心。在这个过程当中，英语教师应该积极转变自己的观念，传承大国工匠精神，引导学生传授正确的职业操守，培树班级学生职业典型，在日常教学中，渗透职业规划，利用班级微信群、钉钉群、宣传栏发布求职就业信息，在职业培养的过程中为学生提供更多的发展信息和知识，为学生的就业学习提供方向。四、结束语在教学过程中，应该加强对学生综合素质的培养与拓展。教师应该加强对学生的读写听说能力的培养，同时在教材学习的过程中进行频繁训练。比如，实现岗位英语的画面化教学，也就是现场模拟和场景再现。或者实现英语学习的模块化。比如，根据专业的不同，如酒店英语、建筑英语、法律英语等分别进行教学。最后，进行人文英语趣味化学习，将英语学习上升到艺术审美、赏析、影视分析等方面，增加英语人文职业技能学习的吸引力与魅力，提升学生职业素养与职业规划，为中国特色社会主义现代化建设培养德技双罄的建设者。参考文献[1]　孔敏.基于职业能力培养视角的中职英语教学[J].语文课内外， 2019（11）：142.[2]　张婕.基于职业能力培养视角的中职英语教学[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（10）：101.

新课程理念下小学数学课堂教学探究

摘 要：新课改对教师的数学课堂教学提出了新的要求，从联系学生的生活实际，教会学生阅读，与其他学科进行整合，强化学生动手实践等四个方面进行了探究。

关键词：课堂教学；新课改；生活实际；数学阅读

随着新课改的不断推进，数学课程标准的深入实施，我们的数学课堂教学有了新的生机和活力。作为一名小学数学教师，在新课程标准下应如何进行数学课堂教学，才能适应新课改的需要呢？

一、数学课堂教学要联系学生的生活实际

《义务教育数学课程标准》十分强调数学与现实生活的联系：“数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。”数学家华罗庚也曾经对数学与生活的关系做了精彩的描述：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”由此可见，数学就在我们的身边，它既来源于生活，又应用于生活。在数学教学中，我们要改变过去传统课堂教学过分强调让学生记住数学公式，并用其计算的做法。要让学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力，并获得数学知识和技能，为终身可持续发展打好基础。 例如，在教学“千克”和“克”时，要求学生进行生活调查，对生活中常见的物品进行称量，并做好数据记录。可以把一些生活用品拿进课堂，如馒头、鸡蛋等，让学生看、猜、称。再如，学习长度单位时，让学生课前对一些生活物品进行测量，课堂上教师列举一些东西让学生进行初步估计。通过一系列的感知和实践活动，学生能切实感悟到生活中处处有数学，数学在生活中被广泛应用，培养学生用数学眼光看待生活事件的习惯。

二、数学课堂教学要教会学生阅读

一提起阅读，人们往往就与语文、英语联系在一起，认为阅读就是读课文，与数学是不沾边的，认为数学就是分析、解题、说理。其实数学也是需要阅读的。数学阅读是指“围绕数学问题或相关材料，以数学思维为基础和纽带，用数学的方法和观点来理解、获取知识和感受数学文化的学习活动”。数学阅读能力是现代人需要具备的阅读能力之一，是学生学习数学的基础和前提，是学生获取数学知识的重要渠道。在数学课堂教学中，教师要引导学生认真阅读课堂学习内容，能正确理解概念法则中字、词、句的内涵；分清楚定理的题设和结论，探究定理的证明途径和方法；弄明白公式的来龙去脉、应用条件、有关公式的内在联系；对课本例题要认真审题，分析解题过程，自己尝试着去解，并与课本解法进行比较。学生通过这样的数学阅读，能不断规范自己的数学语言，锻炼数学语言的理解力和表达力，提高数学语言水平，从而建立起良好的数学语言系统，提高数学交流能力；同时，还能培养自己以阅读能力为核心的独立获取数学知识的自学能力，获得终身学习的本领。

对新课改下小学数学创新教学方法的分析

【摘要】近几年来，随着新课改的不断深入，在教育领域发生了很大的变化，小学数学教学也取得了很大的成绩，广大一线教师深刻领悟了新课标精神，摈弃了传统的教学观念和教学模式，勇于开拓，积极创新，利用各种新型的教学手段，实现了教学方法的多元化，使学生真正领悟到了小学数学的内涵。

【关键词】新课改 小学数学教学 教学方法

由于传统教育思想的束缚，在以往的小学数学教学中，许多教师都采用灌输式的教学方法，将知识强行传递给学生，不重视学生的学习过程，导致学生的学习兴趣被压抑，丧失了学习主动性和积极性，学习潜力也得不到充分展示。因此新课程强调把课堂还给学生，注重对学生兴趣、实践能力尤其是合作能力和精神的培养，从而为学生初中阶段的数学学习打下坚实的基础，并为社会培养良好的数学方面的人才做好准备。具体到教学中，创新的教学方法有以下几个方面：

一、 激发学生学习的积极主动性

学生学习的主动性主要表现在对课堂教学活动的积极参与，对问题的积极思考和主动探索。随着课程改革的不断深入，笔者认为，激发学生的学习兴趣，培养学生的主动参与意识，营建融洽的课堂教学环境以及和谐的师生关系，优化课堂教学至关重要。只有让学生成为学习的发现者、探索者，才能发挥学生学习的主动性，才能使学生将学习行为转化为一种内在的心理需求，启迪他们主动思考、主动学习、主动想象、主动实践，使其创新精神和创新能力得到培养，才能全面提高小学数学教学质量。

培养学生的主动参与意识，就是教师要有目的地为学生提供各种参与学习的条件，创造良好的学习氛围，有效地激发学生的学习兴趣，使学生把学习行为变成自身的需要，从而积极主动地参与到学习中来。

在课堂上通过层层设疑提问，可以将学生的思维不断引向深入。科学而深刻的提问可以促使学生主动探索新知，培养学生的创新精神。在参与学习的过程中，学生充分体验了参与之乐、思维之趣、成功之悦，这样就能使学生积极主动地参与到学习过程中来。

褶国　教学理念与课改　师可以在上课之前，把临摹好的一张全开的《蒙娜丽莎》油画挂在教室里，虽然　学生们以前也在很多印刷品中看过这幅画，但从来没有看过如此大的真实的画　面，许多同学站在画的面前，津津乐道，甚是惊奇，在学生们止不住的发出喷喷　的赞叹之际，求知欲望被激发起来。这肘教师适时的向学生介绍油画的特点和　技法。介绍《蒙娜丽莎》的作者、创作年代、所表现的内容、思想感情等等，以及　作品给观赏者带来的感受，在认真分析研究以后应采取什么样的态度等等，使　学生感到美术作品的背后还有丰富有趣的内容。学生有了学习美术鉴赏的兴　趣，从而为上好美术鉴赏课鉴定了坚实的基础，达到了事半功倍的效果。　４．３要注意平时的搜集整理。在中国民间美术鉴赏教学中可要求同学们　到农村、街道去搜集旧的年画、剪纸、民间玩具、草编、竹编等，从报刊杂志搜集　２０１３年４月第４期（下）２０１３，Ａｐｒｉｌ。Ｎｏ．４（ｕｎｄｅｒ　有关图片资料，并按类别、作者、创作年代、风格等整理出来，加以文字说明。同　学们在搜集过裎中亲眼见到民间艺人熟练的剪纸工夫，不用草稿，，一幅代表喜　庆气氛的《五谷丰登》和一幅生动活泼的窗花《喜鹊》跃然纸上；还有质朴自然　的草编的虫、鱼等玩具；皮影戏和春节时期张贴的年画等等，这些都是最生动、　最有说服力和感染力的课堂教学，学生不仅能获得甘醇美酒般的民问艺术的熏　陶，而且被劳动群众的质朴、热情和醇厚的情感深深打动了。　４．４举办展览，为学生提供比较作品的机会。当学生意识到他们对作品　的一些假设需要修改时，说明了他们遇到了困难，这时教师可以举办一些经过　仔细挑选并且在题材、风格和作用等方面有帽似之处的作品。　浅谈新课改下小学数学教学的研究　王彦博河北容城县城子小学　【中图分类号】０１３　文献标识码：Ｂ　文章编号：１６７３—８５００（２０１３】０４—０１４５—０１　课堂是学生学习知识的摇篮，占据了学生大部分的学习时间。数学新课程　改革的制定强调从以获取知识为数学教育首要目标转变为首先关注人的情感、　态度、价值观和一般能力的培养，同时使学生获得作为一个公民适应现代生活　所必需的基本数学知识和技能。可以说，促进学生的终生可持续发展是学校数　学教育的基本出发点。所以，课堂教学中运用什么样的策略指导并开展课堂教　学，对教学价值的体现，学生成长的方向，起着至关重要的作用。　１激发学生兴趣　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生只有对所学知识产生了浓厚的兴　趣，他才会积极主动地参与到课堂学习中来，充分发挥自己的聪明才智，取得事　半功倍的效果。在小学数学课堂中，应采取哪些手段激发学生的兴趣呢？首　先，巧设导人语激趣。上课伊始，教师应根据该节课的教学内容、教材重难点，　设计一段能引发学生学习兴趣，激发学生思考探究的导人语引入新课，以激活　学生学习动力，点燃学生思维火花。其次，设计擂台赛出情趣。小学生表现欲　强，爱争强好胜，喜欢受人夸奖。小学数学课堂教学中，教师如能抓住小学生这　一年龄特点，有意识地设计竞赛题和竞赛形式．，学生会兴致盎然，热情高涨，学　习空前活跃。如把基础数学知识或口答题设计成抢答竞赛形式，把中等难度题　设计成限时必答竞赛形式，把难度较大的题设计成小数奥赛形式，让学生以赛　激趣，以赛促学，以赛提效。总之，在小学数学课堂教学中，教师根据教材内容　和学生年龄特征，选用科学灵活的教学手段，不断创新激趣方法，会使数学课趣　味盎然，高潮迭起；会使学生在学中玩，在玩中学，学得有趣，学得愉快，学得轻　松，学得主动，学得深刻。　２夏活运用教材　教材是落实教学大纲、实现教学计划的重要载体，也是教师进行课堂教学　的重要依据。作为一名小学数学教师，善于运用教材是提高教学水平和教学质　量的重要保证。第一、领会编者意图，提高驾驭能力。是否领会编者的意图是　衡量教师对教材内容理解程度的一个重要标志。教师在教学之前应从小学数　学教材的整体人手，通读教材和与之配套的教学参考书，全面了解小学数学教　材的编写意图，弄清每部分教材在整个小学数学教材体系中的地位与作用。第　二、结合教学实际，适当调整内容。总之，在小学数学教学中，教师既要做到尊　重教材，又不局限于教材，同时也要注意改革小学数学教学过程中的不合理因　素，对教材内容有所选择、补充或调整，进行教学再加工，从而真正达到优化教　学之目的。　３培养学生的创新意识　培养学生的创新意识，不仅关系到数学的教学质量，而且关系到一个民族、　一个国家的人才素质。那么，在小学数学教学中，如何把学生培养成为不仅具　有扎实的科学文化知识，更具创新、探索意识的新世纪人才，就成为我们数学教　育工作者值得深思的问题。树立创新意识，着眼创新培养。课堂教学作为教师　施教、学生求学的主阵地，是培养学生创新意识的主渠道。而在以往的教学中，　大部分教师都忽略了知识、技能以外的各种品质的培养，特别是学生的创新、探　索意识、创造精神，造成学生“高分低能”、只是学习的机器，不能实际运用的不　良后果。因此，教师在教学中不光要注意落实基础知识和基本技能，还应挖掘　教材的智力因素和学生素质能力，着眼于创造性思维和创新能力的培养。要让　学生多问几个为什么、结果是不是唯一的、能否找出新的方法和手段。能否有更　简便、快捷、方便的途径。　４引导学生主动参与学习过程．关注小组合作的有效性　培养学生合作的意识：作为课堂教学的组织者、引导者和合作者，教师要通　过一定的方法适时地引导学会合作使学生意识到：一个小组就是一个独立的群　体，每个小组成员都是这个小组的一分子，小组的健康成长需要每个成员自身　的努力，也需要小组成员之间相互帮助、支持、合作、促进　小组的点滴进步是　小组成员共同努力的结果，是大家共享的荣誉。这样，学生的团队精神就会逐　渐得到培养和加强。教会学生合作的方法：教师必须明确这样一个道理合作能　力不是与生俱来，自然生成的，它与其他技能一样离不开后天有意识、有计划的　训练与实践。　５充分利用多媒体　多媒体创造了图文并茂、声色俱佳、动静皆宜、生动活泼的学习情景，为教　学提供了先进的手段和方法，使教学更加充满活力。在这种环境下，学生能产　生一种积极的心理体验，并迅速转化为求知欲望。运用多媒体教学，能调动学　生多感官参与学习，帮助学生克服学习的认知障碍，加速学习的进度，提高学习　效率。在小学数学课堂教学中利用多媒体比传统的教学手段更富有表现力和　感染力，在学生的知识建构过程中能变抽象为具体，变静止为动态，变复杂为简　单，变枯燥为有趣。一旦知识为学生理解和掌握，形象化、具体化、感性化的信　息又逐步被深化为抽象化、概念化、理性化的浓缩信息，运用多媒体教学，能激　发学生的学习兴趣，为学生提供有力的认知工具，有效地突破教学重点难点，发　展学生的智力，培养学生的能力，有效地提高教学效益。　总之，我们要在教学过程中，根据小学生的心理特点和认知规律，结合小学　数学学科特点，采取多种多样、行之有效的形式，努力创设合适的教学情境，充　分激发学生的学习兴趣，努力调动学生的学习积极性，让学生的数学素质在和　谐、民主、快乐、平等的课堂氛围中得到全面、有效的发展。　新课程理念下的小学语文课堂教学　马艳茹　河北省安新县刘李庄镇大马庄小学０７１６００　【中图分类号ｌＨ０９　文献标识码：Ｂ　文章编号：１６７３—８５００（２０１３）０４—０１４５—０２　新课程改革理念倡导学生是课堂学习的主人，教师是学生学习活动的组织　者、引导者和参与者。因此，在新课程理念下如何开展小学语文课堂教学就显　得尤为重要，作为新时期的教育工作者我们要积极摒弃一些陈旧的教学思想观　念，改革课堂教学方法，转变学生的学习方式，给学生一片自由的空间，让他们　在语文课堂上去充分地读、大胆地想、好奇地问、自由地议、轻松地练、科学地　评，尽情地扮好“主人”这一角色，学生才会有标新立异的冲动，才会有创新意　识的萌芽和发展，才能培养学生的创新意识，也才能使语文教学顺应课堂教学　改革的潮流，成为一泓“活水”。新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生　双方相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充，在教学过程中教师与学生分享　彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感，体验与观念，丰富教学内容，求得新　的发现，从而达到共识，共享、共进，实现教学相长和共同发展。　新课程的教学思想和观念极富有创见性，发展性和可操作性，因此我在认　真学习研究了新课程理论知识后，就把这些崭新的教学观运用于课堂教学中，　在实践中，我重新认识课堂教学的性质与任务，重新认识教师在课堂教学中的　任务与角色，并以此重新调整课堂教学的活动模式。　１要大胆创设有利于学生自主学习的环境　教师应以平等的心态创设轻松的愉悦的课堂氛围，让学生在无拘无束的环　境中自主学习。传统的小学课堂，要求学生身子要坐直，双手要放在桌上，发言　要举手，不准讲话，正是这些课堂行为规范，给予学生巨大的压抑和束缚，也造　就了不平等的师生关系，所以教师要解开束缚，建立教学民主，增进师生情感的　沟通，消除学生的心理重压，教师要尽可能以一个朋友的身份参与到学生群体　中去，让学生敢说、敢问、敢辩、敢写，使他们在无拘束无压力的课堂上自由地