人教版九年级下册化学教案：8.1金属材料

1 8.1金属材料

1.下列生活用品中，由金属材料制成的是( )

A．塑料袋 B．玻璃杯 C．铁锅 D．瓷碗

2.金属材料在人类活动中已得到广泛的应用，下列性质属于金属共性的是( )

A．硬度很大、熔点很高 B．有良好的导电性、传热性

C．有银白色金属光泽 D．常温下是固体

3.金属铜、镍、铝等常用来制作硬币，我国一元币为钢芯镀镍合金，五角币为钢芯镀铜合金，一角币为铝合金或不锈钢。在选择铸造硬币的材料时，不需要考虑

的因素是( )

A．金属的颜色 B．金属的耐腐蚀性

C．金属的硬度 D．金属价格与硬币面值的吻合度

4.下列关于合金的说法正确的是( )

A．合金不属于金属材料

B．合金的硬度一般比各成分金属大

C．合金属于金属单质

D．多数合金的熔点高于组成它的成分金属

5.石墨烯也是一种碳单质，将石墨烯掺入铝合金可得到一种具备特殊性能的烯合金，下列对石墨烯和烯合金的说法中不正确的是( )

A．石墨烯在常温下化学性质活泼

B．石墨烯在一定条件下能与氧气反应

C．烯合金具有良好的导电性

2 D．烯合金的熔点比纯铝的熔点低

6.下列有关金属用途的说法，错误的是( )

A．用钨制灯丝 B．用铝制高压电线

C．用纯铁制铁轨 D．用不锈钢制医疗器械

7. 材料与人类生活紧密相关，下列物品所用的材料不属于金属材料的是( )

A．人造骨—钛合金 B．“马踏飞燕”—青铜

C．钻石—金刚石 D．金饰品—黄金

8.某新型“防盗玻璃”为多层结构，每层中间嵌有极细的金属线，当玻璃被击碎时，与金属线相连的警报系统就会立刻报警。“防盗玻璃”能报警，这利用了金属的( )

A．延展性 B．导热性 C．弹性 D．导电性

9.合金是一类用途广泛的金属材料。下列物质不属于合金的是( )

A．不锈钢 B．青铜 C．生铁 D．水银

8.1应用广泛的金属材料——钢铁（1）

 知识要点

一、金属的通性

1．金属的原子结构与晶体结构

(1)金属的原子结构

大部分金属元素原子的最外层电子数少于4个电子，在化学反应中金属原子易失电子而显示还原性。

(2)金属晶体与金属键

金属单质在固态时全是金属晶体。

在金属晶体中，由于金属原子失去的价电子并不专属于某个特定的金属离子，它们在整个晶体里自由地运动着，故称为自由电子。金属晶体就是依靠金属阳离子和自由电子间产生的强烈的相互作用而形成的。这种作用力就叫金属键。

金属晶体熔沸点与金属键的强弱有关。金属离子半径越小，所带电荷数越多，金属键就强，金属晶体的熔沸点就越高。

2．金属的性质

(1)物理共性：

金属一般具有金属光泽，绝大多数呈银白色，少数具有特殊颜色，如金呈黄色，铜呈紫红色。金属还具有良好的导电、导热性和延展性。

(2)化学共性：

金属均具有较强的还原性，在化合物中只有正价没有负价。

3．金属的两种常见分类

(1)按金属密度 轻金属：ρ＜4.5 g/cm3 如Na、Mg、Al等

重金属：ρ＞4.5 g/cm3 如Zn、Cu、Pb等

(2)按冶金工业 黑色金属：Fe、Cr、Mn及其合金

有色金属：除Fe、Cr、Mn以外的金属

二、合金

1．定义：由两种或两种以上的金属，或金属与非金属经熔合形成的均匀而具有金属特性的物质。

2．特点：一般来说，合金的熔点低于组成它的各成分金属的熔点；硬度高于组成它的各成分金属的硬度；但合金的导电性和导热性一般都比纯金属差。

3．常见的铁合金

三、三类化学键的比较 铁的合金 生铁 钢

含碳量 2.11%～4.3% 0.03%～2.11%

其它杂质 含硅、锰、硫、磷较多 含硅、锰少量，硫和磷几乎没有

机械性能 硬而脆、无韧性 硬而韧、有弹性

机械加工 可铸不可锻 可铸、可锻、可压延

第八单元 金属和金属材料

课题1 金属材料

教学目标

了解金属的物理特征，能区分常见的金属和非金属，认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用；了解常见金属的特征及其应用，认识加入其他元素可以改良金属特性的重要性；知道生铁和钢等重要的合金。

通过比较学习，帮助学生形成获取信息和处理信息的能力，并构建出与金属材料相关联的知识体系。

通过资源共享，激励学生的合作参与意识；通过对金属物理性质与用途关系的学习，使学生体会到学习化学的价值。

重点和难点

重点：认识金属物理性质的相似性和差异性。

难点：如何合理开发金属物质的用途。

实验准备

教师：镁条、黄铜片、纯铜片、纯锡、硫磺等。

学生：易拉罐（铝镁合金）、带封口的娃哈哈塑料瓶、焊锡、铁锅碎片、不锈钢制品以及自主选择的其他材料。

课时安排 2课时

教学设计

教学过程 点评

第一课时

创设情境

1912年，英国斯科特探险队的船只，在去南极的途中，因天气十分寒冷，可是用于取暖的煤油却漏光了，以致探险队员全部冻死在南极冰原。原来装煤油的铁桶是用锡焊接的，而锡却莫名其妙地化为了灰尘。1867年冬天，俄国彼得堡海军仓库的大批锡砖，一夜之间不翼而飞，留下了泥土一样的灰色粉末。 采撷短小、精致的历史故事，点燃学生的学习热情！

听了上面两个小故事，你能猜出产生事故的原因吗？

在日常生活中，你碰到过类似因为不恰当使用金属而导致的尴尬事吗？说出来听听。 生活中处处有化学！

及时整理。 现在，你最想知道哪些关于金属材料的知识？

活动探究

金属材料和非金属材料在物理性质上的差异：小组协商选择你认为有价值的金属和非金属材料，自己确定研究方案，从光泽、硬度、导电性、导热性、延展性、熔点等多方面进行比较。

现在，你知道金属材料具有哪些共同的物理性质吗？

知识共享

在日常生活中，你经常用到哪些金属材料？你能设计出更别致的用途吗？有兴趣的同学，请你走上讲台，为我们做一次精彩的演说！现在，你知道金属材料的物理性质和用途有哪些关系了吗？ 变讲台为师生共同拥有的活动舞台。

1 X X 中 学 教 学 案

总第（ 1 ）课时

课 题 8.1 金属材料（1） 课 时 1 课 型 新授

授课教师 科 目 班 级

课标解读 金属的物理性质.

三维目标 1、知识与能力

了解常见的金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途。

2、过程与方法

通过日常生活中广泛使用的金属材料等具体事例，进一步认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。

3、情感、态度与价值观

培养将化学知识应用于生活实践的意识，能够对与化学有关的社会问题和生活问题做出合理的解释。

重 点 常见金属的物理性质及物质性质与用途的关系。

难 点 物质性质与用途的关系

教法学法 采用实验探究法：按照问题—实验—观察—分析—结论的程序实行探究式讨论教学。

教学流程

一、情境导入：

了解人类发现、认识、使用金属的历史，利用学生的生活背景，让学生说出日常生活中接触到的金属制品。

二、自主学习：

1.复习：地壳中含量最多的金属元素是 ，其次的金属是 。

2.阅读课文：

什么是金属材料？人类使用最多的金属材料是什么？

3.金属材料有哪些共同的物理性质？又有哪些例外？

复习：物理性质的包含的内容。

5.物质的性质决定用途，但不是唯一的决定因素。

2 教学流程 三、合作探究：

1.学生列举日常生活中接触到的一些金属制品。人类历史上使用铁、铜、铝等的金属材料的先后顺序是怎样的？

2.学生分组实验，实验过程中指导学生观察实验现象。

分别取出铁丝、铜丝、铝丝。①观察它们的颜色状态；②用力试试是否可以弯曲、折断；③用小刀割一下；④用铁锤锤一下；⑤用酒精灯加热；⑥用电池、小灯泡测试它们的导电性。

3.通过让学生讨论，总结出金属的物理性质。

4.指导学生阅读课文，了解金属共同的物理性质和部分重要金属的特性。

5.阅读教材第3页表8-1，完成讨论题。学生分组讨论，然后代表陈述讨论、交流结果，其他同学作补充。用来铸硬币的金属材料需要什么样的性质？再结合其它现象回答：物质的性质是否是决定物质用途的唯一因素？