中国旅游地理教学设计

中职中国旅游地理教案

【篇一：教案___中国旅游地理】

《中国旅游地理》 教案

第一章 旅游和旅游地理学

教学课题和课时：旅游和旅游地理学（4课时）

教学目的：通过本章教学，使学生对当今世界普遍存在着的大众化旅游活动及其为之服务的旅游地理学，从理论到实际有一个基本认识，并初步掌握旅游及其要素构成、旅游地理学的理论和方法、中国旅游地理的产生和发展，以提高学生对本学科课程的学习兴趣，为提高学生的旅游科学文化素质和旅游地理科学素质奠定基础。

教学重点：旅游要素及其构成；中国旅游地理学的任务。

知识要点：（1）旅游及其要素构成；

（2）旅游地理学的学科理论和方法；

（3）中国旅游地理学的产生和发展。

参考书目： [1]保继刚.论旅游地理学的研究核心.人文地理.1992，（2）.

[2]保继刚.旅游地理学（第二版）.高等教育出版社.2001.

[3]郭来喜.旅游地理学（《人文地理学概论》，李旭旦主编）.科学出版社，1985.

第一节 旅游及其要素构成

旅游是人类生活中一种特殊的社会、经济、文化地域活动，涉及到地理学科的诸多领域，而旅游地理学又是伴随着近、现代旅游业的发展而形成的一门新兴学科，二者相辅相成。

一、旅游的科学概念

旅游是分布于广阔地理环境中的一种新型的物质文化生活的高级消费形式，是人们以旅行游览、观光购物、交流文化、体育锻炼、考察研究、休闲度假、康体疗养、消遣娱乐、探险猎奇，宗教朝觐、品尝佳肴以及探亲访友等为目的的异地暂时居留的社会现象；同时也是以各种不同方式分配空间和利用时间的地理现象。

随着“旅游”一词在人们政治、经济、文化生活中的广泛出现，关于其科学概念也就受到人们的普遍关注。旅游(tourism)一词．最早以旅行和游览两层意思出现在英国1811年出版的《牛津词典》中。但真正赋予其科学概念的是瑞士学者汉泽克尔和克拉普夫(hunziker

and krapf)，他们认为：“旅游是非定居者的旅行和暂时居留而引起的现象和关系的总和。这些人不会导致永久居留(后改为不作主要居留)，并且不从事任何赚钱活动(后改为主要不从事赚钱活动)”。该定义20世纪70年代被“旅游科学专家国际联合会(aiest)”采用，并得到许多国家旅游专家的承认，故被称为“艾斯特”(aiest)定义。我国著名经济学家于光远曾认为：“旅游是现代社会中居民的一种短期的特殊生活力式，这种生活方式的特点是短期性、异地性、业余性和享受性”。世界旅游组织(wto)对旅游的定义是：“—般来讲是为了消遣和外出旅行，游客在某个国家的逗

教案

2014------2015学年第一学期

课程名称: 中国旅游地理

课程代码： 260166

课程性质： 专业必修

总课时： 36

使用教材： 中国旅游地理 东北财经大学出版社

授课对象及人数： 14级旅游管理（专）

任课教师： 王健

教师所在单位： 旅游学院

山东女子学院 2014年制 山东女子学院《中国旅游地理》课程教案

课时教学设计

章节 第一章 学时 2 课型 1.理论□ 2.实验□ 3.其它□

课题 绪论

教学目标 了解有关旅游地理学的基本概念（包括学科性质、研究对象、研究内容及重点）；

明确中国旅游地理与旅游地理学之间的关系；

弄清学习本课程应掌握的侧重点和应采用的学习方法。

教学重点 旅游地理学的概念和学科性质；

中国旅游地理研究的重点。

教学难点 旅游地理学的概念和学科性质；

中国旅游地理研究的重点。

教学方法 讲授法；案例分析法

参考书籍和学习网站 黄远水、朱桂凤主编《中国旅游地理》 高等教育出版社

教学准备 准备教学目标、准备教学材料、准备教学过程、准备教学评价

山东女子学院《中国旅游地理》课程教案

教学过程设计

一、导入/引入

地理学是研究地球表面一切自然现象和人文现象的分布规律与空间关系的科学，其研究对象是人类生存的地理环境。地理学包括自然地理学和人文地理学两大分支。

旅游地理学是研究人类旅游活动与地理环境、社会经济之间关系的学科，是旅游学与地理学之间的一门边缘学科，属于人文地理学范畴，具有极强的综合性和应用性。

人类的旅游活动都是在一定的地理环境空间中进行的，并以一定的地理环境事物作为观赏对象，地理环境的差异性形成了各地不同的旅游环境和旅游资源。旅游与地理密不可分，相互影响，由此产生了旅游地理学。

二、课堂内容教学

第一节 旅游地理学简介

一、 旅游地理学的概念及学科性质

二、旅游地理学研究的主要内容

（一）研究对象

（二）研究内容

1、旅游者地理研究

绵阳职业技术学院

中国旅游地理 课程教案

教师姓名

所在系部 管理系

授课专业 景区管理专业

课程代码

总 学 时 60 学时

教材名称 中国旅游地理

2013年9 月 1 日

课程名称 中国旅游地理 授课专业 景区管理 年级 2013

课程编号

课程类型 必修课 公共基础课（ ）；专业基础课（■ ）；专业课（）

选修课 专业选修课( )；公共选修课( )

教学目标 通过本课程的学习，使学生明确中国地理学的学科性质和特点，研究对象和内容，以及以中国特定地域为研究对象的中国旅游地理的研究内容和任务，明确发展旅游业与我国旅游地理环境之间相互作用和协调发展的关系以及中国旅游资源可持续开发利用的发展方向，使学生掌握旅游从业必备的中国旅游地理基础知识、技能；树立空间地域意识；形成旅游综合动态思维。

授课方式 课堂讲授（ ■）；实践课（ ） 考核方式 考试（■ ）；考查（ ）

课程教学总学时数 64 学分数

学时分配 课堂讲授 54学时；实践课 0 学时

教材名称 中国旅游地理 作 者 刘琼英 出版社及出版时间 上海交通大学出版社，2012年9月

指定参考书 1、旅游地理学

2、新编中国旅游地理 作者 1、吴宜进

2、刘振礼 王兵

出版社及出版时间 1、科学出版社

2、南开大学出版社

授课教师 职 称 讲师 单 位 管理系

授课时间

周 次 第 1 周，第 1 次课 编写时间

章节名称 项目一旅游地理概论

第二节 吉林省

一、概况

吉林省简称“吉”,地处中国东北地区中部。古为肃慎地,清置吉林省。以境内吉林城而得名。有汉、朝鲜、满、回、蒙、锡伯等民族。省会长春市，吉林省面积18.74万平方公里,约占全国国土面积的1.95%。

独特的地理地貌。吉林省地处边疆近海,边境线总长1438.7公里,其中中朝边境线1206公里,中俄边境线232.7公里。最东端的珲春市最近处距日本海仅15公里,距俄罗斯的波谢特湾仅4公里。吉林地处北纬40°以北,温带大陆性季风气候。四季分明,气候适宜。

优越的生态环境。吉林省地势呈东南高西北低。从东到西自然形成东部长白山地原始森林、东中部低山丘陵次生植被、中部松辽平原、西部草原湿地4个生态区。生态环境呈多样、系统性 和可恢复性特点,且保护较好。全省建立29个自然保护区,其中拥有国家级自然保护区4个,省级自然保护区11个,自然保护区面积占总国土面积的10.3%。全省森林覆盖率达42.5%,比全国平均水平高25个百分点。省内大小河流200多条,分属松花江、辽河、鸭绿江、图们江、绥芬河水系。松花江、辽河两大水系流域面积占总土地面积的78.6%。

二、吉林省主要旅游景区

1、长春市

（1）伊通火山群

位于吉林省伊通满族自治县、长春市郊区、公主岭市与四平市境内。由新生代第三纪渐新世至上新世形成的十六座火山穹丘组成。距今约有3380万年-860万年，分布区域达640余平方公里。

该火山群是属自然地质遗迹类自然保护区，以缓慢的“挤牙膏”式即“侵出”为特征形成的熔岩穹丘，被国内外专家、学者确认为“伊通型”而独步世界的火山之林。火山穹丘均由碱性橄榄玄武岩组成。拔地而起，弧峰耸立，对应展布，遥相呼应分布于松辽大地。型如大厦，似如马鞍，恰如元宝，形似莲花，或如鲲鹏展翅，或如兵阵成城，或如青牛望月，或如金龟望日。火山群中的大孤山、小孤山、东西尖山等七座火山穹丘呈北斗星状排列，使“七星落地”的神话传说享誉民间。