兴义民族师范学院体育教育专业
《学校体育学》教学大纲（三年制）
一、 大纲说明
本大纲根据贵州省三年制师范专科体育教育培养目标与规格的要求，并参照其他学校体育教育专业学校体育课程教学大纲，结合我国基础教育课程改革和我校学生具体情况而制定。
二、教学目标与任务
正确认识学校体育的地位、作用与目标，基本掌握学校体育教学、课外体育活动与课余运动训练，学校体育科研等的基本理论与方法，初步具有运用理论指导学校体育工作的能力。
三、教学内容与时数安排
（一）总时数：三年制师范专科体育教育专业学校体育学课程教学时数72学时。
（二）学时分配
1、理论教授部分 56学时
2、课堂讨论 4学时
3、观摩教学 2学时
4、课堂测验 4学时
5、课堂实践操作 2学时
6、机动 2学时
（三）教学内容与学时分配
教学内容（章） 时 数 分配学时
理
论
教
授
部
分 第一章 学校体育的历史沿革与思想演变
56
学
时 3学时
第二章 学校体育与学生的全面发展 4学时
第三章 我国体育教学目标 4学时
第四章 体育课程的性质与功能 4学时
第五章 体育课程的编制 4学时
第六章 体育课程的实施 4学时
第七章 体育课程的学习与指导 3学时
第八章 体育课程学习评价 4学时
第九章 体育课程资源的开发与利用 4学时
第十章 面向全体学生的课外体育活动 4学时
第十一章 学校课余体育训练 6学时
第十二章 学校课余体育竞赛 4学时
第十三章 理想的体育教师 4学时
第十四章 体育教师的职业培训与终身学习 4学时 观摩教学 1、体育课教学的组织 2学时 1学时
2、体育课教材教法 1学时
教学讨论 1、当前学校体育教学改革与发展 4学时 2学时
第一章学校体育的历史沿革与思想演变
一．填空题
1．1953年，毛泽东发出了 身体好，学习好，工作好 的三好号召。
2．1979年教育部在扬州召开了 学校体育工作会议（或扬州会议） ，开启了学校体育思想多元化发展的新局面。
3．英国教育家 洛克 认为，“健康的精神寓于健全的身体”，学校应做到“三育并举”。
4．1917年，毛泽东以“二十八画生”的笔名发表了 《体育之研究》
一文，提出体育的目的不仅在于“养生”，而且在于“卫国”。
5．我国的古代学校体育，是从 奴隶社会 开始出现的。
6．严复在1895年发表的 《原强》 一文中，首倡体、智、德三育，称力、智、德三育为国家民族富强之基础。
7．主智主义主张将一堂体育课分为 准备 、 基础 、 结束
三部分。
8．1990年3月经国务院批准颁布了 《学校体育工作条例》 和《学校卫生工作条例》 ，从而使我国学校体育工作开始真正进入法制化轨道。
9． 杜威 认为“任何时代任何人，对于儿童的教育，尤其是对于” 年幼儿童的教育，无不在很大程度上依赖于游戏和娱乐。”
10．1895年康有为在“公车上书”中已经提出“寓兵于民”的主张，但首先使用“军国民主义”一词的是 蔡锷 。
二．判断题（正确的在括号内打“√”，错误的打“×”。）
1．学校体育学是体育科学与教育科学的交叉学科。（√ ）
2．德绍五项是指跑步、跳高、攀登、平衡和负重。（√ ）
3．中国的学校体育是从18世纪后期开始从西方一些国家传入的。（× ）
4．国家体委于1954年制定并公布了《劳卫制》。（√ ）
5．自然主义体育理论是在苏联凯洛夫教育理论影响下形成的一种体育学说。（ × ）
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学校体育学知识点整理
第一章 学校体育学历史演变
一、学校体育学的历史
1.西方体育发展
1632 年夸美初斯《大教学论》
1693 年洛克《教育漫画》绅士教育思想
1760 年卢梭《爱弥尔》自然教育思想，首先使用了“体育”一词
2.古希腊 :苏格拉底—对活法、产婆术
柏拉图—《身心调和论》 、《理想园》
亚里士多德— 《形式逻辑》，是世界上第一个提出并论证了德、智、体全面发展的人
二、我国学校体育发展
夏— (学校名称 ):校、序、庠 目的 :为政尚武 内容 :礼仪教化
商—大学、序
西周—国学、乡学 六艺教育：礼、乐、射、御、书、数
（乐射御为体育）
1903 年从洋务运动开始近代学校体育形成 (因为开设了体操课 )
1917 年毛泽东《体育之研究》
1923 年将“体操科”一词改为体育课
1951 年 强调增加人民体育
1952 年《各级各类学校教育计划》
1954 年【劳卫制】公布了《准备劳动与保卫祖国制度》国民体育
1 ---
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标准
1956 年颁布了“中小学体育教学大纲” 1956 年—出版了第一部
中小学体育教材
1957 年第一个教育方针，毛泽东《正确处理人民内部矛盾》中
1979 年 粉碎了“四人帮”
在江苏扬州召开学校体育教育会议， 里程碑《学校体育工作暂行规
定》 ? 1990 年，改为《学校体育工作条例》
2001 年进行了第八次课程改革 年级—— (改为 )水平 小学每
两个年级为一水平，初中为水平四，高中为水平五
2003 年颁布了《普通高中体育与健康课程标准》
第二章 学校体育学与学生的全面发展
● 学生的身体发展主要体现在 :身体形态、身体机能、体能
1.学校体育对促进学生身体发展的作用
（ 1）促进身体形态正常发育，养成正确身体姿势；
（ 2）提高身体机能能力，促进健康水平提高；
（ 3）提高身体运动能力，全面发展体能；
学校体育学知识点整理
第一章学校体育学历史演变
一、学校体育学的历史
1.西方体育发展
1632年夸美初斯《大教学论》1693年洛克《教育漫画》绅士教育思想
1760年卢梭《爱弥尔》自然教育思想，首先使用了“体育”一词
2.古希腊:苏格拉底—对活法、产婆术
柏拉图—《身心调和论》、《理想园》
亚里士多德—《形式逻辑》，是世界上第一个提出并论证了德、智、体全面发展的人
二、我国学校体育发展
夏—(学校名称):校、序、庠目的:为政尚武内容:礼仪教化
商—大学、序
西周—国学、乡学六艺教育：礼、乐、射、御、书、数（乐射御为体育）
1903年从洋务运动开始近代学校体育形成(因为开设了体操课)
1917年毛泽东《体育之研究》
1923年将“体操科”一词改为体育课
1951年强调增加人民体育
1952年《各级各类学校教育计划》
1954年【劳卫制】公布了《准备劳动与保卫祖国制度》国民体育
2 标准
1956年颁布了“中小学体育教学大纲”1956年—出版了第一部中小学体育教材
1957年第一个教育方针，毛泽东《正确处理人民内部矛盾》中
1979年粉碎了“四人帮”在江苏扬州召开学校体育教育会议，里程碑《学校体育工作暂行规
定》?1990年，改为《学校体育工作条例》
2001年进行了第八次课程改革年级——(改为)水平小学每两个年级为一水平，初中为水平四，高中为水平五
2003年颁布了《普通高中体育与健康课程标准》第二章学校体育学与学生的全面发展
●学生的身体发展主要体现在:身体形态、身体机能、体能
1.学校体育对促进学生身体发展的作用（1）促进身体形态正常发育，养成正确身体姿势；
（2）提高身体机能能力，促进健康水平提高；（3）提高身体运动能力，全面发展体能；
（4）增强人体适应能力和身体抵抗力。
促进学生身体发展的基本要求（1）根据学生生长发育规律，合理安排各项体育活动；
（2）根据学生身体机能的发育特点，合理安排运动负荷；
（3）根据学生体能发展的敏感期，合理安排身体练习。
