人教版高中生物必修二第二章第3节《伴性遗传》 课件 (共40张PPT)

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.. 第3节.伴性遗传

[课时作业(五)]

一、选择题

1．下列有关性别决定的叙述，正确的是(..)

A．同型性染色体决定雌性个体的现象在自然界中比较普遍

B．XY型性别决定的生物，Y染色体都比X染色体短小

C．含X染色体的配子是雌配子，含Y染色体的配子是雄配子

D．各种生物细胞中的染色体都可分为性染色体和常染色体

解析：对于XY型性别决定的生物，Y染色体并不都比X染色体短小，如果蝇的Y染色体就长于X染色体；含X染色体的配子可以是雌配子，也可以是雄配子，但含Y染色体的配子一定是雄配子。只有出现了性别分化，且雌雄异体生物的细胞中的染色体才分为性染色体和常染色体。

答案：A

2．患某遗传病的男子与正常女子结婚。如生女孩，则100%患病；若生男孩，则100%正常。这种遗传病属于(..)

A．常染色体上隐性遗传. B．X染色体上隐性遗传

C．常染色体上显性遗传. D．X染色体上显性遗传

解析：通过题意可知，该种病的发病与性别有关，为X染色体遗传。根据“父病女病、母正儿正”的发病特点可知，该遗传病为X染色体显性遗传病。

答案：D

3．人类钟摆型眼球震颤是伴X染色体显性遗传病，下列基因传递途径不可能发生的是(..)

A．外祖父→母亲→女儿. B．外祖母→母亲→儿子

C．祖母→父亲→女儿. D．祖母→父亲→儿子

解析：外祖父患病，其一定将致病基因传给母亲，母亲可将致病基因传给女儿，A项正确；外祖母患病，其可将致病基因传给母亲，母亲也可以将致病基因传给儿子，B项正确；祖母患病，其可将致病基因传给父亲，父亲一定将致病基因传给女儿，不可能传给儿子，因为致病基因位于X染色体上，C项正确，D项错误。

答案：D

4．人类有一种遗传病，牙齿因缺少珐琅质而呈棕色。一患病男子与一正常女子..

.. 结婚，女儿均患病，儿子都正常。则他们的(..)

A．儿子与正常女子结婚，后代患病概率为1/4

B．儿子与正常女子结婚，后代患者一定是女性

1

《伴性遗传》教学设计

【教学目标】

1、说出伴性遗传的概念。

2、理解掌握伴性遗传的特点。

3、举例说出伴性遗传在生产实践中的应用。

【教学重点和难点】

教学重点：伴性遗传的特点。

教学难点：分析人类红绿色盲的遗传。

【教材分析与学情分析】

1、教材分析

《伴性遗传》这一节，是人教版新课标教材必修2第二章第三节内容。它是以色盲为例讲述伴性遗传现象和伴性遗传规律。它进一步说明了基因与性染色体的关系。同时也为第五章第三节《人类遗传病》的学习奠定了基础。

2、学情分析

学生已学过分离定律、减数分裂及基因与染色体关系的相关知识，为本节课的学习奠定了一定的知识基础。在已有知识基础上，进行再巩固和提升，对伴性遗传现象进行分析和总结。

【教法及学法】

教法：多媒体教学法、分组合作探究法等。

学法：通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力，通过探究活动和课上的交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。

【教学用具】 多媒体课件

【教学课时】 1课时

【教学过程】

一、导入新课

通过回顾上节课基因在染色体上等内容导入新课：伴性遗传。

二、目标导学

2

教师展示学习目标，同时根据考纲的要求对各目标给出具体的记忆层次，并指出重难点：

1、说出伴性遗传的概念。

2、理解掌握伴性遗传的特点。

3、举例说出伴性遗传在生产实践中的应用。

三、伴性遗传的概念及类型

1、概念：伴性遗传基因位于性染色体上，遗传上总是和性别相关联的现象。

2、类型：（1）伴X遗传：伴X隐性遗传、伴X显性遗传

（2）伴Y遗传

四、伴性遗传的特点

（一）伴X隐性遗传的特点：如人的红绿色盲

1、盲图体验，激发兴趣

课件展示红绿色盲检查图：这是几幅红绿色盲检查图，大家从每幅图中能看出什么？学生识图辨认，激发其学习探究的兴趣，引出红绿色盲这种遗传疾病，简要介绍红绿色盲及其对人类的危害。

第3节 伴性遗传

1．总结人类红绿色盲症的遗传规律及伴性遗传的特点。(重点)

2．举例说出伴性遗传在实践中的应用。(重、难点)

3．明确鸡的性别决定方式和遗传特点。

人 类 红 绿 色 盲 症

1．伴性遗传

(1)特点：性染色体上的基因控制的性状遗传，与性别相关联。

(2)常见实例：人类的红绿色盲、抗维生素D佝偻病和果蝇的眼色遗传等。

2. 人类红绿色盲症

(1)基因的位置：X染色体上。

(2)人类正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型：

女性 男性

基因型 XBXB XBXb XbXb XBY XbY

表现型 正常 正常(携带者) 色盲 正常 色盲

(3)人类红绿色盲遗传的主要婚配方式：

①女性正常和男性色盲：

②女性携带者和男性正常：

③女性色盲与男性正常：

④女性携带者与男性色盲：

[合作探讨]

探讨1：分析下面的色盲家系图谱

(1)若Xb表示色盲基因，则Ⅲ－9的基因型是怎样的？

(2)观察该图，从男女的发病率和代与代之间的连续性分析，能得出红绿色盲遗传的哪些特点？

提示：(1)XBXB或XBXb。

(2)男患者多于女患者、隔代遗传。

探讨2：观察教材图2－12和2－13，分析色盲基因的传递有什么规律？

提示：男性的色盲基因只能来自母亲，以后只能传给女儿，具有交叉遗传的特点。

[思维升华]

伴X染色体隐性遗传的遗传特点 (1)患者男性多于女性。例如人类的红绿色盲，女性只有XbXb才表现为色盲，而XBXb表现为正常；而男性只要X染色体上带有色盲基因b，就表现为色盲。所以人群中红绿色盲男性患者约7%，而女性只有0.5%。

(2)往往具有隔代遗传现象。

(3)具有交叉遗传现象：男性的红绿色盲基因只能从母亲那里得到，以后又只能传给自己的女儿。

(4)其他特点：

①女性患病：其父亲、儿子一定患病，其母亲、女儿至少为携带者。

②男性正常：其母亲、女儿一定表现为正常。

③男性患病：其母亲、女儿至少为携带者。

课题 第三节 伴性遗传----红绿色盲

教学重点 1、人类红绿色盲的遗传方式

2、红绿色盲的婚配方式

3、红绿色盲的遗传规律及特点

教学难点 1. 人类红绿色盲的婚配方式

2. 红绿色盲的遗传规律及特点

教

学

目

标 知识

目标 1. 掌握人类红绿色盲的遗传方式

2．掌握红绿色盲的婚配方式

3．阐明红绿色盲的遗传规律及特点。

能力

目标 学会运用资料分析的方法。通过遗传习题的训练，使学生掌握伴性遗传的特点，应用规律解决实际问题，熟悉解答遗传问题的技能、技巧。

情感

目标 1．通过探究实验培养学生的科学态度和合作精神。

2．通过学习和理解伴性遗传的传递规律培养学生辩证唯物主义的思想。

学情分析 本校学生在遗传学学习上，能力有限，只能完成最基础的问题，所以在上课过程中，注意基础知识的教授，方法的掌握，图形的判断，最后进行系统的归纳，帮助他们进行记忆，并可以在简单问题上灵活运用所学知识。

教学媒体 色盲检查图，课例—某家族红绿色盲系谱图，关于色觉的六种婚配情况的汇总图解。板书内容投影片。多媒体教学设备

课时安排 1课时

教学内容 教师的组织和引导 个人札记

一、红绿色盲的发现 一、红绿色盲

引入：

观看几幅红绿色盲检查图，了解红绿色盲对人们生活的影响。

从而进入课本资料《色盲的发现—袜子颜色的故事》，让学生知道色盲是如何被发现的。 引入新课

激发兴趣

为分析红绿色盲症的遗传规

二、红绿色盲的遗传方式

三、伴性遗传

二、红绿色盲的遗传方式

课本资料分析：遗传系谱图

讨论：

1、家系图中患者是什么性别？说明色盲遗传与什么有关？

2、红绿色盲基因位于X染色体上还是Y染色体上？

3、红绿色盲基因是显性基因还是隐性基因？

4、Ⅰ1是色盲，他的色盲基因传给谁？是否传给Ⅱ2？

5、Ⅱ3、 Ⅱ 5为何不色盲？

6、是否只有男性才色盲？

结合系谱图，讨论问题，得出结论：

红绿色盲的遗传方式是----伴X染色体隐性遗传。