人教版高中生物必修二第二章第3节《伴性遗传》优秀课件(24张) (5)(共24张PPT)

高中生物必修一《分子与细胞》复习要点

第一章 走近细胞

【复习目标锁定】

最新考纲提示 命题热点预测

1.多种多样的细胞

2.细胞学说的建立过程

3.用显微镜观察多种多样的细胞

1.病毒的结构及与人体健康的联系

2.比较真核细胞与原核细胞

3.显微镜的使用方法、注意事项

【基础自主梳理】

一、生命活动离不开细胞

1.病毒：由蛋白质和核酸构成，没有细胞结构，只有依赖活细胞才能生活。

2.生命活动离不开细胞。单细胞生物，单个细胞就能完成各种生命活动，多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成复杂的生命活动。

3.除病毒外，细胞是生物体结构和功能的基本单位。以细胞代谢为基础的生物与环境之间物质和能量的交换，以细胞增殖、分化为基础的生长发育，以细胞内基因的传递和变化为基础的遗传与变异等，都是依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成的。

[思考感悟]根据病毒的特点，实验室中应该怎样培养病毒？

提示：病毒无细胞结构，其生命活动离不开活细胞。只有寄生在活细胞中病毒才能繁殖，表现出生命活动。所以实验室都是利用活细胞来培养病毒。如培养植物病毒要用植物细胞，培养动物病毒要用动物细胞，培养噬菌体要用细菌。

二、生命系统的结构层次

1.生命系统的结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈。

2.生命系统的最基本结构层次为细胞，最高层次为生物圈，各生命系统既层层相依，又各自有特定的组成、结构和功能。

三、细胞的多样性和统一性

1.使用高倍镜观察几种细胞

（1）高倍镜的使用方法

首先在低倍镜下观察清楚，找到物像，移至视野中央。然后转动转换器，换成高倍物镜观察，转动细准焦螺旋，直到看清为止。

（2）细胞结构的多样性与统一性

①不同的细胞都有相似的基本结构，如细胞核、细胞质和细胞核（或拟核），这体现了细胞结构的统一性；

②不同的细胞形态、大小千差万别，这说明细胞具有多样性。

[思考感悟]为什么不直接用高倍镜观察？在换高倍镜前为什么要先将物像移到视野的中央？

第3节 伴性遗传

1、教学目标

（一）知识目标

（1）.什么是伴性遗传以及它的特点。

（2）.理解伴性遗传的遗传规律。

（二）能力目标

学会判断人类遗传病的遗传方式，能完成遗传图解。

（三）情感目标

（1）．通过探究实验培养学生的科学态度和合作精神。

（2）．通过学习和理解伴性遗传的传递规律培养学生辩证唯物主义的思想。

2、教学重点、难点

人类红绿色盲的婚配方式及伴性遗传的规律。

3、教具

教学课件。

4、教学方法

学生探究实验，教师讲述和谈话，学生练习和推理相结合。

5、课时安排

1课时。

6、教学过程及组织

（1）引入新课

[讲授]首先请同学们来看几幅检测红绿色盲的图片和抗维生素D佝偻病（幻灯片）。

[提问] 大家能从上面看到什么图案？

[讲授] 为什么有些人能看到图案，而有些人却看不出来呢？这些人的色觉是否发生了障碍呢？我们把不能区分红色和绿色的这种人类遗传病称作人类红绿色盲症（幻灯片）。社会调查表明，我国男性色盲患者近7%，女性色盲患者近0.5%，很显然男性患者要多于女性。而另一种人类遗传病抗维生素D佝偻病则是女性患者多于男性（幻灯片）。这是由于患者的小肠对Ca、P的吸收发生了障碍，导致出现O型腿，骨骼发育畸形，生长缓慢等症状。

为什么这两种遗传病的表现都与性别相关联呢？它们与性别相关联的表现为什么又不同呢？带着这两个问题，我们学习今天的内容——伴性遗传。

[板书] 伴性遗传

（2）讲授新课

[讲授] 何伴性遗传呢？基因位于性染色体上，所以遗传上总是与性别相关联，这种现象叫做伴性遗传。请同学们看书本33页。

[板书] 一、概念：基因位于性染色体上，所以遗传上总是与性别相关联，这种现象叫做伴性遗传。

[讲授] 刚刚提到的人类红绿色盲症和抗维生素D佝偻病都属于伴性遗传。那么伴性遗传到底有哪些类型，各自又有何遗传特点呢？

[板书] 二、类型

..

.. 第3节.伴性遗传

[课时作业(五)]

一、选择题

1．下列有关性别决定的叙述，正确的是(..)

A．同型性染色体决定雌性个体的现象在自然界中比较普遍

B．XY型性别决定的生物，Y染色体都比X染色体短小

C．含X染色体的配子是雌配子，含Y染色体的配子是雄配子

D．各种生物细胞中的染色体都可分为性染色体和常染色体

解析：对于XY型性别决定的生物，Y染色体并不都比X染色体短小，如果蝇的Y染色体就长于X染色体；含X染色体的配子可以是雌配子，也可以是雄配子，但含Y染色体的配子一定是雄配子。只有出现了性别分化，且雌雄异体生物的细胞中的染色体才分为性染色体和常染色体。

答案：A

2．患某遗传病的男子与正常女子结婚。如生女孩，则100%患病；若生男孩，则100%正常。这种遗传病属于(..)

A．常染色体上隐性遗传. B．X染色体上隐性遗传

C．常染色体上显性遗传. D．X染色体上显性遗传

解析：通过题意可知，该种病的发病与性别有关，为X染色体遗传。根据“父病女病、母正儿正”的发病特点可知，该遗传病为X染色体显性遗传病。

答案：D

3．人类钟摆型眼球震颤是伴X染色体显性遗传病，下列基因传递途径不可能发生的是(..)

A．外祖父→母亲→女儿. B．外祖母→母亲→儿子

C．祖母→父亲→女儿. D．祖母→父亲→儿子

解析：外祖父患病，其一定将致病基因传给母亲，母亲可将致病基因传给女儿，A项正确；外祖母患病，其可将致病基因传给母亲，母亲也可以将致病基因传给儿子，B项正确；祖母患病，其可将致病基因传给父亲，父亲一定将致病基因传给女儿，不可能传给儿子，因为致病基因位于X染色体上，C项正确，D项错误。

答案：D

4．人类有一种遗传病，牙齿因缺少珐琅质而呈棕色。一患病男子与一正常女子..

.. 结婚，女儿均患病，儿子都正常。则他们的(..)

A．儿子与正常女子结婚，后代患病概率为1/4

B．儿子与正常女子结婚，后代患者一定是女性

1

《伴性遗传》教学设计

【教学目标】

1、说出伴性遗传的概念。

2、理解掌握伴性遗传的特点。

3、举例说出伴性遗传在生产实践中的应用。

【教学重点和难点】

教学重点：伴性遗传的特点。

教学难点：分析人类红绿色盲的遗传。

【教材分析与学情分析】

1、教材分析

《伴性遗传》这一节，是人教版新课标教材必修2第二章第三节内容。它是以色盲为例讲述伴性遗传现象和伴性遗传规律。它进一步说明了基因与性染色体的关系。同时也为第五章第三节《人类遗传病》的学习奠定了基础。

2、学情分析

学生已学过分离定律、减数分裂及基因与染色体关系的相关知识，为本节课的学习奠定了一定的知识基础。在已有知识基础上，进行再巩固和提升，对伴性遗传现象进行分析和总结。

【教法及学法】

教法：多媒体教学法、分组合作探究法等。

学法：通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力，通过探究活动和课上的交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。

【教学用具】 多媒体课件

【教学课时】 1课时

【教学过程】

一、导入新课

通过回顾上节课基因在染色体上等内容导入新课：伴性遗传。

二、目标导学

2

教师展示学习目标，同时根据考纲的要求对各目标给出具体的记忆层次，并指出重难点：

1、说出伴性遗传的概念。

2、理解掌握伴性遗传的特点。

3、举例说出伴性遗传在生产实践中的应用。

三、伴性遗传的概念及类型

1、概念：伴性遗传基因位于性染色体上，遗传上总是和性别相关联的现象。

2、类型：（1）伴X遗传：伴X隐性遗传、伴X显性遗传

（2）伴Y遗传

四、伴性遗传的特点

（一）伴X隐性遗传的特点：如人的红绿色盲

1、盲图体验，激发兴趣

课件展示红绿色盲检查图：这是几幅红绿色盲检查图，大家从每幅图中能看出什么？学生识图辨认，激发其学习探究的兴趣，引出红绿色盲这种遗传疾病，简要介绍红绿色盲及其对人类的危害。