最新人教版高中物理必修2第七章《功》教案
教学目标：
1.理解功的定义，即做功的两个要素：力和在力的方向上发生的位移。
2.掌握功的计算公式：W＝Fscosα，了解公式中各个字母所代表的物理量，知道功的单位。
3.理解功是标量，能正确判断某过程中各力是否做功及做功的正负。
4.掌握合力功的两种计算方法。
教学过程：
在自然界中，存在各种不同形式的能量，例如：机械能、内能、电能、化学能、核能、太阳能等。不同形式的能量可以相互转化，而且总能量守恒。通过初中的研究，我们知道物体能够对外做功，说明它具有能量。因此，功和能是有密切的关系的，做功的过程就是能量相互转化的过程，做了多少功，就有多少能量发生了转化。通过某过程中力做功的多少，我们可以定量地研究能量及相互转化。本节我们先来研究功的有关知识。
做功的两个不可缺少的条件是什么？力越大，发生的位移越大，所做的功就越大。如果力的方向与物体运动的方向相同，功的大小就等于力的大小和位移大小的乘积。如图：用F表示力的大小，W表示力F所做的功，s表示位移的大小，则有：
W = Fs
但是，实际中物体运动的方向不一定和力的方向相同。当力的方向与运动方向成某一个夹角α时，这时又怎样来计算这个力做的功？我们可以把力F分解为两个分力：跟位移方向一致的分力F1，跟位移方向垂直的分力F2.设物体发生的位移是s，力F1所做的功等于W1 = F1s；力F2的方向跟位移方向垂直，在F2的方向上没有位移，故力F2所做的功等于零，W2 = 0.因此力F对物体所做的功就等于F1s，即：
W = W1 = F1s
而F1 = Fcosα，所以：
W = Fscosα
功是标量，能正确判断某过程中各力是否做功及做功的正负。为了计算合力功，我们可以使用两种方法：矢量法和分力法。
在一般情况下，力对物体所做的功可以表示为力的大小、位移的大小、以及力和位移的夹角的余弦三者的乘积。因此，W=Fs和W=Fscosα之间存在着什么关系呢？当α角等于0度时，即力的方向与物体运动的方向一致时，W=Fscosα就变成了W=Fs，也就是说，W=Fs是W=Fscosα的一种特殊形式。
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第二节功
自我小测一、选择题(其中第1～5题为单选题，第6、7题为多选题)
1．下列关于力做功的说法中正确的是( ) A．人用力F＝300 N将足球踢出，球在空中飞行40 m，人对足球做功1 200 J B．人用力推物体，但物体未被推动，人对物体做功为零C．物体竖直上升时，重力不做功D．只有恒力才能做功，变力不能做功
2．如图所示，一小孩和一大人都以水平的力匀速推动相同的木箱在相同的路面走同样的位移(推箱的速度大小如图中所注)，比较此过程中两人分别对木箱做功的多少( )
A．大人做的功多B．小孩做的功多C．大人和小孩做的功一样多D．条件不足，无法判断3．一人乘电梯从1楼到20楼，在此过程中经历了先加速、后匀速、再减速的运动过程，则电梯支持力对人做功情况是( )
A．加速时做正功，匀速时不做功，减速时做负功B．加速时做正功，匀速和减速时做负功C．加速和匀速时做正功，减速时做负功D．始终做正功4．关于摩擦力做功，下列说法正确的是( ) A．静摩擦力总是做正功，滑动摩擦力总是做负功B．静摩擦力对物体不一定做功，滑动摩擦力对物体一定做功C．静摩擦力对物体一定做功，滑动摩擦力对物体可能不做功
D．静摩擦力和滑动摩擦力都可能对物体不做功5．以一定的初速度竖直向上抛出一个小球，小球上升的最大高度为h，空气阻力的大小恒为F，则从抛出至回到原出发点的过程中，空气阻力对小球做的功为( ) A．0 B．－Fh C．－2Fh D．－4Fh6．质量为2 kg的物体放在动摩擦因数μ＝0.1的水平面上，在水平拉力的作用下由静
《7、2 功》
【教学目标】
知识目标
1．理解功的概念和做功的两个不可缺少的因素。
2．知道功的计算公式W=Fscosα，会用这个公式进行计算。
3．理解正功和负功的概念和意义，知道在什么情况下力对做正功或负功。
4．知道总功的两种求法并会应用。
能力目标 ：调动学生积极参与讨论的兴趣，培养逻辑思维能力及表述能力，达到“温故而知新”的目的。
情感目标：通过引导学生对教材所列知识的探究使学生不仅掌握所学的知识，而且掌握探究知识的方法，以达到能学以致用的目的。
【教法】
按照教材安排的顺序，通过引导和探究，边讲边议，采取讨论式的教法，并 用多媒体教学手段予以补充。
【重点】
功的计算方法及正功负功的物理意义。
【难点】
正功和负功的物理意义
【教学过程】
【引入新课】
在初中学习过功的基础知识，了解了功和能的密切联系，所以这一章在学习机械能之前首先要学习功
【新课教学】
一、功
展示问题，学生阅读教材并回顾初中学过的关于功的知识总结问题:
1．功的定义、要素、力与位移同方向是功的计算公式、功的单位
（1）物体受到力作用且在力的方向上通过一段位移，力就对物体做了功。
（2）功的两个要素：作用在物体上的力及物体在力的方向上通过的位移。
（3）当力的方向与位移方向相同时：W=FS
2．思考与讨论：（观看图片情景，学生回答）
当力的方向与位移方向垂直时：W=0
3、提问：当力的方向与位移方向既不相同又不垂直时，力对物体做的功如何计算？
学生阅读教材并讨论：教师引导学生分析力的作用效果。学生讨论可以把该力向平行于位移和垂直于位移两个方向分解，用两个方向的分力代替该力产生的效果，该力做的功与它的两个分力做的功等效，从而得出结论。
归纳总结：功的计算方法 W=FScosα
教师强调各个符号的含义
物理必修2《功》教案
【篇一：高中物理新课标版人教版必修二优秀教案：_功】
2 功
整体设计
功和能的概念是物理学中重要的基本概念,且贯穿在全部物理学中,所以教材在第一节给出能量的概念后,接着对功进行研究和讨论.学生在初中已经接触过功,但这节内容并不是初中内容的简单重复,而是内容的深化和拓展,尤其让学生注意区分日常生活中我们所说的做“工”与力对物体的做功的区别.
教材从学生常见的起重机搬运货物、机车牵引列车前行、手握握力器的事例入手,便于学生认识的逐步加深.教材本着创设情景,设疑激趣的原则,引导学生先分析力与位移同向的例子,然后探究力与位移有夹角时功的求解.在实际问题中,一个运动的物体往往不只受一个力的作用.教学中,让学生多举例子,体会在物体产生一个位移的过程中,这些力有的是动力,有的可能是阻力,还有的力对物体的位移没有直接的影响,从而引出正、负功的概念,教师要逐步引导学生总结归纳力做正、负功的条件,不要急于求成.
在实际教学过程中,应多举实例,让学生动脑分析、通过观察、分析、总结、表述的过程,深化概念的理解.再辅以针对性较强的课堂训练,使学生能够熟练掌握功的基本概念及其求解方法.
教学重点
理解功的概念及正、负功的意义.
教学难点
利用功的定义解决有关问题.
课时安排
1课时
三维目标
知识与技能
1.理解功的概念,能利用功的一般公式进行功的计算.
2.理解总功,能计算合外力对物体所做的总功.
3.理解功是能量转化的量度,并能举例说明.
过程与方法
1.能从现实生活中发现与功有关的问题. 2.体会科学研究方法对人类认识自然的重要作用.
3.能运用功的概念解决一些与生产和生活相关的实际问题.
情感态度与价值观
有参与科技活动的热情,有将功的知识应用于生活和生产实际的意识,勇于探究与日常生活有关的物理学问题.
教学过程
导入新课
情景导入
货物被起重机举高,重力势能增加了;列车在机车的牵引力之下,速度增大,动能增加了;弹簧受到拉伸或压缩后,弹性势能增加了;“神舟”飞船返回地面时,在落地之前打开降落伞,在空气阻力作用下,速度减小,动能减少了;物体从高处自由下落,速度增加,动能增加了……这些都是我们所熟知的一些物理现象,这些现象有一个共同的特征,你能看出来吗?
