高中物理人教版必修二7.2【教学设计】《功》

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. 7.2 功

教学目标

一、知识和技能

1. 理解功的概念。

2. 理解功的两个要素。理解功的正负的物理意义。

3. 会用功的定义式计算恒力做功的大小。

二、过程和方法

1. 通过“功”的学习认识建立物理概念的一般方法。

2. 感受正交分解法推导力做功的计算公式。

三、情感、态度和价值观

通过学习功的概念及其公式导出的过程，让学生体会并学习物理学的研究方法，认识物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用。

教学重点

力对物体做功的两个要素和掌握功的计算公式

教学难点

. 功的正负和对“克服阻力做功”的理解。

教学过程

一、导入新课

教师活动：初中我们学过做功的两个因素是什么？

学生思考并回答：一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上移动的距离。

扩展：高中我们已学习了位移，所以做功的两个要素我们可以认为是：①作用在物体上的力；②物体在力的方向上移动的位移。

导入：一个物体受到力的作用，且在力的方向上移动了一段位移，这时，我们就说这个力对物体做了功。在初中学习功的概念时，强调物体运动方向和力的方向的一致性，如果力的方向与物体的运动方向不一致呢？相反呢？力对物体做不做功？若做了功，又做了多少功？怎样计算这些功呢？本节课我们来继续学习有关功的知识，在初中的基础上进行扩展。

二、新课教学

（一）功

教师：下面我们共同讨论探究功的一般表达式。

问题1：如图，力F使滑块发生位移l这个过程中，F对滑块做了多少功？

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. 计算公式：W=Fl。

问题2：物体m在与水平方向成α角的力F的作用下，沿水平方向向前行驶的距离为s，如图所示，求力F对物体所做的功。

学生活动：思考老师提出的问题，根据功的概念独立推导。

在问题2中，由于物体所受力的方向与运动方向成一夹角α，可根据力F的作用效果把F沿两个方向分解：即跟位移方向一致的分力F1，跟位移方向垂直的分力F2，如图所示：

cos1FF

sin2FF

《功》教学设计

授课类型：新授课

课时安排：1课时

三维目标：

1、知识与技能：

1、掌握做功的两个必要因素。

2、能从特殊到一般，一般到特殊推导功的一般表达式，知道功的单位。

3、掌握 W = Fｌcosα 只适用于恒力，ｌ应为对地位移。

2、过程与方法：

1、通过事例，探究做功的两个因素。

2、在推导过程中，从特殊到一般，再从一般到特殊的理论论证方法，培养学生科学论证能力和推理能力，并渗透等效思想，有意识地培养学生的科学思维和科学方法。

3、情感态度与价值观：

1、通过引入做功的必要因素，使学生体会到物理来源于生活。

2、通过科学探究教学培养学生的科学探究兴趣和热情。

教学重点：

1、功的概念的理解

2、功的相关计算

教学难点：

功的正负的理解，总功的计算

教学方法：

合作探究法、小组设计法、讲述法、讲练结合法

教学过程：

一、课前定向：功能关系为高考中的必考内容，而功是功能关系的基础，是学好本章其余八节的前提。本节的重点理解功的概念及功的相关计算；难点在于理解功的正负，计算会总功。

二、情境导入：

上节课我们学习了能量，在能量转化的过程中伴随做功。看生活中的两个场景：

1.马拉木头前进，马对木头的拉力是否做了功？

2.起重机吊起汽车的时候，汽车在钢绳拉力作用下上升一段距离，钢绳的拉力对汽车是否做功？ 三、教学内容：

（一）功的概念

分析图片中生活场景，总结做功的两个必要因素。

1、功的定义：一个物体受到力的作用，且物体在力的方向上发生了位移，这个力就对物体做了功。

做功的两个因素：

①力

②力的方向上的位移

探究1：怎样计算功的大小？

2、功的计算

用恒力F表示力的大小，用ｌ表示物体相对于地面的位移大小，用W表示功的大小。

（1）若力的方向和物体运动的方向一致，则有：功的大小 W=Fl

（2）若力F的方向与运动方向成某一角度时， 功的大小W又该如何计算呢？

过渡：初中学过功等于力乘以力的方向上的距离，现在力与位移有夹角怎么办呢？

1 第七章 机械能守恒定律 第2节功教学设计

【教学目标】

知识与能力

1.知道功的概念，理解做功的两个必要因素。

2.掌握功的公式，明确公式中各个字母所代表的物理量，知道功的单位。

3.知道功是标量，理解正功和负功的含义，能正确判断正功和负功。

过程与方法

1.通过演示和事例，并同时通过启发式探究，使学生明白“功”的来历并掌握做功的两个因素。

2.在推导过程中，通过猜想、从特殊到一般，再从一般到特殊的理论论证等方法培养学生科学论证能力和推理能力。

情感态度与价值观

1.通过分析日常现象，培养学生探究周围事物的习惯，培养学生学习物理的兴趣。

2.培育学生发表见解的意识和与他人交流的愿望。

【教学重点】

在理解力对物体做功的两个要素的基础上掌握功的概念及功的计算公式。

【教学难点】

1.正功和负功的含义及如何判定各个力做功的正负。

2.合外力做功的计算

【教学过程】

教师活动 学生活动

导入新课 1.

各物体在力的作用下能量都发生了改变，思考为什么物体的能量会发生变化？能量的变化又如何量度？

2．提问：在初中的学习当中什么叫做力做功？

力与物体在力的方向上通过的距离的乘积。

1．观察图片，产生强烈的学习愿望。明确今天的学习内容。

2．让学生回忆和复习初中已学过的功的概念。

3．回忆初中学过的功的定义。

2 新课教学 （一）功的概念

1.提出问题：高中对功是怎样定义的呢？

引导学生扩展：高中我们已学习了位移，所以做功的两个要素我们可以认为是：作用在物体上的力。物体在力的方向上发生的位移。

2．强调力和物体在力的方向上发生一段位移，是做功的两个不可缺少的因素。

3．想一想，高中物理中功的概念与初中有什么不同？即“位移”与“距离”有什么区别？“发生”跟“通过”有什么差异？

4．引导学生分析后讲解：位移是矢量，距离是标量。发生的一段位移并不要求物体非要沿着发生位移的路径通过。

用“发生一段位移”取代“通过的距离”不是简单的更换词组，它使我们所学的功的概念更深刻、更严密、更科学、更具普遍意义。

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- 1 - 第二节 功

1．下列说法错误的是( )

A．－10 J的功大于＋5 J的功

B．功是标量，正、负表示外力对物体做功还是物体克服外力做功

C．一个力对物体做了负功，则说明这个力一定阻碍物体的运动

D．功是矢量，正、负表示方向

2．下列关于做功的说法中，正确的是( )

A．凡是受力作用的物体，一定有力对物体做功

B．凡是发生了位移的物体，一定有力对物体做功

C．只要物体受力的同时又有位移发生，则一定有力对物体做功

D．只要物体受力，又在力的方向上发生了位移，则一定有力对物体做功

3．将一质量为m的小球竖直向上抛出，小球上升h后又落回地面，在整个过程中受到空气阻力大小始终为f，则关于这个过程中重力与空气阻力所做的功，下列说法正确的是( )

A．重力做的功为2mgh，空气阻力做的功为－2fh

B．重力做的功为0，空气阻力做的功也为0

C．重力做的功为0，空气阻力做的功为－2fh

D．重力做的功为0，空气阻力做的功为0

4．如图所示，表示物体在力F作用下在水平面上发生一段位移，试分别计算这三种情况下力F对物体所做的功．设在这三种情况下力F和位移l的大小都相同：F＝10 N，l＝1 m，角θ的大小如图所示．

一、单项选择题

1．质量为m的物体从高处由静止下落，如不计空气阻力，在第1 s内和第3

s内重力做的功之比为( )

A．1∶1 B．1∶3

C．1∶5 D．1∶8 ……………………………………………………………最新资料推荐…………………………………………………

- 2 - 2．以某一初速度竖直向上抛出一个质量为m的小球，上升的最大高度是h.如果空气阻力F阻的大小恒定，则从抛出到落回出发点的整个过程中，空气阻力对小球做的功为( )

A．0 B．－F阻h

C．－2mgh D．－2F阻h