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高校公共日语教学现状及对策研究

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高校公共日语教学现状及对策研究

摘要：在高校中，公共日语教学是非常重要的一门学科。高校在日语教学方面，应深入发掘文化背后反映出的价值观念和思维方式，推动教学内容与形式的创新。在日语教学中，受到语言环境的影响，学生的口语能力不能得到充分挖掘，导致学生的日语学习效果不佳。高考日语考生激增的背景下，本文首先分析高校公共日语课学生学习状况调研，其次探讨高校公共日语教学改进途径，助力高校复合型人才培养，为各高校公共日语教学实现有效管理、推动高校公共日语教学持续发展提供新思路。

关键词：高校公共日语；学习状况；对策

引言

近年来，国际间文化交流的频率不断提高，我国高校也逐渐把语言教育重点投入到大学生跨文化交际能力的培养上，建强国际化人才队伍，更有利于中华文化和外来文化的交流与融合。面对世界发展局势，新形势、新使命、新要求下的国际化人才是中国“走出去”战略的中坚力量，在当前跨文化交际过程中，面对语义偏差等交际障碍亟需提高跨文化语言的转换、思维运用及思辨能力。培养更多具有跨文化交际能力的优秀人才，对日语教学尤为重要，这不仅可以提高教学质量，对中日两国文化交流、贸易合作等都具有深远意义。

1高校公共日语课学生学习状况调研

目前已有不少研究对非高考日语考生类公共日语教学管理进行研究，大多集中在如何改进公共日语教学方法、提高教师教学质量和学生学习兴趣等方面。如将语言运用转化为具体实践，开展任务型教学。通过分析对比教学法在公共日语教学中的实效。从教学法、教学内容、考试形式三个方面探讨如何加强大学生的外语实际综合运用能力。采取线上线下结合的混合式教学模式。在非高考日语考生类公共日语教学管理方面，高校日语公共选修课存在培养目标与实际不符，教学大纲制定不够合理、教学方法不适合非专业学生等情况，建议制定符合选修课学生学习能力和特点的教学大纲。地方高校开设第二外语公共选修课，应注意建立和完善课程管理制度、学生评价体系。上述研究就高考日语考生的语言能力特征，高校公共日语的教学管理及教学方法进行相应的研究，能有效促进高校公共日语教学质量和学生培养质量的提高。目前在高校公共日语教学中，仍然存在教师在学生管理方面缺乏全局意识、在实际教学与学生考核方面缺乏目标导向性、在公共日语的课堂教学开展方面缺乏整体性等问题，但在当前的研究中较少涉及。

2高校公共日语教学改进途径

2.1制定班级编排制度，实施分层教学

公共日语不同于公共英语，公共英语可以采取整班教学，在班级的编排上多由不同学院学生构成80人左右的大班级。公共日语课学生无论是日语水平还是专业发展需求都具有较大的差异性，合理制定班级编排制度是开展公共日语教学的有效方法，可根据学院、专业、学生成绩实施公共日语分层教学。如果某个专业的人数不足，可按照学科相近原则进行调整。例如，自动化、能源与动力工程、材料工程专业同属于能源与机电工程学院，每年招录的专业学生中高考日语考生占比较多，可将这些学生编排在同一班级。在同专业(院系)高考日语考生人数众多的情况下，可依据学生的高考成绩判断其日语水平，据此进行分班，这样的整班教学便于教师排课及开展教学管理，教师也可依据学生的日语水平高低及时调整教学方法、教学进度与教学内容，实施公共日语分层教学。在同专业(院系)高考日语考生人数较少的情况下，可跨学院按专业相关度高低进行调整。在后期学习阶段，可结合学生所学专业类别定向开展专业用语日语表达教学，以及考研、留学等知识讲解，便于学生日后的求学与发展。

2.2运用先进技术，提高学习效率

互联网技术的高速发展，为人们的生活及学习提供了极大的便利。在教学过程中，互联网可以帮助教师上网查找资料，下载辅导视频，也可以辅助学生制订学习计划，完成自主探索。科技的进步使日语的学习不再只局限于课堂和书本，教师将网络资源与纸质教材进行有机结合，精心优化教学内容，丰富现代教学方式，激发学生求知欲望，从而提升跨文化交际能力。多媒体辅助日语教学相较于传统的教学方式毋庸置疑有着非常明显的优势，它集图片、动画、文字、声音于一体，给学生带来多种感官上的刺激，更有利于学生牢记所学的知识和技能。丰富的图像和生动的情节有利于学生理解和掌握日本的文化知识，引导学生将所学知识与现实中的情景联系起来，从而取得学习的“最佳效果”。学生是教育的主体，课堂的主人，在教学过程中尊重学生的意见和要求则尤为重要。无论是教师授课方式的完善，还是教学模式的改变，都离不开学生的支持与参与。教师改变某种教学方式时，可以利用网上评教系统，了解学生对新型教学方式的接受程度和意见建议，采纳合理的建议，及时调整策略，才能极大调动学生对日语文化学习的积极性，达到事半功倍的效果。

2.3开展日语翻转课堂

翻转课堂的教学思路是利用教师设计好的教学视频，让学生观摩学习。在学生完成学习后，教师会给学生布置一些教学任务，让学生充分思考，并在小组探讨学习中完成这些任务。最后，学生表述自己的解决过程和结果，并由不同组别的学生补充发言。如教师可以借助信息技术，为学生播放一个教学视频，让学生完成慕课学习。接着，教师借助合作学习完成翻转课堂，充分展示学生的学习成果。可见，翻转课堂的教学核心在于凸显学生的主体性，给予学生更多的自主学习时间，让学生自主探究学习之道，最终实现自主学习的目的。翻转课堂既能体现以生为本的原则，又能有效培养学生的能力，提高学生的核心素养，塑造全面发展的人才。

2.4做好公共日语课程顶层设计，开展协同育人

在高校公共日语教学中，通常由学校教务处负责公共日语学生的选课管理及学籍管理，各二级学院与外国语学院负责开展日常教学，校院间需加强协同合作才能顺利完成公共日语教学管理的各项工作。学生希望学校能开展日语角及各类日语相关校园活动，提升日语水平。这就需要学校教务处、学校团委、学生工作处、各二级学院与外国语学院有关教师共同参与。在访谈中，当问及“学校对公共日语学生的毕业要求”时，一些受访学生表示不是很清楚。根据笔者了解，湖南省多所高校尚未将公共日语学生的语言表达能力等纳入毕业要求，容易导致学生产生“不求过级、只求及格”的心理。学校应做好课程顶层设计，为各部门、各学院协同育人创造条件，确保公共日语学生培养质量的提升。

结语

综上所述，开展高校公共日语教学管理不仅是高校培养复合型人才的需要，也是高校有效管理学生的需要。教师可以通过合理设计课程内容、完善课堂教学结构设置、优化课程教学与考核机制、构建校院协同育人体系等策略，完善高校公共日语课程教学与考核机制，提升学生的日语水平。使学生在日语学习与交际能力两方面取得发展，适应时代背景，同时也可以促进跨文化交际理论研究的不断完善和发展，促使中日国际交流人才在两国交流和合作中坚定“四个自信”。

参考文献

［1］余幕英，李佳佳，刘笑明．高考日语生激增背景下日语专业的教学困境分析［J］．大学(教学与教育)，2022(5)：17-19.

［2]柳小花.信息化背景下日语课程教学模式构建与改革研究[J].湖北开放职业学院学报,2021(5)：176-177.

［3］王玉．以“任务型教学”提高大学公共日语教学质量［J］．辽宁师专学报(社会科学版)，2017(1)：224-225.

［4］陈旭．日语高考人数的增加对高校公共外语教学带来的改变———以西安石油大学18－19级学生为考察对象［J］．科幻画报，2021(3)：112-114.

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高校日语教学现状及建议措施探析

高校日语教学现状及建议措施探析

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高校日语教学现状及建议措施探析

作者：赵宏涛

来源：《高教学刊》2016年第20期

摘 要：高校日语教学是培养日语专业人才的摇篮。随着我国政治、经济、贸易等领域对日交流的日益频繁，作为一门专业学科，日语呈现出大众化、普遍化和民间化等特点。但是作为一种国际交流应用工具，不断涌现的日语潮流使高校专业日语培养呈现出不足的现状。为了主动承担起日语教学的责任和重担，适应社会的需求发展，日语要在教学内容、教学定位等方面，优化师资力量，完善教学方法和评教体系，从而更好为社会培养更多日语人才。文章通过分析高校日语教学现状，针对日语教学中存在的问题，提出了一些建议措施。

关键词：高校；日语教学；学生；教学资源

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2016）20-0091-02

Abstract： University Japanese teaching are the cradle of cultivating Japanese professionals.

With increasingly frequent exchange with Japan in the field of politics， economy， trade and so

on， as a professional discipline， Japanese is showing characteristics of popularization，

generalization， folk features and so on. But as a application tool for international communication，

the emerging trend of Japanese makes professional Japanese cultivation in colleges and universities

浅谈高职日语教学现状与优化建议

浅谈高职日语教学现状与优化建议

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浅谈高职日语教学现状与优化建议

浅谈高职日语教学现状与优化建议

随着中日贸易往来的日益频繁,我国对日语人才的需求明显增大。众多高职高专院校相继开设日语相关专业,高职日语教学问题开始凸显。

一、日语教育特点

近年来,随着经济全球化的发展和中日关系的深化,日本的文化、经济对中国产生巨大的影响,这使得日语学习进入了前所未有的繁荣时期。高职院校抓住时机开设日语专业,大量的学生参加日语学习的行列。虽然我国高职日语教育目标和教学内容的不断调整和创新,但日语教育中也有教学方式、内容过于滞后的现象。

社会交际是语言的基本功能。因此,语言教学应该教给学生如何使用这个工具进行社会交际交流。日语教学中不仅要注重到日本语言知识和语言技能培训的教学,而且要注重培养学生的实际语言沟通能力。目前我国的日语教育快速发展,充分研究日语教学可以提高高职语言教学的实际效果。充分发挥日语教师的积极性、创造力,最大限度地挖掘和调动日语学生学习潜能和学习兴趣,让学生在学习中寻找快乐、自信,培养具有一定的文化知识和语言表达能力的社会人才。日语专业培养的学生不仅要求会基本的日语沟通,也要求了解日本的政治、经济、文化等方面的基本知识,以便更直接地了解日本,学习最真实的日本文化。

二、高职日语教育现状

目前,我国高职日语教学主要呈现出以下四个方面的问题。

首先,教学对象学习能力不足。高职高专院校的大部分学生在初高中阶段学习基础较差,加之在大学学习中又要从零开始的学习日语,相对来说,这些学生的语言学习天赋不高,对外语学习缺乏信心,甚至有排斥心理,长此以往之后造成学习积极性不高的现状。

其次,教学内容乏味。目前大部分院校日语教学采用的教材内容不够新颖,实用性趣味性不强,教材中听说练习和场景对话很少,配套练习及多媒体光盘都很缺乏,所以很多学生即使通过高职两年学习,也很难张口说日语 。

地方院校日语专业发展中所面临的问题及对策研究

地方院校日语专业发展中所面临的问题及对策研究

地方院校日语专业发展中所面临的问题及对策研究

地方院校日语专业存在着招生困难的问题。由于地方院校的知名度不高，吸引更多有志于学习日语的学生报考并不容易。解决这一问题的对策之一是提高专业的知名度。地方院校可以通过开展一些有特色的活动，如举办日语文化展览、组织日语演讲比赛等，吸引更多学生的关注。加强与高中母校的合作，推荐优秀学生到地方院校就读，也是一个有效的方法。

教学水平不高是地方院校日语专业发展中面临的另一个问题。由于地方院校的教师队伍和教学资源有限，导致教学水平相对较低。提升教学质量的对策之一是引进优秀的教师。地方院校可以与国内外知名的大学或日语培训机构进行合作，邀请优秀的教师来校授课或进行师资培训，提高教师的教学水平。加强教学资源建设也是非常重要的。地方院校可以积极申报教育部的相关项目，争取资金支持，购买最新的教材和设备，提供更好的教学环境。

就业前景不明朗是地方院校日语专业发展中的又一个问题。由于地区经济发展相对较慢，就业机会有限，导致学生对日语专业的就业前景产生疑虑。解决这一问题的对策之一是加强学生实践能力培养。地方院校可以与当地企事业单位进行合作，提供实习岗位和就业机会，帮助学生在校期间获得实践经验，并为他们顺利就业提供支持。地方院校还可以开设一些与日语专业相关的特色课程，如日本经济、旅游日本等，加强学生的实用能力，提高他们的就业竞争力。

地方院校日语专业在发展过程中面临着招生困难、教学水平不高、就业前景不明朗等问题。解决这些问题的对策包括提高专业的知名度、引进优秀的教师、加强教学资源建设、加强学生实践能力培养等。只有通过采取有效的对策，地方院校日语专业才能得到更好的发展。

地方院校日语专业发展中所面临的问题及对策研究 2

地方院校日语专业发展中所面临的问题及对策研究 2

地方院校日语专业发展中所面临的问题及对策研究

一、问题分析

地方院校的日语专业在发展过程中面临诸多问题，主要包括人才培养、师资队伍、教学质量、实践环境等方面的挑战。

1. 人才培养问题

地方院校的日语专业学生相对来说较少，而且大多数学生对于日语专业的了解还比较浅显。面临的一个问题就是如何吸引更多优质的学生加入到日语专业中，并且如何在学生进入专业后，提高教学质量，培养高素质的日语人才。

2. 师资队伍问题

地方院校的日语专业师资力量相对较弱，教师队伍大多数是学历较低，教学经验不足，教学水平有限的老师。这就导致了教学质量无法得到有效保障，无法满足学生的需求和社会对日语人才的需求。

3. 教学质量问题

4. 实践环境问题

地方院校日语专业一般缺乏实践环境，学生很难有机会接触真实的日语环境，无法真正提高自己的语言能力。而日语专业又是一门需要实践的学科，如果无法提供良好的实践环境，将会严重影响学生的学习效果。

二、对策研究

针对人才培养问题，地方院校可以加强与中学的对接，提前开展日语专业的宣传工作，吸引更多高素质的学生加入到专业中。也可以通过设置奖学金、优惠政策等方式来吸引优秀学生。地方院校还可以加强与企业的合作，为学生提供更多的实习机会，帮助学生更好地了解日语专业的就业前景。

针对师资队伍问题，地方院校可以通过引进外聘专家、加强教师培训、提升教师的科研水平等方式来提升师资队伍的建设。地方院校还可以设置教学奖励、提高教师的待遇，吸引更多高水平的教师加入到日语专业的教学工作中。

为了提高教学质量，地方院校可以加强教学管理，建立健全的教学质量评估机制，定期对教学内容进行更新和调整，确保教学内容的新颖性和实用性。还可以加强与相关企业的合作，邀请企业专家来校开展讲座、实地考察、实践教学等，提高学生的实践能力。 针对实践环境问题，地方院校可以通过与国外大学、日语培训机构、日资企业等合作，提供更多的实践机会给学生。还可以加强虚拟实验室建设，为学生提供更多的语言实践机会。也可以积极组织学生参加各种语言竞赛、讲座、外出实践等活动，帮助学生提升语言能力。