选择性必修1 第4章 第4节 免疫学的应用 2021版

人教版高中物理选择性必修1第1章第4节实验：验证动量守恒定律教学设计

课题 实验：验证动量守恒定律 单元 1 学科 物理 年级 高二

教材分析 教材在第1节通过教师演示实验引导学生寻求碰撞中的不变量，后面又通过理论推导得出了动量守恒定律。学生通过必修课程的学习，已经储备了丰富的运动与相互作用关系的知识，初步形成了运动与相互作用观和能量观。本节主要是引导学生在初步掌握动量守恒定律的基础上，利用已有的知识进行实验设计、实验观察和数据分析。本节的重点应放在实验方案设计和实验数据分析上。

教学目标与核心素养 1、能依据已有知识合理设计实验方案。

2、能合理地选择实验器材，获得实验数据，分析实验数据，形成结论。

3、能撰写实验报告，用学过的物理术语、图表等交流本实验的探究过程与结论。

4、坚持实事求是，在合作中既能坚持观点又能修正错误。

物理观念：通过实验用不同的方法探究碰童中的动量守恒.

科学思维：领会探究碰童动量守恒的基

科学探究：能利用已有知识设计实验方案，完成对动量守恒定律的验证。

科学态度与价值观：通过实验得到一维碰童中的动量守恒定律的表达式，体会物理学中的科学探究精神。培养实事求是的科学态度。

重点 能合理地选择实验器材，获得实验数据，分析实验数据，形成结论。

难点 学过的物理术语、图表等交流本实验的探究过程与结论

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

导入新课 碰撞：物体之间在极短时间内的相互作用。

思考：1. 碰撞前后会不会有什么物理量保持不变？

2. 如果有，这个量会是什么？

思考动量守恒定律。

回忆碰撞中动量守恒的情景。

引导学生回忆动量守恒定律，引出新课。

讲授新课 最简单的碰撞情况 — 两个物体碰撞前沿同一直线运动，碰撞后仍沿这条直线运动。这种碰撞叫做一维碰撞。如下图所示：

了解一维碰撞的情景。

为下一步更好的完成实验操

方案一：研究气垫导轨上滑块碰撞时的动量守恒

A1 技术支持的学情分析

学情分析方案：提交一份针对某一教学主题的学情分析方案，包括学情分析目的、内容（教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等）、学情分析方法和工具。以PDF形式提交。

能力描述:合理利用信息技术手段辅助分析学情，从而从多个方面分析学情，包括学生经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件等;精准确定教学的适切目标;为教学重难点的突破、教学策略的选择和教学活动的设计提供科学依据;为教学中动态调整教学内容和方法提供参考。

一、基本信息

姓名 所属学校

所涉学段 高中 所教学科 生物学

二、学情分析方案

教学主题 免疫学的应用

学情分析目的 了解学生的前概念和错误概念， 为教学确定起点。了解学生对新冠疫苗的

认知程度， 为教学情境的创设提供参考。

教学内容 本课例选自人教版高中生物学选择性必修 1 ·稳态与调节 ·第 4 章免疫调

节 ·第 4 节免疫学的应用。课标要求：(1)结合个人疫苗接种的经历，

探讨免疫制剂的作用；(2)讨论器官移植与组织相容性抗原的关系， 并

探讨干细胞移植的价值。学业质量要求：评估生活方案， 认同并采纳健康

文明的生活方式，向他人宣传传染病的防控措施等。教学内容主要包括“疫

苗的发明与应用”和“器官移植及其面临问题的解决”两部分。关于疫苗

和器官移植的重要概念， 教材设计了若干相关问题引发学生思考和讨论，

课后的“练习与应用”中也安排了概念检测， 对易错易混知识进行辨析。

本节课除学习重要概念之外，还特别重视培育科学思维、渗透社会责任。

教材编排了“问题探讨”、“思考 ·讨论”活动、旁栏思考题、批判性思

维栏目、以及课后的“练习与应用”中安排的思考题， 引导学生逐渐理解

相关概念，培养学生的科学思维，能够在一定程度上具有参与社会问题讨

论的意识，最终能理性地看待与此相关的问题，用辩证的眼光看待复杂的

社会问题。

教学目标 1.通过新冠疫苗的接种调查和疫苗应用的讨论，阐明疫苗的概念，解释其

第4节 免疫学的应用

课后篇巩固提升

基础巩固

1.器官移植时,受体会对外源器官存在免疫排斥反应,与之相关的细胞是( )

A.造血干细胞 B.细胞毒性T细胞

C.神经元 D.心肌细胞

解析在器官移植中,细胞毒性T细胞攻击被移植的器官,造成排斥反应,属于特异性免疫,器官移植时,自身之外的器官被身体防御系统识别为抗原,首先是细胞毒性T细胞对其攻击,暴露出其抗原决定簇,然后再由抗体消灭。

答案B

2.近年来在疫苗家族中增加了第三代疫苗——DNA疫苗,它们是由病原微生物中的一段表达抗原的基因制成,这段基因编码的产物仅仅引起机体的免疫反应。下列关于DNA疫苗的叙述,正确的是( )

A.能引起特异性免疫反应是因为DNA疫苗具有抗原决定簇

B.DNA疫苗引起免疫反应前必须经过转录和翻译的过程

C.DNA疫苗导入人体后浆细胞分化为记忆细胞

D.接种后若感染此病原微生物则体内记忆细胞会产生大量抗体

解析DNA疫苗经过转录和翻译过程产生相应的蛋白质才是抗原,A项错误;DNA疫苗引起免疫,需要经过转录和翻译过程产生相应的抗原蛋白才能引起免疫反应,B项正确;浆细胞是由记忆细胞和B细胞增殖分化而来的,C项错误;抗体是由浆细胞或效应B细胞产生的,D项错误。

答案B

3.人体健康与免疫息息相关。下列关于免疫的说法正确的是( )

A.接种疫苗所获得的免疫力不能遗传给后代

B.感染病菌后发烧或发炎不属于免疫反应

C.皮肤和黏膜对病菌的防御功能由后天获得

D.免疫系统不会清除自身的衰老或异常细胞

解析接种疫苗不会改变人体的遗传物质,所以不能遗传给后代,A项正确;感染病菌后的发炎现象是机体免疫的一种表现,B项错误;皮肤和黏膜属于人体的第一道防线,是与生俱来的非特异性免疫,C项错误;免疫系统可清除自身衰老或异常的细胞,从而维持人体内环境的稳定,D项错误。

答案A

4.下列有关特异性免疫的叙述,错误的是( )

A.乙肝疫苗需在一定时期内间隔注射三次,使机体产生更多数量的抗体和淋巴细胞

第4节 免疫学的应用

课标解读 课标要求 学习目标 学法指导

1.举例说明免疫学理论2.免疫学在临床实践中的应用 1.阐明疫苗发挥作用的原理(生命观念)

2.说出器官移植面临的问题,认同器官捐献(社会责任) 1.结合医学案例,理解疫苗的应用、器官移植的免疫排斥、免疫诊断的原理和应用

2.尝试以解释、归纳和批判性思维等科学思维分析免疫应用的相关实例,增强疾控意识、激发积极参与全面健康生活宣传的社会责任

自主学习·必备知识

一、疫苗

1.概念：通常用① 灭活的或减毒的病原体 制成的生物制品。

2.机制：疫苗刺激机体产生② 特异性抗体 和相应的③ 记忆细胞 ,当病原体入侵时可以消灭病原体或引发二次免疫快速消灭病原体。

二、器官移植

1.概念：医学上用④ 正常的器官 置换丧失功能的器官,以重建其生理功能的技术。

2.器官移植的原理

（1）每个人的细胞表面都带有一组与别人不同的蛋白质——⑤ 组织相容性抗原 ,也叫⑥ 人类白细胞抗原 ,简称⑦

HLA 。正常情况下,白细胞不会攻击自身细胞,若将其他人的组织或器官移植过来,白细胞就能识别出HLA不同而发起攻击,这称为⑧

免疫排斥 。

（2）器官移植的成败,主要取决于供者和受者的⑨ HLA 是否一致或相近。

（3）⑩ 免疫抑制剂 的应用,大大提高了器官移植的成活率。

三、免疫诊断与免疫治疗

1.免疫诊断：利用⑪ 抗原和抗体反应的高度特异性 原理,检测⑫

病原体和肿瘤标志物 等。

2.免疫治疗

（1）免疫功能低下者用⑬ 免疫增强疗法 ,如输入抗体、细胞因子等免疫活性物质

（2）治疗类风湿关节炎、系统性红斑狼疮等常使用⑭ 免疫抑制剂 。