- 1 - 第一章 行星地球
1.3 地球的运动（1）
课前预习学案
编制：陈静 邵振鹏 审核人：
【课标要求】
1.认识地球运动的规律。
2.掌握地球运动产生的地理现象。
【自主学习】
（一）地球运动的一般特点
地轴：地轴的空间位置基本上是 的，其北端始终指向 附近。
从北极上空看，呈
方向旋转。
方向：自 向
从南极上空看，呈 方向旋转。
1.自转 恒星日：真正的周期，地球自转 ，用时 。
周期：
太阳日：昼夜更替的周期，地球自转 ，用时 。
角速度：极点为 ，其他各处相同，即 。
速度：
线速度：自 向 减小（赤道处最大）。
方向：自 向 ，从北极上空看呈 ；从南极上空看呈 。
周期：一个 年， 日 时 分 秒。
形状：近似正圆的 。
2．公转 轨道： 近日点： 初。
远日点： 初。
角速度：平均： ， 点较快， 点较慢。
⾼中地理部分重难点总结
第⼀章 ⾏星地球 第⼀节宇宙中的地球
⼀、地球在宇宙中的位置 1、天体及主要类型 天体是指宇宙中各种形态物质的总称。 包括
⼏种常见的天体：恒星、星云、⾏星、卫星、彗星、流星体、星际物质等， 2、天体系统
（1）宇宙中的各种天体之间相互吸引、相互绕转⽽形成
⼆、太阳系中的⼀颗普通⾏星 1、⼋⼤⾏星
（1）组成：按距太阳由近及远依次为⽔星、⾦星、地球、⽕星、⽊星、⼟星、天王星、海王星。 2．地球是太阳系中⼀颗普通的⾏星 （1）⼋⼤⾏星的运动特征
①同向性：都是⾃西向东。②共⾯性：⼋⼤⾏星公转轨道倾⾓都很⼩，⼏乎在同⼀个平⾯上。③近圆性：公转轨道椭圆的偏⼼率都很⼩，都接近正圆。 （2）⼋⼤⾏星的结构特征
地球与⽔星、⾦星、⽕星相⽐，没有特殊的地⽅。⼋⼤⾏星的质量、体积、距⽇远近等结构特征既有共性，⼜有差异。由此，可以将⼋⼤⾏星划分为三类：①类地⾏星，包括⽔星、⾦星、地球和⽕星；②巨⾏星，包括⽊星和⼟星；③远⽇⾏星，包括天王星、海王星。 三、存在⽣命的星球——地球是⼀颗特殊的⾏星 地球上存在⽣命物质的条件 1、宇宙环境条件
（1）稳定的太阳光照条件 （2）安全的空间运⾏轨道 2、地球适宜的⾃⾝条件 1、⽇地距离适中2、地球的体积、质量适中
3、液态⽔的存在
第⼆节 太阳对地球的影响
⼀、 太阳辐射对地球的影响1、太阳辐射的概念：太阳源源不断的以电磁波的形式向四周放射能量。
2、能量来源：太阳内部的核聚变反应。在⾼温⾼压下，四个氢原⼦核聚变成⼀个氦原⼦核。
3、对地球的影响：①为地球提供光热资源；②是地理环境变化的重要原因。维持地表温度，是地球上的⽔、⼤⽓、⽣物活动和变化的主要动⼒；③是我们⽇常⽣活和⽣产的能源。4、太阳辐射由⾚道向两极递减 ⼆、影响太阳辐射能的因素1、太阳⾼度⾓。⼀般来说太阳⾼度⾓⼤的地⽅太阳辐射强，我们⼀般说纬度低的地⽅太阳⾼度⾓⼤，因此可以说纬度低的地⽅太阳辐射强。2、海拔⾼度。海拔越⾼，⼤⽓层薄，云量少，太阳辐射强。所以说青藏⾼原太阳辐射强
地球自转的一般特点（说课稿）
各位同学们好，今天我们要学习的内容是《地球自转的一般特点》。
一．说课程标准---分析地球运动的地理意义。
《地球自转的一般特点》这部分内容虽在课标中没有明确说明，但这部分内容的学习是为以后认识地球运动规律及其地理意义的基础。
二．说教材的地位和作用
《地球的运动的一般特点》是人教版教材高一必修一第一单元第三节第一框的内容，那么我今天所要讲的内容是这一框中一个部分内容---《地球的自转的一般特点》，在此之前，我们已经了解了地球的宇宙环境，本节课开始让学生立足地球本身，探讨地球的运动，这节课主要是看一下地球的自转。本节的内容在本节课所讲的内容是本章的重点和难点，是地理科学重要的理论基础，为学习地球自转、公转的地理意义打下基础。在整个教材中起到承上起下的作用。
三．说学情
高一学生对经纬线、最基本的地球运动一般特点已有一些了解，同时学生已具有初步的读图能力和空间想象能力，只是知识结构不完整，不能把各特点联系起来认识，也存在不少学生不习惯用图来分析地理现象，认知地理规律。教师可把新旧知识联系起来，通过结合生活现象和引导读图方法、程序，逐步克服学生的在这些方面困难。
四．说教学目标
1. 认知目标
1>了解地球自转的定义、旋转中心。
2>掌握地球自转的方向的判别，判断南北极的区别。
3>掌握地球自转的周期，区分恒星日和太阳日，使学生能够看懂“恒星日和太阳日示意图”，说出两者的差异及其原因。
2.能力目标
1>学会运用地球仪演示地球的自转现象，形成空间思维能力、想象能力和推理能力。
2>培养实际操作和动手能力。
3.情感态度和价值观
1>激发学生对地理的好奇和引起学习地理的兴趣。
2>初步养成学生求真，求实的科学态度和树立辩证的唯物主义宇宙观。
3>提高学生地理审美情趣。
课题：地球运动的两种基本形式——自转和公转
课标要求：运用教具、学具，或通过计算机模拟，演示地球的自转和公转。
学情分析：通过上两节课和初中的初步学习，学生知道地球运动的两种基本形式：自转和公转，但对于自转和公转的具体情况，如周期、方向、速度等不清楚，开普勒第二定律、恒星日、太阳日、恒星年也要具体详细讲解。
教学目标：
知识与能力：让学生了解自转的两个周期太阳日与恒星日，地球自转与公转的方向，角速度与线速度及其分布特点，公转周期恒星年及公转速度随季节的变化规律，黄赤交角的存在及其地理意义：回归年。通过现象的演示及原理的讲解，使学生了解地球运动的一般特点，并由此开始建立初步的空间思维能力。
过程与方法：培养学生养成合作的习惯与读图学习的方法。
情感态度与价值观：激发学生学习地理的热情，使其认识到地理的重要性。
教学重点：自转与公转的周期、方向和速度。
教学难点：恒星日与太阳日，从地球南极和北极分别看地球自转方向，日地距离对公转速度的影响。
教学用具：多媒体、地球仪。
教学方法：演示法、讲授法、小组讨论法。
课时安排：一课时。 教学过程：
教师：（引入）同学们，上节课我们学习了太阳对地球的影响，今天我们来学习第三节，地球的运动。首先，问大家一个问题，我们每天看到太阳东升西落，这是什么原因造成的呢？
学生：是地球自转造成的。
教师：那哪位同学能用生活中的例子来证明呢?（引导学生用生活中的实例来说明，通过形象的比方明白太阳东升西落的原因是地球自转）
学生：假如我们坐在飞驰的火车上，我们会看到车两旁的景物在快速的后退，正是从快速后退的景物中我们感觉到了火车在前进。（如学生答不出来需引导）
教师：好。这位同学联想丰富。我们看书上图1.14，夜晚我们长时的观察天上的星星，我们会发现，北极星附近的星星运动轨迹都是一段以北极星为圆心的圆弧，所有的星星都在圆形轨道上绕着北极星从东向西运动。从而说明我们地球在自西向东自转，而且有一个指向北极星的绕转中心轴，我们把地球自转的中心轴称为地轴。地球绕地轴旋转的运动我们就称为地球的自转。（学生读图1.14并思考这种现象与地球自转的联系，并根据教师提示做记录。）
