新课程理念指导下中学语文教师如何开展课堂教学
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浅谈新课程理念指导下中学语文教师如何开展课堂教学【摘要】语文新课程标准的颁布和实施，给我们带来了全新的教育教学理念。
特别是在课堂教学方面，提倡目标的多元性、方法的灵活性和形式的多样性，强调课堂应该是开放的、生成性的课堂。
新课程改革在各地如火如荼地展开了，这是时代发展的必要，作为新时代的语文教师应转变教学理念语文教师要尽快转变传统
教学理念，确立适应新课程改革的教学理念。
【关键词】新课程中学语文课堂教学
新《课程标准》将“全面提高学生的语文素养”确立为高中语文课程目标的基本理念。
新修订的中学语文新课程标准指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础……对教师而言，交往意味着上课不是传授知识，而是一起分享理解，意味着教师的角色将由权威变成合作者。
那么在新课改理念指导下中学语文教师应如何开展教学呢？笔者谈几点看法：
1 转换语文教师的角色
从《课标》提出的基本理论来看，现代语文教师角色不再仅仅是传统意义上韩愈所说的“传道、授业、解惑”的人，更为重要的是，语文教师应是学生学习的伙伴，是与学生彼此平等的沟通对象。
语文教育教学过程的中心不是单纯的教师，也不是单纯的学生，教师和学生都是教育教学的中心人物。
教师在实际的教育教学过程中
应当通过教育教学的意图、策略等影响学生，使得学生成为学习的行动者，让学生享有独特体验、持续发展的权利。
2 明确语文教师的基本功能
语文教师应是学生学习活动的组织者、激发者、引导者、指导者。
所谓激发，就是激发学生学习的兴趣，培养学生热爱祖国语言的思想感情，激发学生的主动意识和进取精神；所谓引导，就是帮助学生自主学习、合作学习、探究学习，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律；所谓指导，就是指导学生在学习的过程中掌握必要的知识和技能，逐步培养学生的想象、思维、表达、研究等能力，指导学生选择适合自己的学习方法。
3 创造与发挥语文教师的特有功能
语文教师自己应该具有一套适合学生的“主导”方法。
激发学生的学习兴趣，可以用诸如设置情景、示范朗读、讲相关故事、制作课件、多媒体演示、让学生谈自己与文本对话的心得等方法，激发学生阅读的欲望与兴趣。
许多语文教师有课前让学生3分钟左右讲演的好习惯，有的语文教师不但自己提供话题，还积极发动学生定期提供热门话题，让学生将讲演与话题写作有机结合起来，并对优秀讲稿进行张贴、展览和收集、装订，这样取得的效果可能会取得事半功倍的效果，自然就比仅仅让学生上台讲一番话，锻炼一下胆量和说话能力要好的多。
4 加强语文教师群体的合作性
贯彻和落实新课标的理念的过程中，必然有许多不够完善之处及各种困难，若语文教师凭一己之力，来解决贯彻和落实中的难题，改革的工作会难上加难。
因此，加强语文教师之间的合作与探究，切实做到：①语文教师一起研究教育教学计划；②语文教师一起讨论课程进行的方式；③语文教师群体共同进行新课程的研讨。
等等。
这样，会使语文教育教学计划更完善，会使语文教育教学更加清晰明确，会产生一种“群体压力”。
总之，语文教师群体之间的合作与互动，能增进语文教师的责任感，能使语文新课程改革的方向更加明确，对于新课程标准的实施必将一定的作用。
5 以学生为本，克服在语文教育中忽视学生
语文教师要克服传统语文教育教学中忽视学生的主体地位、学力和学习方式，忽视对学生人文精神和科学精神的培养，忽视学生的语文综合实践，过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念。
语文教育的新理念应是全面提高学生的整体语文素养，注重学生的语文实践能力的提高，积极倡导促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科学习和探究学习，注重学法和解题方法的指导，遵循“以学生为本”的思想，创立“促成学生发展”的新教学模式，促进学生能力思维的发展和人格个性的发展，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
6 要加强朗读教学和阅读教学，增加学生实践的机会
一方面，让学生在实践活动中注意课内外的联系，多动口，多动手，不断丰富学生的语言积累，不断扩展学生的认知领域，即“生活·课堂·生活”，不断提高学生的基本技能。
另一方面，学习本身就包括接受与发现两种最主要的形式，这就需要不断鼓励学生在亲身参与中独立发现。
因此，我们在语文教学在不仅注重课堂语文的教学，更重视社会生活在言语实践。
总之，中学语文教师应当学习研究各种创造性思维方式，才能对学生进行创新思维训练，才能进行创新教育。
中学语文教师必须适应教育教学改革的要求，提高自己的有关素养，使自己新型化，使自主应试教育的教书匠变为素质教育所要求的教师，才能发挥主导作用，很好地进行素质教育。
