在语文课堂教学中如何把握和运用新课程理念

如何在教学中落实新课标的理念

如何在教学中落实新课标的理念

新课程开放而富有创新力，要求我们语文教师更新教学观念，更新知识，不断提高自身的综合素养，创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学习，激发学生学习的兴趣，培养学生自主学习的意识，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。如何让学生在语文课上动起来，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，使课堂教学开放而充满活力呢?一、激发与培养学生学语文的兴趣

良好的学习氛围具有催人奋发向上，开拓创新，积极学习的作用。长期以来，学生学习语文的兴趣无法得到提高，而没有兴趣的指引，语文教学也只能成为一汪不为春风所动的死水！那就注定了教者只能劳而无功，而学者亦愁苦终日不为所动！基础教育课程改革的目标之一就是：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度。为了把紧张的学习过程变为愉快的学习活动，把教学变为学生富有创造性的探究活动，使他们在一种自然、快乐而又充满时代气息的环境中，感受语文学习的快乐，从而树立起强烈的自信心、求知欲。为了实现这个目标，在教学中，我们应尽可能带领学生在学习中寻找快乐，在快乐中学习语文。通过读读、说说、写写、画画、做做、演演、比比、唱唱、跳跳等丰富多彩的内容和形式，激发他们的学习兴趣，使他们在游戏中、在自主的实践中趣味盎然地学习，获得成功的乐趣，培养自尊和自信。如第一册的《北风和小鱼》一课，采用拟人的手法，描写了小鱼的勇敢和北风的盛气凌人，富有情趣。教学本课时，我通过指导学生看图、观察实物、结合自己的生活经验、演示、表演等方法，调动学生一切感官。如通过观察图画理解梧桐树变黄了，通过动作表演理解“落”、“躲”。分角色朗读时启发学生根据内容配上动作，进行有表情地表演。通过看图和表演，课文所描绘的图像在学生的脑海里逐步清晰起来，使学生“入境、悟情”，生动形象地感悟青草、梧桐树和鸟儿“怕”北风、北风的盛气凌人和小鱼的机智勇敢。最后我

新课程理念论文语文课堂教学论文：浅谈新课程理念下的语文课堂教学

语文新课程标准中指出：学生是语文学习的主人。为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将发生改变，结合多年语文教学的探索经验，我谈谈新课程理念下的语文课堂教学。

1 设置有趣的教学情境，学生在快乐中学习

我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。如在教学《打电话》一课时，我先在课前占用了约三分钟时间进行了打电话。学生们没弄清怎么一回事，有的在笑，有的纳闷。这时我提了一个问题，就我课堂上打电话进行讨论，这样他们的学习兴趣被激起。在此基础上，揭示课题。这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性。

2 全面调动学生的感官，学生全面展现自我

新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。课堂的主角不是教师，而是学生。比如我在教学《打电话 》一课时，激发了学生学习兴趣后揭示了课题，我安排学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自读课文。自读时要求学生做到边读边想边动

手。这样动手、动口、动脑来训练学生，促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习。

3 拓展学生的思维，学生在互动中学习

在语文教学中，教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，体会学习是无止境的道理。这样的开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也不断引导、激励学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。如在教学《打电话》一文时，我问学生：“学了这个故事你们明白了什么道理？”大部分学生都回答了“要语言精练，简洁：要注重场合；要不能影响其他人的正常工作、学习、休息等，最后，我在学生们讨论的基础上作了全面的总结，使他们对相声的寓意有了比较正确的理解。

新课程理念下语文课堂教学应注意的几个问题

要在语文课堂上达到预定教学目标,提高语文教学质量,培养学生的问题意识和创新精神,达到教育的理想境界和当前新课改追求的目标,作为一名语文教师,必须做到以下几点:

一、关注个体差异,激发学习兴趣

《语文课程标准》指出,“关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲”。要关注学生个体差异、激发学生的学习兴趣,一是要以鼓励为主培养学生自信心。教师要寻找激发学生学习兴趣的方法,要通过个别谈心或课堂表扬的途径尽快树立学生的学习兴趣,给学生创设树立信心、激发学习兴趣的条件或环境,使其找回自信心。二是言传与身教缺一不可。对于一名学生来说,教师在其心目中是最敬佩的人,教师能否扮演一个“能文能武”的人,对学生的影响非常大。文者,知书达理,教师的言谈举止应成为学生纷纷效仿和学习的典范。武者,教师具有除专业知识之外的其它方面的能力,如体育、文艺等方面的修养。教师要利用自己这方面的能力,来激发学生对其它课程的学习兴趣。三是帮助学生树立正确的学习态度并劳逸结合。学习态度是对学习的意义、目的的正确看法,有了正确的学习态度才能对学习产生浓厚的兴趣。要切实减轻学生课业负担,缓和过度紧张的学习,减低心理压力,注意适当地休息和放松,指导学生有规律、有节奏地学习。这样,才有利于学生对学习产生浓厚的兴趣。四是要突出语文课的特点与

灵性。在教学设计中根据教学需要设计切实可行的教学目标,让学生兴趣盎然,有的放矢。

二、建立和谐关系,创设愉悦氛围

有道是亲其师而信其道,不妨试想一下,课堂上教师扳着一幅冷冰冰的面孔,摇头晃脑自鸣得意机械地重复着千古不变的咏叹调,师生之间没有心灵的沟通、情感的交流,于是本应富有情趣的课堂成了打造机器的作坊,本应充满生气灵性的学生成了教育流水线上出品的统一型号、统一规格的产品,因此建立平等和谐的师生关系是新课程标准下,达成教育目标的根本和前提。

笔者在教授《唐雎不辱使命》时就有切身体会。在讲解完文章相关内容,最后归纳总结得出这样的结论:秦王,以强凌弱,狡诈贪婪而又虚伪,色厉内荏,可恶。唐雎不畏强暴,机智勇敢,视死如归,抗拒强秦,保住了自己的国家,可敬可佩,值得效仿。然后问同学,同意老师的观点吗?大部分同学回答同意,但有几个不作声,有一个同学站起来说道:“老师,我不认为秦王可鄙可恶,他只是有点让人讨厌,如果要我选择,我愿意做秦王,唐雎是有点机智,不怕死,但安陵国他没有保住,最后还不是被秦国吞并了。我若是秦王。他挺剑而起,我立马与他‘单挑’,谁先倒下还不一定呢?”他的话一出口,教室一片哗然,有给他帮腔的,有说他有意挑刺的。有一个同学公开叫嚷说他是“魏延”,有反骨……我一下子蒙了,但我清醒的意识到学生的个性,学生的创造精神,学生的自我价值观,正在经历着可喜的爆发与重建,这不正是现代教育所期待的吗?回顾自己和他

1 新课程理念下关于初中语文课堂教学的几点思考

作为语文教学的主阵地－－课堂，是新课程改革顺利实施的关键环节。随着语文新课程的实施，如何把新课程所倡导的课堂教学理念、新课标思想真正落到实处，并在具体的教学活动中渐渐凸显出来，使教学过程达到最优化。广大研究者和教师不断地总结我国语文课堂教学经验，借鉴外国先进的教学理论，力争完善语文课堂教学过程。走进新课程，发人深思：我们是否组织了真正的好课？我们的课堂是否启迪了学生的心智？我们的课堂是否有利于学生高阶思维能力的培养，是否敢于怀疑自己，敢于和善于突破、超越自我，面对我们的课堂教学实践，我们该作出怎样的冷静思考与总结，让我们逐渐成熟，从而进入更优化的教学状态。为此，作为教师的我们应勤奋学习，善于思考，努力实践，不断的总结，才会不断的进步，才会不断的完善自己的课堂教学。为了在今后的课堂教学中，能够更好的培养学生积极健康人格、启蒙学生人生观和世界观，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量，收到较好的教学效果，使语文教学成绩有所提高，特将近几年关于初中语文课堂教学的几点思考略表一二，与各位同仁共勉。

一、正确把握语文课程的基本特点

“课改”以来，语文教学进入了前所未有的活跃期，经验很多，争议也不少。但我觉得，无论怎样改，有一点是不容置疑的，那就是：我们的语文教学要正确把握语文课程的基本特点。 新的语文课程标准将语文性质定位为“工具性与人文性的统一”，并提出了语文课程的四个基本理念：全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主合作探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。语文课堂教学如何体现这些基本理念，如何做到工具性与人文性的统一，这是至关重要的，对我们确立正确的教学目标，正确理解“课标”中各学段的教学目标，让我们的教学设计更好地为教学目标服务，都具有非常重要的意义。

只有正确把握语文课程的基本特点，才能读懂教材，确立正确的教学目标，才能让教学设计更为合理，为实现教学目标服务。否则，我们的教学设计就很可能一是偏重一方，忽视另一方。或是只重视人文性，重视朗读感悟，甚至是有的把语文课上成了思想品德课，从感悟课文到拓展都是围绕思想教育来展开；或是只重视工具性，忽视人文性，只重视对学生进行语文能力的训练，而忽视了作者赋予课文的思想。