学校心理辅导PPT课件

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西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷

类别： 网教 专业： 心理学 2016年 12月

课程名称【编号】：学校心理辅导【0795】 A卷

大作业 满分：100 分

（大作业满分100分，可以自己选择其中的几个题目回答，注意每道题目加起来的总分一定要有100分。）

大作业1、简述学校心理辅导的基本目标有哪些？（选答题10分）

答：(1)积极的自我认识是学生人格发展的核心；

(2)健康情绪和情感是学生人格和谐发展的纽带；

(3)发挥自身潜能是学生人格发展的目标。

大作业2、简述团体辅导实施的步骤是什么？（必答题，20分）

答：团体辅导的实施一般按下列步骤展开：

（1）确定团体辅导活动的主题和目标；

（2）选择团体辅导活动的场所；

（3）团体辅导活动方案设计；

（4）团体成员选择与发动；

（5）团体辅导活动的开展；

（6）团体辅导效果评估。

大作业3、阐述自我意识辅导的要点？（必答题，20分）

答：自我意识辅导的内容和策略包括两个方面，一是正确、全面地认识和把握自己；二是处理和解决自我意识发展中的自卑、孤傲和角色混乱等问题。

学会自知 客观全面的认识自己的长处和不足。自知就是要了解自我的三个方面：生理的、心理的和社会的。生理指生理和身体生长、发展状况、特征；了解自己的心理指自己心理发展状况、水平和特点，如兴趣、爱好、性格、才能、特长等；社会自知是指了解自己在社会群体中的作用、地位和角色等。

学会自知还要保持对自我的接纳态度，并因时、因事、因宜把握自己。在了解自己的基础上，个体要学会恰当比较与归因，维护和保持对自己的悦纳态度，维护和保持恰当的自尊、自信水平，提高自我效能感，丰富自己的成就体验，并积极发挥自身潜能，有效协调自己与他人和环境的关系，不断追寻自己的理想和目标。

西南大学 网络与继续教育学院

课程代码： 0795 学年学季：20192

单项选择题

1、现代学校不仅仅是为青年一代“传道、受业”，更重要的是“解惑”；不仅仅让他们拥有今后工作与继续. A. 社会生活的适应性

. B. 良好的学习心态

. C. 健康的情绪情感

. D. 健全的人格品质

判断题

2、阻抗 是指病人有意识或无意识地回避某些敏感话题，有意无意地使治疗的重心偏移。有意识的阻抗可能是可消除阻抗。无意识的阻抗则表现为对治疗的抵抗，而病人自己却并不能认识也不会承认。阻抗一方面是治疗神经.

A.√

. B.×

3、同感性理解（empathic understanding），就是设身处地的意思。罗杰斯描述为：“感受当事人的私人世关重要的，感受当事人的愤怒、害怕和迷乱，就像那是你的愤怒、害怕和迷乱一样，然而并无你自己的愤怒、害怕. A.√

. B.×

4、力求成功倾向的学生，一旦受挫，成就动机增强，会倾向于选择中难度的任务，有一定挑战性但是又不至高难度任务，即使失败也可归因于难度，不会受责备，一是选择低难度的任务，容易成功.

. A.√

. B.×

5、活动是心理辅导课的主要形式。心理健康教育的形式在小学以游戏和活动为主，营造一个乐学、合群的良适为主，创设一个勇于自我探索、敢于挑战自我、善于自我调节的氛围和场所。

. A.√

. B.×

6、团体辅导能够提供给成员丰富的接受反馈的机会。团体中的他人建议、反应和观点往往是很有价值的。

. A.√

. B.×

7、教师职业面临着诸多的困惑、承担着来自社会各方的压力，长期的压力如果不能及时得到缓解，就很容易. A.√

. B.×

8、心理辅导工作者是心理辅导工作的权威，是心理辅导专家，他不仅承担学生的心理问题、心理障碍的疏导. A.√

.

B.×

9、心理测量室的功能 是根据心理测量结果和对当事人的谈话综合鉴定，确定咨询方式，记录和存放学生心理理疾病的学生转介服务时做准备。

1 《学校心理辅导》复习题

一、单项选择题

1、高中生精力充沛，血气方刚，颇具“初生牛犊不怕虎”的劲头，这体现了高中生心理发展的哪一特点？（ C ）

A、不平衡性 B、自主性 C、进取性 D、社会性

2、“言必行，行必果”，体现了我国传统文化中的心理健康观的哪个方面？（ B ）

A、具有良好的人际关系 B、适当约束自己的言行

C、抱有积极的生活态度 D、完善的自我发展目标

3、“民吾同胞、物吾与也”，体现了我国传统文化中的心理健康观的哪个方面？（ A ）

A、具有良好的人际关系 B、适当约束自己的言行

C、抱有积极的生活态度 D、完善的自我发展目标

4、“君子坦荡荡”，体现了我国传统文化中的心理健康观的哪个方面？（ C ）

A、具有良好的人际关系 B、适当约束自己的言行

C、抱有积极的生活态度 D、完善的自我发展目标

5、“其为人也，学道不倦，诲人不倦，发愤忘食，乐以忘忧”，体现了我国传统文化中的心理健康观的哪个方面？（ D ）

A、具有良好的人际关系 B、适当约束自己的言行

C、抱有积极的生活态度 D、完善的自我发展目标

6、与西方文化相比，我国传统文化中有关心理健康的论述不大强调（ D ）。

A、良好的人际关系 B、适当的自我约束 C、积极的生活态度 D、创造性与独立性

7、反对传统的以咨询者为中心的咨询方法 ，提出以当事人为中心，给当事人自我认识的机会的心理学家是（ A ）。

A、罗杰斯 B、马斯洛 C、艾里克森 D、弗洛伊德

8、辅导学习困难的学生，改进他们的学业，这属于学校心理辅导的（ B ）

A、发展性目标 B、防治性目标 C、教育性目标 D、社会性目标

9、下列关于心理辅导课程的论述错误的是（ C ）。

学校心理辅导方法

一、心理指导法 二、心灵陶冶法

三、心理激励法 四、反马太效应法

五、心理控制法 六、面谈咨询法

七、电话咨询法 八、心理训练法

一、心理指导法

心理指导法是以心理科学的理论为指导，对受导者进行说理教育。心理指导法和德育工作中的说理教育法相似但不相同，德育中的说理教育法，是通过摆事实，讲道理，以提高学生的思想认识，规范学生的行为。心理健康教育中的说理教育，是突出了心理理论指导的特点，强调论心理之理，通过心理理论的科普教育，提高受导者的心理认识水平，从而自觉地规范自己的行为。古人说，行之，明也，明之为圣人。心理健康教育法的运用，重要的是要把心理科学的真理性转化为说理的力量，使受导者心悦诚服。中国古语说：看书求理，须令自家胸中点头；与人说理，须令人家胸中点头。运用心理理论说服人，要力求说得透彻，明了，生动，还要注意因人施理。

二、心灵陶冶法

是指心理健康教育工作者通过师爱和创造各种富有情感教育的因素以陶冶学生心灵的方法。俗话说，人是有感情的动物。在心理健康教育过程中，学会运用心灵陶冶法是很有益于心理健康教育的效果的。要用好这个方法，重要的是教师要善于发现并且创造具有心灵陶冶作用的主导诱因。这种主导诱因包括两个方面：心理健康教育工作者的情感作用和为学生有意识地创造陶冶情境。具体说，有陶冶作用的因素有，教师的人格力量，群体生活的气氛、作风、传统，集体对个人的关心爱护帮助以及一些富有陶冶作用的课程，如美育、体育等。心灵陶冶方法是一种具有心理暗示效应的教育方法。心理科学的研究表明，人脑中无意识支配人的行为的潜力是无穷的。心理暗示效应就是要通过无意识的心理活动发挥人脑接受影响的潜能，从这方面来认识心灵陶冶方法的教育作用，可以说这种方法的教育力量是巨大的。

陶冶，作为一种教育方法，是具有久远的历史的。早在１９世纪初期，英国的斯涛大卫就创造了"陶冶制"，阐明了陶冶的概念。他引用了《圣经》里的一句格言作为论据并书写在学校的墙壁上："陶冶儿童，宜依其所当行之路径陶冶之，迨其年长，方不至离弃之矣。"斯涛大卫强调的是运用形式陶冶培养学生的思想观点，与之相对应的还有一种实质陶冶的观点，认为教育过程就是把人类文化财富，即科学知识、道德价值和美学内容等灌输到人的心灵中去的过程。我国古代传说的孟母三迁的故事，以及近朱者赤，近墨者黑的成语就有实质陶冶的教育因素。