人教版小学数学二年级下册《剪一剪》优秀教学设计和教学反思

人教版二年级数学下册《第三单元剪一剪》教学反思

剪一剪这一数学实践活动，主要是通过剪并列连续小人和剪环形连续小人两个活动，培养学生[此文转于斐斐课件园 ]的动手实践能力和空间观念及逻辑思维能力。最初，在准备这节课的时候我想：剪一剪这样的实践活动课，剪是一定要剪的，但是要怎样在动手实践过程中体现出数学味呢？而且本节课的知识点不仅用到了“平移”和“旋转”，还有轴对称图形、以及在折纸过程中感受对折的次数和与图形个数的变化之间的规律。

在这堂课中，我安排了多次猜想，在课的一开始我就出示我剪好的一个对称的小人给学生来欣赏，让学生猜一猜我是怎么剪出来的。学生兴趣很高，马上动手实践一下，来验证猜想是否正确。之后让学生猜想如何剪出连续的两个小人，四个小人，然后根据猜想一一验证。当出现剪出的小人和老师展示的不同，再共同猜测他是怎么在剪的，分析错误的原因。

但是一节课下来，还是存在着问题，花了很多时间在进行平移和旋转两种图形的剪法，对于体现出：图形之间的变换关系、找到对折次数和得到小人之间的规律却没有足够的时间去探索。

剪一剪

教学目标

1、培养动手实践能力，结合图形加深对图形的平移和旋转的认识，并从中感受到学习数学的乐趣。

2、在探索规律的过程中培养初步的形象思维能力和逻辑思维能力。

3、通过剪纸，充分发挥学生的想像力和创造性，初步培养学生的创新意识。

教学具准备：

教具：八个小人手拉手小人的剪纸

学具：剪刀、不同颜色不同大小的彩纸数张

教学过程：

一、激趣引入

师：同学们，剪纸是我国一项历史悠久的民间艺术，古往今来，许多人用一把剪刀和一张纸创造出了绚丽多彩的艺术作品。让我们一起欣赏一下吧！（课件展示优美的剪纸作品）

二、探究新知

A．单一对称小人的剪法。

想不想用你灵巧的小手创造美丽的作品？这节课我们就来剪一剪。（出示手拉手的八个小人）八个小人有些麻烦，你想剪几个小人最简单？（生：一个小人）

小组为单位讨论一个小人的剪法，汇报结果：对折，沿着折痕画半个小人，剪下来。生动手剪一剪（学生动手剪，教师边巡视边选择几个学生作品进行展示）

（慢）为什么只画半个就能剪出一个完整的呢？你能用数学知识来解释一下吗？ 师小结：（教具出示半个小人）看来，我们都认为先对折（演示纸对折），把纸折成了这样的两块，再其中一块上找准对称轴，沿着对称轴的这边（手指）画上半个小人。这样，就能得到一个完整的小人。

B．两个手拉手小人的剪法。

1.猜测对折几次，能剪出这样两个手拉手的小人？让我们一起来动手剪一剪！

（学生动手尝试，教师巡视做个别指导。）

2．展示探究：

师：不过，刚才老师还看到，有几个小朋友剪成这样了，有的剪成这样，还有这样的。（出示错误剪法）

师：怎么会剪成这样？我们来帮他们想一想，有什么好办法能剪出正确的手拉手的小人？

（生说）

小结：看来，我们要沿着不开口的一侧画上半个小人，而且手要画到最边缘。这样，才能剪出手拉手的小人

数学下册《剪一剪》教案篇1教学目标

1、让学生剪出连续的对称图案。

2、培养学生的形象思维，帮助学生建立初步的空间观念。

3、培养学生边思考边操作的良好学习品质。

4、让学生剪出漂亮的图案，培养学生的审美能力。

教学重、难点

能剪出各样图形。

教学过程

一、揭示课题

同学们，老师知道你们都喜欢剪纸，这节课，我们一起来剪一剪。

二、探索新知

1、猜一猜，老师这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的（有折痕）折边画出半个小人。请大家猜一猜，沿着画线把它剪下来，打开会是什么？你给它取个名字吧。

2、出示投影，看一看，一眼功夫就变成了现在这个样子。对于学生的回答。给予肯定。

那么它成了什么样了？请大家说一说，怎样才能很快剪出两个连续的小人。（1）小组讨论，组员每人那一张纸，边思考边折，然后把自己的方法说给伙伴听让方法不同的学生进行演示，集体汇报。

方法1：把纸连续对折两次，再画出半个小孩。

方法2、把纸里外翻着折，折三次，再画出半个小人。

方法3、：把纸从一端连续往里折3次，再画出半个小人。

方法4、把纸对折一次，画出一个完整的小人。

（2）试一试鼓励学生按照自己的想法动手试一试，在学生活动过程中，教师收集出现不同的作品。评一评，议一议好在哪里，不好又在哪里？及时帮学生订正。

（3）小结：看来要剪出两个完整的连续的小人，还真不是一件简单的事呢，请大家以后要注意这些问题。

3、巩固体验，请同学重新选择方法，用最快的速度再剪一次。

学生再活动一次，再剪一次。想一想，如果把一张长方形的纸对折三次，能剪出几个小孩？说理由

4、发挥想象，自主创意出示教师作品，让学生给予评价。同时把你的作品展示给你同桌看。

三、总结评价这节课你掌握什么本领？

数学下册《剪一剪》教案篇2教学内容：教材P32页例4和练习七的第7～11小题。

教学目标：

知识与技能：通过折一折、画一画，能剪出连续的对称图案。

过程与方法：通过剪出的图形，找出规律，加深对平移的认识。

情感态度与价值观：在剪纸活动中，感受其中蕴含的数学知识及数学美，培养想象力和创造力。

1 图形的运动应用（剪一剪）

1．让学生理解剪纸的原理，能够利用轴对称、平移的知识正确剪出连续的对称图案。

2．通过观察图形的形成过程，找出规律，初步培养学生的抽象思维，帮助学生建立初步的空间观念。

3.通过折纸、绘图、剪纸等活动，让学生感受其中蕴含的数学知识以及数学美。

4.培养学生的动手能力、想象能力、创造以及边思考边操作的良好学习品质。

【教学重点】能够由图形分析出折纸和绘图的方法，剪出连续的对称图案。

【教学难点】培养空间观念，感悟折剪规律。

多媒体课件、彩色纸、剪刀。

一、 复习旧知。

出示课件，展示一些旋转、平移、轴对称在实际生活中的应用景象，学生回忆相关知识做出判断。

二、 探究新知。

教师：同学们，今天我们来研究一个有趣的数学问题——剪一剪。（板书：剪一剪）。

（一）认识剪纸艺术。

演示剪纸欣赏的视频，初步感受剪纸和轴对称的联系。

（二）剪小人

1. 呈现问题。

（课件出示4个小朋友）这是什么？

教师：是啊，4个手拉手的小朋友，而且长得一模一样。◆ 教学重难点

◆ 课前准备 ◆ 教学目标

◆ 教学过程

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2.观察特点。

教师：像这样的图，如果老师给你一张纸，你能不能剪出来呢？（停顿）我们仔细看一看，四个小朋友有什么特点呢？（板书：观察特征）

学生：四位小朋友是对称的。

教师：那么对称轴在哪里呢？（出示对称轴①）你找到了吗？同学们找对了，就在这里。沿着这条对称轴对折，左右两边能够完全重合。

教师：我们再来仔细观察左边的两个小朋友，你又有什么发现呢？

教师：是啊，左边两个小朋友也是对称的（出示对称轴②）。

教师：最后再看这一个小朋友？对呀，它也是对称的。（出示对称轴③）

3．寻找思路。

教师：那么这四个手拉手的小朋友到底该怎么剪出来呢？（板书：探索方法）

教师：一个小朋友的剪法，我们早就会了，怎么剪？

学生：将纸对折，画半个小朋友就可以了。（教师示范剪）

教师：那么剪4个小朋友该怎么办呢？一下子剪4个小朋友看起来有点困难，那2个手拉手的小朋友你们会剪吗？我们可以先动手试一试。（学生动手尝试。）