人教版二年级下册《剪一剪》教学设计及反思

剪一剪

教学目标

1、培养动手实践能力，结合图形加深对图形的平移和旋转的认识，并从中感受到学习数学的乐趣。

2、在探索规律的过程中培养初步的形象思维能力和逻辑思维能力。

3、通过剪纸，充分发挥学生的想像力和创造性，初步培养学生的创新意识。

教学具准备：

教具：八个小人手拉手小人的剪纸

学具：剪刀、不同颜色不同大小的彩纸数张

教学过程：

一、激趣引入

师：同学们，剪纸是我国一项历史悠久的民间艺术，古往今来，许多人用一把剪刀和一张纸创造出了绚丽多彩的艺术作品。让我们一起欣赏一下吧！（课件展示优美的剪纸作品）

二、探究新知

A．单一对称小人的剪法。

想不想用你灵巧的小手创造美丽的作品？这节课我们就来剪一剪。（出示手拉手的八个小人）八个小人有些麻烦，你想剪几个小人最简单？（生：一个小人）

小组为单位讨论一个小人的剪法，汇报结果：对折，沿着折痕画半个小人，剪下来。生动手剪一剪（学生动手剪，教师边巡视边选择几个学生作品进行展示）

（慢）为什么只画半个就能剪出一个完整的呢？你能用数学知识来解释一下吗？ 师小结：（教具出示半个小人）看来，我们都认为先对折（演示纸对折），把纸折成了这样的两块，再其中一块上找准对称轴，沿着对称轴的这边（手指）画上半个小人。这样，就能得到一个完整的小人。

B．两个手拉手小人的剪法。

1.猜测对折几次，能剪出这样两个手拉手的小人？让我们一起来动手剪一剪！

（学生动手尝试，教师巡视做个别指导。）

2．展示探究：

师：不过，刚才老师还看到，有几个小朋友剪成这样了，有的剪成这样，还有这样的。（出示错误剪法）

师：怎么会剪成这样？我们来帮他们想一想，有什么好办法能剪出正确的手拉手的小人？

（生说）

小结：看来，我们要沿着不开口的一侧画上半个小人，而且手要画到最边缘。这样，才能剪出手拉手的小人

数学下册《剪一剪》教案篇1教学目标

1、让学生剪出连续的对称图案。

2、培养学生的形象思维，帮助学生建立初步的空间观念。

3、培养学生边思考边操作的良好学习品质。

4、让学生剪出漂亮的图案，培养学生的审美能力。

教学重、难点

能剪出各样图形。

教学过程

一、揭示课题

同学们，老师知道你们都喜欢剪纸，这节课，我们一起来剪一剪。

二、探索新知

1、猜一猜，老师这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的（有折痕）折边画出半个小人。请大家猜一猜，沿着画线把它剪下来，打开会是什么？你给它取个名字吧。

2、出示投影，看一看，一眼功夫就变成了现在这个样子。对于学生的回答。给予肯定。

那么它成了什么样了？请大家说一说，怎样才能很快剪出两个连续的小人。（1）小组讨论，组员每人那一张纸，边思考边折，然后把自己的方法说给伙伴听让方法不同的学生进行演示，集体汇报。

方法1：把纸连续对折两次，再画出半个小孩。

方法2、把纸里外翻着折，折三次，再画出半个小人。

方法3、：把纸从一端连续往里折3次，再画出半个小人。

方法4、把纸对折一次，画出一个完整的小人。

（2）试一试鼓励学生按照自己的想法动手试一试，在学生活动过程中，教师收集出现不同的作品。评一评，议一议好在哪里，不好又在哪里？及时帮学生订正。

（3）小结：看来要剪出两个完整的连续的小人，还真不是一件简单的事呢，请大家以后要注意这些问题。

3、巩固体验，请同学重新选择方法，用最快的速度再剪一次。

学生再活动一次，再剪一次。想一想，如果把一张长方形的纸对折三次，能剪出几个小孩？说理由

4、发挥想象，自主创意出示教师作品，让学生给予评价。同时把你的作品展示给你同桌看。

三、总结评价这节课你掌握什么本领？

数学下册《剪一剪》教案篇2教学内容：教材P32页例4和练习七的第7～11小题。

教学目标：

知识与技能：通过折一折、画一画，能剪出连续的对称图案。

过程与方法：通过剪出的图形，找出规律，加深对平移的认识。

情感态度与价值观：在剪纸活动中，感受其中蕴含的数学知识及数学美，培养想象力和创造力。

小学数学人教版二年级下《剪一剪》教学设计 

●教学内容 人教版二年级下册第三单元“剪一剪”第32页例4。 

●设计说明 

教学目标 

（一）教学知识点（一）教学知识点

借助剪纸活动，进一步理解图形的对称、平移等现象。借助剪纸活动，进一步理解图形的对称、平移等现象。

（二）能力训练要求（二）能力训练要求

通过用轴对称的知识解决简单的实际问题，通过用轴对称的知识解决简单的实际问题，培养动手操作能力和解决问题的能力，培养动手操作能力和解决问题的能力，培养动手操作能力和解决问题的能力，建立初步的建立初步的

空间观念。空间观念。

（三）情感与价值观要求（三）情感与价值观要求

感受图形的运动在生活中的运用，体会数学与生活的密切联系，感受数学美。 教学重点 

让学生在剪纸的过程中发现图中蕴含的数学规律，让学生在剪纸的过程中发现图中蕴含的数学规律，知道每增加一次对折的次数，知道每增加一次对折的次数，剪出的对称图

案的个数就是前一次的2倍，增强学生的动手能力。倍，增强学生的动手能力。 教学难点 

培养学生的协作精神与合作意识，激发学生的创新思维。培养学生的协作精神与合作意识，激发学生的创新思维。 教学方法 

引导启发法、谈话法、练习法。引导启发法、谈话法、练习法。

●课时安排 

1课时课时

●教具准备 多媒体课件、剪好的小人剪纸（1、2、4个小人的各一张）。 

●学具准备 

若干纸张、一把剪刀。若干纸张、一把剪刀。 ●教学过程 

 一、师生谈话，导入新课一、师生谈话，导入新课

[师]小朋友们，我们已经学会了怎样剪对称剪纸画，还记得我们都剪了什么吗？小朋友们，我们已经学会了怎样剪对称剪纸画，还记得我们都剪了什么吗？ [学生学生]]上衣、树、心形和葫芦。上衣、树、心形和葫芦。

[师]你们喜欢剪纸吗？你们喜欢剪纸吗？

[学生学生]]喜欢。喜欢。

[师]小朋友们，小朋友们，你们看，你们看，你们看，今天老师又给大家带来了一些更漂亮的剪纸画今天老师又给大家带来了一些更漂亮的剪纸画今天老师又给大家带来了一些更漂亮的剪纸画（课件出示已经剪好的（课件出示已经剪好的

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《剪一剪》教学反思

《剪一剪》是人教版二年级下册第三单元《图形的运动一》中的第4课时，这是在学习了轴对称图形的基础上在进行的。这类课是动手操作课，在挑选这个课题时，我一直在想对于动手操作课应该怎么上呢？这是我从选了课题之后就一直在思考该如何来上这门课。在备课之前我也上网查阅了一些资料，也观看了一些优秀名师的视频。然后也借鉴了一些优秀老师的方法，最后才决定了我要怎么上课。

我是先介绍如何剪一个小人，然后展示两个小人，然后让学生思考如何折这种纸才可以剪出这样连续的小人，让学生自己动手操作，自己来探索如何折，但是在活动完了之后，让学生上台展示他们的折法和如何来画小人，从哪边开始剪，学生剪得出错的我就把他们放在黑板上展示，然后开始纠错。从而加深学生印象。

对于对折次数的问题,直接采用动手操作验证的方式，在动手对折中,学生们发现并自己总结出对折次数能够剪出的轴对称图形个数,可以说在这个过程中，学生既能够动手操作,有所发现,体会一种探究学习的精神,又能享受到动手操作的乐趣，兴趣很高.对于怎么画的问题,主要采用观察的方式。但是这节课也有很多不足的地方，首先时间没有把握好，导致超时了，在探究剪出连续四个小人的时候花费的时间太长。 2

在最后探讨折纸次数与剪的小人的个数的这里的关系的时候，引导不到位，还需要加深对学生的引导。

我想通过这节课,学生能隐隐约约感受到做事情之前不一定要直接进行,而是应该先思考,找到问题的关键点如果能把这些关键点突破,做事情就轻而易举了,这也是我本节课想要到达的一个小目标。