分苹果》教学反思

《分苹果》教学设计

一、教学目标

1在分苹果的过程中体会除法竖式的实际含义，掌握除法的竖式书写格式和试商方法，能正确计算有余数的除法。

2体会学习有余数除法的必要性，能运用有余数除法的知识解决生活中的一些简单实际问题。

3培养学生在自主探索、合作交流中分析、解决生活中实际问题的能力。

二、教材分析

本节是在学生初步认识除法的含义、掌握表内除法计算(包括竖式计算和试商)的基础上，安排有余数的除法。学习有余数的除法，可以加深学生对除法意义的理解，知道什么是余数及余数一定要比除数小的道理，同时又可以巩固表内除法计算，还为以后进一步学习一位数除多位数的除法打下基础。

教材从学生已知的表内除法引入，通过分苹果活动使学生体会到余数一定要比除数小，并主动探索试商的方法，引导学生把学到的知识运用到实际生活中去，解决日常生活中的问题。通过分苹果的实际操作，抽象出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。有余数除法的试商是学生学习的难点，要引导学生经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练。在运用有余数除法解决问题时，要联系生活实际，通过学生自主探索、合作交流，分析、解决生活中的实际问题，使学生体会到在日常生活中有很多平均分后还有余数的情况，认识到学习有余数除法的必要性。

三、学校及学生状况分析

我校是一所市级重点实验校，师资力量强，学生的素质也比较高。部分学生以前就接触过除法竖式，但是对于竖式的含义、书写格式及应用还并不明确。教学时可以根据班级学生情况分成一课时或两课时完成。我根据班级学生的实际情况，将除法竖式和有余数除法的竖式安排在一课时内进行教学。

四、课堂实录

(一)创设情境，激趣导入

师：妈妈昨天买了20个苹果，要把这些苹果放在一些盘子里面，你愿意帮妈妈分一分吗?

(揭示课题：“分苹果”并板书)

师：如果把这些苹果平均放在这些盘子里，你准备怎样分?把你的想法和同桌说一说。

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1 / 21 / 2 北师大版二年下册数学《分苹果》教学反思

在教学中组织数学活动，目的是在处置实践效果中，使先生体验除法竖式笼统的进程；经过入手操作，使先生发现生活中有很多经过平均分后还有剩余的现象，体会学习缺乏数除法的必要性，了解缺乏数除法竖式每步的含义；经过自主探求，发现余数和除数之间的关系，进一步了解余数的含义。

1. 引导先生体验笼统除法竖式的进程

先生在学习表内乘除法时，应用乘法口诀曾经可以在算式上直接写出得数。教材布置了20个苹果可以放几盘的分苹果活动，罗列了四种处置这一效果的方法。在此基础上，我发明性地改编了教材，引导先生依照自己的想法来分这些苹果，结果自然出现了整除和缺乏数除法这两种状况，进而再由对除法竖式有一定了解的先生引见竖式计算，并且把竖式中的每一步所表示的含义和分苹果的活动严密联络起来。

2.在操作活动中笼统出缺乏数的除法

在第一次每盘放5个的分苹果活动的基础上，我组织了第二次活动每盘放6个，经过先生自己的操作活动，感知、体会缺乏数除法，发现可以放3盘，还余下2个，而这2个不能再继续往下分，不然每盘就放得不一样多了；体会到在日常生活中会遇到把一些物品平均分后缺乏数的状况，看法缺乏数除法。

3.在探求中了解余数要比除数小，不时发现缺乏数除法的试商方法

先生经过实践操作、观察比拟，对余数和除数的关系有了明白的看法，这个余数为什么要比除数小的探求进程，其实也是培育质疑、批判和创新肉优秀教育文档

2 / 22 / 2 体，学会学习、积聚数学活动阅历的有意义的学习进程。在练习中，教材还布置了分数目比拟大的物品，引导先生阅历试商的进程，积聚试商的阅历。

教学中也出现了一些效果。

把可以整除和缺乏数除法的竖式计算的内容都在一课时内教学稍显紧张，有一局部先生接受起来存在一定困难，所以我以为这一课的教学分红两课时更为妥当。

第 1 页 共 43 页 《分苹果》教案

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二年级下册数学教案-《分苹果》教案北师大版

一、教学内容

二年级下册数学教案-《分苹果》教案（北师大版）

本节课选自北师大版二年级下册数学教材第六单元《分一分》，主要包括以下内容：1. 认识分数，了解分数的含义；2. 学会简单分数的读写；3. 通过分苹果活动，掌握分数的基本操作，理解分数表示的意义；4. 解决与分数相关的实际问题，培养解决生活中分数问题的能力。具体涉及以下知识点：

1. 引入分数概念，通过分苹果实例让学生感知分数；

2. 学习分数的读写方法，掌握分子、分母的意义；

3. 进行分苹果活动，让学生动手实践，加深对分数的理解；

4. 应用分数知识解决简单的实际问题。

二、核心素养目标

二年级下册数学教案-《分苹果》教案（北师大版）

1. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，通过分苹果活动，让学生在实际情境中发现问题，提出问题，解决问题，发展数学应用意识；

2. 培养学生分数概念的形成，理解分数的含义，提高数学抽象思维能力；

3. 培养学生小组合作、交流表达的能力，通过小组讨论、分享解题过程，提升学生的沟通能力和团队协作精神；

4. 培养学生创新意识，鼓励学生在分数学习过程中尝试不同的分法和思考方法，激发学生的创新思维；

5. 培养学生数学情感，让学生在轻松愉快的氛围中感受数学的乐趣，提高学习数学的兴趣和自信心。

三、教学难点与重点

二年级下册数学教案-《分苹果》教案（北师大版）

1. 教学重点

（1）理解分数的含义：通过分苹果活动，让学生掌握分数表示“部分”与“整体”的关系，理解分数的意义。

举例：将一个苹果平均分成4份，每份用分数表示为1/4，强调分子1表示份数，分母4表示总份数。

（2）掌握简单分数的读写：让学生学会读写分数，区分分子和分母，理解其意义。

举例：读写分数1/4，学会读作“四分之一”，会写分数形式。

（3）运用分数解决实际问题：培养学生将分数应用于生活实际，解决相关问题。