如何激发小学一年级学生的写作激情

教材教法Teaching methods

0692018年第31期童心飞扬话写作——一年级写话训练的实践与探索吴振耀 李小梅（福建南安市厚德小学，福建 泉州 362300）【摘要】在多年的教学实践中，我发现一年级孩子的想象力特别丰富，敢想敢说，语言充满了童真童趣，别具韵味。如果能把他们的所见所闻、所思所想写下来，无疑是一件有意义的事。【关键词】写话训练；实践探索【中图分类号】G623 【文献标识码】A多年的教学实践，让我发现一年级孩子的想象力特别丰富，敢想敢说，语言充满了童真童趣，别具韵味。如果能把他们的所见所闻、所思所想写下来，无疑是一件有意义的事。但低年级孩子识字量少，将自己的语言写下来是一件比较困难的事，初学写作需要别人引导、扶持。那么，低年级语文阅读教学如何进行说话写话的起步训练呢？我在教学过程中作了以下探索。一、巧用录音说日记课堂上的时间是有限的，无限的时间在课堂以外。课堂上，学生自己想说的话写不出，回家就利用微信录下自己想表达的意思，老师则利用课余时间在课堂上播放他们的作品。我发现这样的童言童语很受大家欢迎，就采用“说日记”这一形式开始了一年级学生说话写话的训练。能说会道的孩子们日记里就有了各种各样的话题：我想和你做朋友、忙碌小姐的一天、捕鼠记、下田记、跑马拉松……说日记，播日记，让孩子们有了表达思想的工具，他们就更乐于表达。当表达欲望被激发，表达习惯形成后，孩子就一定会本能地使用“写作”表达自己的思想。二、图文并茂话日记学生有了写话的兴趣，只是习作训练的“序曲”。如何让孩子们坚持这样的说话写话方式呢？我们班一个孩子的写话本子叫“小屁孩日记”，一次写话交流中，我隆重地推荐了他的日记本。从那以后，他写话更积极，更认真了。其他学生在他的影响下也点燃起说话写话的热情：“忙碌小姐日记”“大屁孩日记”……一个个逗趣的名字出现在班级，一篇篇精彩的日记不断诞生。每次写话交流课上，我都会充满激情地朗读着他们的作品，穿插着对他们的表扬和肯定。学生耳濡目染着我评价的言语，也模仿着我的言语对同学写的话进行评价。在这样的活动中，学生之间互相学习，相互激励，共同找到了说话写话的信心，激发出更多的热情。三、妙语生花仿写诗记日记是学生观察生活、记录生活的一种方式。但一年级孩子词语的积累较少，在语言的表达上明显过于平白。如何在学生乐于表达的同时又学会用美妙的语言去表达自己想说的话呢？仿写成了连接读与写最好的纽带。语文低年段教材中有很多文笔优美，富有韵味的诗歌。教学中，我借助多媒体技术创设各种各样的情境，尝试着让学生模仿文本进行仿写。在这样的仿写中，学生的思维之窗被开启了。他们打开了自己的想象，心灵深处不断涌起创新的火花，他们的小嘴里就迸出了很多的精彩。如《树叶》这篇课文朗朗上口、简明易懂，极富儿童情趣的语言。在孩子们熟读诗歌后，我播放了一段轻快的音乐，并伴着美妙的音乐有感情地诵读着诗歌。孩子们听着美妙的音乐，想象着树叶飘落的画面，小脸迸射着喜悦，那是文字语言给予他们的熏陶。抓住这一课堂契机，我顺势而导：“同学们，相信你们一定也想当当小诗人说些什么吧，请说一说你的想象吧！”此时，课堂气氛达到了高潮，一句句精妙的诗歌在孩子们的嘴里迸出来：树叶长在树上，树枝拿它当风铃；树叶落在地上，小虫拿它当摇篮；树叶漂在河里，小鱼拿它当被子；树叶飞到天上，小鸟拿它当风琴……学生诗情迸发，无拘无拘的想象让他们身处美妙的境界。这样的语言实践中引发了学生的想象力，既降低了学生写作的难度，又消除了学生的畏惧心理，激发了学生写诗的兴趣和热情。四、听来故事一箩筐儿童从小听故事、爱阅读，会接受较多的刺激，对他的语言的积累和发展有很大的帮助，在听故事、讲故事的同时积累了大量的规范语言，为写作打下了良好的基础。那些生动优美的语言不仅能启迪儿童想象，而且能净化童心，在潜移默化中丰富着孩子们的内心世界。我经常从儿童经典读物中选择一些孩子们特别喜爱的作品，在班上读书给学生听，下载一些故事播放给孩子们听。我不仅在课堂上播放，每天还在班级的微信群里分享，让家长每天利用临睡前的时间播放给孩子听。这样的阅读延伸到生活之中，故事听多了，孩子们的心里也有了无数的想象，非倾吐不可。所以，每一次读故事时，当孩子们津津有味地听着，期待故事精彩结局之际，我故意停下，让他们先自己编故事。如我给孩子们讲《逃家小兔》的故事，讲到小兔想要离家出走，妈妈想办法找到它……讲了前面几个画面故事后，我戛然而止，让孩子们自己说说小兔离家的方法，兔妈妈又是怎样找到它的。孩子们的想象力被故事情境激起来了:“如果你变成妈妈，”小兔说，“那我就变成书，让你找不到我。”“如果你变成书，”妈妈说，“那我就要变成书架，正好让你回家。” “如果你变成书架，”小兔说，“那我就要变成一只蜜蜂，让你看见我就害怕。”“如果你变成蜜蜂，”妈妈说，“那我就变成蜂窝，让你回到我的怀抱。”……孩子们感知着这样优秀的绘本作品，各种各样的想法一箩筐，个个俨然成为了不起的儿童作家。 “情动而辞发”，我相信这样的写作一定能让孩子们慢慢地拥有一双善于发现美的眼睛，一颗感悟美的心灵，一份创造美的热情。就让这份童心飞扬吧，有一天，这一颗颗晶莹透亮的童心一定会开出美丽的花朵！（编辑：李艳松）

浅谈小学高年级习作教学的有效策略

习作作为小学语文教学的重要环节，在小学高年级的教学中，具有更加重要的地位。如何有效地提高小学生的写作能力，是小学教师需要面对的一个重要课题。本文将从以下三个方面，浅谈小学高年级习作教学的有效策略。

一、激发学生的写作兴趣

学生对于写作的兴趣程度，是写作教学成功的重要基础。因此，教师应该积极引导学生对写作感兴趣。可以通过让学生了解文学经典，欣赏名家散文、诗歌等方式激发学生的兴趣，让学生感受到文字的魅力。同时，教师还可以通过举办写作比赛、评选优秀作文等方式，让学生感受到写作的乐趣，从而提高学生对写作的热情和兴趣。

二、注重写作技巧的训练

写作技巧是提高小学生写作能力的重要因素，在教学中，应注重这方面的训练。例如，教师可以让学生多读经典作品，学习优秀的表达方式和语言技巧，并引导学生积累写作经验，提高写作水平。同时，教师还可以对学生的作文进行点评、指导，让学生及时发现自己写作中的问题，并加以改进。此外，还可以通过模仿、训练等方式，提高学生的写作技巧，让学生不断进步。

三、注重情感体验的表达

情感体验的表达是小学习作教育中的重要内容，也是培养小学生情感生活和语言表达能力的有效途径。在教学中，应注重让学生从生活中的事物中感受到情感，如感受自然的美丽、体验生命的意义等。同时，通过培养学生的情感体验，让学生学会用语言表达自己的情感，塑造自己的形象，从而提高小学生的语言表达能力和情感智慧。

总之，小学高年级习作教学的有效策略不仅包括激发学生的写作兴趣，注重写作技巧的训练等方面，还需要注重情感体验的表达。只有通过全方位的教学，才能让小学生的写作能力得到有效的提高，从而成为优秀的语文人才。

如何培养低年级学生的写作能力

作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是语文素养的综合体现。而如何提高学生的写作能力，也是摆在教师面前的一个“难题”。下面我就浅谈一下在工作中摸索出来的一些经验：

一、先说后写，激发学生的写作兴趣

激发学生的写作兴趣很重要，主要应做到以下几个方面：

1、激发写话兴趣。培养低年级小学生写作能力，首先要激发兴趣。兴趣是最好的老师。鼓励学生争当小作家、小诗人，把想说的话写出来，记不起的字写偏旁，便加快了写作的速度，也消除了畏惧心理，无论写得好坏，只要写通顺就可以，要求不要太高，先写好一句话，再要求到两句、三句……

2、先说后写，交流启发。在教学中，要根据儿童的心理特点设计学生感兴趣的话题，让学生充分仔细观察，说说听听，想想写写。如：学了《识字四》（二册），让孩子们当小作家仿写儿歌，先说一说，再写一写，孩子们很轻松地就说出：“燕子天上剪云朵，小鸟树上展歌喉。猴子树木荡秋千，松鼠树上摘松子。……”用仿写、看图写话等形式，可调动积极性，激发说话、写话的兴趣。

3、抓住学生摹仿心理，范文引路，激发兴趣。创，总是从仿开始的。有了第一步的摹仿，后来的创作就有了基础。仿写是儿童最乐于做也易于做的事情，仿照好词佳句说话写话能够丰富儿童的语言，也能培养儿童的想象力。教师要善于鼓励、表扬学生，使他们保持说话和写话的浓厚兴趣。

4、指导学生写好日记。从小培养学生的观察、思维、书面语言表达能力的又一种方法就是日记。我们首先告诉学生什么叫日记、日记的格式、怎样选择内容，引导学生写简短的日记，刚开始不要要求太高，鼓励他们多读报纸、日记书，告诉他们写日记并不难只要仔细观察周围的事物，把自己听到的、见到的、想到的写下来就行了。批改日记时，要挑出写得比较好的日记念给大家听，使他们觉得写日记非常容易，不再惧怕写日记。这样，学生的胆子就越来越大了，敢说敢写，写的还是比较有意义的事，使学生认为原来写日记就这么简单，把自己看的、听的、做的、想的写出来就行了。

小学学生如何成为小作家

当孩子们迈入小学阶段，他们的世界变得更加丰富多彩。无

论是对故事的兴趣，还是对文字的好奇，孩子们都有可能成为小

小作家。成为一名小作家并非遥不可及的梦想，只要掌握一些关

键的方法和技巧，小学生们也能在文字的世界中游刃有余。以下

是一些引导孩子们成为小作家的策略，旨在帮助他们发现写作的

乐趣，并逐步提高他们的写作能力。

首先，培养孩子们对阅读的兴趣至关重要。阅读是写作的基

础，它不仅可以拓展孩子们的视野，还能帮助他们理解各种写作

风格和结构。鼓励孩子们多读书，尤其是那些适合他们年龄段的

小说、故事书和诗歌，通过阅读，他们可以感受到不同的叙事方

式和语言表达。书中的角色、情节和描写会激发他们的想象力，

帮助他们在脑海中构建自己的故事。

其次，激发孩子们的想象力和创造力是关键。可以通过日常

生活中的各种活动来促进他们的创意。例如，带孩子们去参观博

物馆、动植物园，或者一起进行户外探险，这些经历可以为他们

提供丰富的写作素材。在家中，也可以通过一些有趣的游戏，如

“如果你是一只动物，你会是什么？”或者“假如你能发明一种

新发明，它会是什么？”来激发他们的想象力。这些活动不仅能提高他们的创造性思维，还能帮助他们学会用文字表达这些独特

的想法。

写作是一项需要不断练习的技能。因此，设立一个规律的写

作时间表能够帮助孩子们养成写作的习惯。家长可以鼓励孩子每

天写一小段文字，比如写日记、记录一天中的趣事，或者编写一

个小故事。写作时间不需要过长，关键是坚持和积累。通过日常

的练习，孩子们可以逐渐提高他们的写作技巧，学会如何组织思

想、构建句子，并逐步掌握更复杂的写作结构。

在写作过程中，给予孩子们适当的指导和反馈也非常重要。

家长和老师可以帮助孩子们理解写作的基本规则，如如何构建故

事情节、如何使用生动的描写，以及如何进行有效的修订。在阅

读孩子们的作品时，提供积极的反馈，并鼓励他们改进和完善自

己的文字。帮助孩子们认识到写作的乐趣和成就感，能够激励他