秋二年级数学上册 第二单元 4的乘法口诀参考课件 青岛版

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小学-数学-打印版 1 【推荐】《9的乘法口诀（信息窗4）》参考教案

教学目标：

1、通过知识能力的迁移探索学习和编制9的乘法口诀。

2、熟悉乘法口诀，并能够运用所学口诀解决生活中的实际问题。

教学重点：

熟悉9的乘法口诀，能够运用所学口诀解决生活中的实际问题。

教学难点：

经历摆一摆，编口诀等一系列方式了解9乘法口诀产生的过程。

预习要求：

自主编制9的乘法口诀。

预习检查：

会不会9的乘法口诀。

教学过程：

一、谈话激趣，情境导入

同学们，猜一猜这次凯蒂又跟小朋友们学习什么手艺？今天我们就一起来看看凯蒂又来学喜什么手艺 ？

二、探究新知，提出问题

1、仔细观察，你发现了什么？有哪些数学信息？

你能提出什么数学问题？ 学生可能提出的问题有：

一共可以剪出多少个纸灯笼？

墙上一共挂了多少个趣味剪纸？

墙上一共挂了多少条剪纸鱼

（让学生提出有价值的数学问题，关注学生有没有问题意识）

一共可以剪出了多少个灯笼？

2、我们可以这推算得数。

串数 1 2 3 4 5 6 7 8 9

灯笼个数 9 18

学生说出自己的想法？(关注学生是否会找准思维的切入口，训练学生认真聆听别人发言的好习惯) 小学-数学-打印版

小学-数学-打印版 2 学生独立说出各自的想法，其他的同学来补充.

学生编制口诀。

1×9＝9 一九得九 5×9＝ 五九------

2×9＝18 二九------ 6×9＝ 六九------

3×9＝27 三九------ 7×9＝ 七九------

4×9＝ 四九------ 8×9＝ 八九------

9×9＝ 九九------

学生独自记口诀，，运用自己的方法体验记忆的过程.(学生能否采取自己喜欢的方法，来记忆口诀，在记的过程中能不能集中注意力)

1 《2的乘法口诀》综合练习

基础练习：

1、

△△ △△ △△ △△ ☆☆

☆☆ ☆☆

（ ）个（ ）相加 （ ）个（ ）相加

2、比大小。

5×5○4×5 3×5○30＋6 1×5○1＋5

20○5＋5＋5＋5＋5 20－5○5×3 2个4○4个2

3、看图列乘法算式，并写出口诀。

☎☎ ☎☎ ☎☎ ☎☎

？个

口○口＝口（个）

口诀：（ ）。

♣♣ ♣♣ ♣♣

？个

口○口＝口（个）

口诀：（ ）。

拔高题：

1、11颗草莓，每个小朋友分到5颗，分给2个小朋友，够吗？

2、有一串珠子，按“2白2黑”的顺序依次穿起来。第9颗珠子是什么颜色？ ○○

2 【若缺失公式、图片现象属于系统读取不成功，文档内容齐全完整，请放心下载。】

《2的乘法口诀》综合练习

基础练习：

1、

△△ △△ △△ △△

☆☆

☆☆ ☆☆

（ ）个（ ）相加 （ ）个（ ）相加

2、比大小。

5×5○4×5 3×5○30＋6 1×5○1＋5

20○5＋5＋5＋5＋5 20－5○5×3 2个4○4个2

3、看图列乘法算式，并写出口诀。

☎☎ ☎☎ ☎☎ ☎☎

？个

口○口＝口（个）

口诀：（ ）。

♣♣ ♣♣ ♣♣

？个

口○口＝口（个）

口诀：（ ）。

拔高题：

1、11颗草莓，每个小朋友分到5颗，分给2个小朋友，够吗？

2、有一串珠子，按“2白2黑”的顺序依次穿起来。第9颗珠子是什么颜色？ ○○

《9的乘法口诀》参考教案

教学目标：

1、通过知识能力的迁移探索学习和编制9的乘法口诀。

2、熟悉乘法口诀，并能够运用所学口诀解决生活中的实际问题。

教学重点：

熟悉9的乘法口诀，能够运用所学口诀解决生活中的实际问题。

教学难点：

经历摆一摆，编口诀等一系列方式了解9乘法口诀产生的过程。

预习要求：

自主编制9的乘法口诀。

预习检查：

会不会9的乘法口诀。

教学过程：

一、谈话激趣，情境导入

同学们，猜一猜这次凯蒂又跟小朋友们学习什么手艺？今天我们就一起来看看凯蒂又来学喜什么手艺 ？

二、探究新知，提出问题

1、仔细观察，你发现了什么？有哪些数学信息？

你能提出什么数学问题？ 学生可能提出的问题有：

一共可以剪出多少个纸灯笼？

墙上一共挂了多少个趣味剪纸？

墙上一共挂了多少条剪纸鱼

（让学生提出有价值的数学问题，关注学生有没有问题意识）

一共可以剪出了多少个灯笼？

2、我们可以这推算得数。

串数 1 2 3 4 5 6 7 8 9

灯笼个数 9 18

学生说出自己的想法？(关注学生是否会找准思维的切入口，训练学生认真聆听别人发言的好习惯)

学生独立说出各自的想法，其他的同学来补充.

学生编制口诀。

1×9＝9 一九得九 5×9＝ 五九------

2×9＝18 二九------ 6×9＝ 六九------

3×9＝27 三九------ 7×9＝ 七九------

4×9＝ 四九------ 8×9＝ 八九------

9×9＝ 九九------

学生独自记口诀，，运用自己的方法体验记忆的过程.(学生能否采取自己喜欢的方法，来记忆口诀，在记的过程中能不能集中注意力)

为什么记的那么快，说说你们有什么小窍门？发现了什么规律 ？