十几减8、7、6 教学设计
教学目标：
知识与技能: 使学生在掌握十几减9的基础上,进一步理解“想加算减与破十法”,能够正确、熟练的计算十几减8。
过程与方法: 通过具体情境,自主探究十几减8的计算方法
情感态度价值观: 培养学生的语言表达能力和自主探究能力
学情分析 :
十几减8这部分内容是在学习8加几和十几减9的基础上安排的,十几减9较多地借助实物操作或依靠操作表象进行计算,十几减8则把实物操作活动抽象成数的计算活动,从而使学生进一步理解和掌握退位减法,以提高抽象计算的能力和思维水平。教材通过创设问题情境引入十几减8,放手让学生运用已经学过的十几减9的计算方法,主动探索、交流算法、算出得数。对于抽象计算有困难的学生,可以用小棒摆一摆,通过操作获得自己的算法。
重点难点:
教学重点:掌握“破十法”和“想加算减”这两种计算方法。
教学难点:正确,熟练地计算。
教学过程：
导入 :
一、游戏引入,唤醒旧知
1.游戏闯关第一关填一填。
8十( )=13 8十( )=12
2.课件出示第二关:口算
12-9=( ) 13-9=( ) 16-9=( )
说一说你是怎么计算的?
3.提示课题。
小朋友们十几减9学得真不错,今天我们就来利用十几减9的计算方法来学习十几减8吧!
板书课题:十几减8
新授 : 一、看一看,说一说。
1.出示情境图
(1)认真看一看,在图中你发现了哪些数学信息?
(2)要求的数学问题是什么? 生汇报师把数学题目完整地叙述一遍。
(3)谁能像老师刚才说的那样再说一说呢? 生叙述。
二、.想一想,议一议。
1.要求“还剩几个”怎样列式?
生汇报
师:刚才有同学说12减8等于4,到底是不是等于4呢?同学们可以用你们手中的小棒摆一摆,来帮助你解决这个问题,也可以动脑筋想一想十几减9是怎么计算的,来看看十几减8应该怎样计算。(让学生自己动脑想一想)
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《十几减8》参考答案
教学内容：人教版小学数学教材一年级下第13页及做一做。
教材分析
本节课是在学习了20以内的进位加法和十几减9的基础上进行的，减8是上一节的一次练习和延伸。
教学目标
1. 使学生在掌握十几减9 的基础上主动探索十几减8的方法。
2. 使学生初步学习利用加减法的关系计算十几减8，进一步理解和掌握做减法的思考方法。
3. 培养学生合作交流、自主观察探索的能力。
教学重难点
自主探索十几减8的方法和算理。
教具学具：课件，小棒等。
教学过程：
一、复习导入
1. 看卡片写得数，做完集体订正。
（1）8＋3= 8＋7= 8＋4= 8＋6=
8＋5= 8＋8= 8＋9= 8＋10=
（2）13－9= 16－9= 12－9= 11－9=
15－9= 18－9= 17－9= 14－9=
2. 说说“14－9”的计算过程：
（1）破十法 （2）想加算减法
3. 填一填：（点名让学生说一说自己是怎样算出来的。）
8＋（ ）=12 8＋（ ）=14 8＋（ ）=15 8＋（ ）=17
12－8= 14－8= 15－8= 17－8=
二、探究新知。
让学生观察上面的减法算式。
师：上面减法算式里的12、15、14、17，都减一个什么数？
今天希望大家能自己找到十几减8的计算方法。（板书课题：十几减8）
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观察课本第13页的情境图：
师：图中都有谁？他们在干什么？图中的数学信息是什么？问题是什么？
小组合作交流，然后试着解答问题。
说一说你是如何计算的。
第2课时 十几减8
课题 十几减8 课型 新授课
设计说明 学习这节课,尽管有十几减9计算作为基础,但十几减几对于一年级学生来说要达到熟练计算要求,难度很大。因此,本节课在教学上设计借助分风车操作情境,让学生经历理解“12-8=4”算理过程。在教学中,让学生通过“摆一摆、画一画、填一填、说一说”等活动进一步巩固“破十法”和“想加算减法”,并在此基础上提高学生计算速度和解决问题能力。
学习目标 1.能用“破十法”和“想加算减”等方法正确、熟练地计算十几减8算式。
2.利用摆一摆、圈一圈、填一填等手段感受计算方法,提高学生分析问题和解决问题能力。
学习重点 掌握十几减8计算方法。
学习难点 理解和掌握想加算减法计算方法。
学前准备 教具准备：PPT课件。
学具准备：小棒、圆片、不同形状学具卡片。
课时安排 1课时
教学环节 导案 学案 达标检测
一、创设情境,导入新课。（5分钟） 1.课件出示教材第8~9页主题图,引导学生观图,获取信息。
2.这些同学在买风车时遇到了问题,需要我们帮助解决,大家有信心吗？这节课我们就来研究这个问题解决办法。 1.观察主题图,说说获得信息。
2.倾听老师谈话,了解本节课要学习主要内容。 1.抢答。
8+(5)=13
二、操作探究,学习“十几减8”计算方法。（20分钟） 1.出示教材第13页例2情境图。引导学生了解要解决问题。
2.了解算式特点。
3.引导学生探究12-8算法。
（1）回顾学过减法计算方法,尝试用学过知识进行计算。
（2）组织学生汇报计算结果及自己算法,并引导学生把自己算法用喜欢方式表示出来。
（3）填空。
10-8=22+=
8+=1212-8=
4.总结算法。
十几减8与十几减9都可以用“破十法”或“想加算减法”来计算。 1.读题,说出题目中已知条件和问题,并根据题意列出算式：12-8。
2.观察算式,明确：被减数个位上数是2,2减8,不够减。
3.小组合作,学习计算12-8。
20以内的退位减法：十几减8（教案）20232024学年数学一年级下册人教版
当我站在讲台上，看着台下的一年级学生，我知道他们正在期待着我今天的课程。我清了清喉咙，开始了我的教学：“今天，我们要学习的是20以内的退位减法，具体是十几减8。这个知识点在我们的日常生活中非常实用，比如你去买糖，商店告诉你现在只有13颗糖，而你只有12元，你应该找回多少零钱呢？”
在教学过程中，我使用了直观的教具，如小卡片和计数棒，让学生们更直观地理解减法的过程。我也设计了随堂练习，让学生们在课堂上就能巩固所学知识。
在板书设计上，我清晰地列出了十几减8的计算步骤，并通过颜色标注了重点步骤，让学生们一目了然。
对于作业设计，我布置了相关的练习题，要求学生们独立完成，并找出一道类似的题目，与同学互相检查。
课后，我进行了反思，认为今天的课程学生们掌握得还不错，但也有部分学生对退位的概念还不够清晰，这需要在今后的教学中进一步强化。同时，我也鼓励学生们在日常生活中多运用所学的知识，比如在购物时，尝试自己进行计算和找零。
总的来说，今天的教学是我教学过程中的一个缩影，我始终坚持以学生为中心，注重培养他们的数学思维和实践能力。我相信，通过这样的教学，学生们不仅能掌握数学知识，更能培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
重点和难点解析： 在今天的课堂教学中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。是学生们对退位减法概念的理解和掌握。退位减法是数学中的一个基本概念，对于一年级的学生来说，理解这个概念可能有一定的难度。因此，我在课堂上通过具体的例题和实践活动，让学生们反复练习，以加深他们对退位减法的理解。
第二个重点是学生们在实际操作中的准确性。在十几减8的计算过程中，学生们可能会出现各种各样的错误，比如忘记退位、计算顺序错误等。因此，我在课堂上特别强调了笔算的关键步骤，并提醒学生们注意计算的准确性。
第三个重点是学生们在课堂上的参与度。为了提高学生的参与度，我使用了直观的教具，如小卡片和计数棒，让学生们通过实际操作来理解减法的过程。同时，我还设计了随堂练习，让学生们在课堂上就能巩固所学知识。
